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        時(shí)間:2021-07-17 17:01:22 動(dòng)作 我要投稿

        【實(shí)用】人物動(dòng)作作文3篇

          在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的人物動(dòng)作作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【實(shí)用】人物動(dòng)作作文3篇

        人物動(dòng)作作文 篇1

          今天,我和雨軒、夢(mèng)潔兩個(gè)小伙伴來到公園里玩“猜動(dòng)作”游戲。

          這個(gè)游戲的規(guī)則是:三個(gè)人首先來黑白配,出法不一樣的人排第一位,后兩人經(jīng)過猜拳決出第二、三位。首先由第一人小聲告訴第二人一個(gè)成語或詞語,由第二人作出相應(yīng)的動(dòng)作,第三人來猜出這個(gè)詞語(成語)。如果猜對(duì)了,就換成第二人猜,猜錯(cuò)了,就要給予第三人相應(yīng)的懲罰。

          游戲開始了。我們?nèi)诉M(jìn)行黑白配時(shí),“倒霉”的我和前不久鬧別扭的雨軒分配到了一組。我只好硬著頭皮和她配合。雨軒告訴我一個(gè)好笑的詞語——“蹲馬桶”。我又氣又好笑,這個(gè)詞語該怎么做呢?這下把我難住了。蹲馬桶好做,可馬桶該怎么表現(xiàn)呢?我想了想,把空地當(dāng)成馬桶“坐”在上面,手還作出拿手紙的樣子給夢(mèng)潔看。本以為夢(mèng)潔會(huì)說出正確答案,誰知她卻說:“寫作業(yè)!”逗得我們捧腹大笑。于是我又做了一遍。她又猜:“縫衣服!”我們笑得蹲到了地上。夢(mèng)潔見我們笑成這樣,不知所措。當(dāng)我們告訴她正確答案后,她也忍不住大笑起來。微風(fēng)吹過,旁邊的小樹苗似乎也被我們的歡笑聲感染,不時(shí)擺動(dòng)著身子,發(fā)出“呵呵”的“笑聲”。我和雨軒也在歡笑聲中不知不覺地拉起了手,蹦啊,跳啊,整個(gè)公園仿佛都變成了歡樂的海洋。

          同學(xué)們,你們覺得“猜動(dòng)作”游戲有意思嗎?我覺得這個(gè)游戲不僅能鍛煉我們的思維能力和反應(yīng)能力,還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,你們說呢?

        人物動(dòng)作作文 篇2

          我和媽媽在節(jié)假日的時(shí)候去了北京,俗話說得好:“不到長(zhǎng)城非好漢”我和媽媽去北京當(dāng)然要去爬長(zhǎng)城了。

          媽媽買好了門票,準(zhǔn)備開始爬長(zhǎng)城。一開始,長(zhǎng)城的路是平的,媽媽大步向前走著,神采奕奕,一點(diǎn)都不累?墒窃酵献唛L(zhǎng)城的路就開始傾斜了,媽媽馬上就進(jìn)入了爬山的狀態(tài),不一會(huì)兒,媽媽變氣喘吁吁。長(zhǎng)城的路越來越陡,腳下的路恨不得立起來,變成一堵墻。媽媽抓住長(zhǎng)城上的扶手,一點(diǎn)一點(diǎn)的往上爬,一邊爬嘴里一邊說著:“長(zhǎng)城這么陡,爬起來都困難,古代的人是怎么修的?”媽媽的速度不斷地減慢,走走停停,最后直接停了下來,休息片刻,媽媽再次出發(fā)。因?yàn)槭枪?jié)假日,去爬長(zhǎng)城的人格外的多,整個(gè)長(zhǎng)城都站滿了人,人群慢慢地移動(dòng)著,一點(diǎn)一點(diǎn)的往前挪。媽媽抬頭看了看前方筆陡的路和蜿蜒的長(zhǎng)城,倒吸一口冷氣,用紙擦去額頭上的汗珠。

          正所謂“上山容易下山難”,爬長(zhǎng)城也是如此,下長(zhǎng)城是雖然不用用力,但是必須慢慢地走,否則就容易摔倒。媽媽用手抓住長(zhǎng)城上鐵的扶手,一小步一小步地往下移,用蝸牛般的速度前進(jìn)著小學(xué)生作文,生怕一不小心摔倒了。不一會(huì),媽媽的手心就出了汗。媽媽看看下面的路,喘了一口氣,繼續(xù)往下走。我想這時(shí)媽媽一定后悔沒有坐纜車了。過了許久,我和媽媽終于從長(zhǎng)城上下來了,媽媽回頭望望長(zhǎng)城,有些自豪,又有些興奮。

          回到賓館,媽媽撲到床上,說著:“還是床比較舒服。”

        人物動(dòng)作作文 篇3

          教學(xué)要求

          1。引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”,認(rèn)識(shí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。

          2。使學(xué)生通過觀察、想象,把人物內(nèi)心活動(dòng)寫具體、寫真實(shí)。

          3。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,要求用詞準(zhǔn)確。

          教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象,運(yùn)用三種方法:內(nèi)心獨(dú)白法,抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受;動(dòng)作暗示法,抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作;景物襯托法,周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確,真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1。在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過程中,使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f的話。

          2。指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法,動(dòng)作暗示法,景物襯托法三者的關(guān)系。

          教具準(zhǔn)備:

          1。一個(gè)包裝精美的禮品盒。

          2。課件。

          3。對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

          教學(xué)過程:

          一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)

          1。板書:學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)

          2。提問:什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”

          要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

          3。教師歸納:人物的內(nèi)心活動(dòng)就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì)怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達(dá)出來。這樣就能增強(qiáng)文章的真實(shí)感,準(zhǔn)確的表達(dá)文章的中心思想。今天,我們就來學(xué)習(xí)幾種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法好嗎

          二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法

          1。創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。

          在現(xiàn)實(shí)生活中,大家遇到一些事物,會(huì)產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來了一樣?xùn)|西,請(qǐng)同學(xué)們注意。

          出示禮品盒問:“你們都想到些什么”

          要求學(xué)生及時(shí)回答后,教師歸納:同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來,怎么想的就怎么說的,這其實(shí)就是你的'內(nèi)心獨(dú)白。

          2。出示課件,認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。

          課件:怎么辦呢把這張票給了他們吧,《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧,我說過給他們的呀,我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來。左思右想,我終于想出了個(gè)主意,下回學(xué)校再組織看電影,不管多好的片子,我都把票給他們。再說,我答應(yīng)給他們兩張票,這一張票,叫姐弟倆誰去好呢干脆這一回我不告訴他們,等下回拿到兩張電影票,我再對(duì)他們講吧。

          通過讀這段文字,引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白,寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng),是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來”后面加一句“小弟弟呀,小弟弟,你可真把我難為壞了!弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。

          歸納方法:把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己,或自己對(duì)他人要說的話寫出來,我們給這種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。(板書:內(nèi)心獨(dú)白法)

          3。在設(shè)情景,及時(shí)練筆。

          師述:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來,這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天,老師的辦公桌上。當(dāng)時(shí),我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此,當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后,我很生氣但當(dāng)打開之后,老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學(xué)們,當(dāng)你看到這種情景,你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫下來。

          4。學(xué)生習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          5。師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

          三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法

          1。出示課件,認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。

          課件:我低著頭進(jìn)了門,溜著墻根往里走,眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了,他跑出來問:“有電影票嗎”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。

          引導(dǎo)學(xué)生讀后討論:這段文字是什么描寫學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫,或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫。教師歸納:這段文字通過人物動(dòng)作的描寫暗示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫

          做動(dòng)作暗示法。(板書:動(dòng)作暗示法)

          2。創(chuàng)設(shè)情景,及時(shí)練筆。

          師述:我想,大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過的單元測(cè)試。改過卷子后,我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想,但沒有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思,F(xiàn)在,我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

          學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí),自己的一系列反應(yīng)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上,只見他”這句話,運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。

          3。學(xué)生習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          4。師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

          四、學(xué)習(xí)景物襯托法

          1。板書:景物襯托法。

          2。師述:提起景物襯托法,老師就不禁想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船!蓖瑢W(xué)們,這首詩反映了作者什么樣的內(nèi)心活動(dòng)呢是怎樣寫出來的呢

          引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納:這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。

          3。喚起共鳴,加深印象。

          引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運(yùn)用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動(dòng)的片段,和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。

          4。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí),師生評(píng)析。

          五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)

          六、展示修改后的習(xí)作,師生評(píng)析

          重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的,可以在文章中穿插運(yùn)用,相互協(xié)調(diào),從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。

          學(xué)生習(xí)作:

          咦!真奇怪,這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰送的呢它竟有這么大的魔力,使郭老師的臉色一會(huì)兒“陰

          云密布”,一會(huì)兒有“多云轉(zhuǎn)晴”,里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜,難道會(huì)是錢嗎不會(huì)的,郭老師可不是那樣的人。嗯,是一份溫馨的祝福是一張記錄著往日那些快樂時(shí)光的照片是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片還是真想馬上就知道。郭老師,您就別難為我們了,還是趕快揭開謎底吧。(河南宏力學(xué)校 高家慧)

          老師把卷子一下扔到他桌上,只見他身子向后一蜷,猛的打了個(gè)哆嗦,用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師,又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷。待了好大一會(huì)兒,他才伸手把卷子挪到自己面前,捏著試卷剛想打開,又猛的合上了,回過頭左看看,右看看,確認(rèn)沒有人注意他之后,閉上眼睛,雙手合十,嘴里默默念叨著些什么,大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧。可能還嫌不夠,他又在胸前畫了個(gè)十字架,這下中國(guó)的、外國(guó)的神都求了,加了個(gè)雙保險(xiǎn),他深深地吸了一口氣,壯了壯膽子,慢慢伸出右手,捏著試卷,猛的掀開卷子,瞪大眼睛一看,才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣,臉上落出了笑意,看來是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù))

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