淺談閱讀題中詞語理解和解題技法分析
詞語考查主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1. 相同的詞語在不同語境中的不同含義;
2. 一個(gè)詞語在具體語境中的臨時(shí)意義或隱含意義;
3. 詞語或關(guān)聯(lián)詞在確定的語境中的選擇和使用;
4. 指示代詞在確定的語境中的指代作用。
那么如何理解詞語在文中的含義呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系上下文，做到字不離詞，詞不離句，句不離段
例如：談起讀書，人們都希望有個(gè)安靜的環(huán)境，但這又談何容易!在讀到明人李樂句閉門即是深山，讀書隨處凈土?xí)r，我好象立即受到一種啟迪，悟到關(guān)鍵在自我調(diào)整。調(diào)整好了，即使身處鬧市通衢，不也像沒有五濁干擾的可獨(dú)享讀書之樂的深山古寺一樣了嗎?
畫線句子中調(diào)整指( )
A. 調(diào)整好讀書的環(huán)境 B. 調(diào)整好讀書的心境
C. 調(diào)整好心情和環(huán)境 D. 調(diào)整好讀書的情趣
根據(jù)上文人們都希望有個(gè)安靜的環(huán)境，但這又談何容易可知，此處的調(diào)整，不是調(diào)整讀書的外部環(huán)境，不是客觀上的調(diào)整，于是可以否定A、C;根據(jù)調(diào)整好了身處鬧市也像可獨(dú)享讀書之樂的深山古寺可知，這里的調(diào)整是指主觀方面的，而D項(xiàng)的情趣又較寬泛，于是選B.
二、結(jié)合特定語境，分析詞語含義
如何理解詞語的語境義呢?一是要搞清楚這些詞的本義;二是分析這些詞在文句中的表意作用;三是聯(lián)系全段內(nèi)容理解這些詞的內(nèi)涵。如一次次浸濕了我枯干的心靈(王家新《在山的那邊》)，句中枯干的本義是什么?在這里又是什么意思?很顯然，在這里，枯干形容對(duì)理想的渴望。枯干的心靈，比喻對(duì)理想的渴望。海潮浸濕了我枯干的心靈就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。詞義通了，句意也就明白了。
三、聯(lián)系時(shí)代背景，理解詞語意思
例如：《為了忘卻的記念》：夜正長，路也正長。句中的`路的含義是什么?
抓住作品的時(shí)代背景、作者寫這篇文章的目的和針對(duì)性，才能理解路是指與反動(dòng)派作斗爭的路，是指爭取光明和真理的路。
四、注意感情色彩，明了詞語意義
例如：《藤野先生》一文中宛如小姑娘的發(fā)髻一般實(shí)在標(biāo)志極了。這標(biāo)志究竟是褒還是貶?聯(lián)系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。標(biāo)志是反語。
五、注意具體細(xì)節(jié)，把握詞語意思
一個(gè)詞語，除了通常具有的含義外，往往還要考慮其它一些細(xì)節(jié)來把握它的意思。如考慮是否用了比喻、借代等修辭方法，此外，詞義的輕重、范圍的大小、適應(yīng)的對(duì)象、搭配的習(xí)慣、是口語還是書面語、是普通用語還是特殊用語，這些都可以幫助我們正確理解詞義。
例如：《故鄉(xiāng)》中我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶一句中的高墻是比喻的說法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念，而這正是作者的苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。
六、分析句子結(jié)構(gòu)，理解詞語含義
分析句子的結(jié)構(gòu)有時(shí)也有助于理解詞語的含義。比如句子中的復(fù)指關(guān)系就可以互相解釋;在表示判斷的是字句中，主語和賓語可以互相解釋。例如：作家依各自的原則輸入語言信息，就會(huì)產(chǎn)生各自不同的語言指紋，即風(fēng)格。在這句話中風(fēng)格和語言指紋可以互相解釋。賈島的苦吟，實(shí)際上是在煉意、煉句、煉字等方面都用了一番功夫在這句話中苦吟和在煉意、煉句、煉字等方面用功夫可以互相解釋。
最后需特別指出的是，在解決實(shí)際問題時(shí)，一定要總體上把握語境，切不可脫離語境。另外就是要注意多種方法的綜合使用。
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