- 相關(guān)推薦
初中作文課教案(通用16篇)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的初中作文課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中作文課教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧
能力目標(biāo):能運(yùn)用校園論壇上傳作文,并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
情感目標(biāo):讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作,樂(lè)于上傳作品,樂(lè)于交流對(duì)同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn):實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設(shè)想:
利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集,實(shí)現(xiàn)最大限度的作文交互評(píng)改,打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的'界限。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:
各生上傳課堂作文——以“擁有”為話(huà)題,自命題作文,到校園論壇的專(zhuān)屬主題“***老師教學(xué)區(qū)”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面,網(wǎng)址:192.168.20.11/bbs,
2、登錄并進(jìn)入主題:“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題,了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥,提示重點(diǎn):(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭:比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。
(2)善于引用:引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號(hào):借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。
(4)其他形式:轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人,當(dāng)然還有很多方法。不過(guò),我們要注意不管用哪一種方法,一定要:
A、貼切鮮明,新穎生動(dòng)。 B、 言簡(jiǎn)潔凝練,不拖沓冗長(zhǎng)。
C、 題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味,能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓(xùn)練:根據(jù)材料,請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目,各同學(xué)發(fā)表在本小組的專(zhuān)屬主題,以跟貼的形式進(jìn)行,使內(nèi)容更容易集中。
材料:
早上外出沒(méi)帶傘,一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){,站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過(guò),身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車(chē)。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶,又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天,看看自己的高跟鞋,摸摸綁得好好的頭發(fā),最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅(jiān)決起來(lái):走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中,高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚,任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙,并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了,雨水順著脖子滑向前胸后背,竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著,但我不管不顧,就一個(gè)人這樣不急不緩地走著,還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩,甚至想起女兒昨晚的呼叫:“媽媽?zhuān)拥沽耍鞯袅?”杯子倒了,水流掉了!多有哲理的一句話(huà)!
回到樓下大門(mén),善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼:“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑:“淋一淋,痛快!”
初中作文課教案 2
一、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)片段訓(xùn)練,使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
片段練習(xí)
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)片段練習(xí),掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想:
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)-分析——片段練習(xí)-方法
五、教學(xué)過(guò)程:
(一) 組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入: 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感到最可怕的是寫(xiě)作文,往往膠盡 腦汁而無(wú)處下筆, 搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語(yǔ)。 其實(shí), 你們都是幸運(yùn)的, 因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏, “孔子的‘三人行,必有我?guī)煛钐椎谋芯疲苎┣酃P下的`十二金釵,只要我們能多讀好書(shū),再掌握一定的作文技巧,又何愁寫(xiě)不好作文呢?這節(jié)課,就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題: “怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)”?
(二) 講授新課
1、 教師演示:教師手拿一個(gè)紙飛機(jī),用力射出去,然后飛機(jī)掉 教師演示到了地上。 要求:
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察,然后用一段話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句: 、摘錄例句:
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去,飛機(jī)在空中飛了一圈,掉到 了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī),高高向斜后方舉起,身體向右傾斜 45 度角,右腳后退一小步,頭微微抬起,向斜上方看,用力的將 飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子,畫(huà)了一道優(yōu) 美的弧線(xiàn),輕輕地站在了地上。
3、分析:這兩段話(huà),你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析:得出“描寫(xiě)三原則” 。師總結(jié):描寫(xiě)是什么呢?我認(rèn)為描寫(xiě)就是把你看到的東西,可能是一 個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景,告訴沒(méi)有看到的人。 如果你要告訴別人什么, 首先一定要告訴別人。師總結(jié):描寫(xiě)時(shí),除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外,還要告訴別人“像什么”(板書(shū):像什么)運(yùn)用一定的修辭,這樣才能使你的作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫(xiě)的對(duì)象,“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái),而“像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng),這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則。
5、下面,同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則,檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě),進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái),然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
7、美文共賞: 朱自清的《春》 分析:春天里“有什么”? 春天里“怎么樣”? 春天的事物“像什么”?
8、作業(yè):每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖, 讓同學(xué)們課后按圖片所畫(huà)進(jìn)行 描寫(xiě)練習(xí)。要示:用詞準(zhǔn)確,100 字左右。
9、板書(shū)設(shè)計(jì):
三式妙法巧繪大千世界
1、有什么(對(duì)象) 描寫(xiě)三原則:
2、怎么樣(細(xì)致)
3、像什么(修辭)
10、教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí),同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué):原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課,我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文 并不難。 但也有一部分同學(xué)詞句匱乏,以后教學(xué)中,一定要加強(qiáng)詞句的積累。
初中作文課教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)片段訓(xùn)練,學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí),掌握一定的寫(xiě)作技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情,陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn):片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)片段練習(xí),掌握如何使作文具體化的技巧方法
教學(xué)設(shè)想:
演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)、分析—片段練習(xí)、方法總結(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文,感到最難的也是寫(xiě)作文,膠盡腦汁而無(wú)處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上晴天”。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎?答案是肯定的!真那么難寫(xiě)嗎?亦不然!因?yàn)樵谧鎳?guó)的語(yǔ)言文字里,有黃河的不羈和剛強(qiáng),有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑,有泰山的威武,有草原的粗獷,有彩陶的古樸典雅,有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月:是皎潔的漢宮秋月,是珠落玉盤(pán)的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下門(mén),是莊子的逍遙游,是孔子的顛沛流利,是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計(jì),是君子好逑的《詩(shī)三百》,是魂兮歸來(lái)的《楚詞》,是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》,是受過(guò)宮刑的`《史記》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢(mèng)中淚,是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦,是功垂青史的《四庫(kù)全書(shū)》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具,而且負(fù)載著豐富的情感,深邃的思想,人類(lèi)的文明。有了這些,我們寫(xiě)作文怎么會(huì)難寫(xiě)呢?何愁寫(xiě)不好呢?這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。因?yàn)闀?shū)到用時(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題:如何使作文具體化?
二、活動(dòng)一:
(一)、教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。
1、要求:
(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句話(huà)描寫(xiě)這種現(xiàn)象。
(2)、同學(xué)之間交流、分享。
摘錄例句:
(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。
(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。
2、分析:
在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容?通過(guò)討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái),更寫(xiě)出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài),寫(xiě)出了情感。
3、教師點(diǎn)撥:
我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課:伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng),睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō),用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問(wèn),這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫(xiě)法、“臺(tái)階”你可以想到什么?
4、學(xué)生討論總結(jié):
由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;
由王羲之“之”字寫(xiě)法想象到:“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”;有“臺(tái)階”想象到:“一切從零開(kāi)始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了,視野開(kāi)闊了,作文變得好寫(xiě)了。5教師點(diǎn)撥:我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中,其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍?huà)一個(gè)人物的肖像,同學(xué)們想想,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例:《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)形象。
三、活動(dòng)二:根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。
(一)、練習(xí)話(huà)題1:我慚愧。
1、公式:具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸
2、注意:
(1)、是什么原因慚愧?
(2)、慚愧時(shí)是什么表情?
(3)、慚愧時(shí)是什么心理?
3、師生互動(dòng)交流,分享成果。
4、教師范文:
我慚愧。我站在老師跟前,耷拉著腦袋,臉火燒火燎的,兩只手沒(méi)處放了,只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角,兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我,選我當(dāng)班干部,我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒,我對(duì)的起誰(shuí)?是家里的父母,還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著,如果有個(gè)縫兒的話(huà),我一定會(huì)鉆進(jìn)去。
(二)練習(xí)話(huà)題2:既喜歡又討厭的同桌。
1、公式:具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻
2、注意:
(1)喜歡到什么程度?
(2)討厭到什么程度?
(3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?
(4)特別注意人物刻畫(huà)。
3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。
4、教師范文:“我以后就是你的同桌啦!”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺,臉上掛著笑。我大吃一驚,“和你同桌?”她聳聳肩,一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢?我有點(diǎn)畏懼。日子過(guò)的很快。印象中,每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí),她就會(huì)問(wèn)我:“準(zhǔn)備好了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒,耳邊驟然響起:“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)。”其聲如雷霆乍驚,即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。
四、活動(dòng)三:拓展延伸。
我們?cè)诳坍?huà)人物,描寫(xiě)事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng),但是要寫(xiě)出文章的神韻,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面:
1、大膽夸張,來(lái)點(diǎn)叛逆。
范文:
已知:數(shù)學(xué)卷2張,語(yǔ)文卷2張,物理、化學(xué)卷各1張,英語(yǔ)卷2張,求:能否在眼皮打架之前做完?解:因?yàn)椋阂惶?4小時(shí),在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí),睡覺(jué)休息時(shí)間8個(gè)小時(shí),吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí),數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí),語(yǔ)文卷2個(gè)小時(shí),物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí),英語(yǔ)卷2個(gè)小時(shí)。所以:總共需要27個(gè)小時(shí)。結(jié)果:在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖論,來(lái)點(diǎn)幽默。
范文:那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”,該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng),不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車(chē)也是很特別,除了鈴鐺不響,什么都響。
3、準(zhǔn)確撲捉,畫(huà)一副漫畫(huà)。
范文:孩子不足兩歲,塌鼻子,眼睛兩絲斜縫,眉毛高高在上,跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。
4、學(xué)以致用,歷練身手。
范文:幸福就是“月上柳梢頭,人約黃昏后”的那種甜蜜,是“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”的那種舒暢,是“我醉君復(fù)樂(lè),陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬(wàn)紫千紅總是春”的那種美感,是“牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”的那種愜意,是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……
五、總結(jié):
文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題,一錘定音的開(kāi)頭,回頭百媚生的結(jié)尾外,還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人,在生活中運(yùn)用語(yǔ)文,在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。
六、作業(yè):
以“他在娘的臉上親了一下”為話(huà)題,寫(xiě)150字左右的片段。
初中作文課教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)上次作文的總結(jié),糾正寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
2.通過(guò)范文閱讀,感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。
3.掌握刻畫(huà)人物的方法,寫(xiě)出人物的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握刻畫(huà)人物的方法,寫(xiě)出人物的個(gè)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)作文訓(xùn)練指導(dǎo),學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)。
【教學(xué)方法】
理論指導(dǎo) 例文賞析 實(shí)踐寫(xiě)作
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導(dǎo)入
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”,“眾口同腔”。這樣的作文,了無(wú)新意,讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。
那么,如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái),走動(dòng)起來(lái)呢? 今天,我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
二、作文總結(jié)
1. 表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作文
上次作文九十分以上的同學(xué)有:周芝榕93分、陳冠甫92分、陳慕瑤91分、羅梓函90分、謝林俊90分、王姝懿90分、張翼輝90分。
2. 批評(píng)極差作文
上次作文七十分以下的同學(xué)有:顏思宇、劉民明、曾冠文、許越程、詹俊煒、劉欣仝、彭永妍、李競(jìng)。還有一條漏網(wǎng)之魚(yú)劉冠芳。
3. 作文等級(jí)
(1)87分以上的作文都是比較好的作文。敘事生動(dòng),語(yǔ)言流暢,基本上沒(méi)有錯(cuò)別字和語(yǔ)病。
(2)71-86分之間的作文都基本上敘事清晰,但是像記流水賬,作文空洞乏味,一部分同學(xué)錯(cuò)別字較多還有個(gè)別同學(xué)文章不通順病句較多。
(3)70分以下的作文,字?jǐn)?shù)不夠600字。
4. 寫(xiě)作總結(jié)
(1)字?jǐn)?shù)、字跡
大多數(shù)同學(xué)的字?jǐn)?shù)都到600字了,可是還有小部分同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠,一定要寫(xiě)夠600字,在作文紙600字處多寫(xiě)2-3行。
大部分同學(xué)的字跡工整,小部分同學(xué)的字勾抹的地方太多,看起來(lái)太亂,影響整體的美觀。還有幾個(gè)人的字太大,都要出格了。 寫(xiě)作文的時(shí)候最好用同一支筆,中途不要換筆,要不然字的顏色深淺不一,寫(xiě)出來(lái)很難看,影響美觀。
(2)標(biāo)點(diǎn)
同學(xué)們要注意一下標(biāo)點(diǎn)的使用,有一名同學(xué)出現(xiàn)了一逗到底的情況,一句話(huà)表述完整就可以寫(xiě)句號(hào)了。強(qiáng)調(diào)一下省略號(hào),劉欣仝同學(xué)全文出現(xiàn)了N 個(gè)省略號(hào),作文字?jǐn)?shù)不夠,是不是可以把省略號(hào)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)啊。還有現(xiàn)階段我們寫(xiě)作文的省略號(hào)就六個(gè)小圓點(diǎn)占兩個(gè)字格,不要寫(xiě)多了,也不要寫(xiě)少了。省略號(hào)不能單獨(dú)成行,六個(gè)小圓點(diǎn)必需寫(xiě)在一行。
(3)字詞
注意積累字詞,有的同學(xué)文章錯(cuò)字太多,甚至作文題目中都有錯(cuò)字,爸爸真哆嗦,全篇都是我的爸爸真哆嗦,注意變通,你不會(huì)寫(xiě)啰嗦,你就寫(xiě)嘮叨唄。有的同學(xué)全文下來(lái)竟然沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)成語(yǔ),你的詞匯量是有多匱乏啊。平時(shí)多注意積累,學(xué)以致用。
(4)題材
同學(xué)們基本上都是在寫(xiě)寫(xiě)人的記敘文。寫(xiě)作的對(duì)象“爸爸、媽媽、老師和同桌”。章曉:抒情文,李競(jìng):題材新穎,想象。
大部分同學(xué)都沒(méi)有跑題,只有極個(gè)別同學(xué)稍微偏離了主題,比如說(shuō),寫(xiě)我的爸爸是個(gè)山林防火員,寫(xiě)著寫(xiě)著開(kāi)始寫(xiě)我給爸爸出謀劃策,還寫(xiě)起了周?chē)拿谰埃墒沁@些卻與爸爸的負(fù)責(zé)沒(méi)關(guān)系。寫(xiě)美景的時(shí)候可以點(diǎn)出正是因?yàn)榘职值呢?fù)責(zé),我才可以欣賞到這些美景。還有幾個(gè)同學(xué),你們看一下你的作文是否緊緊圍繞作文題目展開(kāi)的。
(5)題目
考試的時(shí)候注意審題。字?jǐn)?shù),可不可以出現(xiàn)真名。
半命題作文
楊倩:老師真是嚴(yán)慈并進(jìn)啊 王樂(lè):媽媽?zhuān)尕澇?/p>
章曉:媽媽真好、真?zhèn)ゴ?/p>
(6)結(jié)構(gòu)
大部分同學(xué)都是開(kāi)頭引出主題,中間敘事,結(jié)尾點(diǎn)題。這種做法是正確的。但在中間敘事過(guò)程中注意分段,有些同學(xué)中間那么大一部分一段下來(lái)了,還有極少數(shù)同學(xué)整個(gè)作文只有兩段,這樣做肯定是不行的。
文章結(jié)構(gòu)比較好的:曾冠文的《我的爸爸真厲害》中間三段——我的爸爸力氣非常大,我的爸爸非常勇敢,我的爸爸非常體貼。條理非常的清晰。謝林俊《爸爸真“好”》的結(jié)構(gòu)也比較不錯(cuò),中間部分以小標(biāo)題的形式將爸爸的特點(diǎn)分成了兩部分,一個(gè)是好嘮叨,一個(gè)是好貪玩。
(7)內(nèi)容
大部分同學(xué)作文都會(huì)深化主題,雖然是在寫(xiě)爸爸或媽媽的嘮叨、煩、健忘等,但在結(jié)尾處都點(diǎn)明他們對(duì)我的愛(ài),還有我對(duì)他們的感激之情。只有極少數(shù)同學(xué)沒(méi)有在結(jié)尾處深化中心,還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有在結(jié)尾處扣題。
大部分同學(xué)的作文敘述的比較完整,但是不生動(dòng),讀起來(lái)枯燥乏味,那么今天我們就針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、作文指導(dǎo)訓(xùn)練
人物描寫(xiě)的基本方法:肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
1. 語(yǔ)言描寫(xiě)
言為心聲,人物的話(huà)語(yǔ)最易“泄露”人物的內(nèi)心,最能靈活而直接地展示人物性格,它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來(lái),因此,人物的言語(yǔ)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的重要手段。
語(yǔ)言描寫(xiě)要反映人物的個(gè)性特征。由于時(shí)代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異,人們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容、方式各有不同,語(yǔ)言描寫(xiě)就是要抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言,寫(xiě)出“這一個(gè)”來(lái),使讀者如聞其聲,如睹其容。語(yǔ)言描寫(xiě)宜簡(jiǎn)潔得體,不可拖沓散漫,有悖人物身份。 語(yǔ)言描寫(xiě)主要表現(xiàn)為對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
在語(yǔ)言描寫(xiě)這一點(diǎn)上,我們同學(xué)做的都比較好,只是要注意簡(jiǎn)練,不要拖沓。語(yǔ)言描寫(xiě)我們就不多說(shuō)了,同學(xué)們注意一下就好,下面我們重點(diǎn)講一下其他三種方式。
2. 外貌描寫(xiě)
指把人的.容貌(臉型、五官)、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分,用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。 外貌描寫(xiě),不要求寫(xiě)全貌,它重在表現(xiàn)人物的性格,人的外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě),就是對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪,并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)傳神,向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。其作用不僅在勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌,而且是為了以“形”傳“神”,即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾,以表現(xiàn)人物的身份、
風(fēng)度、神韻和表情。
下面我們來(lái)看一下下面這幾個(gè)有關(guān)人物外貌描寫(xiě)的句子。同學(xué)們仔細(xì)觀察下面外貌描寫(xiě),并說(shuō)出好不好,好在哪里?
(1)卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前, 兩手搭在髀間, 沒(méi)有系裙, 張著兩腳, 正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(“豆腐西施”)
(2)他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。 (孔乙己)
這次的寫(xiě)人作文,我們班差不多有六個(gè)人(徐之柏、張依璇、周科延、陳冠甫、黃琬淇、羅梓涵)在作文中提到了外貌描寫(xiě)。我們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下其中兩位同學(xué)作文中的外貌描寫(xiě)。
徐之柏“頭發(fā)尖尖的,感覺(jué)有點(diǎn)兒殺馬特;眼睛小小的,就像兩顆黑色的小豆豆;臉胖胖的,十分的圓潤(rùn)。”他寫(xiě)的是我們班的一位同學(xué),同學(xué)們能猜到他寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?徐之柏的描寫(xiě)非常生動(dòng),基本上抓住了曾冠文的特點(diǎn)。
陳冠甫的《媽媽真嘮叨》“我的媽媽有一雙水汪汪的大眼睛,在大眼睛上方有一雙淺淺的眉毛,而眼睛下卻有一個(gè)小巧玲瓏的鼻子,還有一個(gè)櫻桃般小的嘴巴。”找位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下,這段人物描寫(xiě)怎么樣?
在寫(xiě)人的作文中進(jìn)行外貌描寫(xiě)是很不錯(cuò)的,但是這位同學(xué)寫(xiě)的就比較的籠統(tǒng)了,這種描寫(xiě)太過(guò)于的千篇一律了,很難讓人想象的出這位媽媽到底長(zhǎng)得什么樣。在進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)時(shí),不要從頭到腳都描寫(xiě),也不要千人一面的寫(xiě)是個(gè)人就有的特點(diǎn)。一定要抓住這個(gè)人的突出特點(diǎn),什么叫做突出特點(diǎn),就是別人沒(méi)有他有的,或者說(shuō)別人有的但是他更突出,這個(gè)特點(diǎn)要能體現(xiàn)這個(gè)人的性格或習(xí)慣等。寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點(diǎn)之處,再放大,將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化,運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
改一改,寫(xiě)一寫(xiě):
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。(試用 “細(xì)寫(xiě)公式”修改。)
(1)步步追問(wèn):“小”到什么程度?怎么個(gè)“瘦”法?穿得怎么個(gè)“差”法。
(2)想像延伸、局部描寫(xiě)。
(3)用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為:
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八、九歲光景,瘦臉蒼白,嘴唇凍的發(fā)紫,竹竿一樣的腿,像鷺鷥一樣站在寒風(fēng)料峭的街頭。她頭發(fā)很亂,穿一身褪色的衣褲,光腳穿一雙變形了的舊皮鞋。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在差不多一個(gè)多月了,同學(xué)們之間應(yīng)該相互熟悉了,下面同學(xué)們就對(duì)班級(jí)里比較熟悉的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫(xiě),一會(huì)兒找同學(xué)讀,其他同學(xué)猜是誰(shuí)?寫(xiě)作中不可以提及名字,要抓住人物的突出特征可以結(jié)合人物的性格來(lái)寫(xiě)。
3. 動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)就是讓人物用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己。動(dòng)作是人物性格的具體表現(xiàn),最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢(shì)都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對(duì)于人物動(dòng)作的描寫(xiě)是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
這里所說(shuō)的動(dòng)作,不是人物的一切動(dòng)作,而是最有意義、最能顯示人物性格,或者能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的那些動(dòng)作,包括人物的習(xí)慣性動(dòng)作和下意識(shí)舉止在內(nèi)。動(dòng)作描寫(xiě)就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等,使讀者透過(guò)人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。
經(jīng)典例句
(1)(父親)蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的眼淚很快的流下來(lái)了。(朱自清《背影》)
(2)掃出一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒下秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)
世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了,緊張地蹲在起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿(mǎn)弓的箭,隨著“砰”的一聲槍響,劉翔這支離弦之箭向前飛奔著,只見(jiàn)他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿,
身輕如燕,姿態(tài)優(yōu)美,很快便把對(duì)手甩在身后,閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn) (細(xì)節(jié)描寫(xiě),形象生動(dòng)具體,突出技藝高超,反映了人物的特點(diǎn)) 我們同學(xué)在作文中也有動(dòng)作描寫(xiě)比較好的,下面我們來(lái)看一下。 楊憲華《爸爸真不愛(ài)干凈》“我放下書(shū)包,看到爸爸正樂(lè)滋滋地躺在沙發(fā)上,擺上一個(gè)二郎腿,手上拿著根煙,襪子也亂扔在地上,而我每走一步都是那么的艱辛,都要跨過(guò)一個(gè)個(gè)垃圾才能到我的房間”
改一改,寫(xiě)一寫(xiě):
下課后,她拿起電動(dòng)黑板擦認(rèn)真的擦著, 不一會(huì)就把黑板擦完了,黑板錚明瓦亮的,老師來(lái)了,說(shuō)今天黑板擦的真干凈,真負(fù)責(zé)。 思考問(wèn)題:1、沒(méi)有細(xì)微的動(dòng)作和神情,2、沒(méi)有寫(xiě)出用特寫(xiě)鏡頭慢慢刻畫(huà)過(guò)程。怎么擦的,中間有什么曲折嗎?有點(diǎn)地方擦了一次就完成了嗎?
例句:(板是這樣黑的)徐欣冉同學(xué)拿起電動(dòng)黑板擦,輕輕的按著它在黑板上從上到下的擦著(從下到上呢?粉塵不飛,想到了班里學(xué)生健康),大部分粉塵被吸進(jìn)黑板擦里,還有點(diǎn)點(diǎn)的粉塵在她前面飛舞,她微皺了一下鼻子(輕微的感觸,有己及人,心思縝密),動(dòng)作更輕了,仿佛是在做一件細(xì)致的手工品,黑板在她的身后頓時(shí)清亮起來(lái),原先那充盈在黑板上的知識(shí)和思想從我們的眼中消失了。她下來(lái)時(shí)回頭瞥了一眼(不經(jīng)意中)黑板,又緊走兩步折返回去,拿起黑板擦輕輕擦拭著右上角,原來(lái)是幾個(gè)娟秀的字跡在隱隱約約的笑,啊,她是怕影響上課老師的心情啊(心細(xì)),徐欣冉同學(xué)真是負(fù)責(zé)又細(xì)心。
4. 心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫(xiě),它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。
如果說(shuō)人物的肖像、言語(yǔ)、行動(dòng)的描寫(xiě)側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌,讓讀者透過(guò)這些描寫(xiě)窺見(jiàn)或感受人物內(nèi)心的活動(dòng),那么,心理描寫(xiě)則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合,就能夠使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿(mǎn)而且深刻,因而也更加富有藝術(shù)感染力。 在心理刻畫(huà)時(shí),要注意捕捉人物內(nèi)心的變化,尤其是那些一閃即逝的心靈波動(dòng)。在描述心理變化軌跡時(shí),要做到波瀾起伏、跌宕多姿。
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易,寫(xiě)他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:
直接寫(xiě):“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”????
間接寫(xiě):通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
借鑒實(shí)例魯迅《一件小事》
當(dāng)“我”看到車(chē)夫扶老女人向巡警分駐所走去時(shí),有這樣一段心理描寫(xiě):“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué),覺(jué)得他滿(mǎn)身灰塵的后影,
剎時(shí)高大了,而且愈走愈大,須仰視才見(jiàn)。”按正常的視覺(jué)應(yīng)是越遠(yuǎn)越小,而在“我”的感覺(jué)里,卻剛好相反,是“愈走愈大”,這就寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心震撼,自漸形穢。
改一改,寫(xiě)一寫(xiě):
此刻,犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室:
1、我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,里面充滿(mǎn)了責(zé)備,我喊了一聲“黃老師”,黃老師點(diǎn)了下頭,只是“嗯”了一聲。
2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親,而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑,喊了一聲“黃老師”,連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎?
對(duì)于人物的四種描寫(xiě)方法我們就基本講完了,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
小練習(xí):她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”(運(yùn)用你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。) 例子:
她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
其實(shí),她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
初中作文課教案 5
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想:
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化,并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
課前準(zhǔn)備:
要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌,同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容:“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入:本次作文訓(xùn)練,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書(shū)課題:《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知,了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌,讓大家來(lái)猜猜,你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的,是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂(lè)滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖,看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確,形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
(例文1:每縫高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍7吕牡膶?xiě)法,再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。
6、小結(jié):外貌描寫(xiě),不僅要寫(xiě)出特點(diǎn),還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此,描寫(xiě)人物,更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文:
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看,然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑,先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫(xiě)眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色,并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
附錄:
肖像描寫(xiě),又叫外貌描寫(xiě),是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一.要抓住人物的特征。俗話(huà)說(shuō):“人心不同,各如其面。”每個(gè)人都有自己的特定外貌,從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,形成了自己鮮明的特征,這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如:“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人,他身才高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話(huà),總是滿(mǎn)口之乎者也,叫人半懂不懂的。”(孔乙己)這段外貌描寫(xiě),抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二.要有選擇性。作家老舍說(shuō)的好:‘人物的外表要處,足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的'人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。“《故鄉(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě):”我吃了一下,趕忙抬起頭,卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我的面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。“一個(gè)女人,”兩手搭在髀間……張著兩腳“,像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),一個(gè)精妙的比喻,就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。
三.要注意順序
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的,寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)。“他(老楊同志)頭上箍著白手巾,身上是白小布衫藍(lán)褲,腳上穿著半舊的硬鞋,至少也有二斤半重。“這段肖像描寫(xiě),突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚:它是從“頭上”、“身上”到“腳上”,由上到下,有條不紊寫(xiě)的。
五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像
人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此,我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí),隨著情節(jié)的發(fā)展,從“神色不安”到“神色張皇”,再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋常”到呆滯。這樣,人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化,即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相,又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉。總之,肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想,著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。
公開(kāi)課教案:應(yīng)試話(huà)題作文寫(xiě)作訓(xùn)練
教學(xué)構(gòu)思:
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試,而作文分的比例較大,占a卷的50%;近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話(huà)題作文,因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間,更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作,對(duì)話(huà)題作文相反難以下手,寫(xiě)不好話(huà)題作文。因此,很有必要給予學(xué)生指導(dǎo),讓其全面把握話(huà)題作文的寫(xiě)作要求,把話(huà)題作文寫(xiě)好,爭(zhēng)取高分。
第一步,導(dǎo)入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比,激發(fā)學(xué)生興趣,引入課題。
第二步,指導(dǎo)明確話(huà)題作文的寫(xiě)作要求,用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作的一些要求。
第三步,具體的話(huà)題作文訓(xùn)練,學(xué)生從話(huà)題所包含的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去,圍繞自己最熟悉的材料,選擇、最小的切入點(diǎn),選擇自己最擅長(zhǎng)的文體作文,然后師生共評(píng)。
第四步,小結(jié)。
教學(xué)中,聯(lián)系第六冊(cè)前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容,著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生,從大處著想,不糾纏細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
打一個(gè)比方,如果你是一只小鳥(niǎo),現(xiàn)在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇,你會(huì)選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì)是:鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單:因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō),小鳥(niǎo)們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇,無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè)的東西。而話(huà)題作文的出現(xiàn),其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前,因?yàn)橄鄬?duì)于以往傳統(tǒng)作文命題形式,話(huà)題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導(dǎo):
出示學(xué)生作文實(shí)例(話(huà)題作文《真》),學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評(píng)析。
指名談自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià),包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。
教師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1.理解話(huà)題內(nèi)涵,明確作文要求;
2.話(huà)題≠文題,標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎;
3.選擇切入點(diǎn),圍繞中心,大題小作;
4.寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容;
5.表達(dá)真情實(shí)感;
6.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
三、訓(xùn)練:
展示一些表現(xiàn)“愛(ài)心”的圖片,學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話(huà)題:“愛(ài)心”,明確要求,學(xué)生寫(xiě)作。(寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求:即前面由學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話(huà)題的內(nèi)涵、選擇切入點(diǎn),寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(zhǎng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評(píng),再和同桌互評(píng),最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示,師生共同評(píng)價(jià)。
布置作業(yè):課外將自己寫(xiě)的東西擴(kuò)展成一篇作文,不少于600字。
四、小結(jié):
這就是話(huà)題作文,它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話(huà)題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間,在這個(gè)開(kāi)放的空間中,我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會(huì)。我們是自由的鳥(niǎo)兒,讓我們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前,引吭高歌吧!
初中作文課教案 6
1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感,初中作文教案。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,作文更是如此。"現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉"。
學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,蒼白無(wú)力,沒(méi)有時(shí)代感,其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活,或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事,家庭有新聞,社會(huì)有熱點(diǎn),孩子間有生活,值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,走作文生活化的道路,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì)豐富起來(lái),寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。
2、減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),作文教學(xué)要"為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文",本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框,沒(méi)有統(tǒng)一命題,沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析,而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話(huà),交流和作后評(píng)議之中,學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō)敢寫(xiě),自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情流露
興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō):"只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,感情的詞語(yǔ)。"習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò),情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)(說(shuō)與寫(xiě))——品讀交流等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要,真正做到"為情而造文",使"我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心"的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐,喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活,感悟人生,學(xué)習(xí)做人的道理。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性,培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性,能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn),寫(xiě)具體。
3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事,做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章,好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件,教案《初中作文教案》。
教學(xué)過(guò)程:
一、童年歌曲"我來(lái)聽(tīng)"
1、欣賞歌曲:《童年》。
同學(xué)們,有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢?好,下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí),我們每個(gè)人都有美好的童年,每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿(mǎn)情趣,又很有意思的事情,今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求,提問(wèn):你讀懂了什么?
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事"大搜捕"
1、課前,我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找,收集一下別人的'童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。(課件出示文章《巧吃西瓜》)
2、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。(出示課件:寫(xiě)作要求1)
3、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上,讓它打破,我就吃上了西瓜)
4、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢?(所選的生活事例典型,突出趣字;表達(dá)出真情實(shí)感;有趣的地方具體、生動(dòng),體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě))
5、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件:寫(xiě)作要求2、3、4)
6、當(dāng)然這個(gè)"趣"字還包含著很多方面。(課件出示對(duì)"趣"的理解。)
(1)意趣。對(duì)大自然,對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底;從趣事中體會(huì)道理、得到啟示與反思。
(2)情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情,反應(yīng)童心、童真。
(3)樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
(4)傻趣。做傻事、蠢事,鬧出種種笑話(huà)。
7、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。(出示課件:寫(xiě)作要求5)。(出示課件:巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾)。
8、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾,大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢?(出示課件:首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾)
9、老話(huà)說(shuō)"題好一半文",好的題目可以讓人耳目一新,更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。(出示課件:寫(xiě)作要求6)。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。(出示課件:題目《巧吃西瓜》。)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪?
10、教師小結(jié)。(出示課件:寫(xiě)作六點(diǎn)要求)
11、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章,接著就輪到同學(xué)們啦,下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái),把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
12、小組互相交流收集到的童年趣事,學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。
13、堂上交流討論。
三、童年趣事"集中營(yíng)"
1、分享了別人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng),聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求,怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。
2、小組交流。
3、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自己的童年趣事,堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌,童年是一首詩(shī),童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事,用我們童真的心,優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
1、說(shuō)就說(shuō)得很好了,但寫(xiě)得怎么樣呢?下面,請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議,把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候,注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
2、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
前面說(shuō)了,寫(xiě)童年趣事,讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以,我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后,一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意:大家和班上的老師商量一下,每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事,看看誰(shuí)的故事最有趣,最好笑。寫(xiě)得好又講得好的,就可以被評(píng)為班上的"快樂(lè)天使"。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
最后,我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子,每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類(lèi):哪些故事給人以有益的啟示?哪些故事僅僅是讓人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以后的生活中我們應(yīng)該注意什么?
初中作文課教案 7
教學(xué)目的
一 初步了解敘述和描寫(xiě)的關(guān)系。
二 初步掌握描寫(xiě)的基本要求。
教學(xué)設(shè)想
一 為了使學(xué)生在具體寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式。可先引導(dǎo)學(xué)生讀知識(shí)短文“敘述結(jié)合描寫(xiě)”,弄清描寫(xiě)與敘述的關(guān)系,再以范文引路,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、作文。
二 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用敘述結(jié)合描寫(xiě)的方法寫(xiě)人記事。
三 安排兩教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 引導(dǎo)學(xué)生讀知識(shí)短文:“敘述結(jié)合描寫(xiě)”,從中找出下列問(wèn)題的答案:
1.什么叫做描寫(xiě)?
2.描寫(xiě)可分哪幾類(lèi)?
3.敘述結(jié)合描寫(xiě)要注意些什么?
討論后小結(jié):
1.描寫(xiě),就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫(xiě),使人有身臨其境的感覺(jué)。
2.描寫(xiě)可分兩類(lèi):一是人物描寫(xiě),包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng);一是環(huán)境描寫(xiě),包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
3.在記敘中描寫(xiě),要服從中心意思的需要,做到恰如其分;不論描寫(xiě)人物還是景物,都要抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn),給人們鮮明的印象。
4.描寫(xiě)必須以敘述為依托。
5.敘述和描寫(xiě)都必須以觀察為基礎(chǔ)。特別是描寫(xiě),觀察更要細(xì)致,不僅要把事物的一般性狀搞清楚,還要會(huì)展開(kāi)豐富的想象,或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě),或采用靜態(tài)描寫(xiě)。
6.描寫(xiě)要掌握分寸,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比照物和比喻詞,切忌形容詞泛濫。
二 回顧本單元的四篇課文的寫(xiě)作方法
討論后小結(jié):
《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線(xiàn)索組織材料。通過(guò)敘述、描寫(xiě)、抒情,揭示文章深刻的主題。《小麻雀》生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小麻雀的外形、動(dòng)作和神情,在敘述、描寫(xiě)和議論中,傾注著強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情,讀來(lái)楚楚動(dòng)人。《海濱仲夏夜》抓住了夕陽(yáng)落山不久──月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,由生動(dòng)的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。《桃花源記》以漁人進(jìn)出桃源為線(xiàn)索,以時(shí)間先后為順序,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了桃源的美景和桃源人們安居樂(lè)業(yè)的情景,曲折回環(huán),懸念疊起,虛虛實(shí)實(shí),引人入勝。
三 作文練習(xí)
參考題目:
1.我經(jīng)歷的一次小波折
2.班里的一場(chǎng)小風(fēng)波
從以上參考題目中,選定一題習(xí)作。
要求:
1.可根據(jù)親身經(jīng)歷,記敘一件事情,把它的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。
2.注意在敘述中結(jié)合描寫(xiě)。
四 提供幾篇敘述結(jié)合描寫(xiě)的范文和學(xué)生習(xí)作,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)。
[范文1]《波折》(初一第二冊(cè)教材課文)(略)
[范文2]《家庭風(fēng)波》浙江云和二中肖迎春
家庭風(fēng)波
今年暑假,我去麗水舅舅家度假,心想:緊張的高考結(jié)束了,表哥這回該玩?zhèn)痛快了吧!平時(shí),表哥很珍惜時(shí)間,學(xué)習(xí)刻苦,聽(tīng)說(shuō)他這次高考也考得不錯(cuò);望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿(mǎn)意了吧!我暗暗為自己這次麗水之行的適時(shí)而自喜。
表哥破天荒地在車(chē)站接我,我一陣高興。寒暄之后,他拎起了我的行李。路上,表哥突然問(wèn)我:“如果你考大學(xué),報(bào)什么學(xué)校?”我不假思索地說(shuō):“報(bào)警校,當(dāng)一名女偵探!你不是剛考完嗎,報(bào)考什么學(xué)校?”“我想報(bào)師范大學(xué),可我爸媽不同意。”表哥悵然地說(shuō)。“為什么?”疑惑頓時(shí)涌上了我的心頭,回答我的卻是沉默。
表哥從小就想當(dāng)老師,記得童年時(shí),他常召集我們幾個(gè)小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡,握著樹(shù)枝,用幾個(gè)粉筆頭在柜子上寫(xiě)字,那一本正經(jīng)的模樣,儼然是一位小老師。
正想著,不覺(jué)已到舅舅家門(mén)口。
對(duì)于我的到來(lái),舅舅全家自然高興了一陣子。然而,我總覺(jué)得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。
晚飯時(shí),舅舅對(duì)我說(shuō):“明天讓小寧陪你去公園玩。”舅媽朝著表哥說(shuō):“表妹來(lái)了,別那么不高興,我們還不是為了你好?剛考試完,明天去玩玩吧!”
“當(dāng)老師有什么不好?我們還不是老師教出來(lái)的?”表哥耿耿于懷,委屈地辯解道。
“當(dāng)老師不是不好,工作辛苦,待遇又低,你如果報(bào)考工學(xué)院,以后大顯身手的機(jī)會(huì)可多了,何必去吃粉筆灰呢?”舅舅攤開(kāi)雙手,一副無(wú)可奈何的神情。
“人各有志,報(bào)師大這是我的意愿!”表哥憋氣已久,很快便忿然。接著,便“啪”的一聲摔開(kāi)了碗筷,賭氣地沖進(jìn)了房間,關(guān)上了門(mén)。舅舅惱怒地追著上前,沖著里間說(shuō):“以前寵壞了你,什么都依你,現(xiàn)在這樣的大事不能由你胡來(lái)!”還重重地捶了一下房門(mén)。
……
第二天,我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子,就為他出主意。“哎,你不會(huì)去李老師那兒搬救兵嗎?他是你的班主任,一定會(huì)說(shuō)服舅舅、舅媽?zhuān)饽愕倪x擇。”我正為自己的'計(jì)策得意,不料他卻說(shuō):“班主任也讓我考慮考慮,也不贊成我報(bào)考師大,他說(shuō)他自己有體會(huì),認(rèn)為當(dāng)老師有礙于我的前程。”此時(shí),我像墜入了五里霧中,眼前一片迷蒙。
唉,大人們可真復(fù)雜!
……
一場(chǎng)風(fēng)波算是平息了,但我的思索并未終止:教師,這崇高的職業(yè),為什么“名”和“實(shí)”相距得這么遠(yuǎn)呢?
簡(jiǎn)析:
本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末,著意刻畫(huà)了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細(xì)膩,人物形象鮮明。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě),使富有個(gè)性的人物形象栩栩如生,躍然紙上。例如中間的插敘部分對(duì)表哥小時(shí)學(xué)做老師一段的描寫(xiě),廖廖數(shù)語(yǔ),可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對(duì)“表哥”和父母間“舌戰(zhàn)”的一組對(duì)話(huà)描寫(xiě),形象、生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫(huà)了性格特征。
通過(guò)描寫(xiě),使文章內(nèi)容一波三折,人物呼之欲出,點(diǎn)睛傳神,讀來(lái)很有興味。
初中作文課教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的美化技巧,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)觀察和想象能力,挖掘語(yǔ)言美感。
3、接受語(yǔ)言熏陶,形成個(gè)性審美觀。
二、語(yǔ)言美化片段練習(xí)
材料:
1、 ①小草從土里長(zhǎng)出來(lái),顏色是嫩綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。孩子們?cè)诓莸厣蠚g快地嬉戲。輕風(fēng)吹拂,小草微微晃動(dòng),美麗極了。②小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
2、①掃開(kāi)一塊雪,拿來(lái)一面竹篩,一支短棒,撒些秕谷,去捕鳥(niǎo)。②掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到篩子底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。”
3、①陽(yáng)光溫柔地照耀著花草樹(shù)木,也照耀著老人們臉上的皺紋。②陽(yáng)光溫柔地翻曬著花草樹(shù)木,也翻曬著老人們臉上的皺紋。
4、衣服是早就洗好了的,母親把它們疊得板板正正,疊好后用手壓了又壓,按了又按,200元錢(qián)已經(jīng)縫在了衣服的最里層,母親還一再叮囑要小心。
方法一、添加法:在原有的句子上添加動(dòng)詞、形容詞等修飾成分,使句子具體、生動(dòng)、形象、可感。
方法二、換詞法:采用具有修飾性的鮮活雅致的詞語(yǔ)替換平淡無(wú)奇的詞語(yǔ),增強(qiáng)語(yǔ)言意境的靈動(dòng)性、活潑性。
練習(xí)一、用添加法扮靚下面的句子。
小明接過(guò)筆記本。
練習(xí)二、用換詞法扮靚下面的句子。
①早上,剛出來(lái)的太陽(yáng)柔和地照著我的`房間,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地鳴叫。②看了一眼,就忘不了。整天想著它,吃不香,睡不著。
材料:5、①我們其實(shí)也不丑,只是皮膚有點(diǎn)差,她臉上長(zhǎng)了幾顆痘痘,我臉上則長(zhǎng)了些雀斑,這并不令我們覺(jué)得自卑。還有就是,她比較瘦,看上去小巧玲瓏,我則略顯肥胖,看上去挺有安全感。②我們其實(shí)挺美,但或許因?yàn)槲覀z皮膚“太好”的緣故,痘痘喜歡在她臉上站崗,雀斑喜歡在我臉上安窩,這是我倆值得自豪的地方。還有就是,她屬于“細(xì)竹竿”型,看上去小巧玲瓏,我屬于“圓木水桶”型,看上去挺有安全感。
6、幸福是禾苗,晃動(dòng)稚嫩的身軀向天際發(fā)出無(wú)聲的訴說(shuō);幸福是蠶寶寶,咀嚼著香脆的桑葉奏出“沙沙”的樂(lè)曲;幸福是雛燕,展翅穿過(guò)鵝黃的柳梢剪出一片春色。
7、愿望是一個(gè)跳動(dòng)的音符,總能奏出一曲曲極富韻律的歡歌;愿望是劃破夜空的流星,總能給人以無(wú)限的期盼與憧憬;愿望是一顆枝繁葉茂的樹(shù),總能讓人們從綠意盎然中思考人生。
方法三、修辭法:用比喻、擬人、夸張、排比等修辭美化語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。
練習(xí)一、懸崖上的樹(shù),風(fēng)來(lái)?yè)u過(guò),雷來(lái)轟過(guò),;紫嵐撫過(guò),彩虹擁過(guò)。你泰然自若,寵辱不驚,看花開(kāi)花落,望云卷云舒。
練習(xí)二、綜合運(yùn)用幾種修辭,抒寫(xiě)一首關(guān)于母愛(ài)的贊歌。
材料:8、①走進(jìn)人生,便走進(jìn)了牽掛;擁有了牽掛,便擁有了感情的寄托。母親對(duì)兒子是充滿(mǎn)親情的牽掛;異鄉(xiāng)漂泊便溢滿(mǎn)鄉(xiāng)情的牽掛;好友分離便產(chǎn)生友誼的牽掛。②走進(jìn)人生,便走進(jìn)了牽掛;擁有了牽掛,便擁有了感情的寄托。“慈母手中線(xiàn),游子身上衣”是充滿(mǎn)親情的牽掛;“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是溢滿(mǎn)鄉(xiāng)情的牽掛;“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”是徜徉友誼的牽掛。
方法四、引用法:巧妙地把他人的詞句鑲嵌在自己的語(yǔ)句中,使語(yǔ)言得到美化。
練習(xí)一、書(shū)是我的精神支柱,它重塑了我的靈魂。孔子說(shuō)使我懂得了謙虛的必要;王勃說(shuō),使我懂得了友情的可貴;范仲淹說(shuō),使我懂得了做人的責(zé)任。
練習(xí)二、在我心里,每一位偶像都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí),想到李白,我就找到了前進(jìn)的方向;失敗時(shí),讀到劉禹錫的,我就看見(jiàn)了一線(xiàn)曙光;消沉?xí)r,看到的,我又萌發(fā)了雄心壯志。
練習(xí)三、我向往幽閑,我喜歡清純,我心儀______________________靜謐,我追尋祥和…(引用古詩(shī)句美化句子)
三、綜合練筆:
1、欣賞圖片,運(yùn)用上述幾種美化語(yǔ)言的方法,用優(yōu)美的語(yǔ)句將它描述來(lái)。
2、主題詞寫(xiě)作(中秋,月夜,賞月)選取你欣賞的一種方法,或綜合運(yùn)用幾種方法寫(xiě)一段有文采的片段作文。
初中作文課教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解話(huà)題作文的特點(diǎn)和注意事項(xiàng),學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)題作文。
2、根據(jù)中心選材
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,熱愛(ài)生活的思想感情。
4、寫(xiě)出真情實(shí)感
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、根據(jù)中心選材
2、寫(xiě)出真情實(shí)感
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
進(jìn)入初中以后,我們有怎么的感受呢?(學(xué)生暢談?wù)劊?/p>
二、了解話(huà)題作文
1、話(huà)題作文的特點(diǎn)
①開(kāi)放性。“話(huà)題”不是規(guī)定,只是談話(huà)的中心。
②更寬松的環(huán)境。具有較大的寫(xiě)作空間,鼓勵(lì)創(chuàng)新,拒絕平庸。
③文體選擇具有更大的自由度。可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)選擇最適合的文體。
④表達(dá)方式的運(yùn)用更為靈活。
⑤文題不限。可以充分展示文題的個(gè)性。
2、話(huà)題作文的注意事項(xiàng):
①淡化審題并非不要審題。要與“話(huà)題”相關(guān),“話(huà)題”是行文構(gòu)思的軸心。
②淡化文體不是不要文體。自由表達(dá)并不是隨心所欲。
三、如何寫(xiě)真情實(shí)感
⒈由身邊的“話(huà)題”,引發(fā)學(xué)生充分討論,交流看法。
學(xué)生為什么不在作文里說(shuō)真話(huà)?到底最根本的原因是什么呢?
⒉教師作為一個(gè)參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。拉近師生的距離,創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。
寫(xiě)真話(huà)也是我們要求的。但到底如何對(duì)待生活中那些尷尬的灰色,我們采取的是逃避。我們要求寫(xiě)健康的向上的生活。可是生活是五彩繽紛的,沒(méi)有誰(shuí)的生活會(huì)永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴,何況孩子。我們強(qiáng)迫孩子扮出虛假的笑臉,然后再評(píng)判哪一個(gè)扮得更像。
孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫(xiě),但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料,他們的文思怎么可能不枯竭,長(zhǎng)此以往,編作文是不可避免的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀,對(duì)生活早己沒(méi)有了敏銳的觀察力,對(duì)于寫(xiě)作文要求的符合生活又真實(shí)的'素材,你叫她到哪里找去?所以,學(xué)生很討厭寫(xiě)作文。
學(xué)生們久經(jīng)“沙場(chǎng)”,已經(jīng)總結(jié)出了一條真理:天下文章一大抄,看你會(huì)抄不會(huì)老師也日復(fù)一日地看著千篇—律的作文。
如果,學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作文了。那么,必是在作文中可以暢所欲言了,可以說(shuō)真話(huà),說(shuō)心里話(huà)了。這就需要對(duì)作文有一個(gè)民主的態(tài)度。需要評(píng)判者給一個(gè)寬松的氛圍。到那時(shí)候,學(xué)生會(huì)把寫(xiě)作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查,老師看作文也將不再是一個(gè)苦差事。
第二課時(shí)
一、布置作文題
進(jìn)入初中以后
不知不覺(jué)中,新學(xué)期一個(gè)多月過(guò)去了,我想,在這一個(gè)多月的生活也許是最不尋常的,對(duì)生活的關(guān)注和思考讓我們覺(jué)的自己好象突然長(zhǎng)大了許多,成熟了許多。成長(zhǎng)的收獲來(lái)自老師和親友的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),請(qǐng)把你上中學(xué)后最深切的感受告訴我,請(qǐng)相信,你的快樂(lè)和成長(zhǎng)是我們的期待,你的困難更是我們努力改進(jìn)的方向。
題目:進(jìn)入中學(xué)以后
要求:
1字?jǐn)?shù)不少于500字,文體不限,詩(shī)歌除外。
2寫(xiě)真事,抒真情,內(nèi)容完整,字跡清晰。
二、學(xué)生討論
如何選材,可以寫(xiě)那些內(nèi)容?
話(huà)題作文比較自由、開(kāi)放,既可以議論,也可以記敘經(jīng)歷,編述故事,抒發(fā)感情,展開(kāi)想象。如果我們只從議論、思辨這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)這個(gè)話(huà)題,你們最需要什么,最缺什么?
初中作文課教案 10
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。
2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧,并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“中心”失分的原因。
4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧,并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。
2.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫(xiě)作之中。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們訓(xùn)練了中考作文的第一個(gè)專(zhuān)題——切題。從同學(xué)們的作文來(lái)看,絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣“審準(zhǔn)題目,切合題意”及具體的方法。但大家在寫(xiě)作中仍存在很多問(wèn)題,如開(kāi)頭很冗長(zhǎng),擬題未扣話(huà)題,還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話(huà)題點(diǎn)題,這些方面都希望大家在今后的寫(xiě)作中注意克服,不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練——中心。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,把“立意明確,中心突出”作為其重要的判判標(biāo)準(zhǔn),立意鮮明、新穎、深刻,乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)鍵。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意:其次依據(jù)文體明了中心。以寫(xiě)記敘文為例,可抓住記敘的線(xiàn)索,諸如景、物、人、事、思想感情等,這是做到立意明確的先決條件:二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料,如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊,就影響中心的明確;三是在文章的關(guān)鍵地方,用一兩句話(huà)進(jìn)行議論或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如畫(huà)龍點(diǎn)睛般活脫起來(lái)。
2.化大為小煉主旨。僅以話(huà)題作文為例,我們可在析題的基礎(chǔ)上,化大為小,把思維引向深入,找到適合自己的切入口擬題立意。如對(duì)話(huà)題“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,有一位考生從茶壺泡茶久了,里面長(zhǎng)了“垢”,可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手,進(jìn)行深度思考,最后明白了“只有積年累月長(zhǎng)出茶垢的壺,才能泡出清香爽口的好茶來(lái)”的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中,突出了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的話(huà)題要旨。經(jīng)過(guò)這樣的'“煉旨”,立意就自然高人一等了。
3.平中見(jiàn)奇出新意。常見(jiàn)的方法有:
⑴“舊瓶裝新酒”。針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、理念,從新的角度提出新的看法和見(jiàn)解。
⑵“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維,從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn),以新眼光、新觀念來(lái)分析事物,評(píng)價(jià)事物。
⑶聚焦時(shí)代。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn),比如對(duì)救助弱勢(shì)群體的看法,對(duì)環(huán)境污染的看法等,把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停在表面上,要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容,要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來(lái)思考,挖掘它的社會(huì)意義,要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,提煉出深刻的主題。
三、小組學(xué)習(xí),結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心”方面存在的問(wèn)題,然后教師引導(dǎo)。
1、由于不用心審題,或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn),致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶,不著邊際,或雖不完全脫題,但只與話(huà)題打了個(gè)“擦邊球”,過(guò)于平淡。
2、因?yàn)椴粫?huì)煉“旨”,導(dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在:全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中;后者筆墨不集中,行文過(guò)散;或思路不明晰,內(nèi)容前后不銜接不緊密。
3、符合題意要求,有立意,但缺少點(diǎn)睛之筆,使立意缺少應(yīng)有的高度。
4、思想境界不高,明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)。或看法偏激,或情緒偏激,體現(xiàn)在作文中,便是觀點(diǎn)錯(cuò)誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問(wèn)題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問(wèn)題,作文自然不能得高分。
初中作文課教案 11
一、寫(xiě)作目標(biāo):
1、初步掌握寫(xiě)信的格式。
2、語(yǔ)言要真摯感人,簡(jiǎn)練,事例要突出,說(shuō)出自己的心里話(huà)。
二、寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn):
目標(biāo)2
三、寫(xiě)作過(guò)程:
(一)準(zhǔn)備階段
咱同學(xué)長(zhǎng)這么大,一定有許多的心里話(huà)想對(duì)自己的父母說(shuō),可能是道出苦水,也可能是感激之言,還可能是……今天呢,老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會(huì),向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的,與上次作文要求不同。要求:
1、以感受親情為題寫(xiě)一篇作文,可以以書(shū)信的形式,也可以是散文的形式,語(yǔ)言要真摯感人,格式要正確,字?jǐn)?shù)600字以上。
2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。
(1)教師指導(dǎo)寫(xiě)信的格式。
(2)如何展示情感的真實(shí)信度?
作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段
(二)寫(xiě)作階段
1、學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、學(xué)生討論、思考
3、45分鐘快速成文。
作文講評(píng)
一、講評(píng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決
2、修改自己的文章
二、講評(píng)過(guò)程:
1、文章的優(yōu)點(diǎn):
(1)、題目新穎,體裁是散文。
(2)、內(nèi)容真實(shí),感人至深。莫先乎情,只有自己的真情之作,才能引起讀者的,共鳴,且不論文章寫(xiě)得是否成功,而是需要一個(gè)過(guò)程,但是這是一個(gè)良好的開(kāi)始,敘真事,抒真情。
2、缺點(diǎn):
(1)、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒(méi)有寫(xiě)在一行上,此致、敬禮的格式不對(duì)。
(2)事例的選擇過(guò)于陳舊、古老。例:送雨傘,棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等,雖說(shuō)是要求學(xué)平常生活中的小事,但是要把古老的話(huà)題寫(xiě)出新穎獨(dú)特,不是一般的文學(xué)功底,因此選材是關(guān)鍵。
(3)語(yǔ)言不真摯感人。大部分同學(xué)的作文讀了不能催人淚下,要讓父母看了確實(shí)感動(dòng),或認(rèn)為做的不好。
3、措施
(1)、聽(tīng)讀優(yōu)秀作文。
(2)、學(xué)生修改自己文章,找出文章存在的問(wèn)題。
(3)交流,批改。
以“感受親情”為話(huà)題作文
四、寫(xiě)作目標(biāo):
1、初步掌握話(huà)題作文的寫(xiě)作技巧。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活,感受親情回報(bào)愛(ài)。
3、中心明確,突出親情,語(yǔ)言真摯感人。
五、寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn):目標(biāo)
六、寫(xiě)作過(guò)程:
(一)準(zhǔn)備階段
1、茫茫人海中,我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú),是親情給了我們溫暖,給了我們勇氣,讓我們心中充滿(mǎn)光明和力量,作為中學(xué)生,在我們成長(zhǎng)的里程中,處處有父母精心的呵護(hù),處處有父母正確的引導(dǎo),處處有父母無(wú)私的牽掛,處處有父母關(guān)注的.目光,處處有父母的無(wú)言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們,激勵(lì)著我們。親愛(ài)的同學(xué),你感受到了么?
以“感受親情”為話(huà)題寫(xiě)記敘文,600字。
2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。
如何展示情感的真實(shí)信度?
作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段
(二)寫(xiě)作階段
4、學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、學(xué)生討論、思考
6、45分鐘快速成文。
初中作文課教案 12
習(xí)作題目:
(自擬題目)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
明確立足點(diǎn),明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
明確中心,突出景物的特點(diǎn),寫(xiě)出自己的感受,作到有景有情。
課型結(jié)構(gòu):
課堂習(xí)作
課時(shí)按排:
一課時(shí)
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,又是一年春始時(shí),不知不覺(jué)中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了,我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。
4過(guò)渡:自己的心中既然承載了這么多的美好,我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢,那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心。”
二、巧設(shè)案例,拋磚引玉:
1、老師和同學(xué)們一樣,看到美好的事物,總會(huì)心存感動(dòng),然后想把這些話(huà)表達(dá)出來(lái),寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。
2、屏幕出示例文,引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議,從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn),并指出缺點(diǎn),由此復(fù)習(xí)已知的.習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。
3、老師和學(xué)生集體反饋,并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng):如,書(shū)寫(xiě)不夠工整;表達(dá)缺乏條理性;不夠生動(dòng)具體,以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。
4、回憶寫(xiě)景文章要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序
5、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?板書(shū):脈絡(luò)清楚
6、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
板書(shū): 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小 ……
7、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?
生動(dòng)
板書(shū):形象
具體
8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結(jié),巧妙地引出本次習(xí)作要求:
(1、)寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。(移步換景)
(2、)可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。(引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟)
(3、)要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),發(fā)揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。
(4、)寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人。
(5、)寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。
(6、)適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析,積累運(yùn)用
1、放錄像看,聽(tīng)范文,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
2、討論范文:你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好?為什么好?
3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?
比喻
板書(shū):擬人
夸張
四、欣賞美景,筆下生輝
1、放錄像,學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。
2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。
要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 寫(xiě)景(題目自擬)
1、細(xì)觀察:
按一定順序 脈絡(luò)清楚
2、抓特點(diǎn)。
形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)
氣味 聲音 擬人 形象
大小 夸張 具體
3、多積累。
初中作文課教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題
2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意
二、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課。
1.去年的語(yǔ)文期末考試題中,我們首次遇到了“話(huà)題”作文:
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界,有喜悅,有憤怒,有憂(yōu)傷,有快樂(lè)……請(qǐng)以“心事”為話(huà)題,自擬題目,寫(xiě)一篇文章,不少于500字。
2.到底什么是話(huà)題作文呢?我們要從"話(huà)題"說(shuō)起。
所謂"話(huà)題",就是談話(huà)的中心,就是引發(fā)談話(huà)的源頭,如:某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等,所有這些都可以作為"話(huà)題"來(lái)引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論,也就是引發(fā)人們心中想說(shuō)的話(huà)。可見(jiàn),由某個(gè)設(shè)想好的"話(huà)題"所引出的作文就是"話(huà)題作文"。這個(gè)"話(huà)題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解:話(huà)題好比一個(gè)圓的圓心,從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線(xiàn)都可視為一個(gè)話(huà)題作文的寫(xiě)作角度。可見(jiàn),話(huà)題作文內(nèi)容是很寬泛的,再加上體裁不限,自由度就更大了。
(二)指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、抓住題目關(guān)鍵詞語(yǔ),明確下列問(wèn)題(邊提問(wèn)邊板書(shū))
話(huà)題:心事
內(nèi)容:與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以
體裁:不限(一般情況詩(shī)歌除外)
字?jǐn)?shù):500字以上
2、抓住寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題(自由討論,個(gè)別發(fā)言)
(1)正如引言中所言“每一個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂(yōu)傷、有快樂(lè)……”成長(zhǎng)中的青少年,就有更多的心事,那么,看到這個(gè)作文題目,你們會(huì)想起些什么心事呢?
以“心事”為話(huà)題,應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵,指的是心里盤(pán)算、放不下的事,多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
[解題思路]
這個(gè)話(huà)題有兩條分析思路:
其一,誰(shuí)的心事?可以是我的心事,父母親的心事,老師的心事,同學(xué)的心事;也可以擬測(cè)、揣摩花草魚(yú)蟲(chóng)的'心事、大自然的心事、祖國(guó)的心事等,從一個(gè)新的角度,折射自己對(duì)社會(huì)、世界的思考。
其二,這心事是什么?確定第一個(gè)問(wèn)題的答案后,再想一想是什么心事。對(duì)于不同的對(duì)象,可能有不同的心事。
(三)指導(dǎo)學(xué)生立意。
1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作角度
所謂“立意”,也就是確定一篇文章的中心。一篇文章,若沒(méi)有了中心,就像一個(gè)人沒(méi)有了思想,沒(méi)有了靈魂,只徒巨一具尸體;就像一般駛?cè)氪蠛5暮酱チ硕妫K究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心,它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要,我們所選擇的材料,都必須圍繞中心,為中心服務(wù)。
2、那么,以“心事”為話(huà)題,同學(xué)們想想,你為怎樣立意呢?
(四)指導(dǎo)學(xué)生選材
在各種各樣的"心事"中,我們要根據(jù)自己的“立意”,選定一件自己心中最深刻的“心事”,并選出自己最有話(huà)說(shuō)的“心事”,然后再考慮動(dòng)筆。另外,如果作為考場(chǎng)作文,還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求,必須主題高揚(yáng),不應(yīng)寫(xiě)較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。
(五)作業(yè):完成這次作文。
初中作文課教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
指導(dǎo)寫(xiě)作“寫(xiě)人的記敘文”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
怎樣突出人物,將人物寫(xiě)得栩栩如生
教學(xué)方法:
教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):
記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章,可是記敘文真的很容易嗎?我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題,而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師,一定是挑燈批改作業(yè),雨天送我們回家;寫(xiě)父母,總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生;寫(xiě)朋友,總是最初要好,然后有了誤解,最后又好起來(lái)了。
二、塑造的人物過(guò)于模式化。媽媽總是慈祥,爸爸總是嚴(yán)厲的,老師總是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的,沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿(mǎn)的。
三、寫(xiě)作技巧有待提高。
(1)缺乏對(duì)人物的描寫(xiě),使人物顯得干癟。
(2)敘述太過(guò)平淡,不帶情感,缺乏感人的力量,連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。
(3)表達(dá)方式太單調(diào),只有平板的敘述,如同白開(kāi)水,索然無(wú)味。
綜合這些問(wèn)題,我們要對(duì)癥下藥。現(xiàn)在我們寫(xiě)作通常都是課堂作文,講究即興發(fā)揮,要寫(xiě)好作文,就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析作文要求
課題:寫(xiě)人的記敘文
命題范圍:給我們留下深刻印象的人。
2、指導(dǎo)寫(xiě)作要點(diǎn):
(1)、要寫(xiě)的人是怎樣的一個(gè)人,要全面考慮。(思想性格、品質(zhì)精神)
(2)、有哪些使你感受最深的事,要多方面選材。(生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。)
(3)、選材的原則:于細(xì)微處見(jiàn)精神。
(4)、用第一人稱(chēng),要寫(xiě)這個(gè)人的品質(zhì),重點(diǎn)在于對(duì)你的影響。有客觀描述,也要有主觀感受,使記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、自然結(jié)合。
(5)、注意選材的詳略。
3、講解寫(xiě)作方法
寫(xiě)人為主的記敘文是記敘文的一種,是把人作為主要記敘對(duì)象,通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻劃人物形象,反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān),跟我們同呼吸共患難,如我們的父母兄弟姐妹,我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等,要想寫(xiě)出真實(shí)的他(她),有了平常的了解還不行,還需要我們?cè)趯?xiě)作時(shí)調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的寫(xiě)作方法和技巧,使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
(一)、首先,要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。有人說(shuō),寫(xiě)人要寫(xiě)“魂”,這里所說(shuō)的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),寫(xiě)人的記敘文就是通過(guò)對(duì)人物思想性格的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)中心思想的。你在寫(xiě)作前就要先給你要寫(xiě)作的人的思想定位:他是一個(gè)思想高尚的人,還是一個(gè)自私自利的人;是一個(gè)有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人,還是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的凡人等等,只有你確定了這個(gè)中心,你才能更有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。
(二)、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)既摹其“形”又狀其“神”
要寫(xiě)好一個(gè)人物,必須抓住這個(gè)人的性格特征,而要想逼真的刻劃出這個(gè)人物的形象,就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。丁玲曾說(shuō)過(guò):“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫(huà)出來(lái),讓讀者認(rèn)得,理解,體會(huì),引起自然的愛(ài)憎,是需要許多手法的。”我們?cè)趯?xiě)作中可以用外貌描寫(xiě)抓住人物的特征去繪形傳神,顯示其靈魂;可以用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等;可以用具有生動(dòng)性和典型性的動(dòng)作來(lái)彰顯人物個(gè)性;可以對(duì)人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫(huà);可以采用有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)來(lái)為文章增添光彩,使讀者如觀其形,如聞其聲,如臨其境,如見(jiàn)其人。這樣既“摹形”又“傳神”,形神兼?zhèn)洌宋镄愿癖M顯字里行間。
第一、通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人。
人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài),也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫(xiě)有幾大技巧:
(1)、簡(jiǎn)筆勾勒特征;
(2)、運(yùn)用修辭手法;
(3)、寄托作者愛(ài)憎;
肖像描要注意兩點(diǎn):
(1)、肖像描寫(xiě)不是說(shuō)把一個(gè)人,從眼睛寫(xiě)到鼻子,從鼻子寫(xiě)到嘴巴,從嘴巴寫(xiě)到耳朵,從耳朵寫(xiě)到頭發(fā),從臉寫(xiě)到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě),比如說(shuō),寫(xiě)眼睛,魯迅說(shuō)要畫(huà)眼睛。畫(huà)眼睛是寫(xiě)人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫(xiě)到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說(shuō)都要寫(xiě)眼睛,而是說(shuō)魯迅用了“畫(huà)”這個(gè)字,強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫(xiě),通常寫(xiě)人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫(xiě)祥林嫂是畫(huà)眼睛,但也寫(xiě)了祥林嫂 花白的頭發(fā)(表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn));寫(xiě)閏土,在寫(xiě)眼睛的同時(shí),重點(diǎn)寫(xiě)到閏土的手:那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻是又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
(2)、肖像描寫(xiě)切忌公式化、臉譜化。一般情況下,人如其面。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的,外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過(guò)人的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)人物的語(yǔ)言寫(xiě)人。人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化的,能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見(jiàn)其人。魯迅先生指出:“人物語(yǔ)言的描寫(xiě),能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的'描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn):
(1)、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《西游記》當(dāng)中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語(yǔ)言,在文章當(dāng)中就把一個(gè)精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。
(2)、人物語(yǔ)言的描寫(xiě),力求反映人物的特征。
第三、通過(guò)人物的行動(dòng)寫(xiě)人。
人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì),符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示人物的性格和心理活動(dòng)。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn),茅盾說(shuō):“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。”施耐庵要塑造魯智深的性格,就安排了一回魯智深倒拔垂楊柳,從行動(dòng)上描寫(xiě)出魯智深力大無(wú)比,武藝的高強(qiáng)。在描寫(xiě)人物行動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性,指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么,而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性,則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做,而不那樣做。
第四、通過(guò)人物的心理寫(xiě)人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的,心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺(jué)等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的,我們?cè)趯?xiě)心理活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意:
(1)應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)
(2)要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。
第五、通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。
人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的,人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān),寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng),因此,作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě),不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境,都不是可有可無(wú)的裝飾品,而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。”因此寫(xiě)人的記敘文常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
同學(xué)們都知道環(huán)境描寫(xiě)分為兩類(lèi):
(1)、自然環(huán)境描寫(xiě),又稱(chēng)景物描寫(xiě),是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)的作用主要有:
①寫(xiě)景襯托人物心情;
②寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);
③寫(xiě)景表現(xiàn)物關(guān)系;
④寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。
進(jìn)行景物描寫(xiě),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、抓住景物特征描寫(xiě)。
2、要選好寫(xiě)景的角度。
3、寫(xiě)景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識(shí)地把作者或人物的思想感情融入到周?chē)淖晕锞拔铮谒鶎?xiě)的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以采用對(duì)比方法寫(xiě)景。如《祝福》的開(kāi)頭與結(jié)尾寫(xiě)祝福時(shí)的景色氣氛,以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲劇,更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判5、自然景色可以暗喻某種社會(huì)環(huán)境,如高爾基的《海燕》。
(2)、社會(huì)環(huán)境貓寫(xiě):從狹義上說(shuō),社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說(shuō),是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)該注意幾點(diǎn):
1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世紀(jì)新人,新新人類(lèi),都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫(xiě)《祝福》時(shí),用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)魯鎮(zhèn)的風(fēng)情,給人留下了深刻的印象。
(三)、選擇典型的事例來(lái)塑造典型的人物。
寫(xiě)人離不開(kāi)事,事因人生,人因事顯,但要清醒的認(rèn)識(shí)到,寫(xiě)事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn),即寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的,而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言,能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件,就是典型事件。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地,泣鬼神的大事,更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事,正所謂“小中見(jiàn)大”嗎。當(dāng)然,這些事例不要平均使用筆墨,應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時(shí),可以圍繞中心,比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系,與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的,要詳寫(xiě),次之較詳,再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)。
在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序,做到線(xiàn)索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起,注意材料的取舍,防止平鋪直敘,讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時(shí)要注意把倒敘部分的起訖交代清楚,從倒敘到順敘要有明確的界限,注意銜接自然。另外,還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用,這是記敘文能否生動(dòng)的關(guān)鍵。在一篇記敘文中,記敘為主,描寫(xiě)為輔,雜以抒情和議論。記敘和描寫(xiě)能讓文章的血肉豐滿(mǎn),抒情和議論能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之,我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練中,只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟,一篇寫(xiě)人的記敘文就完美出爐了。
三、當(dāng)堂練習(xí)
學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評(píng)改(另選一節(jié)課進(jìn)行)
1、重點(diǎn)
(1)于細(xì)微處見(jiàn)精神。
(2)客觀描述、主觀感受。
(3)正面描寫(xiě),側(cè)面烘托。
2、方法:
從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段,集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級(jí)文化建設(shè)“學(xué)生作品”中,叫他們?nèi)テ肺丁⒃u(píng)點(diǎn),互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
初中作文課教案 15
一、前言
教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做什么文章”(《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》)。所以說(shuō)到根本,除了不間斷地向著充實(shí)的路走去,沒(méi)有其他的捷徑。可見(jiàn),作文是語(yǔ)言的表達(dá),而語(yǔ)言的表達(dá)要以生活為基礎(chǔ)。
1.初中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)要求
多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
2.初中作文教學(xué)的方向
教會(huì)學(xué)生觀察生活,了解生活,積累寫(xiě)作素材。
二、探索在新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中作文教學(xué)要求
1.重視積累
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)達(dá)到預(yù)想的目標(biāo),我主要采用了以下做法:
(1)海量閱讀法
引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀課外書(shū)籍,如優(yōu)秀作文選上的學(xué)生優(yōu)秀作文,著名作家的優(yōu)秀作品……以此接受其熏陶,潛移默化地影響學(xué)生的作文能力。
首先,我每個(gè)星期利用一次課堂時(shí)間讓學(xué)生閱讀一篇優(yōu)秀作品;每個(gè)星期要求學(xué)生利用家庭時(shí)間閱讀兩篇優(yōu)秀作品。其次是要求學(xué)生在閱讀中運(yùn)用好讀書(shū)卡。由學(xué)生記錄閱讀的時(shí)間、作品名稱(chēng)、經(jīng)典詞句或喜歡的段落、閱讀感受,并按規(guī)定上交檢查。以此監(jiān)控學(xué)生閱讀內(nèi)容的落實(shí),積累經(jīng)典詞句或喜歡的段落。
(2)觸類(lèi)旁通的`閱讀拓展法
向?qū)W生推薦閱讀一組與課上學(xué)的文章相類(lèi)似的好文章。
如學(xué)了一篇《背影》,體會(huì)到了在那個(gè)特定年代和特定背景下父愛(ài)的樸實(shí)和真摯的不易。在這前提下,向?qū)W生推薦閱讀一些舊中國(guó)人民生活艱難的作品,體會(huì)生存之難。同時(shí)再推薦閱讀一些關(guān)于親情的作品,感受這一人類(lèi)永恒主題的深刻含義。
在《故鄉(xiāng)》這篇課文學(xué)完后,學(xué)生還沉浸在魯迅先生那種對(duì)迷茫現(xiàn)實(shí)的揭露及對(duì)未來(lái)的追求的情緒中,適時(shí)向?qū)W生推薦一些魯迅先生其他意味深長(zhǎng)的小說(shuō)和犀利尖銳的雜文,拓展學(xué)生的文學(xué)視野,感受一代文豪深刻的思想內(nèi)涵。
(3)注重語(yǔ)言規(guī)律的積累
只有豐富的積累才會(huì)形成語(yǔ)感,而錘煉語(yǔ)感就要錘煉對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的感覺(jué)。重視早讀課讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀,使每一個(gè)學(xué)生都能流利地朗誦學(xué)完的每一篇文章,積累豐富多彩語(yǔ)句,為寫(xiě)作服務(wù)。
(4)加強(qiáng)語(yǔ)言典范的積累
如記誦古今中外精彩的語(yǔ)段、篇章等。在教師精心組織下,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,充分利用好學(xué)生手頭閱讀材料,利用早讀課、輔導(dǎo)課來(lái)指導(dǎo)閱讀,特別是名著推薦閱讀,少做題,多讀書(shū)。
2.不斷提高課堂教學(xué)的有效性
要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,堅(jiān)決摒棄滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。有效教學(xué)就是要采用多種方式引導(dǎo)所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),特別是要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
(1)開(kāi)展課堂觀察活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生如何攫取寫(xiě)作素材
教學(xué)案例:《扳手腕》作文課堂實(shí)錄:上課我讓學(xué)學(xué)生相互比比手勁。要求在老師喊出“1、2、3”才可以開(kāi)始。學(xué)生們都準(zhǔn)備好了他們間雙手已經(jīng)握在了一起。我喊“1”,但沒(méi)有喊下去,讓學(xué)生們觀察一下大家現(xiàn)在的樣子像什么?學(xué)生們說(shuō):“像海浪,像三角,像小山……”,通過(guò)這一步教會(huì)學(xué)生的如何觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
接著我說(shuō)“這次正式開(kāi)始了”。我喊“1、2”,然后我馬上喊“停”,學(xué)生們大笑。我要求學(xué)生們給大家介紹一下你的對(duì)手。學(xué)生們爭(zhēng)著介紹對(duì)手,不但把對(duì)手介紹得比較具體,而且還抓住了對(duì)手的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)這一步教會(huì)學(xué)生的如何組織語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
“這回準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答“好了”,我喊“1、2”,接著還是喊“停”,學(xué)生們都面面相覷。這是我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)說(shuō):“你們能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心里想法嗎?”同學(xué)們有的已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了老師的意圖。有的學(xué)生說(shuō):“那時(shí),我在想,我的對(duì)手是個(gè)女同學(xué),如果我輸了,可就難為情了,我一定要贏。”有的學(xué)生說(shuō):“我的對(duì)手學(xué)習(xí)成績(jī)一直比我差,比賽一定要像學(xué)習(xí)一樣,要贏他”……學(xué)生們突然明白了:原來(lái)老師在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?xiě)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。通過(guò)這一步教會(huì)學(xué)生如何把文章寫(xiě)具體,寫(xiě)出真情實(shí)感。
最后我問(wèn)同學(xué)們:“《扳手腕》作文會(huì)寫(xiě)了嗎?”學(xué)生們信心十足地說(shuō)“會(huì)了”。在批閱《扳手腕》這篇作文時(shí),我明顯感到學(xué)生比以前的作文寫(xiě)得要真實(shí)、出色得多,因?yàn)樗麄兌紝?xiě)出了自己最真實(shí)的、最新鮮的感受。
(2)組織參觀和戶(hù)外活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣
要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,于一言一動(dòng)之微,一沙一石之細(xì),都不要輕易放過(guò)。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界,要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物、人和事,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。
例如,讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事,教師提示三方面的內(nèi)容:學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng);做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果;你學(xué)到了什么,媽媽的態(tài)度怎樣。這種作文是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生有意識(shí)地觀察思考,將這個(gè)情景寫(xiě)出來(lái)――即情境作文。這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)可寫(xiě)。作文要有真情實(shí)感,實(shí)事求是,不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。因此,這個(gè)訓(xùn)練一定要讓學(xué)生事先準(zhǔn)備,如果個(gè)別學(xué)生未參加跟媽媽學(xué)做家務(wù)事的活動(dòng)。寧可讓他們以后補(bǔ)作,也不要讓他們編造,以免養(yǎng)成不良文風(fēng)。
3.教師要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者的角色
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,不能成為教學(xué)參考書(shū)的搬運(yùn)工。教師要精心備課,要在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上使用教學(xué)參考書(shū),每一堂課教師至少提一個(gè)有思維含量,又能激發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題。
4.重視學(xué)生思維的全面性、深刻性培養(yǎng)
新課程改革,倡導(dǎo)對(duì)文本做多元解讀,尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解,但學(xué)生的多元不一定代表深刻,不一定代表全面,個(gè)性化理解不代表對(duì)學(xué)生對(duì)文本膚淺的解讀,甚至是錯(cuò)誤解讀的姑息,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作深度理解,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和全面性。
5.注重教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升
教師如果忽視學(xué)科素養(yǎng)的提升,缺乏問(wèn)題意識(shí),欠缺獨(dú)立分析教材的能力,語(yǔ)文教師就會(huì)在提高自身閱讀、分析和寫(xiě)作能力,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性上出問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
作為一名語(yǔ)文教師,在作文教學(xué)中首先要注重學(xué)生的積累,其次要有效地組織教學(xué),同時(shí)還要扮演好自己的角色提升自己的素養(yǎng),重視學(xué)生思維的全面性和深刻性。
初中作文課教案 16
【設(shè)計(jì)思路】
作文之法,新奇為上,無(wú)論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”,還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,說(shuō)的都是為文創(chuàng)新的問(wèn)題,寫(xiě)作是一種充滿(mǎn)創(chuàng)造性的心智活動(dòng),是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)改革也在不斷深化,隨著話(huà)題作文的遍地開(kāi)花,作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說(shuō)精心擬制的題目是文章的眼睛,能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能,那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月,能照亮全篇。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(多媒體出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙·秋思》,讓學(xué)生理解其意境。)
一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》寫(xiě)的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材,但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇,將文章所寫(xiě)的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”,從四個(gè)角度來(lái)組織材料,使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙,銜接自然流暢,而且內(nèi)容豐富,主旨突出,真是一招妙用,滿(mǎn)篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月,照亮了全篇。
二、出示課題
板書(shū):眾星捧月照亮全篇
三、要點(diǎn)梳理
1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法?
小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。
2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。
(1)時(shí)間串聯(lián)法。
時(shí)間串聯(lián)法,即按時(shí)間先后安排材料,分以下幾種形式:
①將材料分化在一個(gè)人的一生之中。
②將材料分化在四季之中。如:描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題:“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如:寫(xiě)學(xué)生生活的習(xí)作《老師,讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題:“星期一,心驚膽寒”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬季里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題海”、“星期日,再向虎山行”。通過(guò)對(duì)一周生活的描寫(xiě),將單調(diào)復(fù)雜、緊張苦悶的學(xué)生生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。
④按事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。如寫(xiě)交朋友話(huà)題的小標(biāo)題:“相識(shí)”、“相知”、“分別”或“風(fēng)平浪靜”、“暴風(fēng)驟雨”、“雨后初晴”都屬此類(lèi)。
(2)并列組接法。
并列組接法就是把材料按分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如習(xí)作《幽默的校園生活》的小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話(huà)惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺(jué)”。文章通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。再如習(xí)作《等待周末》的小標(biāo)題是“野游——尋找友情”、“聽(tīng)歌——放松心情”、“繪畫(huà)——揮灑豪情”。
3.分析小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的好處。
小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法能使文章新穎別致,過(guò)渡便捷,內(nèi)容豐富,主旨突出。
4.使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng)。
(1)選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料,但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題,不能隨便選幾則湊數(shù),也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。所選取材料要求典型新穎,有個(gè)性特征,能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。
(2)材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù),小標(biāo)題作文一般以2~4個(gè)小標(biāo)題為宜。太少,沒(méi)有必要用小標(biāo)題;太多,則會(huì)使文章要么泛泛而談,空洞僵化,要么容量太大,字?jǐn)?shù)不符合要求。
(3)小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián),使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。
5.練習(xí)。
青春時(shí)節(jié),把人生的向往種植于腳下的土地,生命的秋天才能收獲豐收的喜悅。生命這部交響樂(lè),是熱烈還是冷漠抑郁,大都是在青春時(shí)節(jié)奠定基礎(chǔ)的。空耗時(shí)間就是空耗青春,空耗青春就是空耗生命中金燦燦的歲月。青春是美麗的,但只有將這一份美麗獻(xiàn)給偉大的`時(shí)代,才會(huì)無(wú)限延續(xù),才會(huì)擁有寶貴的價(jià)值。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,圍繞“青春”這個(gè)話(huà)題,列小標(biāo)題作文,題目自擬。
四、結(jié)語(yǔ)及課外作業(yè)
1.小結(jié)。
小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用,仿佛眾星捧月,能照亮全篇,使文章頓生亮色。同學(xué)們?nèi)绻軓慕?jīng)歷的日常生活中,閱讀過(guò)的書(shū)刊雜志中,體味過(guò)的深刻感悟中,機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,靈活有序地加以組接,就一定能夠收到化平淡為神奇的藝術(shù)效果。
2.作業(yè)。
(1)讀書(shū)重要的不是記住內(nèi)容或情節(jié),而是要讀出人生的感悟和體驗(yàn),有益的書(shū)是精神的陽(yáng)光,而有害的書(shū)則是無(wú)形的子彈,中彈倒下后就難站起來(lái)。生活的范圍是有限的,但走進(jìn)茫茫書(shū)海,便擁有一個(gè)無(wú)限廣闊的世界,人生正是因此而變得無(wú)比豐富與充實(shí)。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,圍繞“書(shū)”這個(gè)話(huà)題自擬題目,并列小標(biāo)題作文。
(2)雨是司空見(jiàn)慣的。春天,她羞羞答答,比油還珍貴;夏天,她潑潑辣辣,發(fā)育豐滿(mǎn);秋天,她伴著秋風(fēng)斷人心腸;冬天,她幻作瓊花“裝點(diǎn)”人間。有時(shí)她又從人的眼中流出,寄托了幾多情感。
請(qǐng)以“雨”為話(huà)題作文,題目自擬,要用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。
(3)網(wǎng)有許多種,可實(shí)指,可虛指。
請(qǐng)以“網(wǎng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章,題目自擬,要用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
眾星捧月照亮全篇
一、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法
二、列小標(biāo)題的方法
三、使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的好處
四、使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的注意事項(xiàng)
【初中作文課教案】相關(guān)文章:
作文課教學(xué)反思05-15
作文課的收獲作文03-19
游戲作文課作文03-19
(合集)作文課教學(xué)反思05-15
別開(kāi)生面的作文課初中作文400字(通用22篇)06-27
《趣味課堂》作文課堂實(shí)錄04-20
寫(xiě)景作文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
作文課的教學(xué)反思(精選22篇)06-19
走向有效的作文課堂教學(xué)02-29
英語(yǔ)作文課反思(通用10篇)12-07