有關創(chuàng)新精神作文
在日常生活或是工作學習中,許多人都寫過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的有關創(chuàng)新精神作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
由于農村學生的視野比城市的學生狹隘,所以作文中的內容更為空洞,語言貧乏,最突出的是缺乏創(chuàng)新,舊的形式,這在當前的農村作文教學中是農村教師困惑的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,用創(chuàng)新寫作教學,努力使學生的寫作興趣,鼓勵與批評并存,學生的很長一段時間的熱情,不只是一時的激情,導致寫作的積極情感的愛。
1.農村小學中年級階段學生的作文現(xiàn)狀
1.1學生方面。大部分農村小學中年級階段學生寫起作文來不是無話可說,就是有話寫不出。學生一寫作文就叫苦連天,即使是勉強寫出來的作文,也是內容空洞,思想貧乏,語言干澀,缺乏真情實感,假話、空話連篇,虛浮不實,矯揉造作,極其缺乏創(chuàng)新性。
1.2教師方面。很多農村的教師對于寫文章不是很懂,有很多教師們是由民辦轉正的,對于寫作理論掌握的不是很扎實。而新畢業(yè)的教師得不到經(jīng)驗豐富教師的正確指導,空有一腔熱血,憑著自己的經(jīng)驗,摸石頭過河,自然到處所以造成碰壁,長此以往,漸漸失去信心。
2.農村小學中年級階段寫作創(chuàng)新性缺乏的原因分析
由于農村小學生相對城鎮(zhèn)里的學生而言,生活中所接觸到的新鮮事物較少,社交能力也無法與城鎮(zhèn)學生相比,視野小,可供閱讀的書籍匱乏,使學生的知識容量也相應地變小,于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復化虛假作文,內容不具體,比如三言兩語,陳詞濫調,這在小學生作文中屢見不鮮。其具體原因主要有:
2.1教師觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新性。在農村小學的多數(shù)語文老師的觀念中,存在著這樣一種認識上的誤區(qū):作文教與不教一樣,復習與不復習一個樣,教了復習了也看不出多大的效果,關鍵是學生自己的感悟與積累。作文這東西沒有統(tǒng)一的要求,再怎么教也不會有什么好效果,而且在以后的大型考試當中,作文的分數(shù)不會有大太的差距,還不如把精力放在語言基礎知識訓練上。漸漸有了這樣的錯誤的認知,導致在日常的作文教學中,作文變得沒那么重要。
2.2學生寫作創(chuàng)新意識較低。農村小學中年級階段學生,視作文為天上的明月,可望而不可及。從來不敢輕易去嘗試去碰觸,更不用說在寫作中進行創(chuàng)新了。他們往往有這樣的心態(tài),能躲則躲,能不寫就不寫。一旦老師布置作文就愁眉苦臉,怨聲沖天,有的學生趕快湊一篇完成任務;有的學生能拖就拖。他們在心里只想快一點完成老師布置的作業(yè)就行,不想那么費事動腦子。此可見,學生在寫作過程中的創(chuàng)新欲望是比較低的。
3.農村小學中年級階段創(chuàng)新性作文教學的對策
3.1培養(yǎng)學生寫作興趣和創(chuàng)新精神。農村小學中年級階段教師在作文教學過程中,先不要拿具體的框框去約束學生,鼓勵學生"我口寫我手",學生喜歡寫什么,老師可在旁引導,但不要否定比如,老師可以給學生設定這樣范圍:"同學們,你們可以自選十個你們最喜歡寫的東西,范圍不限,之后老師給你們進行點評和指導,寫好后我們選出最優(yōu)秀的。"這樣沒有了框框的約束,同學們可以寫自己最擅長的最喜歡的,這樣寫作興趣就培養(yǎng)起來了,待學生興趣養(yǎng)成之后,教師在慢慢滲入到其他的作文話題,新穎的題目,這樣創(chuàng)新性寫作就有眉目了。根據(jù)學生的基礎水平寫作能力來培養(yǎng)學生的興趣,能者多勞,基礎好的學生,適當提出一些有深度的內容,基礎薄弱的同學,要鼓勵他們,給予自信,并指導其中寫作的不足,但要肯定學生寫作之中的長處。
3.2積累創(chuàng)新作文素材。再好的寫作技巧,寫作方法,沒有素材的支撐,沒有材料的積累,也是"大廈將傾"。技巧訓練的方面,相對來說比較穩(wěn)固,變化不大,比如議論文等的寫作,就是那么幾點要求,但是你要填充的材料,那可就多得數(shù)不勝數(shù)。作文要創(chuàng)新,必須要有新鮮的事物參與,生活是一個參考,要從生活中涉獵各種新鮮氣息,并和學生一起討論研究,把這類新素材,可以和哪些話題結合,可以作為哪些作文的開題。這個階段一是需要積累,二是就需要一定的科學訓練體系了。作文訓練是一個系統(tǒng)的工作,從知識技能的積累運用,到修改過程,不僅需要有目的的教學目標,還需要有針對性的訓練。訓練參考的標準,教師可以以教科書中對小學高年級階段學生的作文要求,制定合適的專題,或者寫作訓練課,來提高學生挖掘材料,儲備材料,整合材料,再進行創(chuàng)新寫作的能力。
3.3鼓勵學生在平時多創(chuàng)新寫作,不斷嘗試。再好的理論,如果不落實在實際行動中去,也是毫無意義。在日常的學習中我們老師就要始終貫穿創(chuàng)新神,并在不斷的練習寫作中去體現(xiàn),去實踐創(chuàng)新精神。我在平時的作文教學中,除了正常的兩周一次的作文課,學習寫作以外,還將平時的小寫作,小練筆貫穿其中,使之成為創(chuàng)新寫作的小實驗場。比如在學習完《爭吵》這課之后,要求大家寫出你的收獲,大部分同學都寫的是有錯就要改正,寬宏大量之類的道理,對是對但是太一般。有一位同學聯(lián)想到老師經(jīng)常教育我們要學會合作,創(chuàng)新地寫出了"人與人之間應該學會團結合作,有團隊合作的精神。我看后覺得非常好,就在班級中大力鼓勵這種創(chuàng)新寫作和這種創(chuàng)新精神。同學們得到了啟示,不一樣的構思,不同的開頭,不拘一格的立意在以后的作文當中就如雨后春筍般出現(xiàn)。
一句話,在作文教學中滲透創(chuàng)新教育,作文教學將使我們充滿了旺盛的生命力,隱蔽但美麗的地方。作為一名語文教師,我們應該努力實現(xiàn)在寫作教學中,學生在寫作時的煩惱,激發(fā)他們的興趣,在火花,火花,并幫助他們與創(chuàng)新的火炬,并使越來越多的吸引力,從而提高寫作水平的真實。
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