初中作文：一個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)愛(ài)
小小的一個(gè)動(dòng)作，讓我們感到了溫暖，下面，yuwenmi小編為您分享幾篇一個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)愛(ài)作文，希望大家喜歡!
一個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)愛(ài)_1
“動(dòng)作”，只不過(guò)是一個(gè)普通的詞語(yǔ)，但又有哪些人能看透它其中的奧秘呢?看是一個(gè)微不足道的動(dòng)作，或許能讓迷茫的人找回生活前進(jìn)的方向;看是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也許能讓人去反復(fù)思考，去品味。動(dòng)作不僅僅是一個(gè)單調(diào)的顏色，更是一個(gè)充滿(mǎn)五顏六色的顏料盤(pán)，它包含的意義很多，需要你細(xì)細(xì)地去體會(huì)它。。。。。。
自從我上了小學(xué)開(kāi)始，媽媽就變得嚴(yán)格了。他對(duì)我的期望很高，但不會(huì)太苛刻。他對(duì)我說(shuō)的每一句話(huà)，我也會(huì)銘記在心，但唯獨(dú)那句話(huà)，那個(gè)動(dòng)作，我卻怎么也記不住。
“背，挺直!”我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽不知什么時(shí)候來(lái)到了我身后。無(wú)奈!我只好挺了挺背，媽媽這才走開(kāi)。每次媽媽對(duì)我說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她總會(huì)用她那溫暖的手拍拍我的背，時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽只需要拍拍我的背，我就會(huì)條件反射般的挺直腰桿。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。媽媽始終重復(fù)著這個(gè)動(dòng)作，不厭其煩。而我呢?卻非常煩，也很無(wú)奈。
媽媽又來(lái)了。她用她粗糙的手拍了拍我那已經(jīng)成了一座拱橋的背，我立刻挺起身子，媽媽這才出去。我手上的筆忽然停了下來(lái)，我的大腦也愣了一下。哦!我想起了這些年媽媽一直用同樣的動(dòng)作讓我的背挺直，我似乎也體會(huì)到了媽媽對(duì)我的無(wú)限關(guān)愛(ài)。也包含著一絲批評(píng)：“為什么總是不把背挺直?!”當(dāng)然，我還感受到了一絲淡淡的諷刺，似乎在嘲笑我連背都挺不直。我有些羞愧，但我卻更加懂事了。我再也不會(huì)認(rèn)為媽媽煩了，因?yàn)槲乙巡辉偈悄菬o(wú)知的小女孩!
一個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)愛(ài)_2
清晨，我躺在床上，雖然已經(jīng)醒了，但還是不愿睜開(kāi)雙眼，我喜歡這種沐浴在陽(yáng)光中的感覺(jué)。
“叮當(dāng)，叮當(dāng)”廚房中傳來(lái)了“動(dòng)聽(tīng)”的歌聲，我不禁皺緊了眉頭，“真是的，好不容易一個(gè)周末，睡個(gè)懶覺(jué)都不行!”我心里埋怨道。沒(méi)辦法，我只得起床，睜開(kāi)了沉重的雙眼，突然發(fā)現(xiàn)今天早晨的陽(yáng)光竟然如此刺眼。
我迷迷糊糊地走向廚房，“昕昕，起床了!”耳邊傳來(lái)了媽媽雷鳴般的聲響，沒(méi)辦法，我已經(jīng)習(xí)慣了，媽媽天生就有一副好嗓子，使我不得不習(xí)慣這高分貝的聲音。我沒(méi)有回答她，徑直走向沙發(fā)，一屁股坐下，昏昏欲睡。“快洗手吃飯，坐在那兒干什么呢?”媽媽這一句“獅子吼”把我震醒了。
我走到餐桌前，看著桌上那面包和牛奶，我頓時(shí)沒(méi)有了食欲，“怎么每天都這兩樣啊?”不等媽媽回答，我就走回屋去，想接著做陽(yáng)光浴，媽媽的手卻突然伸到我的額頭上，說(shuō)：“呀!發(fā)燒了!”被媽媽這么一說(shuō)，我還真有點(diǎn)暈。
媽媽趕緊把我扶到床上，她的身軀正好擋著窗外毒辣的陽(yáng)光，現(xiàn)在的她如此的高大使我感到一絲涼爽。媽媽一邊給我找藥，一邊給我敷毛巾，水靈靈的大眼睛中多了幾絲憂(yōu)愁，似乎比我還疼。
那天，我的燒一直到下午才退，那天，我感受到了世間最溫暖的陽(yáng)光，那就是愛(ài)。
一個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)愛(ài)_3
今天很冷。
“哈哈，馬上就上音樂(lè)課了，不知道今天讓我們聽(tīng)歌不?”“那是必須的啊，音樂(lè)老師說(shuō)了這個(gè)星期給我們放歌聽(tīng)。”“那可不一定，萬(wàn)一他忘了，我們可就聽(tīng)不成歌了。”“無(wú)所謂了，不聽(tīng)歌也得寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)啊，作業(yè)這么多。”“你覺(jué)得音樂(lè)老師會(huì)讓你在他眼皮底下寫(xiě)作業(yè)嗎?”還沒(méi)有上課，我們就在討論著一星期一節(jié)的音樂(lè)課。
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，我們依舊說(shuō)著笑著，因?yàn)槲覀儾⒉粦峙乱魳?lè)老師。“老師來(lái)了!”不知誰(shuí)起的頭，我們開(kāi)始稀稀拉拉的鼓掌，音樂(lè)老師在掌聲中走上了講臺(tái)，居然還有點(diǎn)不好意思。“你看音樂(lè)老師的衣服。”同位一邊指著音樂(lè)老師，一邊對(duì)我說(shuō)。我順著他的眼光看去，“嘿!這天氣雖然有些冷，但也不至于穿上襖吧，何況外面還穿了一件衣服。”“你忘了嗎?老師在六年級(jí)時(shí)給我們說(shuō)過(guò)他的母親好像去世了。”“哎，其實(shí)音樂(lè)老師也是令人可憐的，沒(méi)有幾件新衣服，沒(méi)有和其他老師說(shuō)過(guò)幾次話(huà)，也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生尊重他。”
一會(huì)兒，老師教我們唱了幾首歌，就拿來(lái)錄音機(jī)給我們放歌。唉，人和他作對(duì)也就算了，可這錄音機(jī)也要“欺負(fù)欺負(fù)”他，原來(lái)錄音機(jī)的插頭不穩(wěn)，必須一直用手按著。音樂(lè)老師擺了一個(gè)無(wú)奈的動(dòng)作，又笑著對(duì)我們說(shuō)：“想不想聽(tīng)歌?”“想!”我們雖然這樣答著，卻沒(méi)有太認(rèn)真，因?yàn)榉挪环鸥锜o(wú)所謂，我們只是想做作業(yè)而已。可音樂(lè)老師卻信以為真，一直用手按著插頭。
一分鐘，兩分鐘，十分鐘。他一直以這一個(gè)動(dòng)作站立著，一直到下課。唉，老師，你何必這么“傻”那?為的是什么?為師德?可哪一個(gè)老師像你這么傻那?
似乎暖和了些。