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      2. 留下初三作文

        時間:2021-10-02 08:55:27 初三作文 我要投稿

        留下初三作文

          在學習、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編幫大家整理的留下初三作文,歡迎大家分享。

        留下初三作文

        留下初三作文1

          他的美將會永遠留在這黑色的詩行中間。

          詩篇永存,他在詩中永遠鮮活。

          ——莎士比亞

          繞過記憶里的街角,我看到那些很多年我依然叫不出名字的樹已經(jīng)長得郁郁蔥蔥,枝繁葉茂,盛夏里金子一般的陽光穿過彎曲的樹枝打在地上,星星點點,像白天閃著溫柔光輝的星星。我走過熟悉的街道,聲旁還是一家家小店的叫賣聲,還是有一群跟從前的我們一樣天真的孩子穿過熙熙攘攘的人群,三三兩兩結伴而行,有時候互相打趣一下便放肆的笑,星星一樣亮晶晶的眼里是滿滿快要溢出的無邪,有那么一瞬間我恍惚回到了從前,好像那么多日子傳指而過,在此卻如靜謐的河水流淌,緩緩的,覺察不出一絲痕跡。

          九把刀的《那些年》轟轟烈烈火遍全國,有多少人為它流淚呢,九把刀說,之所以能寫出這個劇本,是因為他真的,花了十幾年去愛自己曾經(jīng)高中的女生。歲月像風一樣刮過,曾經(jīng)滿頭熱血衣衫薄的少年,現(xiàn)在一手拿煙一手打字,滿臉胡渣,身旁時吃剩的泡面。曾經(jīng)他夢里回眸一笑百媚生的少女,現(xiàn)在已為人婦,微微一偏頭,夕陽照在她梳的整整齊齊的頭發(fā)上,照出幾根不易察覺的白發(fā)。歲月帶走了一切本來的面貌,只是有時對面的街道依然會走過束著馬尾的少女,也依然會有跟在后面眼波流轉的少年。閉上眼,好象一切還是昨天,最后他攤開紙,筆墨之間他好像又看到了曾經(jīng)美麗的笑顏,他把記憶里的她留在字里行間。

          時間是最殘忍的殺手,它帶走一切,什么也不留下。大樹會長出新的枝椏,陽光照射雨水會蒸發(fā)。

          可是我還記得,記得曾經(jīng)在這里發(fā)生的一切,記得街角處野花盛開的芳香,記得陽光照下來身體暖洋洋,記得圍墻上的黑貓搖尾巴的姿態(tài),也記得曾經(jīng)的那個小女孩。

          天空藍的好像和昨天沒差,我多么想穿過虛無縹緲的時光去擁抱你,我想告訴你,其實你討厭的體育課沒有那么差,其實英語也沒有那么可怕,其實那些你為之傷心的事很久很久以后你并記不住它。

          很久很久以后,你會爽朗的笑,你會有很多很多的好朋友,你會看到比那四方天空更廣闊的世界,你會變成在夢里的模樣。只是,到那個時候,你才知道,你有多么舍不得曾經(jīng)的'你。奇怪的你、別扭的你、倔強的你、被歲月丟在那個盛夏的你。

          我懷念你天真的笑,我懷念你純粹的目光,我懷念你綠樹下小小的身影,我懷念你的模樣。

          所以即使歲月帶走從前,我還是想留下你從前的容顏;蛟S很久很久以后,我會看到這白紙黑字,然后會心一笑:“原來,你在這里!

        留下初三作文2

          老舊的木質地板嘎之嘎之的輕響,窗外的微風將透明潔白的紗簾升起,吹動我細碎的頭發(fā),我捧著一本布滿灰塵的相冊在窗邊坐下,微風帶起的灰塵在陽光的懷抱中熠熠生輝,輕輕翻開第一頁,時間好像便停留在了那里,仿佛讓我回到了過去。

          這是小時候的照片。媽媽端著一碗南瓜稀飯坐在長桌子的一邊,我當時只會爬,但仍十分有興致的從桌子的一邊爬向另一邊,媽媽總是溫柔地看著我,當我爬到她那時,喂我一口溫度適中的香甜,便繼續(xù)讓我玩樂。后來會走路了,我便慢慢扶著墻繞著家里走一圈,自從我有一次將魚缸打碎,差點砸到自己后,爸爸總是跟在我身后不遠處,默默地看著我前行,當我跌倒時,一個箭步走上來,將我扶起。這是記憶最初時留下的溫暖與香甜。

          這是上小學時的照片。我們一家第一次去四川,山間的流水潺潺而下,每個人都甩掉鞋襪,撲入水的懷抱,互相潑水、嬉鬧,我忽然踩到一塊滑膩的石頭,“噗通”一聲一屁股坐在水里,下身全濕的“光榮歷史!本o接著是我度過的人生中第一個真正意義的生日,爸爸媽媽提前為我訂好蛋糕,等待著那一天的到來。面對火紅的,富滿希望的蠟燭,我虔誠的閉上眼許下一個美好的愿望。惟愿時光靜好,現(xiàn)世安穩(wěn),惟愿我們健康長壽,開心快樂。這是童年時留下的最純真的快樂與希望。

          這是最近的照片了。初一的軍訓等待著我們,在一個美好的清晨,我們提著一箱箱行李,帶著對未來的期望,踏上了旅程,第一次沒有了爸爸媽媽的陪伴,獨自一人的完成生活中最重要的也最平常的事情,在酷熱的烈日下完成一次又一次的訓練,汗水沾滿額頭,充滿后背,但不哼一聲,堅強完成,在夜晚熄燈后,獨自躺在床上思念著他們。這是成長時留下的堅強與柔軟。

          不知不覺間,相冊已被翻到最后一頁。這一張張照片,留下了我成長中無數(shù)的點點滴滴,留下了我與爸爸媽媽之間溫暖的充滿愛的牽絆,我在一點一點的成長,時光也在一點一點的流逝,留下的東西也越來越多,感悟的越來越多,理解的越來越多。經(jīng)歷,留下,感悟,成長,這便是人生的意義吧。

        留下初三作文3

          生活好像一個永無止息的車輪,將痛苦與歡樂一遍遍壓進我們的心房,在寂寥無垠的原野上,留下一條年輪清晰的直線,仿佛一條閃閃爍爍的銀河,星星點點的光芒指向遙遠的未來。

          在日復一日的生活中,時常會有這樣一些微不足道的小事 恬恬流過,留下粲然的一抹色彩。

          如果時間可以倒流,泛黃的日歷被翻回時間的谷底。那時我還沒有進入初中,在一個寒假,我懷著激動的心情躊躇滿志地參加了圖書館志愿活動,在汗牛充棟的知識海洋中,卷帙浩繁的圖書帶給我的不僅是學識,更在一件件小事中,留下了對人生的感悟。

          第一件事關乎勇氣。那是我剛去沒多久,胳膊上的紅袖章棱角分明。那段時間,我每天只是沉默地分揀書,然而有一天,我陰差陽錯獨自一人管理一個樓層,管理員出去了,館里的氣氛就像一盆正在加熱的水,第一個氣泡破裂了,一個小孩哭鬧起來,接著,氣泡的聲音越來越嘈雜,各種小聲音從角落蔓延開來。

          不一會兒水沸騰了,我佩戴著袖章,卻只能無奈而尷尬地站著,我真的感到無助又羞愧,甚至有了鉆進人群而放棄的念頭,但我想到了來時的信誓旦旦,就艱難地張開嘴,勇敢地管了紀律。后來我才知道,這是故意安排的新志愿者必經(jīng)的一關,這件事讓我留了下來,也在心中留下了勇氣。

          第二件事關于信任。志愿活動接近了尾聲,有一天,我發(fā)現(xiàn)有兩個男孩有些異樣,他們沒有大人陪同,每人拿著幾本書,嘀嘀咕咕不停地小聲爭吵著,最后甚至把書放進了包里,我當時很糾結,我如果說他們,那脆弱的自尊心可能就從此夭折,但如果不說,我就沒有盡到為圖書館服務的責任,他們如果被發(fā)現(xiàn),結果會更糟。

          他們把書放進包里就走了,我也跟下了樓,只見他們取出書,規(guī)規(guī)矩矩地辦了借書手續(xù),和早已等待多時的家長一起離開了。對別人多一份信任,可能就會留下多一份感動。

          生活中的一件件小事,都會在心中留下或深或淺的痕跡,它們或許是瘡痍,或許是笑顏。他們在轉瞬即逝后留下溫柔的余溫,在回首過往時讓人回味無窮,為世界傾倒一股暖流。

        留下初三作文4

          日月逝矣,歲不我與。

          恍惚間,猛然發(fā)現(xiàn)再不過幾日新的一年就要來臨,再過半年我就要離開這所中學。為此特來論論,此時若我們便各奔東西,我將在此地和眾人心目中留下何種印象。

          倘若論起學習方面,自知自己并非名列前茅,名次勉強在中等偏上,這類人總是實繁有徒,不值得別人留心關注,若真的有人能因我的學習而將我記住,那實在是令人驚嘆此人記憶力之好,又或者能記得我一星半毫,也是因我那奇特且稀少的姓氏所賜。所以說,在學習方面,我怕并未能留下一星半點的東西。

          倘使論人緣,鄙人不得不走遠些。鄙人自知不才,在與人交際這門課上,仍需走的路還很長。我本不擅長與人交際且嘴巴總是快過腦子,說話還有些沖。曾經(jīng),一位老同桌對我說:“你要不改改你這說話的方式,以后怕是樹敵不少!逼鸪醪⒉灰詾橐猓F(xiàn)在想想著實有理。人緣不好,樹敵不少,這好的印象怕是要留不下了,但壞印象至少給我的敵人留下多多。母親曾說,她兒時班里有個男生基本上每天,要么與人發(fā)生口角要么與人進行肢體運動,叫家長都成家常便飯了。時隔幾十年,他姓氏名誰沒有人記得,但她和她的同學卻未曾忘記這個天天掛彩的男孩子和他的外號“那個愛惹事的”。雖然留下這種印象實在不怎么光彩,但怎么說也是留下了。

          若要論貢獻,我只能說,我雖為班長實則并未為這個班級做過什么,像是一個掛名的。有人問我:“你當初為何答應當班長,說句不好聽的,你當不當都一樣!边@話雖狠但卻并未說錯什么,我可能不適合當班長,不過是平日里做了些瑣瑣碎碎的事,況且我在學期間也未獲得什么殊榮,也就沒有什么所謂貢獻可言了。為此,我只能說在貢獻這方面我什么也都未曾留下。

          回頭望望,仔細想想,才發(fā)現(xiàn)自己其實沒有留下什么,自己并非徐志摩筆下那個“我揮揮衣袖不帶走一片云彩”的灑脫之人。我想要記住別人也想要留下什么,卻把自己裹得太緊什么都沒有留下,徒有一背影在眾人面前,最后漸行漸遠到連背影都淡了。

          若一切重來,我會做得更好,但我已走過,來路可否愿留下我的足跡,我會奮力。

          日月逝矣,歲不我與。

        留下初三作文5

          爺爺老屋前有棵槎樹,那里,留下了我的眷戀。

          小時候,我的童年是在爺爺家度過的。爺爺家的院子里栽滿了各種花木。有時,煎熬不住花的香氣,偷偷伸手想去摘一朵時,爺爺不知會從哪里冒出來,一下排掉我正觸摸到花瓣的手。是啊,爺爺愛花,可是她最愛的還是在在老屋前的那棵茶樹栽在老屋前的那棵槎樹。

          “槎樹”和“差樹”同音,因此很少人家栽種它,不少人還對它產生厭惡之情,比如說我。小時候不知被這該死的擋路樹撞了多少回,當奶奶心疼地看著頭上滿是淤青的我,便呵斥爺爺說:“你趕緊把這樹砍了!”爺爺沉默不語,只是輕輕地摘下幾片槎葉,用掌心揉出點水來,往我傷口上擦,而我總是不領情的把腳往樹上踢,抖落下的葉片訴說著我無盡的不快。

          到了秋天,槎樹的葉兒變黃了,還長出小粒的果實。爺爺忙著替別人收割,每天不知早晚的工作,待到太陽下山,爺爺總會依靠在那棵槎樹旁,抽著煙,輕微的煙圈里看出了他無限的疲憊。爺爺總是對我說:“槎樹好啊,葉可以止血,花可以用藥,種子可以拿來吃,枝干可以當梁子……”看著爺爺歷經(jīng)滄桑的臉龐,被歲月無情地割出一道道老溝,如同這槎樹的枝干一樣,已漸漸開裂……知道了槎樹的用途后,越來越多人開始栽種了,而讓我最自豪的,爺爺老屋前的那棵槎樹是長得最高,最茂盛的。我開始喜歡它樹葉的清香,花朵的純潔,枝干的挺拔。漸漸長大,我喜歡在樹下看看書,聽著沙沙樹葉聲等待著爺爺?shù)臍w來。

          幾年后,爺爺去了,我不知道自己哭干了多少眼淚。爺爺撫養(yǎng)了我的童年,我一切的美好回憶中總有爺爺?shù)谋秤。忘不了爺爺在槎樹下給我講抗日英雄的故事;忘不了爺爺在槎樹下為我唱著革命老歌;忘不了爺爺在槎樹下酣睡的鼾聲……依稀記得爺爺在重病房里對我父親說:“把丫頭接走吧,順便把老屋前的槎樹……砍了,給鄰居家當房梁……他家窮,買不起梁子……”

          槎樹隨著爺爺去了,鄰居家的房子到現(xiàn)在應該已建了又拆了吧。我曾笑過爺爺傻,為何要為別家割麥,為何總想著別家爺爺也總是一笑而過。是啊,爺爺就像這槎樹,臨死前為的也是別人,不求奢求。只希望安安靜靜地用土地掩埋自己的身軀,只希望安安靜靜地做他人家的房梁……!爺爺……啊!老槎樹……。

          老屋前,槎樹下,那里,留下了我的眷戀。

        留下初三作文6

          “鈴鈴鈴”,鈴聲敲響了回家的訊號,沒錯,這是最后一節(jié)課的下課鈴。但我回家的好心情卻被班主任的一句“留下”而沖擊得煙消云散了。

          我懷著忐忑的心情,走在那空無一人的走廊上,外面飄來的雨絲卻讓我本已通紅的臉更加火燒火燎!傲粝,意味著什么?我地沒掃干凈,我又有哪一科沒考好……”這樣想的同時,我來到了班主任的辦公室。

          只見辦公室的門開了一條縫兒,我把頭探了進去,東張西望,努力地尋找有沒有“與我同患難”的人。唉!只有班主任背坐在那兒。我剛想縮頭,班主任卻開了口:“你來了,就進來吧!”我不寒而栗。

          進去之后,班主任拉了把椅子,讓我坐下!斑?不用罰站嗎?以往的‘留下’可沒這個理兒呀!”我心里嘀咕著…希望這不是“先禮后兵”。這時,她似乎批完了作業(yè),把全部精力放在了我身上。我感到更緊張了,仿佛窗外狂風暴雨夾雜著她的訓斥像洪水猛獸一樣向我撲來,哎!哪次“留下”沒有這個環(huán)節(jié)呀?可事實除了窗外的風雨外,正好與我想象的相反……

          班主任輕聲問我:“最近你……”沒等她說完,我就像復讀機一般把“留下”意味著的一切一絲不漏地背了出來。唉,不為別的,只為能早一點接受“宣判”。只見班主任老師聽得一愣一愣的,說道:“我今天留你只為和你談一談怎么學習歷史,你這是……”!能利用放學后的時間與學生談學習的老師可真是“百年一遇”呀!“留下”變得有點意思了。

          我們總共談了四十分鐘。在這四十分鐘里,我一會兒像在面對一個經(jīng)驗豐富的心理醫(yī)生,一會兒又像在與一個舊友暢談心事,一會兒像與一個歷史學家高談闊論,一會兒又……班主任那如絲般的語句,在我心里留下了無限的激動與感動。她就像一位母親那樣,時時贊同我的看法,照顧我的感受。她又像一個故事大王,妙語連珠,用“歷史”讓我明白歷史,用心靈讓我愛上歷史。

          這樣的一次“留下”,非比尋常。它是一位心靈工程師出眾才華的體現(xiàn),也是一位追求融洽師生關系的一線教師的點點耕耘,更是平凡之中教師對學生千絲萬縷的關懷與厚愛!

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