挫折也是一種養(yǎng)分作文2篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的挫折也是一種養(yǎng)分作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
挫折也是一種養(yǎng)分作文1
其他人都把人生路上的挫折當(dāng)成一種不好的東西，但我不這么認(rèn)為，我覺得人生路上有了挫折才會更加的精彩。
記得在我剛愛上寫作時(shí)，就遇到了一個對我來說非常大的挫折。當(dāng)時(shí)，我腦袋里忽然靈光一現(xiàn)，想到了一個很好的靈感，我估計(jì)了一下寫出這篇文章至少需要多少個字，估計(jì)出來時(shí)，把我自己給嚇了一大跳，至少五千個字才能完整描述出這個靈感。當(dāng)時(shí)我四年級，以我的寫作水平要寫這篇文章幾乎可以說是不可能，但是要放棄這個靈感，我又覺得很惋惜。在當(dāng)天晚上，我仔細(xì)的想了想到底要不要寫出這篇文章來，最后，得出一個結(jié)論：必須得寫！第二天早上，我一反以前拖拖拉拉的習(xí)慣，毫不猶豫的提起水筆開始寫這篇文章，連續(xù)寫了五個小時(shí)，我就感到頭很暈，手腳仿佛灌了鉛一樣重，我停下來休息了一會，在這個休息過程中，我的腦袋中冒出這樣一個想法：干脆不寫算了，這么累，文章寫出來也對我沒有任何好處。我有些動搖了，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，我還是決定咬著牙繼續(xù)往下寫。在寫這篇文章的`過程中，我不止一次的有那種不再往下寫的念頭，但是，最新念頭不僅沒有起到任何的負(fù)面效果，反而讓我對“完成這篇文章”這個夢更加堅(jiān)定了，它讓我更加情感投入，更加快的去寫這篇文章。最后，我把這篇文章給寫好了，用了六天，寫了一萬八千個字。
挫折也是一種養(yǎng)分。它培育出了我們堅(jiān)定執(zhí)著的心和勇敢面對任何事情。
挫折也是一種養(yǎng)分作文2
前些日子，有一天晨練時(shí)看到公園的大草坪停著一輛很奇怪的工程車，類似挖掘機(jī)，但掛斗換成一把“大梳子”，一根根圓形鉆頭整齊排列。第二天再來時(shí)，車不見了，草坪上卻留下了密密麻麻許多小鉆孔，整片草坪都是。第一反應(yīng)是心痛。小草該得有多疼痛啊。這片小草，我可是看著它從冬日的枯黃，到早春的“草色遙看近卻無”，再到今日，嫩嫩的，綠綠的，綿軟軟的，一大片一大片滿是。容易嗎？是誰狠心下這般毒手。難道又要大興土木，搞什么應(yīng)時(shí)的景觀不成？接連過去了幾日，一點(diǎn)動靜也無。連續(xù)幾場的春雨過后，待我再來到公園，驚喜地發(fā)現(xiàn)草坪安然無恙，不僅如此，長勢還更加的翠綠蓬勃。而那些觸目驚心的小孔不仔細(xì)看也看不出來了，被茂盛的小草蓋過了。心下這才恍然，原來，先前鉆孔，是園藝工人在給草坪松土，讓小草活動活動筋骨，更好地汲取春天的養(yǎng)分。不禁對自己的孤陋寡聞啞然失笑。真是白替小草擔(dān)憂了。在我牽掛小草命運(yùn)的同時(shí)。網(wǎng)上正熱烈討論湖北一個初一女生“我，可憐而又不幸的徐遠(yuǎn)方”，因被屢次責(zé)罰寫一千字的檢討書，從教室5樓的窗戶跳下身亡。網(wǎng)上痛惜的，責(zé)罵的，擔(dān)心老師背負(fù)的壓力的，什么聲音都有。徐爸爸說他是一個失敗的父親，“我不應(yīng)該讓孩子過早有思考的能力，如果她笨一點(diǎn)，聽話一點(diǎn)寫檢討，至少不會去自殺”。毫無疑問，徐爸爸是失敗的，但我認(rèn)為他的失敗不在對女兒開放式的教育上，而是他沒有很好地給女兒挫折教育，沒有從小引導(dǎo)女兒學(xué)會適應(yīng)壓力，在逆境中生存。生命不能承受太輕！對生命的成長而言，如果要使生命強(qiáng)大、活出價(jià)值，就應(yīng)該遵循生命的發(fā)展需要。生命在成長過程中無可避免要面臨辨別、選擇、適應(yīng)、障礙、沖突等等，人為地或有意地減輕生命應(yīng)該承受的“任務(wù)”，則是剪斷了生命的歷程。這是對生命的犯罪，而不是促進(jìn)�，F(xiàn)在的孩子們得到的照顧、鼓勵、過度教育、溺愛、縱容以及毫無原則的寬容太多，得到的鍛煉、親身實(shí)踐甚至挫折太少！對人要求多，只要求別人尊重自己，自己卻很少尊重別人。諸如此類，都是對生命的不負(fù)責(zé)任，如此，怎么能夠活出價(jià)值感呢！就像小草的生長有時(shí)需要“狠心”在它身上打洞一樣，疼痛其實(shí)也是一種養(yǎng)分。當(dāng)孩子第一次跌倒，你是否鼓勵他自己爬起來，繼續(xù)前行？當(dāng)孩子第一次和小朋友鬧矛盾，你是否告訴他也要站到對方的立場上想想，撮合他們和解？當(dāng)孩子第一次抱怨老師的不公正，你是否告訴他老師不是圣人，犯錯誤也難免，可以解釋，但有時(shí)就得接受；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難，考試失敗，你是否教他排解的方法？是否告訴他過去只能說明過去，要抬頭向前看，努力爭取明天？
我想，當(dāng)孩子的問題出現(xiàn)時(shí)，你都告訴孩子困難，誤解，挫折和打擊，每個人都會碰到，要學(xué)會承受；當(dāng)你在生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教給孩子直面現(xiàn)實(shí)的勇氣和方法，而不是越俎代庖，剝奪孩子學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，那么，你的孩子就不會是脆弱的溫室里的花，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，而會是像有頑強(qiáng)生命力的小草，能從傷痛中汲取養(yǎng)分，更加蓬勃地生長。那天，兒子放學(xué)回來，我問他知不知道徐遠(yuǎn)方的新聞。他說知道。我問他你怎么想。他回答說：“好死不如賴活著”。我瞠目，同時(shí)心里也舒了口氣。