有關(guān)定格作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的有關(guān)定格作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)定格作文1
雯是一個(gè)安靜內(nèi)向的高二女孩。她不喜歡購(gòu)物，不喜歡出去玩，平時(shí)幾乎沒(méi)有人注意到她的存在。但考試成績(jī)下來(lái)時(shí)除外。她的數(shù)學(xué)特別好，幾乎每次考試的第一都是她的。但語(yǔ)文成績(jī)卻一般般，作文更是前言不搭后語(yǔ)，如果她的后座不幫她看一看的話，班主任就得以“不好好寫(xiě)作文”為由把她從教室里趕出去了。
她的后座，凌，也是一個(gè)內(nèi)向的男生。她和雯正好相反，語(yǔ)文很好，數(shù)學(xué)很差。經(jīng)常找雯幫忙輔導(dǎo)。
暑假的一個(gè)美好的下午，凌發(fā)現(xiàn)了一道不會(huì)的數(shù)學(xué)題，連忙打電話給雯。
“蚊子(雯的外號(hào))。我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你能教我一下么?”
“好�！�
他倆在電話里說(shuō)了將近十分鐘都沒(méi)講清楚，凌無(wú)奈地說(shuō)：“那你就到我家來(lái)講解吧。我家在XX小區(qū)，你到小區(qū)門(mén)口我來(lái)接�！�
“啊?那……那里不是我家小區(qū)么?”雯驚訝的掛了電話。接著，她換了換鞋就急匆匆地下了樓。在樓下，她并沒(méi)有看見(jiàn)凌。
“凌，凌，到底是哪個(gè)小區(qū)?”雯覺(jué)得凌一定是講錯(cuò)了，于是拿出手機(jī)，又撥了凌的號(hào)碼。凌回答了她，還是同一個(gè)小區(qū)。
“好吧�！彼谛^(qū)門(mén)口的石階上等著。不一會(huì)兒凌就來(lái)了，帶著作業(yè)本。
“你……不是讓我去你家么?”雯笑著看了看他，“怎么把本子帶下來(lái)了?”
“因?yàn)槲翼樖职驯咀訋聛?lái)了，沒(méi)什么。”凌微笑著說(shuō)。
“好吧。這道題是這么做的.……”雯仔細(xì)的給凌講解后，天色也漸漸暗了下來(lái)。
“你到我家去吃一頓吧。”凌拉著雯的手，沒(méi)有經(jīng)過(guò)她的同意就拉著她往家里走去。雯沒(méi)有反抗，她也不想反抗。她一直很想去凌的家看看，沒(méi)想到他居然就和自己在一個(gè)小區(qū)。
“恩，我想我該回家了，我的媽媽得等急了�！焙土枇牧艘粫�(huì)，雯突然提出要回家。
凌沒(méi)有挽留。他知道如果自己不在家這么長(zhǎng)時(shí)間，自己的父母也會(huì)急的。
開(kāi)學(xué)了。平淡又忙碌的生活把每一個(gè)人壓得喘不過(guò)起來(lái)。沒(méi)辦法，高三的學(xué)生總是這么忙。
一天，雯放學(xué)回家，看見(jiàn)了站在小區(qū)門(mén)口的凌。
“凌，你不回家干嗎。”雯拍了拍凌的肩膀。
“我們要搬走了�！闭f(shuō)著說(shuō)著，凌掉了眼淚，“這是你上次去我家落下的，還你。”凌拿出一個(gè)小兔子掛件。
“你拿去吧。每天看看它，就想是看到了我吧�！宾┱f(shuō)著說(shuō)著，淚珠也落了下來(lái)。
“好。我媽媽來(lái)接我了，希望能再見(jiàn)。”凌說(shuō)完后，就上了媽媽的車(chē)。
時(shí)光仍舊過(guò)得很快，只是雯的生活里，少了一個(gè)叫凌的人。
雯優(yōu)異的成績(jī)讓他考上了離她家不遠(yuǎn)的全國(guó)知名的大學(xué)。暑假，雯騎著自行車(chē)回家，在路上碰到了急急忙忙跑著的凌。
“你去哪?”雯看見(jiàn)了凌，笑了笑。
“我最喜歡看你笑了……”凌看了看雯，“放假了，我坐公交車(chē)回家。你考上了哪座大學(xué)?我的，在那邊，看到了么�！闭f(shuō)著，凌指了指后面那座宏偉的建筑物。
“那……那是我上的……”雯驚訝地看了看凌。凌笑了笑，看了看時(shí)間，又跑了。
“喂，再見(jiàn)!凌，我還為你寫(xiě)了一首歌哦!”雯大聲喊。凌沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
“我愿時(shí)光在此定格，讓我對(duì)你重說(shuō)一句再見(jiàn)。否則我走到哪里，哪里就充滿了傷感的回憶。我愿時(shí)光在此定格，讓我對(duì)你再道一縷思念，否則山多高，海多深，都割不斷我對(duì)你永遠(yuǎn)的懷念……”校門(mén)口，雯唱著那首歌，騎著自行車(chē)漸行漸遠(yuǎn)。
有關(guān)定格作文2
放學(xué)的路上，我百無(wú)聊賴地走著，此時(shí)已是日薄西山，在陽(yáng)光的照射下，天空中大片的云朵呈現(xiàn)出或淺或深的橘紅顏色，晚霞在天空流連，默默地伴隨著忙碌一整天后歸家的人們。那擁擠的車(chē)道，接連不斷的鳴笛聲更是激發(fā)了人們歸家的渴望。整個(gè)城市彌漫著喧囂，卻也營(yíng)造出一份奇特的和諧。
就這樣信步走著，這時(shí)，前方的一對(duì)父子吸引了我的注意。父親大概是接剛放學(xué)的.兒子回家，兩人正并排前行。男孩肩上壓著一個(gè)鼓鼓囊囊的大書(shū)包，與他瘦小的身軀很不協(xié)調(diào)。孩子本身就小，走不快，再加上背著大書(shū)包的緣故，他的步伐顯得更為緩慢。他那高大的父親便也故意放慢腳步，一步一步跟著兒子。
許久，父親見(jiàn)兒子走累了，便從孩子肩上拉下書(shū)包掛在自己的肩頭。兒子減輕了負(fù)重，孩童的天性頓時(shí)顯露無(wú)疑。他咧開(kāi)嘴對(duì)父親一笑，便歡喜地蹦跳著向前跑去，不時(shí)回頭瞟一兩眼父親。父親似乎也很高興幫孩子解除了書(shū)包的束縛，他慈愛(ài)地看著前方的兒子，不覺(jué)加快了些腳步。
夕陽(yáng)西下，街道上依舊是一片嘈雜。公交站臺(tái)上，熙熙嚷嚷的人群焦急地等待公車(chē)。馬路中央汽車(chē)堵塞得水泄不通。配合著人流車(chē)潮，太陽(yáng)也在此刻盡情地釋放他的光芒，晚霞籠罩在城市的上空，明艷不可方物。
父親依舊向前走著，前方的孩子卻像是想起了什么似的，又跑了回來(lái)。他緊緊跟在父親的身邊，與父親并排前行。過(guò)了一會(huì)兒，兒子又側(cè)過(guò)身，從父親肩上拉下一根背帶背在自己肩上，試圖分擔(dān)書(shū)包的重量。“爸爸，書(shū)包怎么不重了？”男孩疑惑不解。很明顯，孩子與父親的身高差使書(shū)包的重量仍然由父親一人承擔(dān)�！笆前。拇_不重了。”父親答道，依舊慈愛(ài)地看著兒子。
時(shí)間在這一刻定格了前方的畫(huà)面，一對(duì)父子由書(shū)包相維系，并排走著，他們默默地前行。我靜靜地注視著他們的背影，只覺(jué)得他們踏上的是整片晚霞。
有關(guān)定格作文3
夜色又一次降臨了，冷冷的，澀澀的。我貪婪地享受著坐在窗邊的優(yōu)待，感受著涼風(fēng)的吹拂，盡情地呼吸盡情地詩(shī)意著。耳邊，枯燥的英語(yǔ)聽(tīng)力回旋著，聽(tīng)不進(jìn)。軟軟地伏在課桌上，溫暖的氣息將它一點(diǎn)一點(diǎn)暖化，手指調(diào)皮地?fù)芘w，水滴在紙張上蔓延，濕了一小片……
這樣的畫(huà)面如此熟悉，不禁感慨，我們的青春在這日復(fù)一日的花開(kāi)花落、悲歡離合中重復(fù)著，流駛著。是的，這種熟悉令我驚嘆，青春似乎是在上演一出早已安排好了的舞臺(tái)劇，我和你，是主角。
那是一個(gè)怎樣的午后，有些詞窮，我只能說(shuō)，陽(yáng)光很暖很亮，你就這樣站著，在陽(yáng)光下微笑，很美。
每次回憶起這樣的相遇，整個(gè)身體溫暖得即將化掉。如此畫(huà)面，是透進(jìn)骨子里的幸福，難以割舍；如此幸福，是一出浪漫的舞臺(tái)劇，感動(dòng)太多。
17，很好聽(tīng)的數(shù)字，17歲的單車(chē)，很美好的回憶。想起，17歲的鐘聲剛剛敲響，窗外的雨滴滴答答，我載著你，一路落葉，一路碾過(guò)，你在后座為我撐著傘，你說(shuō)，要用傘遮住我的劉海，中分了就不好看了……17歲的單車(chē)“戀人”，17歲的歡聲笑語(yǔ)。
還記得嗎？那日的公車(chē)？我就坐在你的`邊上，抄著你的作業(yè)，想看你的作文，你說(shuō)會(huì)不好意思，你教我“花開(kāi)花落”就得寫(xiě)樂(lè)觀的人生，我看著你，一臉的似懂非懂，但心里卻告訴自己，從明天起，做個(gè)永遠(yuǎn)微笑著的孩子，因?yàn)槟阋彩菬釔?ài)生活的，對(duì)嗎？
對(duì)的。
怎么辦？發(fā)現(xiàn)我們的故事感動(dòng)泛濫，這出舞臺(tái)劇就像灰色天際下緩緩放飛的藍(lán)色氣球，幸福卻又催人淚下。
我想了太多太多美好的回憶，我知道在陽(yáng)光下微笑的樣子會(huì)很美，我也知道很多會(huì)讓我們分開(kāi)的理由，距離，疾病，甚至死亡，或許有一天我們會(huì)在世界的兩頭慢慢老去，彼此側(cè)臉的輪廓，在燈火中隱沒(méi)。
我伏在課桌上，眼角不知不覺(jué)濕潤(rùn)了，青春就是這樣，感觸太多，眼淚太多。
面向大海，花開(kāi)花落，我們的友情在這青春的春暖花開(kāi)中，定格下一幕幕溫情。
有關(guān)定格作文4
我讀完了《地震中的父與子》這篇感人肺腑的文章。合上書(shū)，眼前就浮現(xiàn)出父親正在努力挖廢墟的情景。從他的眼里，我看到了父愛(ài)的堅(jiān)定與偉大。
這個(gè)故事是這樣的：198X年的美國(guó)在一場(chǎng)地震中，30萬(wàn)人受傷。其中一個(gè)孩子被困在了教室丹塌的.廢墟之中。面對(duì)此情此景，父親沒(méi)有放棄的念頭，還是執(zhí)著地把孩子挖了出來(lái)。其中，最令我記憶深刻的一句話：無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起。正是這句話，使父親堅(jiān)定而執(zhí)著地在廢墟中挖了38個(gè)小時(shí)；正是這句話，鼓舞著兒子，使他沒(méi)有放棄生的希望，而是滿懷信心地樂(lè)觀地等著父親這一切的一切又是多么可貴啊�？梢�(jiàn)，父愛(ài)是多么偉大，又是多么平凡！這樣的父親，在兒子生命的最后一刻，譜寫(xiě)了父愛(ài)的頌歌。
我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一個(gè)故事：由于一個(gè)精神病患者在大橋上攔一輛公共汽車(chē)，致使汽車(chē)沖破橋欄掉進(jìn)江中，全車(chē)而十多人無(wú)一幸免。當(dāng)有關(guān)部門(mén)打撈時(shí)，撈起了這兩具緊緊相關(guān)的尸體。那是一幅殘不忍睹卻又感人肺腑的畫(huà)面��！看著他們，人們肯定禁不住想象到在冬日寒與針扎五臟般的疼痛，一位父親將孩子用力地舉起來(lái)了，似乎托起了整個(gè)世界，托起了所有的生命！
這樣年輕的父親，卻付出了這樣深沉而偉大的愛(ài)。在自己不諳水性、面對(duì)死神的情況下，首先想到的是怎樣給孩子生的希望！他并未考慮過(guò)成功的可能有多大，而只是把屬于自己的短暫的最后時(shí)刻，托起了沉甸甸的父愛(ài)！
父母之愛(ài)是不求回報(bào)的，是熠熠生輝的光芒的人性，是永遠(yuǎn)矗立在子女面前的永遠(yuǎn)的豐碑！
也許這是特例，是生死關(guān)頭的人性閃光�？纱蠹也灰�，父母之愛(ài)更多體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)枝未節(jié)。老百姓有句老話——不養(yǎng)兒不知父母恩。可等你成家立業(yè)時(shí)，父母早已老態(tài)龍鐘，那時(shí)才覺(jué)得應(yīng)該回報(bào)，不是太遲了嗎？現(xiàn)在就去做吧，哪怕是微不足道，父母也回感到欣慰的。
有關(guān)定格作文5
一個(gè)秋日的夜晚，我走在中鎮(zhèn)廣場(chǎng)上。梧桐樹(shù)的葉子隨風(fēng)飄舞，好像一只只美麗的蝴蝶;噴泉中的水落到了地上閃閃金光;廣場(chǎng)上的人有說(shuō)有笑，好像一幅和諧美好的畫(huà)面。
正當(dāng)我沉浸在這美景中時(shí)，突然，一陣議論引起了我的注意。
“唉，這孩子怎么不上學(xué)，賣(mài)花呢?”一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺疑惑地說(shuō)。
“真可憐啊!”一位年輕的阿姨皺著眉頭說(shuō)道。
我不由的停下腳步，打量起這個(gè)賣(mài)花的小女孩，她矮矮的個(gè)子，瘦小的`身材，穿著一身薄薄的衣服，頭發(fā)一長(zhǎng)一短的，顯然很久沒(méi)剪過(guò)了。眼睛里暗淡無(wú)光，露出了一絲絲委屈的神情�？雌饋�(lái)一副可憐巴巴的樣子。
小女孩一手提著籃子，另一只手拿著一朵花，穿梭在人群之中。忽然她眼前一亮，像是找見(jiàn)了目標(biāo)。只見(jiàn)她快速地跑去，抬起頭望著那位姐姐，輕輕地拽著姐姐的衣服，眼中閃爍著期望的光芒。她拿著花，對(duì)那位姐姐親切地說(shuō)：“姐姐，請(qǐng)你買(mǎi)……買(mǎi)……一朵花吧?”“好啊!”于是姐姐掏出5元錢(qián)買(mǎi)了一朵花。
看到女孩那種渴望的眼神，我心中陡然一酸，走上前去。
“給我也來(lái)一朵吧!”我輕聲地說(shuō)。
她從挎籃中拿了一朵花，臉上閃著喜悅的光芒，把花遞給我。“為什么不去上學(xué)呢?”我好奇的問(wèn)。她沉默了許久，低下頭，眼眶慢慢地泛紅了。告訴我：由于家境貧窮才被爸爸逼到這里來(lái)賣(mài)花的，賣(mài)不完花就不能吃飯，她很想上學(xué)……
“你在這偷什么懶，還不賣(mài)花!”正當(dāng)我們聊得起勁時(shí)，一個(gè)身材魁梧的中年男子一下把小女孩提起來(lái)，指著她，像一只發(fā)怒的獅子，嚴(yán)厲地吼道。
小女孩抹著眼淚，極不情愿地離開(kāi)了。
天漸漸地黑了，一盞盞路燈更加亮了起來(lái)。望著小女孩隨父親離去的背影，深深定格在我的腦海里。一想到現(xiàn)在生活幸福的我們還不懂得要珍惜，我的心就久久不能平靜。
有關(guān)定格作文6
眼前的這盆綠蘿長(zhǎng)勢(shì)正旺，翠綠的枝干像一條綠龍繞在柱子上。面對(duì)它，記憶中的畫(huà)面漸漸清晰……
“兒子，我要去把那盆綠蘿搬上樓來(lái)，你也一起去吧”父親說(shuō)到�！澳腔ㄅ杼亮耍屗谙旅姘伞蔽掖鸬�。父親又說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，一個(gè)盆子能多沉，瞧我的！”我只好跟父親下樓。
那盆綠蘿正穩(wěn)穩(wěn)的做在地上，厚重的花盆像一座小山，絲毫不可動(dòng)搖。這分明在向父親挑戰(zhàn)。
父親一邊挽袖子一邊說(shuō)：“我要試一試，一會(huì)不要幫我呀！”我只好在一旁站著。只見(jiàn)父親在花盆邊站穩(wěn)，俯下腰，雙手用力扳住花盆邊緣，深吸一口氣，父親下身紋絲不動(dòng)，上身突然一挺，手臂青筋暴起。父親咬著牙雙臂緩緩向上移動(dòng)，似乎就要向前摔倒，花盆更是遙遙欲墜。我很想一個(gè)箭步上前幫父親，但都被父親堅(jiān)定的.眼神否定了。突然，我感覺(jué)到父親變了許多，臉上多了些許的皺紋，背也不再挺直，父親老了？
好不容易到了樓道口，父親吃力的將花盆移到身體一側(cè)，一只腳先踏上樓梯，不甚靈活的微微右傾，另一只腳再落上臺(tái)階，就這樣慢慢上升。父親的背盡力擔(dān)起盆觸地時(shí)，顫抖的手臂一下子松開(kāi)，兩手扶住膝蓋，大口大口的喘氣。我分明看到父親額頭滲出的細(xì)密的汗珠，腰部已經(jīng)僵硬，一時(shí)半會(huì)竟不能直立。而父親卻半開(kāi)玩笑的說(shuō)“廉頗老矣，老矣！”
我心頭一酸，父親搬起花盆的那一刻讓我明白：他的手臂不再有力，也不再靈活，可父親仍然把堅(jiān)強(qiáng)的一面呈現(xiàn)給我，仍然傾其所有為我遮擋生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。那幅畫(huà)面就這樣已然刻進(jìn)了我心中，定格在我的記憶里。
如今，見(jiàn)到這盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的綠蘿，那定格在記憶中的畫(huà)面清楚如昔的再次浮現(xiàn)在我的眼前。
有關(guān)定格作文7
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將畫(huà)上圓滿的句號(hào)�；蚋袆�(dòng)、或興奮、或憂傷、或快樂(lè)，那一幅幅、一幕幕的情景都將定格在我的記憶中。
那是五年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，溫和的陽(yáng)光照進(jìn)教室，快下課了，王老師望了望窗外，微笑著對(duì)我們說(shuō)：“今天的天氣可真不錯(cuò)，我們的任務(wù)如果能提前完成，我就帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上踢毽子�！焙么蟮捏@喜呀，同學(xué)們都瞪大了眼睛望著老師，滿臉寫(xiě)著三個(gè)字“真的嗎？”王老師一臉認(rèn)真地也望著我們：“說(shuō)到做到！”“哇！噻！”我們不約而同地喊出了聲。
王老師的這種激勵(lì)方式可真奏效，大家高效完成了課堂任務(wù)，如愿以償?shù)乜梢蕴崆暗讲賵?chǎng)上活動(dòng)一下了。
你看，同學(xué)們像一只只輕盈的小燕子很快就飛到了操場(chǎng)上。我們平時(shí)踢毽子的機(jī)會(huì)可真不多，會(huì)踢的可沒(méi)幾個(gè)，但是都拿著毽子，低著頭、彎著腰、晃著胳膊，擺出各種各樣可笑的姿勢(shì)，像一群剛會(huì)走路的小寶寶。我們本以為大家的`水平都很相當(dāng)，但讓我們意外的是，王老師的踢毽子技術(shù)還真不錯(cuò)。只見(jiàn)她用靈巧的右手把鍵子墊一墊，向上一拋，眼睛緊緊盯著鍵子，當(dāng)毽子快要落下來(lái)的時(shí)候，右腳往里一彎，使勁地向上一踢，鍵子又飛上了天。就這樣，那個(gè)毽子在王老師的腳下就像帶著彩色尾巴的小松鼠，上下翻飛。我們都一起給老師數(shù)起了數(shù)“1，2，3……”一口氣，老師竟然踢了50個(gè)。我們看的目瞪口呆，趕緊湊過(guò)去跟老師討教。老師謙虛地說(shuō)：“不服老不行啊，原來(lái)一口氣可是能踢近百個(gè)呢！”“沒(méi)想到老師還有這絕招呢，快教教我們吧！”我們幾個(gè)踢毽“菜鳥(niǎo)”興奮地叫喚著！老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起一只毽子一邊演示一邊告訴了我們一些踢毽小技巧：“首先，身體要保持好平衡，踢的時(shí)候要有節(jié)奏不能忽快忽慢。其次，最好用腳心側(cè)面正中間位置去踢毽子，腿也要放松放平……”我們一邊聽(tīng)一邊嘗試著，“我竟然能踢到毽子了！”“嘿，真的成功啦！我能多踢一個(gè)啦！”“我們這些“菜鳥(niǎo)”也能踢上十幾個(gè)了……”同學(xué)們興奮地大叫！王老師站在一旁靜靜地看著，溫暖的陽(yáng)光灑在她那微笑的臉上。
“王老師，我要向您發(fā)起挑戰(zhàn)！”我們班的運(yùn)動(dòng)健將楊安順被吸引了過(guò)來(lái)，他一邊走過(guò)來(lái)一邊嚴(yán)肅地說(shuō)。我們還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，王老師便痛快地答應(yīng)了：“好啊！沒(méi)問(wèn)題！”大家一聽(tīng)，老師要和同學(xué)挑戰(zhàn)了，便更加興奮地當(dāng)起了裁判，我們大喊一聲：“計(jì)時(shí)一分鐘！準(zhǔn)備開(kāi)始！”同學(xué)們有的給王老師鼓勁，有的給楊安順喊加油。一時(shí)間，操場(chǎng)上回蕩著我們此起彼伏的吶喊聲和歡呼聲。楊安順瞪圓了眼睛，咬著牙，使足了勁地踢著，王老師不慌不忙，不緊不慢地一個(gè)接一個(gè)地踢著。一分鐘到，比賽結(jié)束了，最終還是王老師多踢了幾個(gè)。楊安順嘟著小嘴，不服氣地說(shuō)：“王老師，下次我肯定會(huì)超過(guò)您的！”老師面帶微笑，用手拍拍他的肩膀說(shuō)：“好，我期待著你的再次挑戰(zhàn)，你一定能打敗我！”站在一旁的我們都開(kāi)心地笑了，笑聲在操場(chǎng)上空回蕩。其實(shí)誰(shuí)贏了又有什么重要的呢，老師帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更是無(wú)限的快樂(lè)，這已經(jīng)算是贏定了！
快樂(lè)的時(shí)光總是那么的短暫，那個(gè)踢毽的課間，老師和我們?cè)谝黄鸬男W(xué)六年時(shí)光都將逝去，但那份快樂(lè)永遠(yuǎn)定格在我的記憶中。
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