精選說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的力度變化。
2、能積極認(rèn)真地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，感受京劇音樂(lè)的美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
唱好二部合唱《龍里格龍》。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱時(shí)能根據(jù)指揮的手勢(shì)準(zhǔn)確地演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課了解的京劇的基本知識(shí)。
三、京劇的四大行當(dāng)
1、師：京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)，你們知道是哪四大行當(dāng)嗎?(生、旦、凈、丑)
2、CAI出示圖片，說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)，教師簡(jiǎn)要介紹。
“生行”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生;
“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦;
“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過(guò)的有臉譜的角色。
“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫(huà)面上這位《水滸傳》中的時(shí)遷一樣。
3、演一演。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演各種行當(dāng)?shù)娜宋?
四、京劇的表演形式
1、師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，還有形式多樣的表演形式�！俺�、念、做、打”就是京劇中的“四大工夫”。
唱——演唱;念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌;做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈;打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
2、欣賞與分辨。
(1)CAI播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》
(2)交流：這段戲里有幾個(gè)角色?出現(xiàn)了幾大工夫?(兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅是花旦，奶奶是老旦。出現(xiàn)了唱、念、做三大工夫)
(3)模仿這段戲里的唱、念、做。
3、模仿四大工夫中的“打”。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演：我砍、我擋、我刺、我閃、我掃、我跳。
4、CAI播放視頻：《孫悟空打鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
五、唱一唱《龍里格龍》
1、CAI播放《龍里格龍》，教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生表演京劇中的走圓場(chǎng)。
2、再聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。
師：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。
3、三聽(tīng)歌曲，思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)?
4、唱曲譜。
分聲部視唱后進(jìn)行合唱。
5、唱歌詞。
6、教師指揮進(jìn)行合唱。
7、評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)全課。
說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)思路： 近來(lái)我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)于面點(diǎn)比較喜歡，但對(duì)于面粉卻一無(wú)所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動(dòng)手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活所以我設(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo) 教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)：
1、通過(guò)玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的活動(dòng)，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類(lèi)型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛(ài)惜糧食的情感。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：初步感知面粉外部及各種類(lèi)型的面粉制品。
難點(diǎn)是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。
為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動(dòng)，更應(yīng)該具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動(dòng)過(guò)程中具體為大家介紹一下。
總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動(dòng)方式，寓教于樂(lè)，動(dòng)靜交替，為此我還做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：面粉、水、盤(pán)子、抹布（人手一份）、各類(lèi)點(diǎn)心若干布置在流動(dòng)小商店
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動(dòng)的基礎(chǔ)。
四、活動(dòng)過(guò)程： （一）激發(fā)興趣引出活動(dòng)內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始我就提了以下一些問(wèn)題：流動(dòng)小商店來(lái)了，商店里放著什么？你認(rèn)識(shí)這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么原料做的？通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)法引出活動(dòng)的主題面粉。
�。ǘ┏醪礁兄娣弁馓匦裕顒�(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無(wú)味、會(huì)粘在身上手上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。
（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個(gè)孩子都有探索操作的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動(dòng)腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計(jì)中教師注重幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒從無(wú)目的地操作，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來(lái)的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知各類(lèi)面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實(shí)。
（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)，把自己的想象付諸于行動(dòng)，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委 、老師：
大家好！
今天我們一起走進(jìn)充滿(mǎn)愛(ài)的文章《山米與白鶴》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
《山米與白鶴》是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀小說(shuō)。文章通過(guò)敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節(jié)，刻畫(huà)了山米對(duì)外祖父由厭惡到深?lèi)?ài)的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。
本文篇幅較長(zhǎng)，需分析的內(nèi)容較多。根據(jù)文本特點(diǎn)確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R(shí)目標(biāo)
1、理清文章思路，把握故事情節(jié)。
�、婺芰δ繕�(biāo)
1、能概括人物形象。
2、體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
㈢情感目標(biāo)
1、體會(huì)愛(ài)使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能概括故事情節(jié)；
2、理解主題，發(fā)現(xiàn)愛(ài)的意義。
難點(diǎn)：體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)并發(fā)現(xiàn)山米的感情變化。
二、說(shuō)學(xué)情：
優(yōu)點(diǎn)：本班學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有學(xué)好語(yǔ)文的欲望。
不足：學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法：根據(jù)學(xué)情和本課的重難點(diǎn)，我采用合作探究法、成果展示法、多媒體輔助法來(lái)教學(xué)。
學(xué)法：“只有先賦予學(xué)生自主的權(quán)力，才能讓他們發(fā)展起自主性的能力”。為此我采用以下學(xué)法：自主探究法、合作討論法、自我展示法，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的提高，達(dá)到在做中學(xué)目的
四、說(shuō)流程
“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的自主能力，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備、展示成果兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1、課前準(zhǔn)備—分任務(wù)
全班分四大組，分別為故事策劃組、人物專(zhuān)訪組、心理診斷組（專(zhuān)家組）、主題探究組（嘉賓組）。我將本課分成講述故事、把握人物、探析心理、升華主題四個(gè)探究板塊。教師課前帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章、熟悉故事內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生完成本組任務(wù)。要求如下：
故事策劃組：熟悉文章內(nèi)容，能講故事、一句話(huà)概述故事、為故事擬小標(biāo)題。
人物專(zhuān)訪組：能根據(jù)文章提供的信息，介紹人物、了解其性格。
心理診斷組：能分析體現(xiàn)山米感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
主題探究組：能提煉故事主題，并能與生活相鏈接。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，借布置一項(xiàng)任務(wù)、點(diǎn)撥一種方法、掌握一種技巧，指導(dǎo)學(xué)生合作探究，完成組內(nèi)作業(yè)。通過(guò)分組--生生互動(dòng)，達(dá)到了自主探究的目的。教師巡視指導(dǎo)--師生互動(dòng)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。
課堂設(shè)計(jì)思路：課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，營(yíng)造適宜的氛圍，讓學(xué)生在愛(ài)的呼喚中感受愛(ài)的魅力。為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、參與課堂的的積極性。我仿照“今日說(shuō)法”的形式和學(xué)生共同完成一期“今日說(shuō)事”節(jié)目。最后總結(jié)結(jié)束本課。
導(dǎo)入：各位觀眾朋友，大家好。我是“今日說(shuō)事”的主播，歡迎075班所有同學(xué)及在座的各位老師參加關(guān)于愛(ài)的討論。
今天，我們要講述的是二十世紀(jì)發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)故事。那么，那里到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)看前方記者發(fā)回的報(bào)道。（教師以主播開(kāi)場(chǎng)的形式輕松進(jìn)入課堂教學(xué)）
2、成果展示--說(shuō)故事
“了解故事情節(jié)，能從不同的層次概括故事”是本課重點(diǎn)，而由老師講故事或點(diǎn)名講述又有些單調(diào)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生熱情、積極的特點(diǎn)，我用記者發(fā)布故事、旁人介紹故事、記者指導(dǎo)觀眾抓關(guān)鍵詞的方式，突出這一重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由繁到簡(jiǎn)的講故事，可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，把握本課重點(diǎn)。讓學(xué)生走上臺(tái)去，以記者的身份敘述，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生展示中，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生活動(dòng)不至于流于形式。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了剛才的故事，我特別想認(rèn)識(shí)故事中的主人公，那么，我們隨同人物專(zhuān)訪組，一起去看一看我們的主人公吧！
3、成果展示—話(huà)人物
了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通讀全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本環(huán)節(jié)，我采用記者現(xiàn)場(chǎng)采訪人物，讓人物自我介紹的方法概述人物形象。由鄰居評(píng)價(jià)的方法道出人物性格。學(xué)生交流完畢，老師提出“白鶴”這一形象讓學(xué)生分析。
設(shè)計(jì)意圖：記者與觀眾交流，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。使學(xué)生間的互動(dòng)達(dá)到高潮。教師提問(wèn)，能使人物分析更完整，教學(xué)效果更鮮明，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
過(guò)渡語(yǔ)：山米和外祖父都是善良的、有愛(ài)心的，但，山米對(duì)外祖父的愛(ài)卻并非一帆風(fēng)順，那么，山米的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？文中哪些地方能體現(xiàn)這種變化呢？下面我們請(qǐng)專(zhuān)家組上場(chǎng)，為我們的小山米做心理診斷。（在老師的提問(wèn)中，自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）
4、成果展示—析心理
“體會(huì)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)山米感情的變化”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生組內(nèi)共同合作，找出文中能體現(xiàn)山米感情變化的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生采用批注法進(jìn)行分析。分析結(jié)束，讓學(xué)生們采用專(zhuān)家會(huì)診的方式，從不同的層面來(lái)分析山米感情的變化，老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)、提問(wèn)，最后，以師生共同梳理山米的感情變化來(lái)結(jié)束此環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)合作能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀分析能力，實(shí)現(xiàn)本課難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂、展示自己，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
過(guò)渡語(yǔ)：是什么力量使山米的感情在一天一夜里發(fā)生如此大的變化呢，我們有請(qǐng)嘉賓組幫忙分析。
5、成果展示—談主題
嘉賓談自己對(duì)山米感情變化的認(rèn)識(shí)，由此完成本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)—理解文章主旨。接著談自己的生活體驗(yàn)，把課堂知識(shí)延伸到課外。讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的意義理解的更深刻，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。同時(shí)讓所有參與者試著用一句話(huà)來(lái)談自己對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，一則使節(jié)目完整，二則在練筆中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，真正讓學(xué)生做到在做中學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：以談話(huà)形式展開(kāi)，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師生平等，讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂(lè)。教師在此環(huán)節(jié)中不時(shí)出示問(wèn)題，讓學(xué)生們有章可循，有據(jù)可依。做到鬧而不亂，讓學(xué)生從談話(huà)中享受課堂。
教師小結(jié)：愛(ài)的力量是偉大的，愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動(dòng)物、人與自然相互溝通。但，我們的生活中是不是處處充滿(mǎn)愛(ài)呢？（學(xué)生回答）有人說(shuō)過(guò)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。�?老師播放一段視頻，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)愛(ài)的流逝，喚起學(xué)生愛(ài)的意識(shí)。（ 多媒體播放---保護(hù)藏羚羊公益廣告片）“藏羚羊在哭泣，人類(lèi)豈能歡歌�！痹S多人為了給予動(dòng)植物愛(ài)而失去自己的生命，我們呢，最起碼應(yīng)該留一份愛(ài)吧！讓我們齊讀這愛(ài)的誓言吧！（師生齊讀誓言，結(jié)束本課教學(xué)。）
留一份愛(ài)給瀕臨滅絕的物種
留一份愛(ài)給令人擔(dān)憂(yōu)的環(huán)境
留一份愛(ài)給肢體殘疾的朋友
留一份愛(ài)給一切需要愛(ài)的生命
……
讓愛(ài)不再有缺憾
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行生活鏈接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要性，以讀誓言的形式結(jié)束本課 ，能突出呼吁和諧這一情感目標(biāo)，讓學(xué)生的感情達(dá)到共鳴。實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容充實(shí)，一個(gè)“愛(ài)心”，說(shuō)盡了文章內(nèi)容和主旨。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文，又給學(xué)生以美的享受。
作業(yè)（任選一項(xiàng)）
1、若你喜歡閱讀，就從其他作品中領(lǐng)略該作者的風(fēng)采吧！
2、若你喜歡思考，就從文中抄幾句有哲理的句子點(diǎn)評(píng)吧！
3、若你喜歡展示，就辦一張以愛(ài)為主題的手抄報(bào)吧！
設(shè)計(jì)意圖：從不同角度留作業(yè)，便于學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選擇，這樣可以使不同層次的學(xué)生都有自己喜歡的作業(yè)可做。也能從不同的角度來(lái)提高自身素質(zhì)。
六、課后反思
本節(jié)課以學(xué)生合作探究、展示交流為主，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少，讓學(xué)生的活動(dòng)占領(lǐng)課堂，做到了以學(xué)生為主體，并讓學(xué)生在活動(dòng)中從學(xué)習(xí)能力和人生態(tài)度上都有所收獲。
因課堂時(shí)間有限，不能讓學(xué)生更充分的展示自己。為了彌補(bǔ)此缺陷，我又留課下作業(yè)，以便讓學(xué)生們把課堂知識(shí)延伸到課下。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，請(qǐng)多多指教。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
各位專(zhuān)家：您們好！我是旅游外語(yǔ)系???，我要說(shuō)的是《飯店日語(yǔ)》課程，說(shuō)課的主要內(nèi)容是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料、教學(xué)方法手段、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)改革及其效果。
一、 課程標(biāo)準(zhǔn)
課程性質(zhì)
《飯店日語(yǔ)》課程是我院旅游外語(yǔ)系旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店管理方向）學(xué)生的必修課程，本課程屬于專(zhuān)業(yè)課模塊必修課程之一。本課程在第三個(gè)學(xué)期開(kāi)課，共計(jì)72個(gè)課時(shí)，占4個(gè)學(xué)分。其先開(kāi)課程有日語(yǔ)精讀、日本概況、日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、旅游心理、旅游概論、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理。
人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)主要面向涉外酒店行業(yè)第一線(xiàn)崗位需要,培養(yǎng)能從事涉外酒店管理各崗位業(yè)務(wù)操作的高等技術(shù)應(yīng)用性、外向性專(zhuān)門(mén)人才。
定位
本課程作為旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店管理方向）的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)谡莆站频旮鞑块T(mén)的管理理論與基本服務(wù)程序的基礎(chǔ)上具有較高日語(yǔ)水平，正確運(yùn)用日語(yǔ)為客人服務(wù)。
課程目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生掌握酒店業(yè)的基本日語(yǔ)詞匯，掌握前臺(tái)、客房、餐飲等服務(wù)日語(yǔ)用語(yǔ)，操作程序、服務(wù)規(guī)范、產(chǎn)品介紹等細(xì)微環(huán)節(jié)中日語(yǔ)表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)及敬業(yè)精神。 職業(yè)能力目標(biāo)
1、理論知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)解決酒店服務(wù)過(guò)程中各種事物的能力。
2、實(shí)踐能力目標(biāo)：
通過(guò)上課，學(xué)生能夠正確、熟練使用日語(yǔ)提供服務(wù)和處理酒店中各種事件的能力。
3、情感目標(biāo)：
在角色扮演過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性以及對(duì)新知識(shí)的渴望。
二、教材和教學(xué)參考資料
教材
使用旅游教育出版社，潘壽君教授主編的《飯店日語(yǔ)》，本教材的核心教學(xué)內(nèi)容是“滿(mǎn)足廣大賓館飯店從業(yè)人員的工作需要”，主要有以下特點(diǎn)：
第一，內(nèi)容編排與飯店流程緊密相連，科學(xué)實(shí)用，使學(xué)生學(xué)了就能使用。
第二，注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。本書(shū)充分考慮了影響口語(yǔ)表達(dá)的主要因素，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了精心的編排。
第三，易學(xué)易用。選用地道簡(jiǎn)練的句型和詞匯；學(xué)生不需借助任何工具書(shū)；配備了錄音磁帶，學(xué)生能輕松閱讀，靈活使用。
第四，適應(yīng)飯店業(yè)發(fā)展的需要。
由于編配科學(xué)，貼近飯店工作實(shí)際，易學(xué)易教，所以選擇這本書(shū)為飯店日語(yǔ)課程的教材。 教學(xué)參考資料
參考書(shū)籍
《飯店日語(yǔ)》武漢大學(xué)出版社， 徐慧
《賓館日語(yǔ)會(huì)話(huà)》上海譯文出版社, 朱惠安
三、說(shuō)教學(xué)方法手段
在飯店日語(yǔ)課程上除了運(yùn)用講授法、練習(xí)法等教學(xué)方法之外，結(jié)合酒店實(shí)際工作的需要我主要使用——角色扮演法對(duì)學(xué)生進(jìn)行飯店日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。
這是一種將學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來(lái)，帶有一定游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。由學(xué)生輪流扮演顧客或服務(wù)員，其余的做觀眾。表演方式和內(nèi)容很靈活，可以是酒店服務(wù)中的任何一項(xiàng)內(nèi)容，如：客房服務(wù)、前廳接待、收銀、酒吧、早餐服務(wù)??。表演的人身臨其境，觀看的人即了解熟悉了服務(wù)過(guò)程，又訓(xùn)練了日語(yǔ)聽(tīng)力，記憶了教材內(nèi)容。
由于是飯店日語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練就盡量少講語(yǔ)法，最好不講語(yǔ)法，把學(xué)生從學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的習(xí)慣中拉出來(lái)，這一點(diǎn)尤其重要。
四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)情
旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店管理方向）二年級(jí)學(xué)生
學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)日水平分析：已學(xué)過(guò)一年日語(yǔ)
學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析：畢業(yè)后將從事酒店工作
�。ǘ└鶕�(jù)16號(hào)文件要求，以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
2、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)日語(yǔ)的信心
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
日語(yǔ)更要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，靠勤、靠細(xì)心、靠堅(jiān)持。
五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)
課時(shí)與重、難點(diǎn)分配
重點(diǎn)：學(xué)生畢業(yè)后從事酒店工作的主要部門(mén)；難點(diǎn)：與會(huì)展中心工作的區(qū)分。
教學(xué)步驟：
事先預(yù)習(xí)，鞏固前課。
創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。
七嘴八舌，發(fā)展概念。
異質(zhì)分組，歸納概念。
小組合作，展示概念。
評(píng)價(jià)形式
評(píng)價(jià)形式根據(jù)飯店日語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分別采用筆試、聽(tīng)試、口試、演示等測(cè)試和非測(cè)試的多種方式。
考試安排
本課程考核包括三部分：形成性考核、課程終結(jié)考試和口語(yǔ)終結(jié)考試。課程總成績(jī)采用百分制，形成性考核占30%，課程終結(jié)考試占40%�？谡Z(yǔ)終結(jié)考試占30%。
六、說(shuō)教學(xué)改革及其效果
1、教材的改革
國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的大多數(shù)日語(yǔ)教材都受到了應(yīng)試模式的消極影響，所以盡量選用有利于培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力、貼進(jìn)酒店工作的教材，把單純的`飯店日語(yǔ)課變?yōu)閹熒?dòng)性的語(yǔ)言交流平臺(tái)，努力創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愉快氛圍。
2、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃改革
在飯店日語(yǔ)課程改革前，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是一成不變的。旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的（酒店管理方向）和（旅游管理方向）雖然專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同，學(xué)習(xí)目的不同，可是卻使用相同的日語(yǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)改革，我們選擇由任課教師和課程負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末共同協(xié)商，共同制定的方針，精心準(zhǔn)備下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)本學(xué)期不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活變通，制定行之有效、目的明確的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。
3、飯店日語(yǔ)教學(xué)的新模式
該教學(xué)模式以學(xué)生為中心，使學(xué)生真正成為課堂的主體，激活學(xué)生已有的知識(shí)和潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)展豐富多彩的課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)這些課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的整體目的。
通過(guò)以上一系列的教學(xué)改革，我校飯店日語(yǔ)的聽(tīng)力會(huì)話(huà)水平有了一定的成效：
（1）學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
（2）課堂氣氛更加活躍，使日語(yǔ)學(xué)習(xí)由難變易，門(mén)檻更低。
�。�3）日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)，得到了國(guó)內(nèi)外用人單位的好評(píng)（已先后送近300名學(xué)生）。
�。�4）日語(yǔ)能力測(cè)試的聽(tīng)力成績(jī)有了顯著的提高，三級(jí)能力考試的聽(tīng)力平均在40分以上。
�。�5）新的教學(xué)模式更有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
在課堂教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)要求，運(yùn)用運(yùn)用自主、合作、探究式閱讀的教學(xué)新理念，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文，并從中受到教育。一句話(huà)：重朗讀，重品味，重合作，重探究，構(gòu)建探索型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《釣魚(yú)的啟示》原本是人教版的課文，現(xiàn)在它也收錄在課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)版的教科書(shū)里，由此可見(jiàn)其代表性�！夺烎~(yú)的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。全文分為釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示三部分，重難點(diǎn)在“啟示”部分，其說(shuō)教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。
三、學(xué)情分析：
本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚(yú)一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問(wèn)題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。
3．態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
當(dāng)我一次次面臨道德的抉擇時(shí)，我都會(huì)想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，那是一個(gè)怎樣的夜晚，在那個(gè)夜晚發(fā)生了什么？今天讓我們一起走進(jìn)那個(gè)夜晚......（板書(shū)課題）
要求：
1、請(qǐng)大家自由輕聲朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍（標(biāo)清自然段）
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ǘ┚x課文，品味細(xì)節(jié)：
通過(guò)多種形式的讀，抓住人物對(duì)話(huà)體會(huì)我和爸爸對(duì)待這條魚(yú)態(tài)度的不同，從而理解爸爸的做法，體會(huì)文章的內(nèi)涵。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華：
比較兩個(gè)魚(yú)的不同，總結(jié)出父親的做法讓我受到的人生啟迪。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文，寫(xiě)的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)使小松樹(shù)把他錯(cuò)看成樹(shù)干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完，第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個(gè)生字。
2、能有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、能用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的。
解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。”“為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久�！边@兩個(gè)重點(diǎn)句子，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動(dòng)不動(dòng)、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注程度，感受他對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠，從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛(ài)。
２、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活。”這一概括性描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛(ài)，升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。
突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。薄⒆プ≈攸c(diǎn)句
“有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍�！�
“為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久。”
通過(guò)理解“粗糙、棕色、一動(dòng)不動(dòng)、站了很久”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。
�。�、充分利用實(shí)物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺(jué)感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹(shù)干”。
�。ㄋ模┬轮R(shí)點(diǎn)：
１、識(shí)字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。
�。病㈤喿x教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥(niǎo)的故事，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性，體會(huì)到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。
�。┑匚唬�
第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話(huà)故事，后兩篇為描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的課文。第三篇重在寫(xiě)景，第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開(kāi)始由充滿(mǎn)幻想的“童話(huà)”轉(zhuǎn)型為“描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）整體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法，直奔重點(diǎn)段，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問(wèn)題貫穿始終，按照“觀察小鳥(niǎo)——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┚唧w設(shè)計(jì)：
�。�、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠看錯(cuò)什么了？（板書(shū)：達(dá)爾文樹(shù)干）小松鼠為什么看錯(cuò)了？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
�。病⑸钊雽W(xué)習(xí)課文：
�。ǎ保┬÷曌x課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了？
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：
重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍。
什么叫粗糙？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹(shù)干”。
指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀，讀中理解。
重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久。
什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)？用“在（）的時(shí)候，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)：說(shuō)明你當(dāng)時(shí)很專(zhuān)心、很認(rèn)真、很入神等。
達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”？說(shuō)明什么？
設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專(zhuān)注，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。
學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音，然后采用不同方法識(shí)字。
發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書(shū)空。
現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是
什么字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見(jiàn)。
解決策略：出示句子選擇。
達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹(shù)上有小鳥(niǎo)。ｂ樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，看到或
找到別人沒(méi)有注意的事物�！�
引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話(huà)。
用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問(wèn)題還將學(xué)生帶入課文情境。
指導(dǎo)朗讀：突出：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”，“仔細(xì)”。
過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng)，而且還“站了很久”，為什么站了很久？
指導(dǎo)朗讀：范讀。
小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久，所以小松鼠看錯(cuò)了，把他當(dāng)成了樹(shù)干。小松鼠怎么做的？
出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！
學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的得意。
設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過(guò)“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)入神，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。
同樣，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語(yǔ)言也是以讀代講，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物�！�
過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)嗎？你是怎么知道的？
�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹(shù)木，喜歡觀察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它對(duì)大自然里的一切充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了熱愛(ài)。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛(ài)大自然，仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)認(rèn)真。因此，教師要用明確的語(yǔ)言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，起到“導(dǎo)”的作用。
�。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：自由讀、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。
指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞。
�。ǎ叮┱Z(yǔ)言拓展訓(xùn)練：
你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文，面對(duì)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，你心里想什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對(duì)人物的理解，反饋學(xué)習(xí)效果。
�。�、總結(jié)全文：
達(dá)爾文愛(ài)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，愛(ài)身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察，他動(dòng)腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情，都離不開(kāi)熱愛(ài)，離不開(kāi)認(rèn)真。畫(huà)家達(dá)芬奇為了畫(huà)得更準(zhǔn)確，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下在書(shū)中尋找吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棕色粗糙
8．小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文→樹(shù)干
一動(dòng)不動(dòng)很久
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計(jì)指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練。它與后一課時(shí)測(cè)量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搭建知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生愉快地探究知識(shí)，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)成了目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。
2、過(guò)程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意
遵守這些規(guī)定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計(jì)的過(guò)程。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運(yùn)用模型等方式，盡量結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂效益。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、比較水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)。
�。ǘ�、觀察溫度計(jì)
出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？
1、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng)：觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的安全。
2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。
�。ㄈ�、攝氏溫度的讀和寫(xiě)
1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫(xiě)？"零下8攝氏度"怎么寫(xiě)？學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自 0℃ 往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模⒆x出溫度計(jì)指示的溫度
1、每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？
3、師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、本框題在教材中的地位。
第十六課是全書(shū)的總結(jié)和落腳點(diǎn)，自然也是全書(shū)的重點(diǎn)。本節(jié)課屬第十六課第一個(gè)框題，主要內(nèi)容分二部分：一是講我國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)，二是講公民要依法行使權(quán)利。這些都是中學(xué)生想要知道而且必須了解的內(nèi)容，當(dāng)前，青少年違法犯罪時(shí)有發(fā)生，一個(gè)重要原因在于不懂得如何依法行使權(quán)利，因此，搞好本節(jié)課教學(xué)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點(diǎn)�；谏鲜�，本節(jié)課是重中之重。
2、重難點(diǎn)及依據(jù)
�。�1）我國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
構(gòu)成重點(diǎn)的理由：這部分內(nèi)容是以前所學(xué)知識(shí)的深化，關(guān)系到以前所學(xué)知識(shí)能否鞏固和提高，更重要的是通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。
構(gòu)成難點(diǎn)的理由：這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，因此，理解起來(lái)比較困難。
（2）公民要依法行使權(quán)利是本課的又一重點(diǎn)。
構(gòu)成重點(diǎn)的理由：從教材體系看，這部分內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的歸宿，也為后兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)做鋪墊；從知識(shí)掌握的角度看，這是要求學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，歷年中考都有涉及；從現(xiàn)實(shí)角度看，不當(dāng)行使權(quán)利，在學(xué)生群體中較為普遍。
�。�3）本課的另一難點(diǎn)在于如何有效做到知行轉(zhuǎn)化。依法行使權(quán)利從理論上把握不難，但是如何落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用，卻絕非易事。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民在法律面前一律平等（識(shí)記）；我國(guó)公民權(quán)利平等性、廣泛性、真實(shí)性的表現(xiàn)（識(shí)記）；列舉實(shí)例，表明和國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)（理解）；聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明公民要依法行使權(quán)利（理解）
（2）能力目標(biāo)
提高判斷分析能力。即判斷我國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)，分析我國(guó)公民權(quán)利的平等性、廣泛性和真實(shí)性。
提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權(quán)利，什么是非法行使權(quán)利。
培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力。即培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的能力，并正確地指導(dǎo)自己的行為。
（3）覺(jué)悟目標(biāo)
學(xué)習(xí)公民權(quán)利的特點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的情感。
學(xué)習(xí)公民依法行使權(quán)利的內(nèi)容，增強(qiáng)權(quán)利觀念和依法維護(hù)自己合法權(quán)益的觀念。
二、教學(xué)方法
1、教法設(shè)計(jì)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)本框教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法有：
�。�1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，案例教學(xué)就是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)從案例入手，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（2）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。其基本模式是：展示問(wèn)題—學(xué)生分析、討論—教師點(diǎn)撥—反饋、總結(jié)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）歸納法。政治課教學(xué)理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)分布散亂，教師如不對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是不完整的。教學(xué)中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學(xué)生歸納。
2、學(xué)法設(shè)計(jì)。教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。針對(duì)本框的內(nèi)容，我對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是：
�。�1）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了高質(zhì)量地迅速完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。�2）閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出結(jié)論。
�。�3）課堂討論。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓思空間，以適應(yīng)開(kāi)卷考試的需要。
三、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧，我國(guó)法律規(guī)定公民享有的權(quán)利有哪些？學(xué)生分組竟答，教師總結(jié)，引入新課。
2、新課教學(xué)
�。�1）對(duì)于公民權(quán)利的特點(diǎn)這部分內(nèi)容，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P119-121頁(yè)的內(nèi)容。
展示投影片：（出示閱讀提綱）
（1）一個(gè)國(guó)家的公民享有哪些權(quán)利，是由什么決定的？
�。�2）我國(guó)公民享有的權(quán)利是由什么決定的。
�。�3）我國(guó)公民權(quán)利有哪三個(gè)特點(diǎn)？
�。�4）我國(guó)公民平等權(quán)利的含義是什么？
�。�5）公民平等權(quán)利的表現(xiàn)是什么？
�。�6）我國(guó)公民權(quán)利廣泛性的表現(xiàn)是什么？
�。�7）我國(guó)公民權(quán)利真實(shí)性的表現(xiàn)是什么？
教師個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。請(qǐng)學(xué)生宣讀答案，同學(xué)評(píng)議。教師精講點(diǎn)撥，集體答疑。
在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有所掌握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分別用實(shí)例說(shuō)明我國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)，以及時(shí)鞏固知識(shí)和活化知識(shí)。
教師歸納總結(jié)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。
2、公民要依法行權(quán)利這部分內(nèi)容，采用案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)形式。
�。ɡ谜n本P122-125的案例資料，將學(xué)生分為四組，每組分析一個(gè)案例。然后合作討論公民應(yīng)如何行使權(quán)利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評(píng)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教師總結(jié)：從這幾個(gè)案例中可以看出，公民正確行使權(quán)利需要做到：
�。�1）不得以非法手段謀取權(quán)利
�。�2）不得超越合法權(quán)利的范圍
（3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利
�。�4）要依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益
總之，公民“在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和
其他公民的合法的自由和權(quán)利”。公民不得濫用權(quán)利和自由，而應(yīng)依照法律正確先例自己的權(quán)利和各項(xiàng)自由。
3、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)，明確了作為公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。掌握了這部分知識(shí)后，我們青少年要增強(qiáng)法律意識(shí)，正確行使公民權(quán)利，做一個(gè)自覺(jué)守法、在憲法和法律的范圍內(nèi)享受公民權(quán)利的好公民。
《正確行使公民權(quán)利》說(shuō)課稿,
展示投影，出示教學(xué)提綱。
一、正確行使公民權(quán)利
1、我國(guó)公民權(quán)利的特點(diǎn)
含義：憲法33條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等�！�
�。�1）公民權(quán)利的平等性平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利和自由
表現(xiàn)：平等地承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)
公民在適用法律上一律平等
享有權(quán)力的主體極為廣泛
（2）公民權(quán)利的廣泛性
享有權(quán)利的范圍極為廣泛
在公民權(quán)利的確認(rèn)上具有真實(shí)性
�。�3）公民權(quán)利的真實(shí)性
在公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)上具有真實(shí)性
不得以非法手段謀取權(quán)利
2、公民要依法行使用權(quán)利不得超越合法權(quán)利的范圍
采用合法方式，按法定程序行使自由權(quán)利
依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益
4鞏固新課
展示投影
在某中學(xué)的校門(mén)口，經(jīng)常有一些不法分子攔截該校的低年級(jí)學(xué)生。目的是向他們要錢(qián)，有的學(xué)生見(jiàn)到了他們就跑；有的學(xué)生因?yàn)閼峙滤麄�，只好從衣袋里面拿出錢(qián)來(lái)給他們；有的同學(xué)因?yàn)楸粨尳�，便找自己的哥哥和自己的朋友，�?duì)他們進(jìn)行報(bào)復(fù)；也有的同學(xué)為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，把事情告訴了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)上述案例的認(rèn)識(shí)。
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