初中的作文【集錦10篇】
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
初秋的風(fēng)，已經(jīng)有一些涼意，吹在臉上，涼颼颼的。
暮靄沉沉。窗外枝頭上，一只略顯衰老的鳥，四處張望，啼叫。叫聲里有一絲牽掛，一絲焦慮，一絲等待。
我在窗下看書。媽媽輕輕走過來，遞上一杯溫?zé)岬乃�，輕柔地說：“寶寶，媽媽出去散散步，你看一會(huì)兒書后就到陽臺(tái)上放松放松眼睛……”
我正要用一聲“嗯”將媽媽敷衍過去，眼睛的余光卻不小心捕捉到她頭上的幾絲白——我看到媽媽的白發(fā)了。我又看到媽媽的白發(fā)了。我總是能看到媽媽的白發(fā)！
我平生第一次將快要出口的“嗯”咽回了肚子——我想到了剛剛閱讀的史鐵生的《秋天的懷念》，想到了媽媽從來都是一個(gè)人晚間散步：她會(huì)被初秋的寂寥包裹嗎？她會(huì)因?yàn)槌跚锏?蒼涼、落寞而心情不好嗎？一個(gè)人在初秋的夜晚走路，會(huì)是一種什么樣的滋味呢？
我放下書，牽起媽媽的手……
我和媽媽在小區(qū)的鵝卵石小路上走著，說笑著。一陣涼風(fēng)吹來，我不由地攥緊了媽媽的手。有媽媽的手，世界就溫暖了許多。
路燈下，我看到了我和媽媽的影子——什么時(shí)候，我都比媽媽高出了一截！
我們坐到長椅上。路燈灑下一片黃暈的光，安靜極了。我又一次看向媽媽的白發(fā)——我第一次如此安靜、認(rèn)真、走心地看著媽媽的白發(fā)。媽媽真的不再有一頭秀麗的黑發(fā)了，兩鬢處似乎已被白色完全占據(jù)，更多的白正從發(fā)根處擠出來，似乎要瘋狂地蔓延開。燈光下，白與黑那么的分明，戳著我的眼、我的心。
是的，我上初中了，我已經(jīng)邁上了人生的一個(gè)新的階段了。但是，除了像以前那樣花一會(huì)兒工夫給爸爸媽媽制作一些所謂的珍貴的節(jié)日禮物、吃水果時(shí)給他們留下一些、在他們疲勞時(shí)送上幾句安慰之外，我還做了些什么呢？我還能做些什么呢？
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”爸爸媽媽總是說他們?yōu)槲覀冏龅囊磺卸际撬麄兊呢?zé)任，可是我們呢？我們就沒有對(duì)他們的責(zé)任嗎？
回到家，窗外的老鳥還在枝頭上啼叫，聲音嘶啞了不少�！昂簟币恢圾B落下來，翅膀扇起的風(fēng)搖動(dòng)了樹枝，也讓老鳥微微一個(gè)趔趄。這是一只健壯的鳥，年輕的鳥。老鳥興奮起來了，忙著給它啄理羽毛。
上了初中的我就是不一樣——我長大了，有了過去不曾有過的發(fā)現(xiàn)，也有了過去不曾有過的想法。
初中的作文 篇2
《紅樓夢》，一部含笑的悲劇。
《紅樓夢》不只描寫了一個(gè)封建貴族家庭由榮華走向衰敗的三代生活，而且還大膽地控訴了封建貴族階級(jí)的無恥和墮落，指出他們的種種虛偽、欺詐、貪婪、腐朽和罪惡。它不單指出這一家族的必然崩潰和死亡，同時(shí)也暗示了這一家族所屬的階級(jí)和社會(huì)的必然崩潰和死亡。曹雪芹筆觸下所創(chuàng)造和熱愛的主人公是那些敢于反判那個(gè)垂死的封建貴族階級(jí)的貳臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的犧牲者；
所批判和否定的是封建社會(huì)的虛偽道德和不合理的社會(huì)制度。一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢》為我們展現(xiàn)了這場無聲的較量。賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場較量的全部硝煙，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕”，“質(zhì)本潔來還潔去”，在面對(duì)封建禮教下的種種迫害和冷漠，甚至以生命的付出為代價(jià)，質(zhì)本潔的追求始終不棄。我們感嘆賈、林兩人愛情的'悲劇的時(shí)候，看到了造成悲劇的一個(gè)重要因素：林黛玉的清高的個(gè)性，她的個(gè)性與當(dāng)時(shí)的世俗格格不入，無法與社會(huì)“融合”，她的自卑情結(jié)正是她自尊的體現(xiàn)，也是她悲劇的開始。
《紅樓夢》中她葬花的一段情節(jié)，是她的個(gè)性體現(xiàn)的焦點(diǎn)所在。她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓�；ㄩ_易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。”“愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭！何處有香丘？
未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知�！�
一個(gè)世俗之人無法明白她的思緒，“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”面對(duì)落花，她想到自己死后的情景，無法釋懷，又潸潸淚下。在封建禮教前，她的自卑激發(fā)了她的自尊，當(dāng)寶玉挨打后，工于心計(jì)、精于世故的薛寶釵送來了藥丸，而且還用訓(xùn)教的口氣規(guī)勸寶玉改邪歸正。但作為封建禮教的叛逆者寶玉的支持人——善良孤傲的林黛玉卻只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃兒一般，她的哭不是軟弱，她以哭這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)來真誠聲援寶玉，默默對(duì)抗封建禮教，因此只有他們二人的心才貼得最近，愛得最深。
初中的作文 篇3
春忙之時(shí)，我回到婆婆家。
太陽早早的掛上了天空，聞著帶有泥土氣息的春風(fēng)，讓我心曠神怡。 一大早，我們就去地里采茶。漫山遍野的綠色映入眼簾。我和弟弟背上了竹筐，直往前面跑，我們從第一棵茶樹開始采。對(duì)準(zhǔn)茶葉中間的芯，那是茶葉剛剛吐出的新芽，就像一個(gè)嬰兒被包裹在綠葉之中。我眼疾手快地將她采下。我們一邊哼著曲子，一邊采著茶葉，在綠葉中邊玩耍邊采茶。春風(fēng)送來溫暖的風(fēng)，吹在臉上十分舒服。采著采著，我的手指感到隱隱作痛，但我依然不在乎那點(diǎn)兒疼痛，用手指撥開綠葉，一片片嫩芽就在眼前。我輕輕用手指捏住芽兒，用力捏住嫩芽于枝條的連接處，輕輕一拽，嫩芽便乖乖地落進(jìn)筐中。
茶園里四處彌漫著茶葉的香氣，伴隨著人們的聊天聲、歡笑聲，給我一種心曠神怡的感覺。我的手依然很痛，當(dāng)我下意識(shí)地看手指時(shí)，流血了！盡管手上有塵土，但殷紅的血跡依然清晰可見。我原想就此放棄，看筐中還不到三分之一，我又咬咬牙，堅(jiān)持了下來，用左手繼續(xù)采。
夕陽已經(jīng)西下，我們吃完晚飯，正在欣賞成果，我無意間說出了手指流血的事，大家都向我投來贊許的'目光。婆婆說：“今天要感謝我們家的兩位小同志，不僅去地里采茶，而且還采了兩大筐，還有負(fù)傷的還堅(jiān)持采。所以我要給他們發(fā)工資” ！我和弟弟聽了后都不約而同地笑了。接過“工資”我開心極了，總算這一天的辛勤付出沒有白費(fèi)。頓時(shí)，天上的月亮是那么的明亮，星星也在向我眨眼，晚風(fēng)吹在臉上舒服極了！
原來付出也能收獲快樂！
初中的作文 篇4
晴好的春日，透明的陽光掠過發(fā)梢，抖落了一冬的塵埃。我沿著綠意盎然的街道漫步，看群群孩子楊著天真純潔的臉龐嬉笑、打鬧，他們的樣子，讓我不自覺地想起我們那些——閃亮的日子。
我們閃亮的日子，猶如天空五彩的風(fēng)箏，載著我們美好的理想高高飛揚(yáng)，"你長大想做什么？""我 想做一個(gè)動(dòng)物園飼養(yǎng)員，給動(dòng)物們一個(gè)溫暖的家。""我想當(dāng)寫童話的作家，就像安徒生那樣，用筆編織一個(gè)個(gè)七彩的夢。"朋友，你還記得么？那樣安寧的午后，兩個(gè)稚氣未脫的小女孩蹲在街道旁的樹蔭下，用手中的餅干喂螞蟻時(shí)的談話。那時(shí)的我們，一邊笑一邊暢談未來，明天永遠(yuǎn)都是那么光明。夕陽西下，我們互相勾住的手指的影子，那么清晰地映在地上。"長大后一定要實(shí)現(xiàn)自己的理想，好么？""好，一定！"那些諾言，你還記得么？那些閃亮的日子，你還記得么？
我們閃亮的日子，猶如雨后七色的虹，定格在記憶的相冊中。朋友，謝謝你，當(dāng)有烏云遮蓋住頭頂?shù)年柟猓阋恢痹谖业纳砼�。那次競選失利，從臺(tái)子上走下來，強(qiáng)忍在眼眶里的淚水終于還是不爭氣地決堤了。你默默出現(xiàn)在幕后，安靜地抱住我，任我涕泗橫流，輕輕地一聲："別哭了，還有我呢！"一切痛苦難耐在那一刻煙消云散。如果時(shí)間可以靜止，我真希望，一直這樣下去。朋友，是你陪我度過黑夜，讓我相信它們始終是閃亮的日子，讓我相信風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹。那些閃亮的日子，我們牽手一起走過。
我們閃亮的'日子，猶如曇花，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，卻是那么輝煌地存在過。時(shí)光荏苒，我們馬上將要邁入高中的大門，迎接人生新的挑戰(zhàn)。20xx年的春天，我們在一起奮斗；20xx年的秋天，我們又在哪里？在我最想放棄的時(shí)候，是你們在我耳邊喊加油；在我最失意的時(shí)候，是你們對(duì)我說"你能行"；在我最孤獨(dú)的時(shí)候，是你們想方設(shè)法讓我開心；在我最無助的時(shí)候，是你們像陽光一樣給予我溫暖……這些種種，這些閃亮的日子，我又怎么會(huì)忘記？打開心靈深處的記憶匣子，把你們連同這些美好的記憶，同春日的櫻花瓣一起，深藏心底。
耳邊小孩子嬉笑的聲音，久久不散。我把手伸向太陽，它一定看到了我們這些閃亮的日子，對(duì)么？
初中的作文 篇5
狗的一生 如果問我最喜歡的動(dòng)物是什么，我會(huì)毫不猶豫的回答，我最喜歡的動(dòng)物是狗，我認(rèn)為狗是世界上最忠誠的動(dòng)物，也許它只是你生命中的一部分，但是在小小的它們看來，主人就是它生命的全部。 當(dāng)你決定把一只狗領(lǐng)回家時(shí)，要明白，這只狗的一生都將托付給你，要對(duì)它負(fù)責(zé)。每天給它食物，不讓它挨餓。當(dāng)它不高興時(shí)，用手摸摸它的頭，定時(shí)給它洗洗澡，和它玩一些游戲。 我曾經(jīng)看過這樣一部電視劇，一只名為小米的狗和它的主人相依為命，主人每天和它一起吃飯，一起散步。有一次主人外出，把狗關(guān)在花園里。當(dāng)看見主人一步步走遠(yuǎn)，小米傷心的一次次用爪子撓著花園的門，它好像在說：“主人別走�！被貋頃r(shí)，主人看見小米蹲在機(jī)場，四處張望，一剎那間，它看見了主人，四條腿立馬站起來，向主人飛奔過去，它發(fā)出哀叫聲，好像在說：“主人，我等你好久了�！笨匆姽鞘萑绮牡男∶�，主人很是心疼。就這樣，主人再也沒有出過遠(yuǎn)門，去哪都把小米帶著，每天主人去上班，小米會(huì)把主人送到火車站，看見火車徐徐的開走，小米才離開。等到主人快要下班的時(shí)候，小米又會(huì)蹲在火車站旁的一棵大樹底下，等候著主人的到來。風(fēng)平浪靜的`日子一晃就是好幾年，突然有一天，小米還像往常一樣的送主人去上班，但這次，他等了好久，主人仍舊沒有回來。不幸的消息是主人在上班時(shí)心臟病突發(fā)，去世了。但是這一切，都沒有人會(huì)告訴小米，它還是每天一如既往的等待著它的主人 ，靜靜地蹲在大樹底下，熱心的路人看見這只可憐的狗，會(huì)把正在吃的食物給小米吃。看著樹葉一次次變黃、落下，變綠、又變黃，已是一年過去了，饑一頓飽一頓的小米失去了原來的活力，但它依然用它最后的力氣支撐著它的身體。它哀叫著、呼喚著、腦海里回憶著主人從車上下來，抱著他、撫摸著它的頭。終于，它還是撐不下去了，在它生命的最后一刻，它把一切的思念都化作了淚水，從臉頰上流下....
狗愛主人勝過愛自己，它需要的并不多，它只希望能有一個(gè)溫馨的家，有一個(gè)疼愛它的主人，更多的是陪伴。
初中的作文 篇6
離開，是花開的果實(shí)，是飛鳥劃過天際，擦出的一道透明的傷口，是時(shí)間的車輪輾過歲月，壓出的一道或深或淺的輒痕，是一道殘陽的余暉，訣別的一覽無余，帶著深深的遺憾和迷茫奔赴遠(yuǎn)方。
金色的童年，喧囂的城市，在記憶的留念，不過是白芨過隙的匆勁而已，稍縱即逝。而你的笑容，遙遙晃晃，成為我旅途中唯一的信仰。
拖者行李箱，揮手淚別伴隨我13個(gè)年少的故鄉(xiāng)。穿梭在熙熙攘攘的人群，我無聲的告別，淚眼迷失了視線。你熟悉的身影，像藥液中逐漸突兀的黑白底片。
陳穎心，這個(gè)總是扎著高高馬尾，被我一度稱為雞冠頭的女孩，這個(gè)海拔比我低半個(gè)頭，喜歡穿著大號(hào)美特斯休閑服的女孩，這個(gè)另人憐另人嘲的女孩，消瘦的身影小巧玲瓏，是她獨(dú)特的美麗，嘲諷她是我獨(dú)有的權(quán)利。這個(gè)寫者一手漂亮楷字，作風(fēng)我行我素寫凄美文字的女孩，這個(gè)曾同我朝夕相處同甘共苦的女孩，卻在我最后寄滿深深殷情的同學(xué)錄，輕輕寫下：我無話可說。
懺悔的往事欲蓋彌彰，流光異彩的輻射出年輪的輒痕，沖動(dòng)讓我低下遠(yuǎn)程的旅途，背井離鄉(xiāng)。
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇
等閑變卻故人心，卻道故人心易變
臨走前一天，去學(xué)校取畢業(yè)證。饒過漫長的走廊通往教師，站在窗口，回味曾經(jīng)的的喜怒哀樂，看到桌面寫滿教誨心得的'話語，會(huì)意的淺淺微笑，習(xí)慣瞅向前方45度角的座位，桌面上還保留著你僨世嫉俗的巨作《恨》[b]恨天恨地事事恨，假人假事事事假
望天地勾心斗角，只叫人悲哀莫乎。
心里酸酸的，可我知道，在這灰暗文字下的心靈，見證我們盛夏雨季的萌發(fā)，蠢蠢欲動(dòng)，怪只怪年少的單純以及無知的小時(shí)候。
走在走廊，看到天際飛鳥不時(shí)傳來凄慘的撕叫聲，天空湛藍(lán)透徹，垂下眼眸，斜視到對(duì)面陽臺(tái)仰望的臉龐，“嗡嗡”的弦鳴聲在耳畔鳴鏑，心中突然產(chǎn)生很深很深的渴望，想和你在一起看藍(lán)天下的風(fēng)景。
想和你，是朋友。奔跑跳躍，寂靜的走廊剩下脈搏拼命劇烈的跳動(dòng)聲，仿佛世界末日般抽搐著靈魂奔跑。你的身影小時(shí)在走廊的剎那，靈魂出軌般暫停，然后義無返顧的沖下樓梯，停住步伐，看到你路徑的背影，不驚心曠神怡，嘿嘿地趴著傻笑。
“陳穎心”。
四周靜謐的一絲風(fēng)也沒有，我看到你眼神里迷惑的波瀲，隨即嘴角上揚(yáng)，呆呆的，站立不動(dòng)，明眸善意的狠狠盯著我。你緘默不語，心領(lǐng)神誨的點(diǎn)點(diǎn)頭，偷偷微笑著。
記憶的風(fēng)夾著白玉蘭飄零的芬芳，馥郁的空氣中流淌著幸福的滋味，甜甜的，有著不可言說的心動(dòng)。
飛機(jī)穿越云端，飛在高高的天穹，望著兩端差異的窗口，一端白云朵朵，皎潔無暇，一端湛藍(lán)湛藍(lán)，清澈透亮，似乎意醞著我未來生活的空白亦或憂郁的星辰。
思念故鄉(xiāng)那天使般陽光的燦爛微笑，緬懷那天那情的相思，藍(lán)天下的我們，心連心，永遠(yuǎn)在一起。
看，天際的彼岸，有我相思的朋友，正在微笑著，彼此虔誠的祈禱：你過的比我好。
初中的作文 篇7
在之前的時(shí)候總是感覺自己在做夢。因?yàn)樯畈皇悄敲船F(xiàn)實(shí)，知道你突然來到了我的身邊。 你笑咪咪的對(duì)我說，你是不是也已經(jīng)好長時(shí)間沒有清醒過了？
面對(duì)著自己的一方天地，是不是有很多機(jī)會(huì)都難以控制。只是當(dāng)他們都在忙碌自己的事情的時(shí)候，你再一次陷入了孤獨(dú)。
但是你已經(jīng)忘記了上一次睡覺醒來是什么時(shí)候了，反正時(shí)間已經(jīng)很長。 如果再一次回憶過往，也許需要耗費(fèi)更多的力氣和時(shí)間，你已經(jīng)不屑于去做這些事情了。
可是有些事情，終究是要做一個(gè)了結(jié)的，不能總是這樣耗著的最后。
記得做夢的時(shí)候你還和他們說的那么明白， 可是當(dāng)你終于有一天也變成這樣一種角色的`時(shí)候，你就會(huì)明白，原來大家欺苦心積慮的去做一個(gè)選擇，只不過是為了在這里給你一個(gè)安穩(wěn)。
哪怕是珍惜到最后都不會(huì)變成一個(gè)真正的因果關(guān)系，你就覺得他們說沒有收到這些事情終將變成了未來的某個(gè)角色。
那是你在大街上，根本都遇不了的絕色佳人。
楊欣你們的初遇，那些根本就不值得一起。
初中的作文 篇8
遠(yuǎn)行路迢迢，問爾何時(shí)是歸期？卻無語凝噎，嘆是今朝明朝�！}記
那年回家，看到那個(gè)破舊的腳踏車，原來它已經(jīng)這么老了，是時(shí)間走的太快還是我一直未曾留意那些慢慢變化的人與事。或許是那個(gè)男孩太健忘，還是那個(gè)人一直在心里，她掛念著你的一切，你卻總是忘記，總是敷衍，總是把該忘了的記住了，把該記住的忘了。
長大了的我，卻看到你越加蒼老，變化了的我，卻是越加不愿記得那個(gè)曾經(jīng)一直生活的地方，是我太傻，還是命運(yùn)玩弄，以至于現(xiàn)在只能回憶那個(gè)我身影后的故事。你的湯，變淡了；你的飯，變軟了；你的人，也老了。如果我飛行是你墜落換來，那我只能斷翅了，那樣或許還可以在你的身邊多和你記得，多和你想念，多和你懷念你的快樂。
小時(shí)候，我不理解你為什么允許父親在外面拼搏，那個(gè)時(shí)候我真的恨你，我想是你讓我要一年才能看到父親一次，可是那天你跟我說：“孩子長大了就好好闖蕩去吧，你的路只能自己走了，記得回來就好�！蔽抑牢义e(cuò)了，時(shí)間帶走了我的.過錯(cuò)，可是我怎么能夠原諒那個(gè)我，我知道你是我的母親，不是其它，你會(huì)原諒我的所有，可是我的錯(cuò)已經(jīng)不能更改。
“不懂得母愛，你就迷失了生命的真諦”，無意看到這句話，雖然我不懂得什么才是生命的真諦，可是我知道，是人則不能忘記那個(gè)一直惦記你的人，生你養(yǎng)你的母親。今年回家前，打了份小工，帶了一些東西給母親，雖然被罵了個(gè)狗血噴頭，可是內(nèi)心卻感覺到一種別樣的滿足，那是我的唯一，也是每個(gè)人都有的唯一。
將來的路，我不知道是怎么樣，可是每當(dāng)想到你一直都在時(shí)，我不會(huì)恐俱了，那海闊我遨游，那天空我飛翔，只要你一直都在，我還怕什么呢？那個(gè)慈愛構(gòu)成的胳膊里，那個(gè)孩子睡在里面怎能不甜？安睡在那個(gè)避風(fēng)港里，美美的做夢，美美的快樂，直到永遠(yuǎn)。
帶著行李，又要開始遠(yuǎn)行，流逝的，經(jīng)過的，越來越遠(yuǎn)，但只有你的臉，清晰得越明顯，是我太過留戀那個(gè)熟悉的氣息，還是那個(gè)氣息無法讓我忘記。我心底的思念化作雨淋濕你的面頰，所以你的眼里的汗水無法干涸。以至于我害怕了思念，只想細(xì)細(xì)體會(huì)你留給我的所有，體會(huì)母親你的快樂，你的幸福，你的愛。
你是我的避風(fēng)港，我是你的小船，漂泊累了，回來了，還是那樣的溫暖，那樣的美麗。
初中的作文 篇9
我的家鄉(xiāng)在河南省，這兒有許多連綿不斷的山，不過我比較喜歡板栗樹林所在的那一座山。
因?yàn)槟亲侥_下有一個(gè)小池塘，那水不深不淺，雖然水不是非常清澈，但是能夠看見水底正在吐泡泡的小魚和一群頑皮的小蝦們。水非常干凈，也非常涼爽，捧一把喝，那滋味，怎么也忘不了。
春天，池塘水中的冰塊融化了，小魚、小蝦都在水中歡快的嬉戲，玩的可開心了。池邊的柳樹見春天已經(jīng)到了，便長出了嫩黃的小葉芽。嫩嫩的枝條飄飄搖搖，好像千萬條細(xì)細(xì)的綠絲帶一樣，隨風(fēng)飄動(dòng)，春天的景色可真迷人��！
夏天，太陽火辣辣的，熱極了！可小池塘的水依然那么清澈，依然那么涼爽。我和幾個(gè)小伙伴一起，挽起褲腿，脫下鞋襪，然后跳到池水中。啊，可真涼！這滋味可比連吃三根雪糕還爽幾倍呢！可以拿一張網(wǎng)，在水中捕魚，那捕一下午，可以捕成百上千條魚蝦哩！不過，捕到魚蝦后，需要把他們放回大自然，他們畢竟也是一條條小小的生命呀！
秋天，周圍梧桐樹上的'葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在水平如鏡的水面上，小魚小蝦們受到驚嚇，便紛紛四處逃散，可真滑稽！梧桐葉落在水面上，給小魚小蝦們當(dāng)了一把可以遮太陽的遮陽傘，他們在下面玩耍嬉戲，可高興了！冬天，水面上結(jié)了一層厚厚的冰，它又厚又硬，還非常光滑，我們還可以在上面溜冰。
我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)那美麗的的山山水水！
初中的作文 篇10
論文摘要：通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，作為作文教學(xué)改革的突破口，抓住這四個(gè)點(diǎn)能夠提高作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作水平。
論文關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；有效性；寫作
長期以來，作文教學(xué)是困擾語文教師的一個(gè)難題，甚至一度出現(xiàn)了“學(xué)生厭，教師難，社會(huì)怨”的尷尬局面。由于課時(shí)的安排，閱讀和寫作隔周交替進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期下來，作文課也就七八次而已。想通過這幾節(jié)課來提升學(xué)生的寫作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學(xué)的有效性，才能達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。具體來說，序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是作文教學(xué)改革的突破口。
一、作文序列化，專項(xiàng)訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合
相對(duì)于語文教學(xué)大綱上對(duì)現(xiàn)代文、文言文、詩歌等的教學(xué)要求，作文教學(xué)的目標(biāo)太抽象，不像其它知識(shí)那樣具體、可操作。因此，對(duì)于作文教學(xué)，許多教師感覺無從下手。因此，首先需要建立一個(gè)相對(duì)完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓(xùn)練為主；初二的記敘文寫作提高要求，并學(xué)習(xí)說明文寫作；初三側(cè)重于議論文的訓(xùn)練；初四涉獵散文寫作，并著重于各種文體的綜合訓(xùn)練。在這個(gè)序列中，每個(gè)階段比較好的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練題目都要整理出來，可供不同教師、不同年級(jí)循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。從學(xué)生的作文，尤其是考試作文來看，學(xué)生在審題、立意、選材、擬題、語言等方面水平參差不齊，而平時(shí)的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓(xùn)練，由于種種條件的限制，大作文課無法進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，可以利用課外練筆來進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來配合大作文課的整合訓(xùn)練，可以起到互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。圍繞語文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進(jìn)行練習(xí)。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫，或者人物的刻畫，或者細(xì)致的描寫，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以此作為大作文課的補(bǔ)充和鋪墊。
二、挖掘?qū)懽魉夭�，豐富作文教學(xué)內(nèi)涵
學(xué)生寫作文，常常會(huì)感到無話可說。作為語文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭�，不斷豐富作文教學(xué)的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┝⒆阌谡Z文課本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，將語文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語文觀念。以魯教版七年級(jí)上冊第一單元為例，《社戲》可以選取的點(diǎn)是，運(yùn)用感官和修辭寫一段景物描寫，或運(yùn)用各種人物描寫方法，刻畫一個(gè)自己的童年伙伴形象�！栋踩摹房煞抡照n文，帶著感情描寫一個(gè)大型舞蹈場面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細(xì)致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫作要點(diǎn)，真正做到語文課本的讀寫結(jié)合。
�。ǘ┙�(jīng)典誦讀的積累和運(yùn)用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩詞和美文，旨在讓學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)積累，提升語文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時(shí)間長了，學(xué)生有些膩，對(duì)于一些語文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來說，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫詩詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對(duì)更加濃厚一些，尤其是對(duì)于尖子生來說，起到了較好的推動(dòng)作用。
�。ㄈ┚o密聯(lián)系生活。語文學(xué)習(xí)離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，也是語文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動(dòng)、以及社會(huì)重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。 三、及時(shí)評(píng)改，重視講評(píng)，多種方式綜合應(yīng)用
作文教學(xué)的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語文學(xué)科的一大特點(diǎn)。要想使作文教學(xué)行之有效，作文的批改來不得半點(diǎn)馬虎�？梢赃\(yùn)用教師詳批、簡批，學(xué)生自批、互批等方式，穿插進(jìn)行，既培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，也可以減輕教師的一部分負(fù)擔(dān)。
�。ㄒ唬⿲�(duì)于作業(yè)本上的七八篇大作文，教師應(yīng)當(dāng)做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的作文有全面的認(rèn)識(shí)和把握。也可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生自我批閱和互相批閱。對(duì)于此類作文的講評(píng)，教師需要精心備課，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，并重視學(xué)生的二次修改，進(jìn)行第二次批閱。
�。ǘ⿲�(duì)于課外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的詳批詳改，是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，這部分寫作最重要的是要做到及時(shí)批改，可言簡意賅地給予一句話評(píng)價(jià)。練筆收上來以后，馬上進(jìn)行批改，如果當(dāng)天語文課不是上午一二節(jié)，就爭取趕在上課前批完。這樣，就可以當(dāng)天利用語文課的時(shí)間講評(píng)作業(yè)，效果更好一些。如果來不及，也應(yīng)當(dāng)提早進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于課外練筆的講評(píng)，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)本篇文章學(xué)生寫作的優(yōu)缺點(diǎn)以及表揚(yáng)優(yōu)秀習(xí)作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，下一次批作業(yè)時(shí)教師便可及時(shí)掌握學(xué)生修改情況。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作的交流，在作文教學(xué)中也是必不可少的。學(xué)生之間相互交流作文，寫得好的學(xué)生可以增強(qiáng)語文寫作的自信，有差距的學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高，能夠起到比較好的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生習(xí)作的交流，主要用了三種方式進(jìn)行：一種是講評(píng)時(shí)讓教師或?qū)W生讀優(yōu)秀文章或者亮點(diǎn)片段；第二種是張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；第三種是根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，不定期地拿出專門的課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行小組交流、展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
四、分層教學(xué)，提高作文訓(xùn)練的針對(duì)性
新課標(biāo)對(duì)于初中作文教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際上就是運(yùn)用一定的'寫作技巧，教會(huì)學(xué)生文從順地真實(shí)地表達(dá)自己的想法，不能強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都成為作家。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，心中必須明確基本目標(biāo)是什么，要旨在提高學(xué)生整體上的寫作水平。對(duì)于學(xué)生寫作水平參差不齊的情況，實(shí)施分層教學(xué)，可以一定程度上緩解作文教學(xué)的矛盾。
在保證基本目標(biāo)達(dá)成的前提下，針對(duì)學(xué)生的寫作水平，由高到低可以分成ABC三類。對(duì)于C類學(xué)生，可適當(dāng)降低要求。這部分學(xué)生通常無話可說，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫作能力入手，如審題準(zhǔn)確，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，選材真實(shí)，語言通順等，使他們寫作時(shí)有話可說，從而向B類轉(zhuǎn)化。
對(duì)于B類學(xué)生，他們一般能夠有話說，但缺少亮點(diǎn)，語言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對(duì)于這部分學(xué)生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在日常的作文訓(xùn)練中，對(duì)于他們的寫作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)其通過讀書積累和借鑒，以及自己的寫作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對(duì)于A類學(xué)生，他們一般能夠比較好地把握寫作要求，能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，寫出比較優(yōu)秀的文章。那么，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要給予較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了寫作文以外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們課外閱讀，鼓勵(lì)他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級(jí)中起好帶頭作用。
通過以上分層，在教師進(jìn)行作文教學(xué)上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學(xué)之“難”，也是由來已久。雖然沒有靈丹妙藥能馬上解決這個(gè)難題，但幸運(yùn)的是，在探索有效作文教學(xué)的這條路上，有許多名家、大家和語文教師一直在思考并實(shí)踐著。作為一名普通的語文教師，我也會(huì)在這條探索路上，上下求索，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，當(dāng)好一名合格的“語文教師”。
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