關(guān)于定格作文匯總6篇
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的定格作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
定格作文 篇1
思索并尋找腦海中被定格的瞬間，腦海中的畫(huà)面便如過(guò)電影般回放。正當(dāng)我在神游四海，浮想聯(lián)翩的時(shí)候，腦海中突然跳出了一張畫(huà)面，思緒也立刻凝結(jié)在這一秒鐘……
一團(tuán)黑壓壓的東西很小原本并不起眼，但在這畫(huà)面之上，它一身后窗外潔白的天地，身前明亮的走廊形成了鮮明的對(duì)比。仔細(xì)看看，原來(lái)是一只早已凍僵的鳥(niǎo)，它蜷縮著身子，但一只翅膀卻半張著，讓人不由心生憐惜。這是幾年前剛下完雪的冬天，在一個(gè)人太陽(yáng)才升起的早上拍的，畫(huà)面定格在這一瞬間，但熟知這背后又隱藏著哪些令人震撼的事啊!
當(dāng)時(shí)，人們把這只造型奇怪的鳥(niǎo)剛想輕輕搬走的時(shí)候，那半只倔強(qiáng)的翅膀卻依舊不愿被移動(dòng)。于是，輕輕撥開(kāi)了那只早已凍僵的翅膀后，另一支瘦小柔弱的身軀赫然出現(xiàn)在眼前，它微微地閉著雙眼，即使身體早已冰冷，但那只更小的鳥(niǎo)依偎在這大鳥(niǎo)的身旁，姿勢(shì)卻如此安逸，仿佛睡著一般，它全身蜷縮在那大鳥(niǎo)的身旁，即使再大的力量也無(wú)法將它們分開(kāi)，我感到就算在臨死的那一刻，他們彼此相依，心中依舊溫暖。此情此景，在場(chǎng)人無(wú)不被這兩只弱小的鳥(niǎo)所感動(dòng)、震撼，連手中的照相機(jī)都被忘卻。有人說(shuō)，他們是伴侶;也有人說(shuō)，他們是母子;還有人說(shuō)，他們是生死之交。若為母子，我們?nèi)绾尾粸檫@驚天動(dòng)地的母愛(ài)所折服?若為伴侶，我們?cè)跄懿槐贿@矢志不渝的凄美愛(ài)情所感動(dòng)?若為兄弟，我們能更無(wú)法不被這生死不棄的情誼所震撼!在如此脆弱的生命面前，我們這類(lèi)被稱(chēng)為世界最頂級(jí)生物的人們，內(nèi)心遭受到最大的質(zhì)疑、拷問(wèn)。在人類(lèi)冷酷的社會(huì)中，總是上演著親情淡薄戲，友情懷疑戲，愛(ài)情背叛戲，若是這些戲還在現(xiàn)實(shí)中上映，我們又有何臉面站在這自然界中最真實(shí)的感情面前?又如何驕傲我們是自然界中感情最豐富的一族呢?看著這對(duì)已逝的生命，同樣在延續(xù)著生命的我們?cè)摵煤盟伎嘉覀兩膬r(jià)值與意義，震撼同時(shí)也不由得敬佩這些弱小的生命了。
這一切背后的故事都被定格在這一張圖上，看似簡(jiǎn)單卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。如此簡(jiǎn)單卻深刻的故事，被定格在畫(huà)面中，卻也定格在我心中。原愛(ài)，一次次的定格都伴隨著太多復(fù)雜的感情，或許是快樂(lè)，或許是悲痛，或許是驕傲，或許是憐惜。雖然這些感情會(huì)隨著時(shí)間像過(guò)往云煙一般，但在被定格的那一瞬間，它早已深刻地烙印在心里無(wú)法忘卻。
一次次定格的背后，有著數(shù)不清的動(dòng)人故事。即使無(wú)法了解，卻也依然銘記……
定格作文 篇2
每每到了美好的時(shí)刻，我們總會(huì)情不自禁地拿出相機(jī)，讓這一瞬間的快樂(lè)定格，存至永恒。
在我走過(guò)的十六個(gè)年歲里，有多少的定格，多少的歡樂(lè)，又有多少的悲傷，數(shù)不清了。亙古不變的一切在瞬間后就流逝了。而內(nèi)心卻慢慢品味著……還記得書(shū)櫥里那一本本厚厚的小相本。在黑暗的屜子里它孤單地記載著保護(hù)著一切的美好。生活的繁瑣和時(shí)間的沖突洗刷了這些本該留在腦海中的記憶。只是不經(jīng)意間，想要翻一翻，看一看。
�。ㄒ唬o(wú)知天真地在保護(hù)下不知為何。
自己在嬰兒時(shí)期的照片總是少到可憐；而至終，到底還是有的。我是個(gè)女孩，沒(méi)有自卑，更沒(méi)有抬不起頭的沉重。我可以驕傲地告訴所有人，我是奶奶所有孫兒中唯一的一個(gè)長(zhǎng)孫女。也許就是如此，爸爸一直說(shuō)我沒(méi)有長(zhǎng)大。相片中亦是。小小的雙眼，扁平的鼻子，歪一邊的嘴巴，吮著手指滿(mǎn)足地躺在恰似搖籃的強(qiáng)壯亦或溫柔的臂彎里。而屬于幸福的人，眼中充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)意。沒(méi)有任何印象的自己，看著這些少之卻又真切的照片，自己是那么地幸福�？v使是無(wú)知的時(shí)候，在保護(hù)下成長(zhǎng)，再定各種感動(dòng)。
�。ǘN爛的笑，溫暖的擁抱。
一張同樣沒(méi)有印象的照片，兩個(gè)相擁的孩子，臉上掛著燦爛的沒(méi)有夾雜著任何雜質(zhì)的笑容。瞧，那笑意似乎都從瞇成縫的雙眼中溢出。青青的草坪后，留下的是一串新鮮踏過(guò)的腳印。龍鳳胎似乎真的不太相似�？墒悄莾蓚�(gè)孩子的笑容卻如同一個(gè)模子刻出來(lái)的。定格出來(lái)的，是一張讓一看著都會(huì)不經(jīng)意上揚(yáng)嘴角的孩童們的純真。那個(gè)時(shí)候，我和弟弟一定很溫暖吧。那個(gè)讓人笑出來(lái)的定格。
�。ㄈ┏砷L(zhǎng)的印跡，彌漫的愛(ài)的味道。
不知從何頁(yè)起，不再有他們的臂彎，不再有指向鏡頭的手勢(shì)，不再有被抱起的定格。替代它們的，是沉著的笑容，盡管依然稚嫩。身高的變化帶來(lái)的是視覺(jué)上的成長(zhǎng)，定格著的是父母對(duì)我們的觀注。并不多的全家福。從兩個(gè)人到了四個(gè)人……
從小小的年輕的一起再到成長(zhǎng)的'老去的。卻映射出了時(shí)間的奪走與給予。定格中，有著成長(zhǎng)，有愛(ài)。很少再一家人一塊出去了。只是，那一次次的快門(mén)，一次次的定格。瞬間里溢著的是我和我的親人們的愛(ài)。
定格作文 篇3
葉的離去
是樹(shù)的不挽留
還是漂流
琴聲悠揚(yáng)
是夜的寧?kù)o
還是愛(ài)的牽連
琴聲追隨著風(fēng)兒
飄啊飄啊飄!
下一個(gè)驛站會(huì)在何方?
一臺(tái)120貝斯的大便攜式的電子琴，摩挲的歲月也塵封不了他的光澤。黑白的琴鍵，因母親的擔(dān)心，被包裹了好幾層。
小時(shí)候，她經(jīng)常在電視里看到音樂(lè)大師們動(dòng)人的演奏，秀長(zhǎng)的手指在黑白相間的琴鍵上輕快地飛舞，優(yōu)美的旋律在耳畔悠揚(yáng)的回蕩。一種向往的美油然而生。
灰暗的墻面，折射出顫抖的燭光，她顫抖著吐露出久久前的念頭：“爸，媽?zhuān)蚁雽W(xué)鋼琴�！�
“嗯?”父母相覷著無(wú)奈說(shuō)，“家里的情況你也是知道的，況且學(xué)琴是很貴的�！霸趺赐蝗幌雽W(xué)琴了?”是父親不忍心的打破著她的夢(mèng)。
“在電視上看到的!”見(jiàn)一旁母親欲嘆又止，頓了頓又補(bǔ)充道：“我會(huì)好好學(xué)的�！�
父親看了看母親，微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“哇，我終于可以學(xué)琴咯!我一定會(huì)好好學(xué)的，”她驚喜地大聲尖叫著。燭光也似乎在舞動(dòng)。
由于經(jīng)濟(jì)上的原因，父親給她報(bào)了便攜式的電子琴班。失去了興趣的她剛開(kāi)始還挺認(rèn)真的，但到了后來(lái)原形畢露了。上課，她就在那渾水摸魚(yú)，有時(shí)還偷偷出去玩，到街上，她總會(huì)站在鋼琴點(diǎn)的櫥窗前，癡癡的凝望!每一次放學(xué)后，父親都會(huì)面色鐵青的背著琴，汗珠如青豆般大小，一顆顆的滑落著。但她堅(jiān)信自己沒(méi)有錯(cuò)，
如期而至的考試，她終于意料中的失敗了。發(fā)榜的那天，父母高高興興的帶著她去。一溜紅色的“通過(guò)”被那黑色的“不及格”給無(wú)情的打斷了，那個(gè)人就是她。母親伸手拉她，“走吧。”指尖冰冷。
回家后，烏云壓著雷電翻滾而至。
“說(shuō)說(shuō)吧!”父親的的聲音驟然響起。
“說(shuō)什么?”她的手指纏著衣服嘟噥著。
“同樣學(xué)的琴，人家都過(guò)了，而就只有你一人不及格!”父親竭力地按捺著自己的怒氣。
“我要的不是便攜式的電子琴，是鋼琴�！彼爸浜沟�。
話(huà)聲剛落，父親騰站起來(lái)，高高地?fù)P著手，卻始終，沒(méi)有落下。其實(shí)父親早就知道那不是好辦法，難以承擔(dān)巨大的費(fèi)用，才出此下策。
“你這孩子，難道便攜式的電子琴就不是琴了嗎?你知不知道你爸爸為了你學(xué)琴掙錢(qián)多辛苦，就為了你一句話(huà)，全家人都要累死累活的，你怎么還不知足呢?”母親詫異的扭過(guò)了頭。
“對(duì)不起，我錯(cuò)了!我知道錯(cuò)了，我會(huì)努力的�！彼齽e過(guò)頭去哽咽道。淚水簌簌的往下流。
暴風(fēng)雨后，孩子的學(xué)琴的態(tài)度改變了很多。父母欣慰的眼眸里放映著她上課時(shí)的認(rèn)真的臉龐，閑暇的時(shí)候，小屋里也傳來(lái)支支吾吾的琴聲。
繁花盡謝時(shí)，一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了。
匯報(bào)演出那天，老師把聽(tīng)得正入神的她的父母叫到了一旁，笑問(wèn)“上次，和你們說(shuō)的事商量好沒(méi)?這孩子真挺的確天賦。”
“恩，我們要讓她繼續(xù)學(xué)下去�！备赣H伸手在口袋里掏了半天，抽出錢(qián)幣數(shù)了又?jǐn)?shù)，抹平了錢(qián)角，雙手遞上。
這一次一溜的“不及格”中只有她是紅紅的“通過(guò)”。她摟著母親的脖子，歡快的笑著。金色的陽(yáng)光肆意的綻放。
回到家后，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)大箱子�！斑@是什么呀?”她跑上前去，拉鏈一拉，掀開(kāi)白罩，“嘩——”一臺(tái)嶄新的鋼琴映入眼簾。潔白的琴板下，有著一排圓潤(rùn)可愛(ài)的黑白琴鍵，即使是在陰暗的屋子里也顯出光彩奪目的光芒。
她，原本想收獲一縷春風(fēng)，他們卻給了她整個(gè)春天;她，原本想要一簇浪花，他們卻給了她整個(gè)海洋!此刻，在她的眼里沒(méi)有冰冷冬天，只有溫暖春天!
如今，花束燦爛，飛鳥(niǎo)與還;而心中的琴聲依舊飄揚(yáng)，永遠(yuǎn)無(wú)法釋?xiě)研闹械那俳Y(jié)——情結(jié)。那一刻，也許就是被定格的琴音吧。
定格作文 篇4
就像一顆露珠醞釀在風(fēng)中的枝頭；一聲雞鳴破開(kāi)夜的黑暗而喚起沉睡的黎明；像老奶奶和她的大花貓，透過(guò)樹(shù)梢的斑駁陽(yáng)光和歲月一般悠長(zhǎng)的午后；像是一株水蓮花搖曳在涼風(fēng)中最是低頭時(shí)那一抹令人心悸的溫柔……
那就像是，有的時(shí)候，在不經(jīng)意的某個(gè)瞬間看到某樣再平常一樣的事物時(shí)突然閃現(xiàn)的難以捕捉的感動(dòng)。難以想象，人的一生，若是失去了這種感動(dòng)，會(huì)變得怎樣的蒼白無(wú)力。
有沒(méi)有一種力量，可以挽留住生命的悸動(dòng)，去捕捉那飄忽不定的光亮，去定格那難以摹狀的瞬間？
答案是有的。如果真的有一種力量可以捕獲思維的光芒，那便是文字。《帕斯卡爾思想錄》與《蒙田隨筆錄》、《培根論人生》一起被譽(yù)為歐洲近代哲理散文三大經(jīng)典的原因，便是因其捕捉有價(jià)值的思想并保持其原貌，可以想象有多么困難去定格思維與感動(dòng)的瞬間，然而文字做到了。若是沒(méi)有了文字，我不知道有多少動(dòng)人的瞬間會(huì)像水面的漣漪最終伴隨時(shí)間消逝，再也無(wú)處尋覓；也不知道有多少珍貴的觀點(diǎn)無(wú)奈地淹沒(méi)在記憶的長(zhǎng)河中，直至無(wú)影無(wú)蹤。
它們是厚重而深刻的墨跡，隱藏在遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)的時(shí)光的紗幔之后，只留下一個(gè)朦朧模糊的身影，等待人們熱切的贊美與癡迷的探索。漫漫五千年，時(shí)光浩蕩，無(wú)數(shù)個(gè)朝代更迭，興衰榮辱不過(guò)是過(guò)眼云煙，那里抵得過(guò)流水的無(wú)情。這永遠(yuǎn)不會(huì)停止的歷史��！
有沒(méi)有一種力量，可以定格住一個(gè)時(shí)代的雍容與大氣，可以再現(xiàn)出一個(gè)王朝的恢弘與壯闊？
五千年，是《詩(shī)經(jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的直白與大膽，是《離騷》“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”的高潔與浪漫，是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)，是“大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”的豪邁蒼涼，是“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的詩(shī)情畫(huà)意，是“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的波瀾壯闊，是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的深沉仁慈，是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的灑脫，是“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膽n(yōu)愁，是“曉來(lái)誰(shuí)染霜林罪，總是離人淚”的哀婉，是林黛玉“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的凄美……
五千年，多少興衰煙雨中，唯有文字，閃爍的一個(gè)時(shí)代的智慧，可以說(shuō)，人類(lèi)的歷史就是文字的歷史。從第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》和浪漫主義的源頭《楚辭》，到恢宏的漢賦，工麗的唐詩(shī)，靈活的宋詞，精致的元曲和藝術(shù)的明清小說(shuō)，文字始終伴隨著歷史前進(jìn)的步伐。五千年，文字以其獨(dú)特的形式生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)朝代的興衰與成敗，再現(xiàn)了一個(gè)民族的睿智與傳奇，再現(xiàn)了一個(gè)王朝的精神與大氣。如果沒(méi)有文字，有多少輝煌的文明會(huì)湮沒(méi)在歷史的塵埃之中。
一個(gè)時(shí)代造就了一批人，他們可以是英雄，是梟雄，是小人，是弱者。五千年，總有不少動(dòng)人的事跡沉淀在你我的心中。
有沒(méi)有一種力量，可以定格住時(shí)光的舞蹈，讓不朽的靈魂停留在人的心中？
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。”易水河邊，是何等的豪言壯語(yǔ)，何等的氣魄。為報(bào)燕太子丹的知遇之恩，而將生命置于度外。荊軻的一生是動(dòng)人心魄的悲壯。他是當(dāng)之無(wú)愧的千古英雄。
“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”這是英雄末路的悲歌。西楚霸王項(xiàng)羽，何等豪邁，何等意氣風(fēng)發(fā)，然而這一切都不在了，面對(duì)劉邦的圍困，只能感嘆時(shí)不與我，這是多么的無(wú)奈。也曾一呼百應(yīng)，也曾風(fēng)光無(wú)限，卻最終眾叛親離，兵敗垓下。悲兮！壯兮！在浩浩蕩蕩的烏江邊，這一切終究是成了一場(chǎng)空。
……
荊軻還是失敗了，留下了一段蕩氣回腸的悲歌；霸王也失敗了，留下后人無(wú)數(shù)的沉思與緬懷。他們都已泯滅在無(wú)止息的時(shí)間之中。然而他們還活著，活在“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還�！迸c“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”的描寫(xiě)之中，從沒(méi)有一種形式能比文字更好地記錄一個(gè)人的思想與性格：在那樣古老與紛亂的年代里。如果沒(méi)有了文字，歷史還會(huì)變得如此迷人嗎，沒(méi)有了文字記錄下的閃光的人格，歷史也不過(guò)是毫無(wú)筋骨的血肉，是文字給了我們一種機(jī)會(huì)，去領(lǐng)略前人的輝煌。
都過(guò)去了，昨天與今天，快樂(lè)與憂(yōu)傷，喧囂與孤寂。我看到的是前進(jìn)著的歷史，還有和歷史一樣前進(jìn)著的文字。必將也只會(huì)將這樣下去，這是一種規(guī)律，永遠(yuǎn)不會(huì)停止，無(wú)論是任何人、任何事，我確信。
定格作文 篇5
“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！倍遥�(dú)愛(ài)這黃昏的美麗。
兒時(shí)，每到黃昏時(shí)，外婆總會(huì)握著我那胖乎乎的小手，穿過(guò)田埂，到村口去接在外勞動(dòng)了一天的阿姨�；貋�(lái)的時(shí)候，抱著阿姨帶給我的好吃的好玩的東西，調(diào)皮地爬到外婆的背上，看黃昏中那被太陽(yáng)盡力散發(fā)的一天中最后的光線(xiàn)染紅的云朵，山頭以及外婆的一根銀發(fā)。 “外婆，你看，天上的云姑娘穿花衣裳啦�！� “外婆，太陽(yáng)公公要回家了，我們也要回家啦�！�
“外婆，太陽(yáng)把您的頭發(fā)染紅了，您好漂亮��！”
總在這個(gè)時(shí)侯，外婆臉上的皺紋都舒展了，微笑了。笑里充滿(mǎn)了慈祥與溫和。
“外婆老了，不漂亮了�！�
“珍兒要長(zhǎng)大了，外婆要老了�！�
每當(dāng)聽(tīng)到外婆說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候，總看見(jiàn)她望著天際邊那快要下山的太陽(yáng)，眼里閃著晶瑩的珍珠。
“外婆不老呢，外婆還年輕，外婆還要和我一起去上學(xué)。。。。。�！�
漸漸地，我覺(jué)得，那夕陽(yáng)中穩(wěn)健的步伐已經(jīng)被蹣跚的背影取代。我長(zhǎng)大了，外婆的背影卻被歲月壓彎了，我時(shí)常攜著外婆去山頭看日落。夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)仍竭盡全力地放射著一天中最后的光芒。周?chē)氖澜缛垮兩狭藸N爛的金色。我和外婆一齊沉浸在這醉人的黃昏中，沉浸在那溫馨的記憶里。
我愛(ài)黃昏，更愛(ài)外婆，猶如那太陽(yáng)一般，在自己離開(kāi)世界之前還要竭盡全力地為周?chē)娜俗鲋λ芗癧注: 在自己力量的限度內(nèi)所能做到的。]的事情。
我想，世界上的每一個(gè)外婆都是這樣的吧。
我希望定格黃昏，定格那美麗的剎那，定格每一位老人享受子孫體貼的時(shí)刻，希望世界永遠(yuǎn)像那黃昏一樣美麗。
定格作文 篇6
日漸西斜，已近黃昏。
我們?cè)谄嚼�，龍頭村，在這個(gè)浸滿(mǎn)了金黃的場(chǎng)院里，手握繩子，圍起了一個(gè)巨大的同心圓。
付老師在兩位教官的幫扶下踩著繩子，站在我們用雙手圍成的同心圓上。全班每個(gè)人都將這根繩子緊握在掌心，努力讓腳下生根，站成一棵樹(shù)的姿態(tài)。這根紅色的長(zhǎng)繩，此時(shí)就如生鐵鑄就的模樣，靜止不動(dòng)。
付老師微傾著身體，側(cè)著腳踝，慢慢地抬腳，向前。她踏下的每一步，我們都感覺(jué)到了一種力量在傳遞，我手中的繩子也開(kāi)始微微的顫抖。她走得很慢，每走一步，身體都有不同幅度的傾斜，她努力保持著平衡，用一雙腳，一步一步地丈量著這個(gè)碩大無(wú)比的圓。我看到她的眼角漾起了波紋，笑得像個(gè)孩子一樣天真。額頭飄動(dòng)的發(fā)絲，在風(fēng)中飛舞。她離我的距離愈來(lái)愈近，愈來(lái)愈近，我手中的份量明顯在不斷加重。這根不粗的繩子，似乎有著千萬(wàn)條細(xì)絲，將我們的心串聯(lián)，交織在一起，讓我們每個(gè)人身上都承受著一種令人自豪的擔(dān)當(dāng)，一種令人喜悅的幸福。
付老師離我很近了，我用盡全力繃緊繩子，當(dāng)付老師的腳踩在我兩手之間時(shí)，我分明感覺(jué)到她瘦弱的身板忽然變得無(wú)比高大，那么親切，那么自然，此刻的她，很像我的媽媽。
我想起了剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的那一天，見(jiàn)到付老師的最初印象。她在狹小的辦公室里，在一大堆一大堆的作業(yè)之間，顯得那么瘦小。她說(shuō)話(huà)很簡(jiǎn)單。記得我當(dāng)時(shí)曾懷疑過(guò)，她如此瘦削的身子能否扛得住我們班班主任的大旗。但我錯(cuò)了，事實(shí)證明，她不僅扛起了大旗，而且讓旗幟在烈烈風(fēng)中傲然挺立。她干練利落的做事風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的數(shù)學(xué)思維，廣博豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，平易近人的溫和性情，無(wú)不讓我體會(huì)到她獨(dú)具芳香的人格魅力和超強(qiáng)的感染力。
“付老師，加油！付老師，加油！”耳畔的歡呼聲此起彼伏，收回了我的思緒。
此時(shí)，場(chǎng)院的氣氛已經(jīng)推向了高潮，付老師笑頰粲然，她的馬尾辮隨著身體的晃動(dòng)在不停地跳躍，像陽(yáng)光下歡快的音符。她的步伐越來(lái)越穩(wěn)健，每走一步都好像在傳遞著一種莫大的信任。我有些忍俊不禁，這個(gè)平日里帶著我們計(jì)算著XY的程序化的她，竟然是這樣一個(gè)愛(ài)笑愛(ài)玩兒的大姑娘！
快到終點(diǎn)時(shí)，她輕快地跳下繩子，眼眸里蓄滿(mǎn)了喜悅的光，如花的笑靨，綻放著幸福的模樣。這一刻的她，是那么美麗，這一刻的我們，是那么快樂(lè)。
離開(kāi)龍頭村的時(shí)候，忍不住再次回望，那遼遠(yuǎn)的天空，蒼翠的山嶺，歡樂(lè)的場(chǎng)院，在暖暖的夕陽(yáng)里燦燦地生輝。
這一刻，已在我心中悄然定格，定格成美，定格成永恒。
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