精選初中語文作文錦集9篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的初中語文作文9篇,希望能夠幫助到大家。
初中語文作文 篇1
1初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析
在語文教學(xué)中,我們素來都講“讀、寫不分家”,若是閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)互不關(guān)聯(lián),讀不能服務(wù)于寫作,而寫作同時(shí)也不能促進(jìn)閱讀,那將為我們語文教學(xué)體系造成重大阻礙。再有,生活是創(chuàng)作的源泉,同樣適用于寫作,離開了生活,寫作就成了胡諂,然而在現(xiàn)實(shí)寫作中,這樣的情況比比皆是,這樣的作文不能真實(shí)的反映到生活中,生活中的事件也不能作為寫作題材,學(xué)生既缺少豐富的詞語,又不能創(chuàng)作出多樣的題材,寫出來的作文只能是千篇一律。
2初中語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策
2.1制定出寫作教學(xué)的規(guī)劃
依照學(xué)生的實(shí)際寫作情況,制定出細(xì)致明確的并在學(xué)生主觀努力下可行的教學(xué)規(guī)劃,每個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪睦寫作要領(lǐng),達(dá)到什么樣的寫作水準(zhǔn),以及具體應(yīng)用到的表達(dá)方式與表現(xiàn)手法等,制定出來的規(guī)劃還要不斷進(jìn)行檢查,及時(shí)補(bǔ)充漏洞,逐步進(jìn)行規(guī)劃的完善,使學(xué)生能夠了一步一步起進(jìn)寫作的意境中。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是一切行為的動(dòng)力所在,過去一提到寫作,學(xué)生就打心里感覺很難,其最大的原因就是學(xué)生對(duì)語文寫作提不起興趣來,因此,在平日的語文寫作課堂中要尤為注重對(duì)學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)。如果學(xué)生對(duì)語文寫作非常感興趣,那么首先他能很輕松的接受寫作課,然后在寫作的過程中將自己的真實(shí)感受清楚的表達(dá)出來,那么他所寫的作文至少是蘊(yùn)含人物真情實(shí)感的。語文教師可以在現(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)中采取一些具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活,注意留心生活中的細(xì)節(jié),善于發(fā)現(xiàn),這些都可能會(huì)成為學(xué)生日后進(jìn)行寫作的良好積累。
2.3擴(kuò)大學(xué)生寫作范圍
平日里指導(dǎo)學(xué)生做大量的閱讀,善于捕捉名篇中的閃光點(diǎn),并學(xué)會(huì)融入到自身的寫作當(dāng)中,將閱讀與寫作緊密的結(jié)合起來,這樣可以同時(shí)提高學(xué)生閱讀水平與寫作水平,還能引發(fā)學(xué)生的靈感。另外由于學(xué)生生活的單一,也在一定程度上局限了所能寫作的范圍,因此,學(xué)校還應(yīng)多組織學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng),豐富學(xué)生校園生活的同時(shí),給學(xué)生們?cè)鎏砹朔e累生動(dòng)事例與經(jīng)歷心得的機(jī)會(huì)。這樣日積月累下來,學(xué)生們的寫作水平都會(huì)或多或少的有所提高。
2.4改革作文的批改模式
教師同一階段所批改的作文都是由同一年齡段的學(xué)生所作,其活動(dòng)面極其相似,對(duì)問題的認(rèn)知能力也大為相同,所以作文水平相差無幾,因此在作文中出現(xiàn)的問題也有很多的相同處,往往教師批了一圈后來現(xiàn)所標(biāo)評(píng)語也幾近相同,因此,建議教師將作文分作幾組,每次只需要地一組進(jìn)行詳細(xì)批閱,基本就可對(duì)全體學(xué)生此次作文的情況基本了解了。然后再進(jìn)行集體評(píng)改,教師抽出初評(píng)下分作幾個(gè)級(jí)別的作文,由同學(xué)們來進(jìn)行集體討論,并給出修改意見及原因。學(xué)生們經(jīng)過一起討論、修改,再由教師從旁點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)文章的品評(píng)能力又得到了鍛煉與提高,這樣做的好處是不但縮短了批改作文的時(shí)間,同時(shí)提高學(xué)生的寫作與品評(píng)興趣,從而對(duì)自己寫作中存在的問題認(rèn)識(shí)深刻。
2.5背誦所閱讀到的優(yōu)美段子
有很多初中生一到寫作文的時(shí)候就感覺沒有容可以寫,沒有精彩的語言來表達(dá),為了能讓學(xué)生走出這樣的寫作困境,要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),這時(shí)可以讓學(xué)生多讀一些讀本中悠美的文字,自己覺得好的段子可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行背誦,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來,就可以達(dá)到出口成章的境界,到寫作的時(shí)候豐富的詞匯自然而然便流露出來了。
3結(jié)束語
總而言之,在初中語文教學(xué)中,必須從實(shí)際情況出發(fā),拓展學(xué)生寫作的取材范圍,加大閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)然,寫作教學(xué)的路程異常艱巨,給教師改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求,只有活躍思路,積極探索實(shí)踐,才能更好的服務(wù)于初中語文的寫作教學(xué)工作。
初中語文作文 篇2
一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動(dòng)
由于傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式,過分強(qiáng)調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚(yáng)善美性,直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個(gè)較為封閉的思維中進(jìn)行寫作,完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力,澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此,廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動(dòng),解放思想,更新教學(xué)觀念。同時(shí),以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,突出創(chuàng)新效率。
二、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量,提升語言組織與表達(dá)能力
閱讀是寫作的前提,不但能夠開闊學(xué)生的視野,同時(shí)也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此,需要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量,提升語言組織與表達(dá)能力。古人說的好:“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。大量閱讀一些具有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的文章,可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊,寫作方法上更加的多樣,同時(shí),還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,需要多鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)文章的閱讀量。讀完之后,還需要做好心得與體會(huì)的記錄工作。考慮到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性,教師需要考慮學(xué)生之間對(duì)同一問題思考角度的不同,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受,消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的語言表達(dá)出來的,內(nèi)容健康就可以了,而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因?yàn)橐黄玫奈恼聭?yīng)該是作者思想和情感的真情流露,反映的是一種真實(shí)的生活狀態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效初中語文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉,而作文是生活的反映。針對(duì)當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題,教師需要有意識(shí)地組織一些課外活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),學(xué)生在這個(gè)過程中通過仔細(xì)的觀察來收集寫作的素材,增加體驗(yàn)感和真實(shí)感。例如,為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說明文的寫作能力及技巧,教師可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下,走出校門,參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活,增強(qiáng)寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后,需要開展交流活動(dòng),指出自身的不足與成功之處。通過交流和對(duì)比訓(xùn)練,既增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作技巧,也提升了學(xué)生的交流水平。初中語文作文教學(xué)是整個(gè)語文教育的重要組成部分,是保證學(xué)生充分運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外,作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要途徑,同時(shí),也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,通過運(yùn)用語言文字進(jìn)行寫作是實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式。總之,本文對(duì)新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究,希望為今后的初中語文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ),提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。
初中語文作文 篇3
作文在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過作文訓(xùn)練能夠有效提高思維能力及表達(dá)能力,促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是,在當(dāng)前的語文教學(xué)中,由于各種因素的影響,學(xué)生的寫作水平普遍較低,而且學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高。要改變這種現(xiàn)狀,語文教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用豐富多樣的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的語文能力。
初中語文作文教學(xué)中存在的問題
。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^念過于傳統(tǒng)
有些語文教師受應(yīng)試教育的影響,只重視學(xué)生能否取得較高的成績(jī),而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行設(shè)定,并交給學(xué)生應(yīng)對(duì)作文考試的方法,使學(xué)生由以前自由的寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣,寫出的作文缺乏創(chuàng)造性。
。ǘ⿲W(xué)生寫作脫離生活實(shí)際
初中生缺乏豐富的生活閱歷,所以在寫作中有時(shí)會(huì)無話可說,但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情。這時(shí),學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際,造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長(zhǎng)期被動(dòng)地寫一些自己不感興趣的內(nèi)容,不但使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣,而且抑制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。
。ㄈ⿲W(xué)生語言貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng),而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對(duì)電腦,缺乏與教師、同學(xué)的溝通,語言積累量少,造成語言貧乏,在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
。ㄋ模⿲W(xué)生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn),形成了一套自己的寫作模式,但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動(dòng)的事”時(shí),學(xué)生經(jīng)常寫自己生病時(shí)母親的悉心照顧;寫“自己長(zhǎng)大了”時(shí),就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意,很可能全班絕大部分的學(xué)生寫的都是這些事情,這不僅影響了學(xué)生的成績(jī),而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
初中語文作文 篇4
書籍,是人類進(jìn)步的階梯,(也是我的精神大餐)。漫游在書的海洋中,懷著一顆好奇的心去大膽地探索語文的奧妙,真是其樂無窮,受益匪淺。
書,是我的精神大餐;是帶我沖出溝谷,駛向康莊大道的途徑;也是幫我打開成功的大門的金鑰匙。
前面已經(jīng)說了讀書的重要,這一段沒有更新的意思,有點(diǎn)多余,可以刪掉。
“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。(這句俗語說明讀書的功利性,與下面孔子教導(dǎo)的做人的道理和學(xué)習(xí)方法沒有聯(lián)系,可以刪掉)我從流芳千古的《論語》中,明白我們要“仁”愛待人,廣泛地理解和體貼別人,自己所不愿做的事情,就不要強(qiáng)加于人。在滿腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下,我還掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程,(溫故才能知新)。我們要實(shí)事求是,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
(冰心的散文集)《繁星·春水》在五四運(yùn)動(dòng)時(shí),曾盛行一時(shí)。我細(xì)細(xì)品味時(shí),也從中感到母愛的博大無私和至高無上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而,我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受,還拓展了我的語文視野,豐富了我匱乏的詞匯量,提高了我的寫作水平。(從此我悟到),尤其是文章的語言描寫,要清新淡雅又晶瑩明麗,明白曉暢而情韻悠長(zhǎng),才能打動(dòng)讀者的心。
在中國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化中,有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!。這句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的名句告訴我們要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。這生動(dòng)形象的比喻委婉(生動(dòng))地刻畫出西湖之美......在這唐詩(shī)宋詞中,我們汲取豐富的知識(shí),陶冶高尚的情操,不斷提高自己對(duì)語文的見解能力?梢,書是我們的良師益友。
最好點(diǎn)出讀了哪本詩(shī)集,如《唐宋詩(shī)精選》,或者《唐詩(shī)三百首》,這樣自然就與讀書相聯(lián)系。否則好像是寫讀詩(shī)的重要了。
遨游在一望無垠的書海里,仿佛走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的語文世界中探索奧妙、汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)語文.
初中語文作文 篇5
一、初中語文作文教學(xué)存在的困境
語文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科,要掌握許多語文知識(shí)才能真正提高語文水平。而這些語文知識(shí)不僅僅來源于課本,還來源于書籍、報(bào)刊等。而且中學(xué)生如果想要提高寫作水平,也必須拓展自己的知識(shí)面。但是,我國(guó)的初中語文作文教學(xué)卻存在眾多困境。1.教學(xué)方式單一。現(xiàn)如今,作文不僅僅是學(xué)生畏懼、討厭的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是語文老師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容。初中生在面臨作文時(shí)毫無頭緒,而老師為了提高學(xué)生的作文成績(jī),只能教一些作文模板,而無法真正提高學(xué)生的思維能力。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是在初中語文作文教學(xué)中,教學(xué)方法單一,F(xiàn)在我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀是老師在作文課上確定一個(gè)寫作主題,然后給學(xué)生講解兩三篇范文,把模板和思路進(jìn)行講解,讓學(xué)生根據(jù)范文來進(jìn)行寫作。雖然這種方法可以快速提高學(xué)生的作文成績(jī),但是無法真正培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的興趣,提高學(xué)生的寫作能力。2.語文老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠。我國(guó)的一部分初中語文老師在作文教學(xué)方面本身就存在一些問題,這些老師大多自身的作文水平不高,自然也在作文的思維拓展和寫作技巧方面有所不足,只是為了完成教學(xué)任務(wù),而不得不使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生,無法實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)上的突破,真正達(dá)到作文教學(xué)的目的和要求。3.寫作教學(xué)脫離生活。寫作是學(xué)生記錄生活的好方式,是學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)通過系統(tǒng)的語言記錄下來的過程,也是學(xué)生抒發(fā)自己情緒的好機(jī)會(huì)。這就說明了寫作的素材來源于學(xué)生的實(shí)際生活,然后把這些生活經(jīng)歷通過學(xué)生的想象和系統(tǒng)的整理記錄下來,這就形成了作文。但是我國(guó)的初中作文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活,作文不再是學(xué)生的生活寫實(shí),也沒有了學(xué)生對(duì)生活的感悟和思考,只剩下作文的框架和別人的案例。例如在寫“我做過的一件好事”這個(gè)主題的作文時(shí),學(xué)生都會(huì)寫“我”幫助了同學(xué)或者爸爸媽媽,感動(dòng)很高興,或者是“我”拾金不昧,被別人夸獎(jiǎng)這類千篇一律的案例,很顯然,學(xué)生已經(jīng)不會(huì)把作文和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來,而只會(huì)抄襲別人的案例,長(zhǎng)此以往,作文教學(xué)的質(zhì)量自然無法提高。
二、提高初中作文教學(xué)的解決措施
1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法。要想提高初中生的作文水平,提高初中作文教學(xué)質(zhì)量,初中語文老師要從整體考慮,先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)整體的目標(biāo),然后將目標(biāo)具體化,逐步落實(shí),從而真正實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的目標(biāo)。比如學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中時(shí),老師可以先培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣,讓學(xué)生每天寫一篇日記,不限定寫作范圍和字?jǐn)?shù);初二的時(shí)候,老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文教學(xué),讓學(xué)生掌握寫作的結(jié)構(gòu)、素材的利用方法;初三階段,老師可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的寫作鍛煉,比如對(duì)課文的續(xù)寫、自己編一個(gè)小故事等。
2.提高老師的作文素養(yǎng)。老師是作文教學(xué)過程中必不可少的角色,如果老師的作文素養(yǎng)無法提高,那么學(xué)生的作文水平也就無法提高,所以說老師的作文素養(yǎng)和教學(xué)能力非常重要。不僅老師要自主地通過學(xué)習(xí)來提高自己的作文素養(yǎng),還要學(xué)校定時(shí)組織和作文教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)課程,開闊老師的視野,讓老師擁有足夠的寫作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而在作文教學(xué)中,不斷提高學(xué)生的作文水平。3.把作文和實(shí)際生活結(jié)合起來。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要有機(jī)地把作文和實(shí)際生活結(jié)合起來,千萬不要讓學(xué)生的作文脫離實(shí)際生活,這樣學(xué)生寫出來的作文只會(huì)是千篇一律、泛泛而談的,而沒有表達(dá)出自己的真實(shí)想法,也無法真正提高學(xué)生的作文水平。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多接觸大自然和生活,例如在寫跟風(fēng)景有關(guān)的作文時(shí),老師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng),近距離接觸大自然,切實(shí)感受大自然的美景,這樣在寫作文的時(shí)候,學(xué)生們就可以聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷,寫出真正表達(dá)自己情感和思想的作文。
作文是語文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容,通過一個(gè)學(xué)生的作文可以看出他的語文水平。所以說,老師要在作文教學(xué)過程中,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的作文素養(yǎng),把作文和實(shí)際生活聯(lián)系起來,從而不斷提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量。
初中語文作文 篇6
語文是石,敲出詩(shī)意之火;語文是火,點(diǎn)燃智慧之燈;語文是燈,照亮學(xué)習(xí)之路;語文是路,引我走向成熟。
——題記
語文的海洋,靜靜地臥在我的面前,蔚藍(lán),浩瀚。
每當(dāng)新學(xué)期開始,一本寬不過四寸,長(zhǎng)不過一尺的書,總是靜靜地臥在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾,兩個(gè)清秀飄逸的漢字映入眼簾:語文。
墨香,勾起我無窮的記憶,喚起我無窮的眷戀。
語文,可愛的語文!我從何時(shí)與你肩并著肩成為好友?那可曾是遙遠(yuǎn)又近在咫尺的一年級(jí)!小學(xué)的我無法認(rèn)識(shí)書上的所有漢字,小學(xué)的我卻沉醉在書中淡淡的墨香。稚嫩的童聲朗讀著“鵝,鵝,鵝……”,老師的教鞭帶領(lǐng)我認(rèn)識(shí)“aoe”,父親手中的《看圖說話》凝聚在眼中,母親吟誦的《木蘭詩(shī)》回蕩在耳邊。由于不適應(yīng)小學(xué)生活,我總是感到疲勞,可每當(dāng)遇到它,語文,我總是倍感振奮——哪怕是枯燥的“gkh”,哪怕是很難讀懂的古詩(shī)——它們寄托著我的眷戀。
語文,可愛的語文!童年時(shí)的暢游只是我剛起步的拜訪,將我和你永不可分割地連在了一起。漸漸地,我長(zhǎng)大了,毫不猶豫地跳入語文的海洋,親吻碧藍(lán)的海水,潛入神秘的海底,抓起又大又美的海螺。難以忘卻,關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的氣魄;難以忘卻,魯賓孫荒島創(chuàng)業(yè)時(shí)的坎坷;難以忘卻,高爾基黑暗童年時(shí)的苦難;難以忘卻,柯察金握鋼槍、跨戰(zhàn)馬時(shí)的風(fēng)姿。每當(dāng)我遠(yuǎn)離了語文,我就仿佛失去了寄托,無依無靠,上課時(shí)偶爾幻想“看山恰似走來迎”的意境,抬頭卻只見“怒發(fā)沖冠”的老師;每當(dāng)我親近了語文,就會(huì)頓時(shí)覺得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶,感到淡雅幽香——這是語文賜予我的珍貴甘霖。
語文,可愛的語文!七年的時(shí)光一晃而過,而今,我“驀然回首”,你卻在“燈火闌珊處”。你用一如既往的執(zhí)著,陶冶了我的情操,有如“采菊東籬下,悠然見南山”;你用氣壯山河的氣概,培養(yǎng)了我的膽識(shí),仿佛“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”;而我,將會(huì)用我的真愛去追求你,追求我心中的夢(mèng),你恰似“所謂伊人,在水一方”啊……
而今,八年級(jí)的我又踏上了新的旅途,此路雖萬分艱難,布滿荊棘,但在我心中,蘊(yùn)藏著對(duì)語文的真愛,是我為了它——這人類精神的結(jié)晶,而不畏艱難阻礙,拜訪,探求,感悟,升華……
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
初中語文作文 篇7
寫作一直是語文學(xué)科密不可分的一部分,多年來,教師一直遵循“唯考是尊”的教學(xué)模式,以提高語文專業(yè)學(xué)科知識(shí)為首,從而忽視了寫作的重要性。同時(shí),教師缺乏專業(yè)實(shí)際的寫作教學(xué)能力,應(yīng)當(dāng)注重全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累寫作素材,幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際拓展思維等。本文依據(jù)目前寫作教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況和學(xué)生的發(fā)展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質(zhì)量。
一、簡(jiǎn)要分析初中生寫作現(xiàn)狀
教師注重強(qiáng)調(diào)初中生寫作的標(biāo)準(zhǔn)合格化,從而限制學(xué)生的自由發(fā)揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一,以至于學(xué)生的作文枯燥無味,缺乏新意。同時(shí),寫作教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的主動(dòng)性,降低了寫作質(zhì)量。比如,大多學(xué)校的寫作課程都是教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文,學(xué)生沒有充分的構(gòu)思準(zhǔn)備,缺乏靈感和思維,只能硬著頭皮完成“任務(wù)”,這不僅降低了寫作質(zhì)量,也會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作課程產(chǎn)生排斥,影響教師的教學(xué)積極性,同時(shí)面對(duì)千篇一律的作文,閱卷教師也會(huì)感到枯燥,影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。
二、初中生語文寫作質(zhì)量的改進(jìn)措施
。ㄒ唬┻\(yùn)用有效教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有主動(dòng)積極接觸寫作,學(xué)生才能高效率投入寫作中,激發(fā)書面表達(dá)能力、提高寫作水平。在實(shí)際教學(xué)中,可以運(yùn)用如下教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣:
1.注重作文命題的開放性,結(jié)合初中生的心理特征使其具有探討性,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望,提高寫作技巧。
2.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣,自由創(chuàng)作,形式多樣,從而提高寫作興趣,產(chǎn)生對(duì)寫作的熱愛。
3.教師通過講故事等引入情境的方法使學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生共鳴,真摯的感受讓學(xué)生“有話要說”,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而使學(xué)生的寫作熱情高漲。
(二)提倡學(xué)生課外閱讀,積累寫作素材。寫作教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全方位正確閱讀,增加學(xué)生的閱歷與經(jīng)驗(yàn),豐富自己的內(nèi)心世界,從而提升自己的價(jià)值觀念,積累充分的寫作素材,提升寫作內(nèi)涵,寫作中突出自己的風(fēng)格。
。ㄈ﹦(chuàng)新寫作文體,提倡合理的寫作!白杂苫薄皞(gè)性化”傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于呆板、單一,一定程度上限制了學(xué)生的寫作水平,所以,教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的要求,以學(xué)生為中心,積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重寫作結(jié)合實(shí)際生活,大膽、自由、創(chuàng)新寫作,丟棄之前寫作文體的條條框框,注重真實(shí)有內(nèi)涵,貼近生活,選擇自己擅長(zhǎng)的文體,彰顯自己的書面表達(dá)風(fēng)格,積極發(fā)揮想象空間促進(jìn)寫作的“自由化”和“個(gè)性化”,以此不斷提高寫作質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度構(gòu)思,同時(shí)學(xué)生之間相互分享、討論、交流建議,體會(huì)到寫作的樂趣,從而積極創(chuàng)作。
。ㄋ模┙Y(jié)合語文教學(xué)提高寫作質(zhì)量。作文教學(xué)與語文教學(xué)息息相關(guān),作文教學(xué)也不是獨(dú)立的個(gè)體,必須以掌握優(yōu)秀的文學(xué)知識(shí)為前提,具備一定的文學(xué)素養(yǎng),擁有一定的文學(xué)鑒賞和文學(xué)審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者高超的表達(dá)能力,借鑒作者深刻的思想觀念,激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感,同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生吸取語文教材中的寫作經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的觀點(diǎn)形成寫作方式。
。ㄎ澹┡姆绞蕉鄻踊,提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位,寫作教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的核心地位,提倡學(xué)生與教師一起對(duì)自己的作文做出評(píng)價(jià),其間注重對(duì)學(xué)生寫作成果的鼓勵(lì)。教師扮演好指導(dǎo)者的角色,首先讓學(xué)生之間互評(píng)、互相交流意見,提高寫作水平,其后教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,建議每位學(xué)生給自己的作文寫評(píng)后感,最后,教師讓學(xué)生互投選出優(yōu)秀的文章,僅供學(xué)生參考學(xué)習(xí),并對(duì)其做出適當(dāng)獎(jiǎng)賞,以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高寫作質(zhì)量。以上方法可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,不斷提高寫作水平,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力,激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
綜上所述,提高語文作文教學(xué)質(zhì)量必須改進(jìn)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。提倡以學(xué)生為核心,教師運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法,全方位激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康的課內(nèi)課外閱讀習(xí)慣,積累寫作素材,提升思維觀念,鼓勵(lì)學(xué)生開放式寫作,激發(fā)他們的寫作熱情,從而提高初中生寫作質(zhì)量。
初中語文作文 篇8
一、利用多種途徑,培養(yǎng)寫作興趣
興趣是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ),只有學(xué)生對(duì)寫作有興趣,才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行作文的寫作。在以前的作文教學(xué)中,教師一般整堂課都是在講述,學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí),根據(jù)教師的要求就開始作文的寫作。這種教學(xué)模式比較的單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)感到枯燥乏味,不容易對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。在作文的寫作教學(xué)中,為了能夠讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣,教師就應(yīng)該通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。在課堂上,語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作目的進(jìn)行明確,并且正確對(duì)待作文的寫作。作文對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常大的影響,教師需要讓學(xué)生明白一切的科學(xué)成果都和寫作息息相關(guān),認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)他們的重要性,從而讓學(xué)生從心里對(duì)作文的寫作進(jìn)行重視。寫作興趣是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵,只有對(duì)作文的寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠?qū)懗龈玫淖魑。教師在教學(xué)中,可以采取多樣教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng),例如對(duì)話式教學(xué)、演講、辯論賽等。學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣之后,才能夠把自己的真實(shí)感情附加到文字之中,使得作文更加具有情感。
二、增加素材積累,進(jìn)行大量閱讀
學(xué)生在進(jìn)行作文的寫作時(shí),往往由于沒有豐富的語言知識(shí)和優(yōu)秀的句子素材而使得寫作困難重重。為了提高學(xué)生的寫作水平,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的優(yōu)秀文章的閱讀,不斷積累文學(xué)素材。閱讀是積累素材的最好途徑,只有具備豐富的素材,才能夠在寫作中進(jìn)行感情的傾吐,使得文字和句子具有感情。寫作出一篇優(yōu)秀的作文離不開平時(shí)大量的閱讀,閱讀和寫作之間是密切聯(lián)系的。閱讀是一種習(xí)慣,寫作也是,只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,才能夠主動(dòng)地進(jìn)行大量的閱讀,積累更多的文學(xué)素材。因此,語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多優(yōu)秀素材的積累。語文教師可以給學(xué)生選取一些優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,在閱讀之后進(jìn)行讀后感的寫作,并且將文章中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄,為自己以后的寫作積累大量的素材。由于學(xué)生在初中階段獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較的差,這就需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
三、作文理念求新、務(wù)實(shí)
隨著學(xué)生接觸的知識(shí)內(nèi)容越來越多,在進(jìn)行寫作的時(shí)候,難免會(huì)將作文寫得比較功利化,使得寫作出的作文變得假、空、大。在目前的教學(xué)中,教育理念已經(jīng)變成了以人為本,這就使得學(xué)生的個(gè)性得到了解放,讓學(xué)生能夠在寫作中融入自己的真實(shí)感情,自由地進(jìn)行文章的寫作。語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),應(yīng)該將寫作的題目、立意、選材、語言或者形式進(jìn)行創(chuàng)新。為了讓學(xué)生的寫作文章變得更加的新穎、務(wù)實(shí),教師首先需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行作文的寫作,而不再是被動(dòng)地以完成教師布置的寫作任務(wù)而寫作。其次就是對(duì)學(xué)生的寫作心態(tài)進(jìn)行改變,讓學(xué)生自由地進(jìn)行寫作,尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式,同時(shí)還要給學(xué)生提供大量的寫作資源,讓學(xué)生的寫作難度得到降低。最后語文教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考,之后組織學(xué)生進(jìn)行自己寫作想法的交流。學(xué)生在寫作過程中只有求新、務(wù)實(shí),才能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌胱魑牡奈淖只蛘呔渥又,使得作文更加的具有情感?/p>
四、優(yōu)化作文修改功能,充分利用作文評(píng)語
在作文教學(xué)中,非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作文的批改。在批改作文的過程中,語文教師能夠全面了解學(xué)生寫作中的一些不足,為以后的寫作教學(xué)提供幫助。作文的批改能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫作的不足之處和寫得好的地方,也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的有效途徑。語文教師在作文的批改、反饋的過程中,能夠和學(xué)生進(jìn)行感情交流,幫助學(xué)生提高寫作水平。因此,語文教師應(yīng)該對(duì)作文批改進(jìn)行優(yōu)化,將批改作文提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和作文的寫作情況,進(jìn)行批改的分層,第一個(gè)層次就是學(xué)生自我的修改過程,通過自我閱讀對(duì)文章的優(yōu)秀之處和不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二層次就是在教師的指導(dǎo)下同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。第三個(gè)層次就是全班群評(píng),多角度地對(duì)作文進(jìn)行評(píng)論。教師對(duì)作文總結(jié)出的評(píng)語是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要途徑,能夠讓學(xué)生感受到寫作的樂趣,從而更加認(rèn)真地進(jìn)行寫作。綜上所述,作文是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容,要想提高學(xué)生的語文成績(jī),就必須提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在寫作過程中,應(yīng)該讓作文的文字和句子充滿感情,這樣才能夠吸引讀者,從而使自己的作文獲得更高的分?jǐn)?shù)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),可以從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、積累大量寫作素材、寫作理念求新務(wù)實(shí)及優(yōu)化作文的批改這四個(gè)方面進(jìn)行,從而提高學(xué)生的寫作水平。
初中語文作文 篇9
作文在初中語文課程中占有很大比重,良好的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展有重要意義,初中語文作文教學(xué)效果也是限制學(xué)生語文總體水平的重要因素,初中語文教師也注意到提高作文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,都在積極探究提高作文教學(xué)的具體方法,本文也結(jié)合初中語文作文教學(xué)存在的問題,提出了幾點(diǎn)具體解決辦法,希望可以為初中語文作文教學(xué)提供幫助。
一、初中語文作文教學(xué)存在的問題
1.教師教學(xué)觀點(diǎn)及教學(xué)方式欠缺。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)沒有準(zhǔn)確的教學(xué)觀點(diǎn),大部分教師認(rèn)為學(xué)生寫作能力的提升只能靠學(xué)生本身,而忽視了教學(xué)的重要性,教學(xué)形式過于單一,只是單純的給學(xué)生展示一些閱讀范文,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的講解,這種教學(xué)方法往往會(huì)使作文教學(xué)過程枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,從而影響初中語文作文教學(xué)的教學(xué)效果。另一方面教師過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),作文教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的考試要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有明確作文教學(xué)的意義,造成學(xué)生即使考試過程中取得了良好的成績(jī),卻沒有提高自身語言表達(dá)能力及語文綜合水平,違背了初中語文作文教學(xué)的教學(xué)目的。2.學(xué)生缺乏正確的作文學(xué)習(xí)思想。初中語文作文教學(xué)一直不能取得良好的教學(xué)效果主要原因之一就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思想,中學(xué)生普遍認(rèn)為作文難寫,作文知識(shí)學(xué)習(xí)起來困難、復(fù)雜,對(duì)教師的作文教學(xué)不能認(rèn)真學(xué)習(xí),在教師布置作文任務(wù)時(shí)敷衍、應(yīng)付,無法端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,導(dǎo)致在寫作過程中覺得無從下筆,沒有正確的寫作思路,影響作文質(zhì)量,長(zhǎng)此以往還會(huì)產(chǎn)生恐懼或厭煩等不良的學(xué)習(xí)情緒,影響教師的教學(xué)效果。3.學(xué)生自身經(jīng)歷不足,缺乏寫作素材。要保證中學(xué)生寫作質(zhì)量,不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作,更重要的是讓學(xué)生通過寫作抒發(fā)自己的思想感情,通過寫作提高自身的語言表達(dá)能力等。作文是一門藝術(shù),寫作過程中只有細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)總結(jié),通過作文表達(dá)自己的所見所聞和內(nèi)心的思想感情,才能寫出一篇有深度的高質(zhì)量的作文。而學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)沒有足夠的自身經(jīng)歷,缺乏良好的寫作素材,在寫作過程中沒有自己真實(shí)感情的投入,即使寫作技巧應(yīng)用的再好,文章結(jié)構(gòu)再正確,也是華而不實(shí)。例如教師交給學(xué)生一個(gè)“我最喜歡的”的半命題作文題目時(shí),學(xué)生往往會(huì)寫我最喜歡的動(dòng)物,是小貓、小狗,我最喜歡的植物是花草樹木等,文章缺乏新意,影響寫作質(zhì)量。
二、提高初中語文作文教學(xué)的方法措施
作文是初中語文課程的主要組成部分,教師只有提高初中語文作文閱讀效果,保證學(xué)生具備良好寫作能力,才能保證初中語文課程教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,可以考慮學(xué)生寫作前、寫作中、及寫作后的全面教學(xué),全面提升中學(xué)生的寫作能力,保證初中語文作文教學(xué)效果。1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,增加學(xué)生寫作素材的積累。學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),就可以通過激發(fā)學(xué)生興趣的方法,提高學(xué)生積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到作文教學(xué)過程中,提高初中語文作文教學(xué)效率。首先教師可以積極與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生自身的性格特點(diǎn),發(fā)掘能夠引起學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的事物,學(xué)生就會(huì)根據(jù)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)效果。其次教師可以采用合適的方式教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生興趣,例如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),增加一定的課外閱讀教學(xué),并根據(jù)課外閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在解決問題的同時(shí)還可以積累寫作素材,提高學(xué)生寫作能力及寫作質(zhì)量。2.改善傳統(tǒng)的作文批改方式。教師對(duì)學(xué)生作文的批改方式與學(xué)生寫作水平的提高關(guān)系密切。傳統(tǒng)的作文批改方式過于空泛,沒有取得作文批改的真正效果。教師在對(duì)學(xué)生作文批改時(shí)可以考慮抓重點(diǎn)批改、師生交流批改及學(xué)生討論修改等觀點(diǎn)出發(fā)。教師的作文批改工作要抓住重點(diǎn),找到典型作文進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握寫作時(shí)容易出現(xiàn)問題的因素,掌握正確寫作方向,提高作文質(zhì)量。教師要善于與學(xué)生交流,尊重學(xué)生的寫作觀點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行有效的交流,讓學(xué)生在交流過程中自己發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的修改,提高作文批改效果。學(xué)生之間進(jìn)行交流討論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生在討論過程中相互借鑒,提高學(xué)生的寫作糾錯(cuò)能力和自我分析能力,進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。3.增加學(xué)生仿寫能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生仿寫能力的教學(xué)對(duì)學(xué)生語文寫作能力的提高有重要意義。仿寫作為提高學(xué)生能力的一種形式,學(xué)生通過仿寫經(jīng)典作文,逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵及寫作手段,提高學(xué)生寫作興趣,學(xué)生不斷進(jìn)行仿寫鍛煉,就會(huì)慢慢脫離范文的思維形式,充分發(fā)散思維,提高寫作質(zhì)量,達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。提高自己的寫作水平。
通過合理的教學(xué)提高初中語文作文教學(xué),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極促進(jìn)作用,學(xué)生寫作能力的提高,不僅可以促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)的提升,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響初中語文作文教學(xué)的不良因素,積極探索解決方法,提高初中語文作文教學(xué)的教學(xué)效果。
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