讀《瞬間定格為永恒》有感
篇一
他，是誰(shuí)?他只是普普通通的一名教師。就是這么一位年輕教師，在二零零八年五月十二日地震中用自己的身軀頂住了鋼筋水泥，用年輕的生命挽回了四個(gè)孩子的生命。他是誰(shuí)?他就是“抗震救災(zāi)英雄”譚千秋。
都說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，譚千秋就是這么一位神。他本可以與“范跑跑”同舞，自己逃生。但他沒(méi)有，他得到了全世界人民的贊揚(yáng)，卻永遠(yuǎn)地倒在了地上……譚千秋的身軀倒下了，但他的魂沒(méi)倒，愛(ài)的身軀也沒(méi)有倒!最美媽媽吳菊萍用自己的雙手接住了從高樓上掉下的妞妞，用愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡;為救助肝衰竭而無(wú)力支付芍藥費(fèi)的裘正陽(yáng)，同學(xué)與老師辛苦賣菜捐錢……愛(ài)就像風(fēng)，吹到哪兒，哪兒就有溫暖。
將愛(ài)縮小，再縮小，其實(shí)就蘊(yùn)藏在一年一度的小海燕跳蚤市場(chǎng)之中。那一天，從小飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的同學(xué)們個(gè)個(gè)擺好小攤，當(dāng)起了愛(ài)心的使者。費(fèi)力地叫賣，辛勤地推銷，就是為了賺更多的錢，捐給那些沒(méi)有書(shū)讀的小伙伴們。我們要用自己的愛(ài)心，去幫助有困難的同學(xué)。
四年級(jí)時(shí)，我和同學(xué)們來(lái)到了方宅完全小學(xué)。這兒的環(huán)境和條件大不如我們崇文，同學(xué)們的書(shū)包和衣服都很舊。我捐給他們一些錢和一只書(shū)包，把愛(ài)的接力棒交傳了下去。
譚千秋并沒(méi)有倒下，他的靈魂就在我們的身上，因?yàn)楱D―愛(ài)的身軀永不倒!
篇二
風(fēng)，呼呼地刮著，草，生長(zhǎng)著。
在一個(gè)角落里，有一墻壁，在這堵墻的墻縫之中，有一株頑強(qiáng)生存的小草，那株小草一點(diǎn)一點(diǎn)地向有陽(yáng)光的位置一點(diǎn)點(diǎn)地蔓延著。雨下了下來(lái)，風(fēng)呼呼的吹著。雨一滴一滴地滲進(jìn)了墻縫之中，那小草拼命地吸取著雨水頑強(qiáng)的想要沖出墻來(lái)，它想要獲得更多的水分與營(yíng)養(yǎng)。小草沒(méi)有放棄，小草一次次地向那條小小的細(xì)縫沖去。它終于沖了出去，看到了外面那美麗世界，一只被風(fēng)雨極大的紅蜻蜓說(shuō)：“加油!讓我們一起挺過(guò)這一難關(guān)吧!”小草伸出頭來(lái)，細(xì)如一條線般的根，葉子枯黃，十分瘦弱，仿佛一碰這株小草，它就馬上會(huì)斷掉一般�？耧L(fēng)呼嘯著，小草在風(fēng)雨之中風(fēng)吹打著這株小草，那枯黃的葉子被打落飄落水中。這株小草一生那樣的短暫，但是小草用盡自己一生的力量來(lái)沖破阻礙來(lái)讓這個(gè)世界認(rèn)識(shí)自己的勇氣與力量。盡管它結(jié)束了自己的生命，但是這樣的生命是有價(jià)值的。
在5.12大地震之中，也有如小草一般用自己的生命來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)勇氣是多么的重要啊!在大地震之中也有這樣一個(gè)人那就是譚千秋老師以為英勇頑強(qiáng)的人民教師。
在5月12日下午2時(shí)28分發(fā)生大地震的時(shí)候譚千秋老師還在教室上課，馬上教室里面的強(qiáng)烈地震讓全校師生鬧得不可開(kāi)交。于是譚老師就馬上 同學(xué)們。馬上是緊急讓所有的同學(xué)去緊急避難，譚老師并沒(méi)有自己先走而是先去救其他的同學(xué)們，一次又一次的進(jìn)入到即將倒塌的教學(xué)樓之中，在這樣的情況之下。譚老師沒(méi)有任何懼色一次又一次地讓祖國(guó)的鮮花那一個(gè)個(gè)鮮活的生命那么的勇敢，讓人振奮不已。就在這樣的一次中譚老師再次沖了進(jìn)去，就在那一瞬間教學(xué)樓倒得那一剎那譚老師還在里面，譚老師雙手扶著地，而在譚老師溫暖的雙手之下還有著兩個(gè)鮮活的生命，老師在定格在那里，老師用生命來(lái)延續(xù)孩子們的生命，老師擋住了那讓人失去生命的玉石板，而用自己的死亡來(lái)讓生命永存。
譚老師失去了生命，但正因?yàn)樽T老師用自己的生命來(lái)詮釋了師魂與師德，小草用自己一生來(lái)表現(xiàn)頑強(qiáng)，題目都是一樣的在小草，葉子飄零的那一瞬間，在玉石板壓下的那一霎那間，他們都失去了生命，但他們的靈魂得到了永生。
定格的瞬間，是永遠(yuǎn)的生命。
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