初中秋天的圖畫作文教案

初中關于秋天的圖畫作文教案

　　《一》

　　教學目標：

　　1、學生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導學生發(fā)現秋天的美，培養(yǎng)學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感;

　　2、引導學生仔細觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學生的觀察能力，再用上平時積累的好詞佳句把它寫出來;

　　3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發(fā)情感。

　　學習者分析：

　　三年級的作文教學是起步教學階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生作文的興趣，學習作文圖畫小秘訣。

　　【教學難點】

　　指導學生根據圖畫的內容展開合理的想象。

　　【課前準備】

　　學生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來;搜集有關描寫秋天的詩文、句子。

　　教師：實地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件;用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個水果拼盤。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　1、我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎?這篇文章的作者運用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。(教師一邊講述一邊用多媒體播放相關圖片讓學生欣賞、體會秋天的美。)

　　2、課前我讓同學們跟隨秋天的腳步，走近美麗的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什么異同，并讓大家把看到的最喜歡的“圖畫”畫下來，小朋友們都畫了嗎?

　　3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經用照相機把“她”拍了下來，現在老師把“她”展示給大家。小朋友們愿不愿意把自己的畫的作品也拿出來和大家一起欣賞呢?(板書課題：秋天的圖畫)

　　二、展示圖畫，提供素材

　　1、教師：用多媒體播放課前實地拍攝的有關圖片。如：在熱火朝天一望無限的金燦燦的稻田里，勤勞的農民們雖揮汗如雨卻還是滿面笑容地忙著收割稻子，他們正在享受豐收的喜悅;不知誰家的菜園里種滿了各種蔬菜——有紅通通的辣椒，泛著紫光的茄子，燈籠似的西紅柿……

　　2、學生：以六人為一小組，將小組內所有成員的作品進行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學一起欣賞。

　　三、對照圖畫，練習說話

　　1、家鄉(xiāng)秋天的圖畫美嗎?而對這么美的圖畫，小朋友們想說些什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你們還想做些什么?

　　2、讓學生在“素材庫”中選擇一幅圖畫，打在大屏幕上。指導學生去看一看，想一想：圖上畫了什么地方的哪些景物?美在哪里?

　　3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。

　　4、說一說：先在小組內互說，然后各小組選代表上臺交流。

　　四、能力轉換，指導寫話

　　1、大家都想上臺講，怎么辦呢?那我們把自己要說的話寫下來吧!一起來比比、讀一讀，看誰能當上“最佳小作家”好嗎?

　　2、方法指導：怎樣才能寫好“看圖作文”呢?教師邊出示、講解“寫作要點”，邊結合課文《秋天的圖畫》和剛才學生“看圖說話”的內容，理論聯系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

　　(1)仔細觀察，領悟圖意(板書)

　　看圖作文的第一步就是要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序(從上到下、從左到右、從遠到近、……)，看圖上畫的是什么季節(jié)?什么地方?有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關系等。

　　(2)根據畫面，展開想象(板書)

　　圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據畫面內容，結合具體題目，聯系生活實際。要對人物的語言、心理活動等進行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現，使景物生動形象，故事完整。

　　(3)注意順序，說寫具體(板書)

　　寫作文前，要把觀察和想象的內容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內容要多寫，其他內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

　　(4)語言優(yōu)美，生動感人(板書)

　　優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當地用到文章中，運用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動感人。

　　3、學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運用剛剛學到的的寫作技巧，練習寫作。教師巡視指導。

　　五、交流作品，鞏固延伸

　　1、先在小組內交流、成員之間互評互改。

　　2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺展示，全班共同欣賞、點評。

　　3、品嘗秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧!(端出水果拼盤讓學生品嘗。)

　　4、把優(yōu)秀的“畫”(學生畫的圖畫)和“話”(學生寫的習作)貼在教室的墻上，讓大家欣賞。(時間不夠，可課后進行。)

　　【附：板書設計】

　　《二》

　　教學目標：

　　1. 讓學生觀察周圍事物的變化，并能準確地描述景物的形態(tài)。

　　2.能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達能力。

　　3.初步學會賞析習作的方法。

　　教學重、難點

　　1、重點：引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚;

　　2、難點：豐富學生的語言積累，表達對秋天的喜愛之情。

　　課前準備

　　1、讓學生搜集描寫秋天的詞語、詩文、句子。

　　2、課件。

　　教學過程

　　一、 導入

　　同學們，你喜歡秋天嗎?為什么? 既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧!(板題 秋天的圖畫)

　　二、 觀察畫面，學會表述。

　　1、(出示銀杏葉圖片)，你們看，老師把誰請來了?(銀杏葉)誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉?(我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹)

　　2.這( )的銀杏葉像什么呢?還記得11課的課文里是怎么說

　　的嗎?(黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)這句話中的銀杏葉被比作了什么?我們把這種方法叫做什么?(比喻)

　　3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對吧?看來比喻的功勞可真不小哦!不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎?(出示句子，齊讀。)

　　在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎?而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

　　4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來并不困難，是吧?所以只要你認真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。(板書：認真觀察 大膽想象 用好修辭)

　　5、大家記住這3個絕招了嗎?那接下來我就要請大家活學活用這3招啰。(展示高粱圖片)大家看這是什么?現在，你能試著來描述一下你眼前的這些高粱嗎?(提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句)

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