圖書漂流活動(dòng)作文(4篇)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的圖書漂流活動(dòng)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖書漂流活動(dòng)作文1
今天，學(xué)校舉行了“紅領(lǐng)巾圖書漂流“活動(dòng)。所謂“圖書漂流”，就是舊圖書換新主人的意思。
前幾天，我整理了家里的書籍，用自己的兩本書換來(lái)了30元的圖書券。這30元錢就是我今天買書的所有資本了。下午第一節(jié)課上完后，各班就把班級(jí)里那花花綠綠的圖書擺在了自己的“漂流站”上。
活動(dòng)開始了，我先到自己班的“漂流站”，為自己的伙伴捧場(chǎng)。不一會(huì)兒，我就用十元錢買到了一本《淘氣包馬小跳之轟隆隆老師》，這可是我最喜歡看的書了。在高年級(jí)那里我看到了一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，這本書我以前看過(guò)，價(jià)錢也公道，我決定買下來(lái)送給我的表弟。我攥著手里剩下的15元代幣券，繼續(xù)尋找我的“目標(biāo)＂。突然，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)手里拿著幾本《查理九世》，這是我盼望已久的書，我迫不及待地跑過(guò)去買下了它。手里的代幣券換成了三本我喜愛的書，我?guī)е鼈冃臐M意足地回到了教室。
圖書漂流活動(dòng)作文2
今天一大早，我就起床了。因?yàn)樵缟衔乙ヅR海市圖書館參加“圖書漂流活動(dòng)”。什么是圖書漂流活動(dòng)呢？你們可能覺得很奇怪吧，那讓我來(lái)告訴你們吧！圖書漂流活動(dòng)就是把自己家里長(zhǎng)期不看，但是又有意義、健康的書籍捐獻(xiàn)給圖書館，讓更多的人能閱讀到這些書。
吃完早飯，我就和媽媽出發(fā)了。到了臨海市圖書館，我們急匆匆地跑到三樓報(bào)告廳。只見報(bào)告廳里站滿了小朋友和他們的家長(zhǎng)，我還看見好幾個(gè)同班同學(xué)呢！他們手上都捧著一些要捐獻(xiàn)的書。我也迫不及待地找個(gè)位置站好，把帶來(lái)的書一本本擺放在桌子上。
站在我的旁邊的一個(gè)小男孩帶來(lái)的書很精彩。在知道他是我的校友后，我們很快成為了好朋友。他非常熱情，耐心地向我介紹起他帶來(lái)的書。很快地被一本有關(guān)安全和如何保護(hù)自己的書吸引住了。我津津有味地看了起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束了，我把帶來(lái)的書都捐了出去，得到了一張借書證。這真是一個(gè)有意義的活動(dòng)。
圖書漂流活動(dòng)作文3
今天中午，我們學(xué)校舉行了一次圖書漂流活動(dòng)。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了體育場(chǎng)，我們就把書放在了老師指定的位置上。由幾名同學(xué)負(fù)責(zé)看管我們班的書，其余的同學(xué)就拿著各自準(zhǔn)備的書去和別的班級(jí)同學(xué)交換。
我也迫不及待地拿著自己準(zhǔn)備好的'兩本書，一個(gè)一個(gè)班級(jí)的尋找我想看的書。當(dāng)我走到二（3）班位子上時(shí)，我看到他們的攤位上有一本叫《愛麗絲漫游奇境記》，我頓時(shí)眼前一亮，于是我就和二（3）班的一位女同學(xué)說(shuō)：“我可以用我的書換這本書嗎？”那位同學(xué)看了看我拿去和她交換的書后很爽快地答應(yīng)了。接著我又在體育場(chǎng)上逛了一圈后回到了我們班的攤位前。在我們班的一堆書里我發(fā)現(xiàn)了《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》這本書，我聽其他同學(xué)說(shuō)過(guò)這本書很好玩，我就用我?guī)У牡诙緯鴵Q了這本。
放學(xué)后我給媽媽看我今天換的書，還興奮的告訴她，我很喜歡這樣的圖書漂流活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓我們每個(gè)小朋友都可以看到更多喜歡的書。
圖書漂流活動(dòng)作文4
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，為了開闊孩子們的視野，增加孩子們的見識(shí)，陶朱小學(xué)給學(xué)生提供廣闊的讀書平臺(tái)，并在全校范圍內(nèi)開展多種形式的圖書漂流活動(dòng)。
首先是班內(nèi)圖書漂流，每周一把登記好的圖書發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里，學(xué)生看完書后，用自己喜歡的方式給書評(píng)分，寫感受，談體會(huì)，周五回收；其次，以年段組為單位，按照編排好的輪次輪班發(fā)放，開展圖書漂流；再次，以年段組為單位推薦好書，全校范圍內(nèi)進(jìn)行圖書漂流。
第一周發(fā)放好書，到第二周后再回收學(xué)生圖書時(shí)，不但要查看圖書有無(wú)損壞，還要檢查學(xué)生的讀書筆記，有了老師的督促和檢查，保證了學(xué)生的讀書效率，讓“圖示漂流”活動(dòng)真正落到實(shí)處。
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