分餐值日官初二作文
今天我值日。 餐桌分菜大權(quán)在握，當(dāng)初我以為這差事挺美，誰知如今卻令我頭痛不已。
上午第四節(jié)課下課鈴聲剛響，眾男兒紛紛飛出教室，以百米沖刺的速度向“食堂高地”沖鋒，霎時(shí)將“主陣地”（餐桌）圍得水泄不通。他們手持飯盒，個(gè)個(gè)眼球似乎要從眼眶飛出，去迎接盆中的佳肴。說來也巧，今天吃雞肉，比平時(shí)伙食好些。可是盆中也有雞頭、雞脖子��！這菜怎么分法？
我隨手一勺，投向第一“目標(biāo)”，不料，“目標(biāo)”猛地后退。第二“目標(biāo)”也是，第三“目標(biāo)”同樣……我納悶兒了，低頭細(xì)看，原來是兩段雞脖子加一個(gè)雞頭，難怪他們紛紛“撤退”。大家都不要，咋辦？只好自己“笑納”啦！
接下來，我吸取“初戰(zhàn)”的教訓(xùn)，注意優(yōu)劣搭配，分得倒也順利。輪到X君，X君朝我“神秘”一笑，這是示意我多多關(guān)照。我不得不在眾目睽睽之下多添了點(diǎn)兒給他。X君笑容可掬地伸過飯盒，眼中閃出幾絲得意。
Y君一見，嚷道：“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！我肚子‘咕�！心兀 焙眉一�，我才把“佳肴”投到Y(jié)君的“陣地”，他就把一個(gè)雞頭和一塊毛茸茸的雞皮“空投”回“主陣地”，以示不滿。這是最高效的抗議：“尸橫遍野”的“戰(zhàn)場(chǎng)”得由我這值日官親自整理�！袄习唷闭f沉默是金，我便沉默了。
這菜分著分著，盆見底兒了。我一看不好，還有Z君沒有分到。Z君投來憤怒的目光，將飯盒往我面前一扔，劃出一道美麗的弧線。
咋辦？“戰(zhàn)爭”快要結(jié)束，可不能讓大家重新投入“戰(zhàn)斗”，只好動(dòng)用自己的“老本”——兩段雞脖子、一個(gè)雞頭。
“賠什么給Z君呢？一個(gè)雞頭？不夠義氣！還是來兩段雞脖子吧！”
我邊夾雞脖子邊道歉。
Z君看著兩段橫臥在他“陣地”上的雞脖子，蠻橫地說：“故意消遣我是不是？”然后，猛地操起飯盒反扣到盛雞肉的空盆中，吼道：“兩段雞脖子就打發(fā)我？你以為我是乞丐！”轉(zhuǎn)身揚(yáng)長而去。
我漲紅了臉，神色極狼狽，瞧著自己飯盒中那只孤零零的雞頭，腦中一片空白。
唉，我們除了學(xué)了點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)，還分到了什么？
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇來自校園“第一線”的“報(bào)道”，內(nèi)容百分之百地鮮活。動(dòng)作描寫、心理描寫細(xì)膩逼真�！氨娔袃骸鼻閼B(tài)各異。文筆生動(dòng)、詼諧，構(gòu)思巧妙，一波三折。
餐桌雖小，蘊(yùn)涵卻大：應(yīng)試教育何時(shí)“壽終正寢”？素質(zhì)教育何日不再是夢(mèng)想！幸好，小作者已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，結(jié)尾句“我們除了學(xué)了點(diǎn)幾分?jǐn)?shù)，還分到了什么？”正是對(duì)素質(zhì)教育的呼喚。
文章似一幅系列漫畫，言雖盡而意無窮。
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