【精華】學(xué)傳統(tǒng)作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的學(xué)傳統(tǒng)作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)傳統(tǒng)作文 篇1
去年暑假里的一天，爸爸帶我走進(jìn)了晉江市磁灶鎮(zhèn)嶺畔村的陶瓷博物館，開(kāi)啟了我研學(xué)之旅的第一站。
“我們這個(gè)博物館，總面積400平方米左右，分為陶瓷展示區(qū)和制陶體驗(yàn)區(qū)�！眲傋呓^內(nèi)，耳邊就傳來(lái)了工作人員的聲音，“這些甕、壺、碗等生活日用陶器都是早年間從磁灶古窯里燒制出來(lái)的，在泉州海上絲綢之路對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中，我們磁灶窯陶瓷在宋元時(shí)期可是外銷的重要產(chǎn)品之一，曾遠(yuǎn)銷到東亞、東南亞還有東非的肯尼亞呢！”“哇，真沒(méi)想到，我們晉江的陶瓷這么厲害呀！”我心里不禁暗暗贊嘆。
咦，前面怎么圍了一群人呢？我上前一看，原來(lái)是一位制陶師傅正在展示制陶工藝。只見(jiàn)他將和好的陶泥放置于陶車上，轉(zhuǎn)動(dòng)陶車后，用手按住陶泥，逐漸向上提拉做出陶器形狀，然后再用細(xì)線割離底部，雙手合攏抱離車盤放于木枋之上，一件精美的陶品就初現(xiàn)雛形了。
看著老師傅出神入化般的手工制陶技藝，我的心癢癢的。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，終于輪到我上陣了。望著眼前這一大團(tuán)土黃色的泥巴，我小心翼翼地取出一團(tuán)，黏到托盤上，可那濕漉漉的托盤似乎與泥巴水火不容，任憑我怎么搗鼓，泥巴就是固定不了。哎呀，這泥巴怎么這么不聽(tīng)話呢？咦，腳邊怎么有個(gè)白色的“塑料盒”？我索性一腳踩了上去，托盤竟飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。一時(shí)間，泥點(diǎn)亂飛，急得我手忙腳亂，連忙松開(kāi)踩住開(kāi)關(guān)的腳，托盤方才停了下來(lái)……
“小朋友，你應(yīng)該這樣……”一旁的工作人員忍著笑，給我做起了示范。學(xué)著叔叔的樣子，我再次端起泥巴，開(kāi)始制作起來(lái)……費(fèi)了九牛二虎之力，我的瓶子終于做好了。它矮矮胖胖的.，樣子滑稽極了，看起來(lái)就像一個(gè)長(zhǎng)歪了的大冬瓜。
“當(dāng)年，村民們制陶是非常辛苦的�！蔽业亩纤坪跤猪懫鹆斯ぷ魅藛T的介紹。是啊，這看似簡(jiǎn)單的制陶其實(shí)還真是不簡(jiǎn)單。
手捧著我的“大冬瓜”，我不禁佩服起那些制陶人。他們用勤勞的雙手，讓手工制陶技藝閃耀了上千年，為海上絲綢之路作出了巨大的貢獻(xiàn)。
此次研學(xué)之旅，真令人難忘！
學(xué)傳統(tǒng)作文 篇2
臘月二十四，我們一家吃過(guò)早飯，便去超市購(gòu)年貨。為了提高買年貨的效率，出發(fā)前，我們制定購(gòu)物清單和購(gòu)物路線。
超市里，人山人海、年貨琳瑯滿目，一派繁榮喜慶的景象。幸虧未雨綢繆，我們依計(jì)行事，著實(shí)提高了購(gòu)物效率。
照著購(gòu)物清單，我們首先要買柿餅、軟棗和山楂，它們又稱辭灶果。爸爸說(shuō)，辭灶又稱送灶王爺，是一種民間習(xí)俗，傳說(shuō)這一天灶王爺要升天向玉皇大帝匯報(bào)一家這一年的功過(guò)，辭灶便是送灶王爺?shù)膯⒊獭＾o灶寄托著漢族勞動(dòng)人民美滿生活的向往，祈求神明保佑新年闔家平安，吉祥如意，歲歲安康。
我們購(gòu)買的'第二件年貨是春聯(lián)。過(guò)年貼春聯(lián)的寓意從春聯(lián)發(fā)展史上簡(jiǎn)要的說(shuō)，是鎮(zhèn)邪驅(qū)鬼，祈福納祥�，F(xiàn)在貼春聯(lián)，似家家戶戶向春天發(fā)出的請(qǐng)柬，又似春天給家家戶戶送來(lái)的喜帖。春聯(lián)不僅增添了節(jié)日的喜慶氣氛，表達(dá)了人們對(duì)美好愿景、幸福生活的殷殷期盼；而且從風(fēng)格不同的、內(nèi)容豐富的春聯(lián)中，可以感受到中華文化的博大精深，感受到醇厚的鄉(xiāng)風(fēng)民俗和濃濃的年味，感受到萬(wàn)家團(tuán)圓、和和美美和喜氣洋洋的春節(jié)氣氛。
按照購(gòu)物路線，我們很快來(lái)到魚肉專賣區(qū)，買了鯉魚和公雞。過(guò)年吃魚代表年年有余，吃雞表示吉祥如意，原來(lái)吃也這多么多講究呀。
不一會(huì)兒，一車的年貨就備齊，當(dāng)然少不了我和妹妹最喜歡的棒棒糖和巧克力了，過(guò)年小孩子也要多吃糖，多說(shuō)吉祥話呀。
這次全家總動(dòng)員購(gòu)置年貨，我們不僅購(gòu)買了年貨，我還學(xué)習(xí)了不少關(guān)于過(guò)春節(jié)的美好傳統(tǒng)呢。
學(xué)傳統(tǒng)作文 篇3
記得上中學(xué)的時(shí)候，有一位語(yǔ)文老師的課同學(xué)們都喜歡上。這位老師精練的語(yǔ)言、從容的教態(tài)很吸引我們。尤其是他那漂亮的板書，更是蒼勁有力，錯(cuò)落有致，讓我們羨慕不已。就在那個(gè)時(shí)候，我們班的同學(xué)掀起了練習(xí)書法的熱潮??都模仿老師的字體練。直到現(xiàn)在，老師的字我還記憶猶新。
現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，大有取代黑板的趨勢(shì)。難道板書真的不需要了嗎？
板書是教學(xué)過(guò)程中教師配合語(yǔ)言、手勢(shì)等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)行為或教學(xué)工具，是教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)行為，或教學(xué)中最常用的工具。板書在我國(guó)出現(xiàn)，從京師同文館的班級(jí)授課算起已有140年�，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)的發(fā)展真的已經(jīng)使板書失去它原來(lái)的價(jià)值了嗎？
漢字是表義文字，字形本身的.意義可以通過(guò)書寫來(lái)表達(dá)。因?yàn)�，書寫�?huì)賦予漢字靈性，使其傳神??蒼勁有力的字，如正人君子立于廟堂之上，衣冠莊重，氣宇軒昂；瀟灑飄逸的字，如行云流水，似一杯香氣四溢的香茶，沁人心脾；龍飛鳳舞的字，如馳騁揮戈，可讓人感受到澗水飛流的酣暢淋漓。語(yǔ)文課的職責(zé)是教學(xué)生掌握和應(yīng)用語(yǔ)言文字。如果語(yǔ)文教師都不身先垂范寫好漢字，都要靠電腦的話，那我國(guó)的漢字還有多少人會(huì)一筆一畫地去寫呢？因此，教師應(yīng)該板書，應(yīng)該堅(jiān)守黑板這一塊不大的地方，尤其是語(yǔ)文教師。
板書雖然簡(jiǎn)潔，但它既是對(duì)講課內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的概括，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。板書的內(nèi)容如同一棵大樹(shù)的樹(shù)干，各個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)就如同樹(shù)上的片片樹(shù)葉，學(xué)生看板書可以站在一定的高度將這些知識(shí)點(diǎn)連綴起來(lái)，形成一棵茂盛的知識(shí)大樹(shù)。此外，學(xué)生總有思想開(kāi)小差的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的思維重新進(jìn)入聽(tīng)課時(shí)，一看黑板就可以知道老師現(xiàn)在講到什么地方了。
板書的功能還在于它可以制造教學(xué)停頓。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“應(yīng)該采用一切可能的方式激發(fā)孩子身上求知與求學(xué)的欲望�！庇薪�(jīng)驗(yàn)的教師總是在關(guān)鍵的時(shí)候點(diǎn)到為止，有意制造“空白”，有意留出時(shí)間和空間讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們大膽想象，或者留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高課堂效率等都具有十分重要的意義。
多媒體課件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把要講的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生充滿新奇，十分興奮，但是這種興奮狀態(tài)持續(xù)過(guò)長(zhǎng)的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生視覺(jué)疲勞、心理疲勞，抑制學(xué)生大腦對(duì)信息的接收。此外，稍縱即逝的課件來(lái)得快去得也快，不能給學(xué)生留下多少記憶的痕跡，而一個(gè)好的板書則是一個(gè)微型教案，長(zhǎng)時(shí)間留在黑板上不僅便于教師進(jìn)行課堂總結(jié)，還可以讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，更便于學(xué)生記憶。
課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)有一些突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，如教師突然而至的一個(gè)靈感，或?qū)W生頗有深度的一個(gè)提問(wèn)等。這些信息往往是課堂教學(xué)的動(dòng)人之處，如不及時(shí)在課堂上提取出來(lái)，會(huì)生出許多遺憾。教師板書有較大的靈活性，可以隨寫隨看，內(nèi)容還可以增刪，而教學(xué)課件一旦制成，其內(nèi)容即相對(duì)固定，在課堂上難以隨機(jī)調(diào)整。
不可否認(rèn)，多媒體課件在教學(xué)上的使用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革命，因而受到許多教師的鐘愛(ài)，但板書也有很多多媒體無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教師上課時(shí)千萬(wàn)不要忘了還有一塊不大的黑板。
【學(xué)傳統(tǒng)作文】相關(guān)文章：
“學(xué)傳統(tǒng)、行孝道、知感恩”作文01-29
關(guān)于學(xué)傳統(tǒng)作文合集七篇06-08
學(xué)傳統(tǒng)作文匯編七篇06-22
學(xué)傳統(tǒng)作文匯總七篇08-24
學(xué)傳統(tǒng)行孝道知感恩征文「精選」08-21
學(xué)剪紙，把中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承下去02-02