創(chuàng)新作文(實(shí)用7篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的創(chuàng)新作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新作文 篇1
春風(fēng)拂面、艷陽高照，果然“最是一年春好處”。如金子般耀眼的陽光灑在我的身上，愜意的午后，一股小憩的欲望沖上心頭，說干就干，爬上我的小床，蓋好被子，漸漸的睡意襲來。突然，床“轟”的一聲塌了，一個(gè)個(gè)似電影膠片般的片段從我腦海中閃過，再睜眼，一切都變了。
奇形怪狀的機(jī)器在我眼前穿梭，似乎在認(rèn)真地完成著自己的工作。當(dāng)我還看著機(jī)器發(fā)呆時(shí)，一位穿著黑色西裝、面露慈祥笑容的白發(fā)教授打開了房門，“孩子，歡迎來到100年后的北京，接下來由我?guī)愕教庌D(zhuǎn)轉(zhuǎn)”�！氨本�?北京!那不是霧霾重災(zāi)區(qū)嗎，我得戴個(gè)口罩”我心想，于是抓起床邊的口罩同教授一起出門了。坐上教授炫酷又奇特的跑車，教授解釋說“這是超電力跑車，現(xiàn)在普及于各個(gè)家庭”。車行駛到大街上，映入眼簾的是各種各樣的植物和特色辦公樓，少了一百年前滿路的紅綠燈和形如蝸牛的汽車，連空氣都完全不一樣了，我摘掉了口罩。抬頭望去，橋上高速行駛的公交穿梭而過，“那是氫動(dòng)力公交”教授說，我感嘆到“現(xiàn)在科技真發(fā)達(dá)啊!”教授笑嘻嘻的說“一會(huì)還有更發(fā)達(dá)的呢，我?guī)闳デ魄啤薄?/p>
跑車緩緩地駛進(jìn)路邊的一座辦公樓，坐上電梯來到了頂樓，映入眼簾的是一臺臺冰箱般大小的機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)著，教授解釋說“這些機(jī)器叫做‘超凈化’，現(xiàn)在北京的空氣因?yàn)樗鼈儚仡^徹尾的更新了。”聽完教授的.話，我驚訝地合不攏嘴。在工作人員的帶領(lǐng)下，我們近距離地接觸了“超凈化”，工作人員說“‘超凈化’的原理是將特殊處理過的超能活性炭放置在機(jī)器內(nèi)，機(jī)器抽取空氣并凈化過濾，去除了PM2.5、二氧化硫等會(huì)造成霧霾的有害物質(zhì)�！蔽页泽@的說“這也太厲害了吧!”教授和工作人員們哈哈大笑。
到了晚上，我回到房間內(nèi)，躺在床上，看著窗外的繁華世界，愜意的進(jìn)入夢鄉(xiāng)……“兒子，該起床了!”我睜開眼，看到老媽站在面前，“原來是夢啊”。走在上學(xué)的路上，我心里想“現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，爭取以后成為創(chuàng)新世界的一員，讓環(huán)境問題早日得到解決!”
創(chuàng)新作文 篇2
摘 要：作文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)形式，實(shí)施開放型教學(xué)，把課堂與社會(huì)生活接軌；突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)；營造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實(shí)。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新；個(gè)性寫作
傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是：教師命題，學(xué)生照作；教師批改、講評。整個(gè)教學(xué)過程老師是主角，學(xué)生則始終處于被動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮，因此作文教學(xué)效率低下。創(chuàng)新性作文教學(xué)則是立足“以人為本”的思想，從激發(fā)興趣、激活思維入手，開發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造潛能。學(xué)生喜歡寫作文，他就會(huì)自覺地去看、去聞、去思。
一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)形式，實(shí)施開放型教學(xué)，把課堂與社會(huì)生活接軌
創(chuàng)新性作文教學(xué)是開放型的教學(xué)觀念，即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)，把作文與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以豐富他們的知識，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會(huì)、改造社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的.能力。如，布置學(xué)生清除身邊不文明的事，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取樣，再進(jìn)行“清除”活動(dòng)，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生以《文明的新風(fēng)》為題，為人們設(shè)計(jì)一下未來文明的生活，這樣一來，學(xué)生興趣高了，通過實(shí)地調(diào)查，他們的實(shí)踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。
二、突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)中的學(xué)生主體性的發(fā)揮，從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會(huì)寫”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如，寫蘋果，由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同，會(huì)寫出不同的文章來，這時(shí)教師不能以自己對蘋果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評判學(xué)生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的思維定式，肯定學(xué)生的作文，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
三、營造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路
課堂氣氛，需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面的激勵(lì)，寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要全責(zé)備，使學(xué)生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如，寫《媽媽》這樣的文章，有的學(xué)生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打自己，寫得很真切，但有的教師就指責(zé)說：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評，課堂氣氛肯定會(huì)沉悶下來，學(xué)生的思維肯定被抑制了，因?yàn)樗麄冇辛祟櫦�，害怕教師批評，所以，教師一定要以激勵(lì)為主。
四、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實(shí)
著名教育家劉佛年說，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法，就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要?jiǎng)?wù)實(shí)。所以，教師教學(xué)生作文時(shí)，一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容，大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。
這樣打破了以往僵化的課堂，給作文課堂注入了活水，使學(xué)生被禁錮的思維得到解放，創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，作文教學(xué)何愁得不到質(zhì)的飛躍呢？
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創(chuàng)新作文 篇3
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”——題記
陶行知?jiǎng)?chuàng)造出這句話時(shí)，就已經(jīng)感慨了大地，感嘆了時(shí)光，感悟了人生。當(dāng)我品味了這句話后，迫切地想與這位看盡塵世的老人坐下來從遠(yuǎn)古談到今世，從現(xiàn)在談到未來。于是，我看到裊裊輕煙中，一位年華素錦的少女與一位蒼桑垂青的老人，踏著萬簾清幽，略過江山萬匹，看盡高樓萬峻，談盡古今。
盛夏如花·向陽不變
與陶行知行走在這萬簾清幽的街道上，忽然看到街邊有一幅橫幅，上面大大地寫著：“問渠那得清如許，有源頭活水來�！蔽也唤锌眠B連拍手，而陶行知卻在旁邊放聲大笑道：“這古人與現(xiàn)代人總是有許多不謀而合的想法，創(chuàng)造得先有思想才能有實(shí)踐，這一真理即使在遠(yuǎn)古還是在現(xiàn)在都頗為信服。比如在趙翼眼中，創(chuàng)新是“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！痹趧⒂礤a眼中，創(chuàng)新是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，在鄭板橋的眼中，創(chuàng)新是“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花�！边@些詩句之所以能流傳千古不朽，就是因?yàn)橐淮娜嗣穸加腥绱讼敕�。我連連點(diǎn)頭，繼續(xù)說：“創(chuàng)新不僅在古人眼中重要，在現(xiàn)代科學(xué)與社會(huì)發(fā)展中也起了很大的作用。就是因?yàn)閯?chuàng)新，整個(gè)世界才能越來越絢麗，越來越完整！”陶行知欣慰地摸著我的頭，一遍又一遍地品味一句句經(jīng)典的詩句，回味無窮。
與陶行知高淡闊論，我看到了創(chuàng)新使遠(yuǎn)古不再陌生。
一瀉千里·洶涌澎湃
與陶行知走在豪壯雄偉的萬匹江河之間，我感覺到陶行知激動(dòng)的心情與他難以抑制的淚水，他緩慢地張開顫抖的雙手，閉上了深邃的黑眸，眼瞼微微顫動(dòng)，嘴里喃喃道：“這山花草木，鳥獸蟲魚，萬畝花海不就是創(chuàng)新得來的嗎？這國家發(fā)展，民族復(fù)興，人民安樂不就是創(chuàng)新得來的嗎？這生活富足，美麗富饒，絢麗多姿不就是創(chuàng)新得來的嗎？創(chuàng)新的潛力不可估計(jì)，它就像沉睡的雄獅，將強(qiáng)勢地占據(jù)我們的生活，出現(xiàn)在生活中，出現(xiàn)在科技中，出現(xiàn)在工業(yè)中。創(chuàng)新會(huì)使我們的生活一樣洶涌澎湃，一樣不可阻擋。只有創(chuàng)造才能發(fā)展國家，只有創(chuàng)造，才能改變現(xiàn)狀！”他發(fā)出低沉的嘶吼，仿佛那奔騰滾滾的江河正向我們轟隆奔來。
與陶行知高談闊論，我看到了創(chuàng)新使世界完整絢麗。
燦如春華·皎如秋月
與陶行知走在鱗次櫛化的高樓萬峻之間，我突然想起布萊克說的一句話，“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會(huì)有所作為�！蔽也痪o不慢地說著，陶行知望向一座座高樓，對我說道：“這句話本無錯(cuò)，創(chuàng)新的確改變了世界，它帶給我們的是像沐浴春風(fēng)般的涼爽，也像欣賞盤月般的清靜，我希望更多人能打破常規(guī)思想，另辟蹊徑。創(chuàng)新在過去未曾斷過，在將來也不會(huì)停止。每個(gè)人的一點(diǎn)創(chuàng)新就是一抹明亮的光點(diǎn)，在浩翰的宇宙中，這無數(shù)光點(diǎn)拼在一起。才能出現(xiàn)曼妙的星空。但創(chuàng)新仍需記住，矯言偽行，胡言亂語的不是創(chuàng)新；脫離實(shí)際，異想天開不是創(chuàng)新；嘩眾取寵，巧言令色的不是創(chuàng)新。創(chuàng)新是深思熟慮，經(jīng)過驗(yàn)證的.財(cái)富，創(chuàng)新是打破常規(guī)，苦心鉆研的瑰寶，創(chuàng)新是敢于發(fā)現(xiàn)，鍥而不舍的果實(shí)。這些高樓大廈就是這零星的星光拼湊而成的，而這璀璨是創(chuàng)新得來的��！”我看著他的滿頭白發(fā)，明白了創(chuàng)新的含義，懂得了創(chuàng)新的意義。
與陶行知高談闊論，我看到了創(chuàng)新使生活璀璨奪目。
創(chuàng)新是盛夏如花，向陽不變的向日葵，初心永照；創(chuàng)新是一瀉千里，洶涌澎湃的瀑布，聲如奔雪；創(chuàng)新是燦如春華，皎如秋月的江南，風(fēng)情萬種。
——后記
創(chuàng)新作文 篇4
創(chuàng)新像一位才華橫溢的老師，幫我在班級里騰飛。
原來那膽小如鼠的我不敢舉手發(fā)言，但有創(chuàng)新的老師鼓勵(lì)我，我變成了一個(gè)充滿自信的女孩子。自從我上了創(chuàng)新，經(jīng)過老師認(rèn)真輔導(dǎo)，和自己的不懈努力，我感覺自己像一個(gè)不斷充電的手機(jī)，腦中的詞匯在逐漸增多。
創(chuàng)新的課堂上，自覺遵守課堂紀(jì)律，積極地舉手發(fā)言，并且正確率高，平時(shí)作文寫得棒，就能得到星星，根據(jù)星星的個(gè)數(shù)，就能換取不同的小獎(jiǎng)品，這正是對我們所付出汗水的最好回報(bào)和鼓舞。
創(chuàng)新像一塊巨大的磁鐵一樣充滿了磁性，吸引了許多小學(xué)生�？�，每個(gè)星期六星期天，報(bào)名處就人山人海，光看這人氣就知道，創(chuàng)新肯定是個(gè)好學(xué)校。
在創(chuàng)新，我報(bào)了語數(shù)課和作文課。自從我上了語數(shù)課，詞語、成語、佳句就像從鍵盤打字輸入到電腦一樣快速得進(jìn)入我的大腦;而在數(shù)學(xué)課上，我學(xué)會(huì)了一些計(jì)算的簡便方法，如分類法，假設(shè)法，表格法等。
自從我上了作文課，考試再也不用為作文而發(fā)愁了，原來寫作文時(shí)頭腦空空，不知如何下手，現(xiàn)在，寫起作文來輕松自如、易如反掌，作文從原來扣四五分變成了只要扣一兩分。因?yàn)槲易龅搅�，每天學(xué)一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。
有句歌詞說：我的.軍功章里，有你一半。創(chuàng)新，我的進(jìn)步章里，有你的一半。你不愧為南京的名校之一。
創(chuàng)新作文 篇5
作文興趣的培養(yǎng)是寫好作文的關(guān)鍵，也是當(dāng)前提倡的創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)和保證，始終如一地堅(jiān)持興趣作文，把興趣作文貫穿于作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，可以有效地使作文水平不斷提高。
一、"一言以蔽之"訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生概括的興趣。
學(xué)生作文語句啰嗦累贅，言不由衷，往往會(huì)導(dǎo)致對作文的厭煩情緒，對此不防以概括訓(xùn)練來消除他們這方面的顧慮，訓(xùn)練時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)繁復(fù)的話題，以競賽的辦法，展開活動(dòng)，最終評出優(yōu)勝，使學(xué)生在比較中加深對概括的認(rèn)識。如用一句話概括進(jìn)入中學(xué)以來的感受，學(xué)生便有：課程多了，作業(yè)多了，教師多了，責(zé)任重了，活動(dòng)的方式多了，面對的目標(biāo)新了，自己成熟了許多等等，積思而廣議，如果寫這類作文，便避免面面俱到，無所感知的弊病。
二、"身輕一鳥過""推敲"的訓(xùn)練，
激發(fā)學(xué)生練字練詞的興趣。教師出示杜甫詩句"身輕一鳥過，槍急萬人呼"，有意省去"過"字，讓學(xué)生補(bǔ)填空白，體會(huì)"過"字的精妙，通過與自己補(bǔ)出的"來""飛""臨""降""下"等，感知"過"的樸實(shí)、精確，從而樹立"推敲"字詞的興趣，養(yǎng)成這種習(xí)慣。學(xué)生在寫本班軍訓(xùn)匯操表演得第一名后的班會(huì)課時(shí)，班主任老師"跨"上講臺，一個(gè)"跨"字遠(yuǎn)比"走上""登上""邁上"傳神得多，學(xué)生邊因而感知作文練字、練詞所帶來的愉悅。
三、"讀萬卷書，行萬里路，
識萬種人"以求培養(yǎng)學(xué)生多借鑒，多觀察，多實(shí)踐的興趣。教師在作文批改中，要善于發(fā)現(xiàn)那些讀書較多的學(xué)生作文，及時(shí)地予以全班鼓勵(lì)和推廣，把這類作文與讀書少的學(xué)生作文進(jìn)行對照，幫助學(xué)生尋求作文表情達(dá)意，源泉不竭的途徑。如一學(xué)生寫"校園里得冬天"一文，對校園的冬景極盡描繪之詞，包含著深情厚意，但他不限于此，結(jié)尾時(shí)卻筆鋒一轉(zhuǎn)，渴望春天的來臨，同為春天更是一番燦爛明媚，"冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?"一句引用，別開生面，情趣盎然，給作文的一個(gè)畫龍點(diǎn)睛，令人再三玩味，愛不釋手。另有一學(xué)生寫新疆風(fēng)情，讀來新奇別致，讀給全班同學(xué)，同學(xué)們宛然感覺到了異國風(fēng)情。美國有位作家為了給書中加進(jìn)點(diǎn)"地方色彩"利用假期去尋找一個(gè)窮困潦倒懶散混日子的主人蟲，他在一個(gè)荒涼破敗的莊園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)滿臉胡須得老人，穿著意見褐色的工作服，坐在一把椅子上一直唯一小塊馬鈴薯地除草，在他的身后是一間沒有油漆的小木棚。作家高興地轉(zhuǎn)身回家，恨不得立刻就坐在打字機(jī)旁，然而作家在繞過木棚后下意識地回頭望了一眼，卻發(fā)現(xiàn)老人的椅邊靠著一副殘疾人的拐杖，有一條褲腿空蕩蕩地重壓地面上，頓時(shí)，那位人物剛才還認(rèn)為是好吃懶作混日子的人物，一下子變成一個(gè)百折不撓的英雄形象了。作者感謝上帝讓他回頭多看了一眼，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對一個(gè)人下判斷多看一眼，多想一下，多問一句。
四、"可以興，可以觀，可以群，可以怨"逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的提高
興，觀，群，怨"這種傳統(tǒng)的作文法，可以通過課堂教學(xué)逐步滲透，也可結(jié)合學(xué)生作文的呈現(xiàn)給予充分評價(jià)，使學(xué)生感受傳統(tǒng)的魅力，從而激活他們潛在的作文能動(dòng)性。比興法，給欲言比，先言彼，"羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大"學(xué)生作文可以寫出"窗外飛著小鳥，天邊漂浮著白云，對面的廣場上輕飏著休閑音樂，而我卻只能坐在書桌旁完成老師、家長布置的作業(yè)……似乎滲透著一種幽怨，也表露著一絲強(qiáng)烈的渴望，這是學(xué)生真切的體會(huì)，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注意這方面的挖掘，注意得張揚(yáng)。
五、"一字之師"培養(yǎng)學(xué)生多修改的習(xí)慣。
修改作文可以說是作文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生喜歡"一氣呵成""一次成文"，這種習(xí)慣。其實(shí)也是對作文抱有完成任務(wù)的態(tài)度，是興趣步到位的結(jié)果，單純的強(qiáng)調(diào)作文修改的重要性明顯是蒼白無力的，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的各人各做文章修改實(shí)力的閱讀和進(jìn)行類似"一字之師"故事的搜索與講解，不啻為一種興致的養(yǎng)成。王獻(xiàn)之曾寫一副書法習(xí)作拿給父親王羲之看，父親發(fā)現(xiàn)有出落了一點(diǎn)，于是隨手補(bǔ)了上去，然后叫兒子拿給他母親去看，母親看后指著那補(bǔ)上去的一點(diǎn)說：這一筆才是真正的功夫到家。王獻(xiàn)之大受觸動(dòng)，從此筆練不綴，不敢稍有展示。這個(gè)故事雖說與修改無關(guān)，但可以看出原始的東西切實(shí)需要打磨、雕琢。玉不雕不成器，文不修不成章。"詩不驚人死不休""吟定一字，捻斷數(shù)根須""板凳干坐十年冷，文章不寫半向空"以求一種積極、長久、牢固的作文基本態(tài)度，從而完成一種作文審美機(jī)制的形成，保障了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的性格。
六、多詞串短文訓(xùn)練。
以求通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生積累詞匯，靈活運(yùn)用詞匯的興趣，如出示一組關(guān)于冬天早晨的詞句，讓學(xué)生加上自己的想象聯(lián)綴成文："忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，狗掩嘴而臥，雞伸頸而鳴，白霧蒙蒙炊煙裊裊，"一學(xué)生這樣寫到："星期天的早晨，我推開熱被窩的留戀，投身到凜冽的寒風(fēng)中，想好好品味一下冬日的閑暇，一夜冷霜，處處泛白，但見那近處遠(yuǎn)處的樹木，個(gè)個(gè)銀光閃閃，風(fēng)中瑟瑟，不由得使人想起一句詩來"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，素樹點(diǎn)綴在一片朦朦的白霧中。恰似仙境一般，紅日尚未升起，狗掩嘴而臥，，門雖設(shè)而常閉，偶爾間雞伸頸而鳴，寒鵲吱吱喳喳，整個(gè)世界更顯得靜寂而安適，也有早行之人，步行急急，氣息騰騰，路面干硬空闊，若是有馬行與其上，定會(huì)得得作聲，如果在耐些時(shí)辰，定會(huì)見裊裊炊煙。
七、多角度認(rèn)識事物，新切面陳述感受
以求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維情趣，從而達(dá)到新穎別致的作文要求。學(xué)生寫作文，常常受作文刊物，習(xí)作例文等的影響，老生常談，模仿照搬，一次作文批改下來，往往千人一面，方大一詞，不但些作者單調(diào)，而且批改時(shí)也苦燥乏味，作文教學(xué)不能原地踏步，各個(gè)年級水平相當(dāng)，拉不開檔次，甚至還有可能越寫越不會(huì)寫，于是新穎、別致變成為追求的必要，從事這方面的興趣培養(yǎng)，創(chuàng)新的愿望才能實(shí)現(xiàn)。以《燈》為例，先讓學(xué)生從多個(gè)角度談《燈》得寫作志向，把它寫成說明文，有"燈的種類、結(jié)構(gòu)、用途，""燈的發(fā)展歷史""一種新式燈的使用"甚至有"燈的發(fā)明"等，寫成議論文，類似于富蘭可林得《哨子》暢談因燈引起的人生思考或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把它寫成記敘文，"燈"可擬人化，也可借此喻事、喻理，"燈"有了全新的含義和指向，一學(xué)生由自然的燈具創(chuàng)設(shè)了"心燈"的場面，講述了一個(gè)孤獨(dú)、貧病交加得老人收留了一個(gè)被遺棄的孩子，含辛茹苦，撫養(yǎng)成人，用愛撫平了孩子的心靈創(chuàng)傷，使他在心靈深處燃起了一盞徹亮的心燈，結(jié)尾處處深化主題，說：燈盞很容易點(diǎn)亮，而點(diǎn)亮心燈卻不是輕而易舉的;點(diǎn)燃自己的燈是容易的，點(diǎn)燃別人的燈是不容易的，世上如果多一些點(diǎn)燃別人燈的.人，世界將是一片光明。這種孤僻蹊徑的陳述感受，作文變成為不可多得的佳作。
八、重視作文講評課，力爭把講評課上成欣賞課。
使學(xué)生從切近處得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新爭優(yōu)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極、自覺、主動(dòng)的習(xí)慣，變作業(yè)任務(wù)的完成為自發(fā)性情的抒發(fā)，變無病呻吟為不吐不快，真正進(jìn)入到一種自我展示的理想境界。作文講評課也是一種再創(chuàng)造課，加上老師的渲染和同學(xué)的自我感知，那種新的意識和思路得以啟迪，多種寫法得以傳授和掌握，作文教學(xué)效果明顯升華，情趣得以進(jìn)步牢固。以三篇作文講評為例：初一作文《我的老師》，作者有一段是這樣寫的："這時(shí)，我細(xì)看著她--一張白凈的臉上，微微翹起的鼻尖給人以靈感，黑眼珠前長長的睫毛趁著彎細(xì)的眉毛顯得恰合，一頭黑亮的長發(fā)卷燙著，散披在穿白色連衣裙的肩頭，合著苗條的身材既漂亮又瀟灑。"肖像描寫的成功運(yùn)用，一個(gè)漂亮、大方、純潔、溫雅的老師如在眼前，一種親情脈脈，襲人心醉，對她的留戀與思念不言而喻，與她親近，同她配合，從中獲知，由此進(jìn)步，便是順理成章，老師的形象的藝術(shù)里，作文的中心得到實(shí)現(xiàn)。初二作文《窗口》：一個(gè)老媽媽守著一扇而破舊的窗口，張望著進(jìn)村的那條小路，外出的兒子以八年未歸了。窗外燕媽媽正把一個(gè)蟲子喂給小燕子，兒子回來了，帶動(dòng)著全村人富起來了，家家戶戶寬寬大大的窗口，印著一家人紅紅火火的日子，兒子陪著媽媽，隔窗而望，窗外，菜花正香……故事跌宕起伏，八年的思念聚于窗口，母子之清拓展為鄉(xiāng)親之愛，房屋的窗擬化為心靈的窗口、改革開放的窗口，主題的深化，是作文有了廣闊的內(nèi)容，時(shí)代的色彩，情意綿綿，余味悠悠。初三作文：《無雪的冬天》：一冬無雪，自然失去了常態(tài)，作者家里卻發(fā)生了一件計(jì)劃辦事的事情，作者借雪象征純潔和正義，而家里的利令智昏卻使心目中的純潔正義成了"天方夜談"，可望而不可及了，"我仰臥創(chuàng)上，望著掛在樹梢上的新月，那新月彎彎的，雖是月色入戶，但是身上似乎干冷干冷的。"一種悲哀驚悸，主題與內(nèi)容貼切地揉和在一起，相得宜彰，天真純潔失去了平靜，迷人的夜晚，詩一般的境界，深沉的思考，強(qiáng)烈的渴望，令人肅然起敬。
總之，創(chuàng)新作文的興趣培養(yǎng)，還有很多很多的方法需要進(jìn)一步地探討和挖掘，興趣是多方面的，方法是靈活多樣的，只要抱定為興趣而作文，創(chuàng)新作文的前景將是美好的、廣闊的、永恒的。
創(chuàng)新作文 篇6
著名思想家歌德曾說過：要成長，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。為什么要這樣說？我認(rèn)為：在成長的道路上，我們會(huì)經(jīng)歷許多風(fēng)雨，只有敢于創(chuàng)新，才能見到彩虹。創(chuàng)新就像一個(gè)火把，給我們帶來光明，幫我們照亮眼前的路。
要想創(chuàng)新，就要有自己的看法和見解，不要墨守成規(guī)，要大膽一些，要不斷地去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
記得有一次，我去參加國畫比賽。比賽開始了，老師開始發(fā)紙，我剛接過紙，結(jié)果胳膊肘一不小心碰到了顏料。剎那間，五彩繽紛的顏料頓時(shí)在紙上漫開，像一朵花一樣綻開。我心想：這下完蛋了，我之前的努力該不會(huì)功虧一簣吧！怎么辦呢？我凝視著宣紙上的顏料，突然，靈光閃現(xiàn)，有啦！宣紙上漫開的顏料，這不正像遠(yuǎn)處的`山林嗎？于是，我提起筆來，畫上山、樹木、竹林和瀑布。沒過一會(huì)兒，一幅山清水秀的國畫就出來了，最后簽上名，蓋上章，我看著眼前色彩繽紛的作品，聽著老師夸贊的點(diǎn)評，我的心里樂開了花。
其實(shí)，創(chuàng)新并不是一定要做出什么偉大的成就，任何一件事，只要你有想法，都可以去創(chuàng)新。
在生活中，只要你能多思考，敢于提出不同的觀點(diǎn)，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)真、善、美，你，就是最棒的！
創(chuàng)新作文 篇7
西方文學(xué)大師托爾斯泰曾說過：“正確的道路是這樣，吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走�！痹谖覈迩甑臍v史長河中，不乏各種推陳致新的藝術(shù)作品，亦有很多吸取前人知識精華，銳意創(chuàng)新的歷史人物及其流芳百世的經(jīng)典作品。
我國獨(dú)特的書法藝術(shù)就是在歷代書法大家學(xué)習(xí)與借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新，創(chuàng)造出富有時(shí)代精神的新作品，而逐漸形成的'一門藝術(shù)形態(tài)。晉代的王羲之，被譽(yù)為“書圣”。他學(xué)習(xí)書法時(shí)，不但刻苦認(rèn)真，而且博采眾長，不斷擴(kuò)大自己的知識面。據(jù)說他起初向衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后來又借鑒秦漢以來眾多的書法佳作，像秦代大書法家李斯，漢代大書法家蔡邕，三國大書法家鐘繇，以及被稱為“草圣”的張芝等許多名家作品，他都泛覽博識，然后才獨(dú)創(chuàng)出一種俊逸妍美的新書體。前人高度評價(jià)他的書法如“龍躍天門，虎臥鳳闕”。他的代表作品《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”，楷書《樂毅論》則被譽(yù)為“千世楷法之祖”。
書法藝術(shù)從晉代至唐初一直是繼承“二王”的傳統(tǒng)，追求姿媚瘦硬的書風(fēng)。盛唐的顏真卿，獨(dú)樹一幟，開創(chuàng)了渾厚雄強(qiáng)、剛勁肥壯的新書體，也就是我們常說的“顏體”。自唐以后，許多著名的書法家都從他那兒吸取過營養(yǎng)。據(jù)說他曾經(jīng)跟張旭學(xué)習(xí)筆法并且向“二王”、褚遂良以及當(dāng)時(shí)民間的書法作品多方面借鑒，才能承前啟后，開創(chuàng)一代書風(fēng)。
近代文學(xué)大師李可染先生也曾說過：“踩著前人的腳印，最佳的結(jié)果也只能是亞軍”。米芾是宋代四大書法家之一，年輕時(shí)學(xué)習(xí)書法很刻苦，他借了很多晉代和唐代名家真跡來臨摹，當(dāng)他把古人的真跡和自己臨摹的作品一道歸還原主時(shí)，連主人也分別不出真假來。別人對他說：“你寫字太像古代的人，惟獨(dú)沒有自己的面貌，這樣是不會(huì)有成就的，希望你要發(fā)揮自己的特長，不能食古不化�！彼牶舐龥_破古人的束縛，發(fā)揚(yáng)自己的長處，到晚年終于形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
歷史的車輪行駛至今日，書法藝術(shù)成為了中華民族獨(dú)有的藝術(shù)形式。在經(jīng)歷了五千的歲月洗滌后，逐漸沉淀凝實(shí)成為我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)新基于前人傳承的基礎(chǔ)之上，而傳承又依賴于創(chuàng)新而不斷汲取營養(yǎng)，二者相輔相成。
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