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關(guān)于作文貴有真情作文貴在創(chuàng)新的論文
摘 要：當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀很值得關(guān)注�，F(xiàn)在的作文教學(xué)大多一味迎合考評的基本標(biāo)準(zhǔn)，陷入了庸俗化的套路寫作。單一的作文教學(xué)偏離了學(xué)生作為作文主體的正軌，束縛了其生命的靈性。語文教學(xué)中的作文教學(xué)尤其需要創(chuàng)新，那么，如何在作文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新作文；漸變研究；教學(xué)策略
當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀很值得關(guān)注。單一的作文教學(xué)偏離了學(xué)生作為作文主體的正軌，束縛了其生命的靈性。時代呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新！創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才。那么，如何在作文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？
一、觀察想象，激發(fā)興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來
基礎(chǔ)教育作文教學(xué)改革在翻新花樣上做足了文章，但創(chuàng)新精神嚴(yán)重缺失是不爭的事實。重“結(jié)果”不重“過程”，難以收到實效。觀察、思維能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我的一些做法是：
1.想象作文
通過教學(xué)情境的層層設(shè)置，激起學(xué)生的寫作興趣。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象。如播放多媒體音樂課件，請學(xué)生談自己聽樂曲所想到的；出示一句詩，請學(xué)生想象畫面、場景；設(shè)計想象擂臺賽，如根據(jù)“高三、心靈、夢”幾個詞語進(jìn)行想象創(chuàng)作等。
2.活動作文
讓學(xué)生學(xué)會觀察。如片斷訓(xùn)練：用150左右字描寫同桌的肖像（可以寫出其習(xí)慣表情），或者寫某個老師上課的過程。15分鐘后上交，由老師選讀，請大家猜猜寫的是誰。學(xué)生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認(rèn)真。學(xué)生也為別人能從習(xí)作中猜出寫作對象而欣喜不已。
二、表達(dá)真情，張揚個性，讓學(xué)生做心靈的主人
好的文章是心靈之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨一無二不可復(fù)制的世界，所以個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。創(chuàng)新作文就是要讓學(xué)生表達(dá)真情，張揚個性，做自己的主人。我的一些做法是：
1.特色語言，表達(dá)真情
“文學(xué)是語言的藝術(shù)”（高爾基），作文也如此，“言之無物，行而不遠(yuǎn)”（孔子）。獨具特色的語言要求在準(zhǔn)確、簡潔、流暢、鮮明、生動、形象的前提下提煉個性化的語言，形成個人獨特的語言風(fēng)格。如果一個學(xué)生能用“燒焦的豆腐皮”來形容媽媽飽經(jīng)滄桑的臉，那么他對媽媽的情感一定是很深很真摯的。
2.獨樹一幟，張揚個性
讓學(xué)生說其想說，寫其想寫。曾經(jīng)有一堂作文課，大部分學(xué)生都說沒有靈感，大部分老師的做法是置之不理，能寫也要寫，不能寫也要寫，還美其名曰：“好作文就是逼出來的�！眮G個作文題目給學(xué)生，逼迫學(xué)生寫作文的做法是極不負(fù)責(zé)的。為此，我做了大膽的決定，讓學(xué)生隨心的流淌去寫作文，就寫此刻你想什么。后來有個學(xué)生寫了所有最后一節(jié)課學(xué)生的心理狀態(tài)，從上課鈴聲響開始寫起，寫了他聽課的一系列心理狀態(tài)：肚子饑餓的狀態(tài)、老師喋喋不休找不到重點的狀態(tài)、同學(xué)們左顧右盼、竊竊私語的狀態(tài)。一直寫到下課鈴聲響起后大家爭先恐后奔向食堂的狀態(tài)。那節(jié)課，是這個學(xué)生，也是全班學(xué)生寫作最積極最投入的一次。寫作，就應(yīng)該適時引導(dǎo)，讓學(xué)生說其想說，寫其所想。
三、千篇不一律，千人尋獨面，讓作文教學(xué)真正走向創(chuàng)新
1.創(chuàng)新的思維——從想象到求真
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在今后的作文教材建設(shè)中，要更新觀念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導(dǎo)學(xué)生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān)；要使教師認(rèn)識到，提高學(xué)生作文的能力，也是“立人”的一個重要方面。
2.創(chuàng)新的具體環(huán)節(jié)——龍眼、鳳頭、豹尾
龍眼：即文章的標(biāo)題。文章的標(biāo)題就像龍的眼睛，眼睛有神，龍會飛，標(biāo)題有神文添彩。擬好標(biāo)題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲。
鳳頭：即文章的開頭。文章的開頭就像鳳的頭，鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文采，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望�？梢迷娫~歌詞開頭。也可以設(shè)置懸念開頭。還可以利用排比、寫景狀物開頭等。
豹尾：即文章的結(jié)尾。文章的結(jié)尾應(yīng)像老虎的尾巴那樣，結(jié)實、有力�？刹捎米湔嘛@志法，即末尾點明文章的中心。也可用抒情議論句直接點名主旨來結(jié)尾。還可以同寫開頭一樣采用排比增強氣勢、與前文相呼應(yīng)等方法來結(jié)尾。
總之，創(chuàng)新寫作教學(xué)，要站在發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，結(jié)合學(xué)生實情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新的教學(xué)資源，寫自己緣于生活真實的新體驗。引導(dǎo)學(xué)生深入生活、研究生活，多讀書，掌握創(chuàng)新作文教學(xué)的“新”理念，領(lǐng)悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)。我想，通過大家的努力，我們的作文教學(xué)一定會成為個體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈流程。
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