創(chuàng)新作文合集十篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的創(chuàng)新作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
創(chuàng)新作文 篇1
“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”。這是李可染的一句名言。許多人都覺得這句話告訴了我們不要不勞而獲這個道理，但是我并不這么認(rèn)為。
前人走過的道路，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。作為后來者要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，少走彎路和錯路。這就要求我們不能照抄前人走路的方法和路徑，要不然就真的成了不勞而獲了。在踩著前人的腳印前進(jìn)時，也要多看、多思考，結(jié)合實際情況創(chuàng)新一些適合自己的走路方法，因為別人的方法不一定適合自己，如果一直照搬照抄，沿用別人的方法，結(jié)果可能會適得其反。
針對這句話，前人會怎么想呢？如果后來者總結(jié)了前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并運(yùn)用自己創(chuàng)新的方法，走出了一條更好的屬于自己的道路，前人一定會對后來者刮目相看！覺得后來者并不是一個不思進(jìn)取不勞而獲的人。如果后來者只知道一味的照搬照抄，不知道創(chuàng)新屬于自己的方法，前人就會覺得后來者是一個十足的“小偷”和“庸者”。因為他不止照搬了好的經(jīng)驗，而且還犯下了自己曾經(jīng)犯過的錯誤。這種不思進(jìn)取，希望不勞而獲的人，只知道埋頭踩著前人的腳印前行，到頭來，最佳的結(jié)果也只能是亞軍，受到別人的嘲笑。
時代在發(fā)展，我們不能像那些只知道埋頭踩著別人的腳印前行的人，不思進(jìn)取，坐享其成。我們要在前人走過的道路上留下自己的腳印，這是創(chuàng)新的印記，也是探索的精神！
創(chuàng)新作文 篇2
目前，中學(xué)生作文內(nèi)容單一，毫無新意，結(jié)構(gòu)模式化。針對這一現(xiàn)狀，必須進(jìn)行作文教學(xué)改革，在中學(xué)作文教學(xué)中必須有所創(chuàng)新，創(chuàng)新可從立意、選材、結(jié)構(gòu)和語言四個方面下功夫。
一、立意新穎
要想使自己的文章不落俗套，須注意克服思維定勢。思維定勢是人們在長期實踐中形成的僵化的思維模式，它限制人的思維活動，扼殺人的創(chuàng)新精神。思維定勢在學(xué)生們作文中最突出的表現(xiàn)是人云亦云。比如“班門弄斧”這個成語，大部分人都認(rèn)為是自不量力的一種表現(xiàn)，但反過來想，“弄斧必到班門”就是一種初生牛犢不怕虎的精神。這樣的立意就會顯得與眾不同。
每屆新生筆者都為他們講《黔之驢》的故事，讓他們談一談?wù)J識，大部分同學(xué)都批評驢子徒有其表而無一能，其實為何不換個角度思考一下呢？驢的強(qiáng)項在于拉碾負(fù)重，而不是在山林之中與老虎搏殺。是誰造成驢子棄長用短、無辜被吃的慘劇呢?是“船載以入，至則無用，放至山下”的“好事者”。而現(xiàn)實生活中，這樣的“好事者”又何嘗少呢？各種人才用非所學(xué)、用非所長的事例不是俯拾皆是嗎?如此立意就自出機(jī)杼，翻新出奇，好似清風(fēng)拂面，令人精神為之一振�？傊�，作文時如果能克服思維定勢，從多角度思考，然后通過比較、篩選，舍去那些常規(guī)的寫作角度，選取最佳角度，寫出的文章定會別有洞天，使人耳目一新。
二、選材新鮮
目前，學(xué)生們選用論證自己觀點(diǎn)材料都大同小異，從中可看出學(xué)識少，見聞貧乏，如何改變這一現(xiàn)狀呢？“巧婦難做無米之炊”。要做到材料出新，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書報，多涉獵課外書籍報刊，如《讀者》、《中學(xué)生作文指導(dǎo)》、《語文天地》等。勤摘錄、善整理，每位學(xué)生最好準(zhǔn)備兩個本子，一本摘錄，一本剪報。將優(yōu)美的段落、名言警句、新鮮的事例分門別類地整理在“摘抄”本或“剪報”本上。分類可從以下幾個方面入手：理想和追求類的素材；廉潔自律等修養(yǎng)的素材；團(tuán)結(jié)、守紀(jì)等的素材；知識、能力和方法類的素材；家庭、學(xué)校和社會類的素材。通過整理，形成作文材料庫，積少成多，時常翻閱，勤加背誦，幾年下來會有很大收獲。
此外，還可以看一些相關(guān)的電視節(jié)目，如“焦點(diǎn)訪談”、“東方時空”、“今日說法”、“新聞?wù){(diào)查”、“人與自然”、“實話實說”等，從中汲取最新的信息以做儲備。這樣便有了源頭活水，寫作時便會信手拈來，思如泉涌，就不會出現(xiàn)“書到用時方恨少”，“橫眉冷對方格紙，搜腸刮肚寫不出”的現(xiàn)象了。
三、結(jié)構(gòu)精巧
結(jié)構(gòu)方面除了思維的條理性，即將寫作內(nèi)容劃分好層次，有秩序地排列好之外，還應(yīng)注意如何才能使中心更為突出，使人一目了然。怎樣才能給讀者留下更深刻的印象等問題，這就涉及到篇章組織的技巧�？梢詮囊韵聨讉�方面入手： 1.文章起始
可以開門見山，落筆點(diǎn)題；可以運(yùn)用設(shè)問吸引讀者；可以引用詩句、諺語等，由此引入正題。
2.文章中間
注意段落的銜接、語言的過渡、語言的連貫。語言連貫可用代詞呼應(yīng)，可用關(guān)聯(lián)詞語，也可以重復(fù)上文的內(nèi)容或語言，等等。
3.文章結(jié)尾
可以總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛；可以前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；也可以寫得含蓄雋永，令人回味無窮。
精巧的結(jié)構(gòu)會使文章與眾不同，從而引起讀者的閱讀欲望，扣住讀者的心弦。
四、語言鮮活
時下學(xué)生們作文中的語言存在“四少三多”現(xiàn)象，即“識字少、詞匯少、修辭少，錯別字多、病句多、廢話多”。針對這種現(xiàn)象，除了上文所說的材料積累、多讀多背提高自己的語言水平外，還要注意從以下幾個方面下功夫：
1.巧用成語
成語詞典這本工具書學(xué)生們都應(yīng)具備，時常翻閱，每天記兩個，三年下來也是非�？捎^的數(shù)目。寫作時注意運(yùn)用，就會為文章增添不少亮色。
2.在修辭上下功夫
充分運(yùn)用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品味的重要手段�？梢詮膯雾椨�(xùn)練入手，如造排比句、比喻句，進(jìn)行仿寫、片段描寫，以打好基礎(chǔ)。這項訓(xùn)練要早做，經(jīng)常做，大量做。要在頭腦中樹立這樣一種認(rèn)識，不管是說話還是作文，總想出排比句、比喻句來。長此以往，定會有大的飛躍。
3.善于使用書中事例
中學(xué)課文中有許多優(yōu)美的語言和材料，要活學(xué)活用，善于把他人的材料變?yōu)樽约旱恼摀?jù)，這樣既充實了自己的文章，又美化了自己的語言，可謂一舉多得。
此外，還可在引用上下功夫，引用名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句和歌詞等，也可為文章增添亮麗的色彩。
創(chuàng)新作文 篇3
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。在春節(jié)來臨時，外來務(wù)工者急忙收拾行囊，踏上回家的行程，希望早點(diǎn)回家過年，家家戶戶都忙里忙外，一會兒掃地一會兒擦窗戶，還有的已經(jīng)開始張羅飯菜了！大家都忙得熱火朝天。街道上處處張燈結(jié)彩，十分熱鬧，家家戶戶貼著火紅的春聯(lián)，門口掛著燈籠，人人穿著新衣，臉上洋溢著笑容，個個精神飽滿。到了晚上，一家人圍坐在一起：看著春晚，吃著瓜子，嘮著家常，窗外是絡(luò)繹不絕的鞭炮聲，煙花一個接著一個，好像也在歡度春節(jié)，這樣熱烈祥和繁華喜慶的節(jié)日氣氛，真令人心潮澎湃�。�
這是以前人們口中所描述的春節(jié)，可現(xiàn)在呢？現(xiàn)在的春節(jié)：因為空氣嚴(yán)重污染，市區(qū)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹。唉，這本是春節(jié)的一大樂趣，我們小孩子愛玩炮，不讓我們春節(jié)放炮多沒有趣啊。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，有些人因為天氣寒冷不想出門，就微信發(fā)個紅包，群發(fā)個微信祝福，便草草了事。又因為登封是個小城市，廟會很少，表演的節(jié)目也是年年如此，春節(jié)就變得冷冷清清，毫無趣味。讓人不僅羨慕起老舍先生文章中描寫的那熱鬧繁華的老北京春節(jié)，令人無限向往。于是，今年的春節(jié)我們邀請叔叔一家來我們家過年，準(zhǔn)備過一個創(chuàng)新的春節(jié)！
因為小區(qū)物業(yè)不然燃放煙花爆竹，而我們小孩子又特別喜歡，所以媽媽買來許多造型各異的彩色氣球，每個都打滿氣扎起來放在地上，讓我們小孩子來把氣球想辦法弄爆，我們小孩子膽子大的直接拿在手里捏爆，膽子小的用腳踩，整個屋子里都是噼里啪啦的氣球爆炸聲，就好像是在放炮一樣，熱鬧非凡。踩完之后我們都玩嗨了，笑得直不起腰。而小區(qū)物業(yè)聽見了聲音找上門來，一打開門看見滿地的氣球皮，不由得一愣，反應(yīng)過來后歉意的笑笑走了。然后不知怎的一傳十，十傳百整個樓道似乎都響起來噼里啪啦的聲音，真熱鬧啊。連大樓仿佛都精神了起來。
玩完之后，弟弟妹妹自發(fā)開始表演起了節(jié)目，一會兒跳舞唱歌一會兒又講起了故事笑話，一個個正經(jīng)的小模樣真可愛，讓大家不時發(fā)出哄堂大笑。媽媽又拿出準(zhǔn)備好的謎語，說猜對一個可以獲得一個小禮品，引得弟弟妹妹爭著搶著要搶答，遇到不會的題目了，一個個急的拽著自家家長的胳膊，尋求答案。連平時不茍言笑的叔叔和爸爸也加入其中。一家人其樂融融，好不快樂熱鬧。
創(chuàng)新改變著我們的生活，使我們的生活更加快樂。打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，我們才可以有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，更有所創(chuàng)造。
創(chuàng)新作文 篇4
德國歌德說過：“要成長，你必須獨(dú)創(chuàng)才行”。在學(xué)習(xí)別人長處時，不能照搬照抄，而是要創(chuàng)造性地去運(yùn)用。
小時候看過一則寓言故事：一只馱鹽的驢。第一次驢馱的是鹽，鹽很重，到小河邊時不小心跌到了河里，爬起來時發(fā)現(xiàn)鹽輕了好多。自認(rèn)為找到減輕重物的方法，心里很得意。第二次驢馱的是棉花，棉花雖然很輕，但很多也很重。驢想沒關(guān)系，到了小河邊，驢故意又跌落到水里，但因為棉花吸了水反而變重了，結(jié)果驢被河水淹死了。遇到問題不去分析，不懂得變通，僅憑以往的經(jīng)驗用同一種方法去解決所有的問題是要被淘汰的。
我們語文書上有一篇課文：換個角度切蘋果。在橫著切蘋果時會發(fā)現(xiàn)蘋果里有一個清晰的五角星圖案，為什么我們從來沒有見過蘋果里的五角星呢？只因為我們通常切蘋果習(xí)慣是豎親著落刀，而換了一種切法，卻發(fā)現(xiàn)了鮮為人知的秘密。
數(shù)學(xué)課上，老師在講不規(guī)則圖形周長的計算方法。常規(guī)的計算方法是將圍成這個不規(guī)則圖形的每一段的長度加起來，簡便的計算方法是利用平移法將不規(guī)則圖形變成較規(guī)則圖形，方便很容易求得周長。
我們的學(xué)校在創(chuàng)新方面也做了很多。學(xué)校里不再是只是枯燥學(xué)習(xí)的地方，還開設(shè)了手工課、樂器課、英語角、科學(xué)課、籃球隊等特色課程，最令我感興趣的是英語角和手工課，在英語角里我認(rèn)識了很多和我有同樣愛好的同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)英語口語，取長補(bǔ)短；在手工課上我學(xué)會了用衍紙折各種漂亮的圖案、用彩泥捏出不同形狀的動物等。
所以我們要想不斷成長不斷進(jìn)步，必須有創(chuàng)新。
創(chuàng)新作文 篇5
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；實用性；創(chuàng)新性；分析研究
在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，迎考成為了中心目標(biāo)，并且這樣的目標(biāo)已經(jīng)從高一年級開始進(jìn)行精心準(zhǔn)備，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要位置，應(yīng)當(dāng)引起廣大語文教師的高度重視，以創(chuàng)新的理念優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性。
一、對當(dāng)前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析
傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)模式中，一般安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)，一個課時主要用來寫作指導(dǎo)，另一課時進(jìn)行點(diǎn)評或者評比。這樣的教學(xué)模式看似較為科學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行寫作之后開展點(diǎn)評及評選，幫助學(xué)生在點(diǎn)評與對比之中領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，總結(jié)不足，提煉經(jīng)驗，促進(jìn)寫作技巧的提升。實際上這樣的教學(xué)模式實際效果并不明顯，主要存在著三個方面的問題：一是學(xué)生的寫作技巧指導(dǎo)不夠生動形象，未能從作前指導(dǎo)中獲得更為有效的指點(diǎn)；二是點(diǎn)評活動規(guī)模、互動成效不夠充分，沒有能夠有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用；三是學(xué)生的寫作素材積累不夠深厚，沒有能夠達(dá)到厚積薄發(fā)的效果，也缺乏足夠的真情實感。要想有效提升高中作文教學(xué)成效，必須要針對上述存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。
二、有效提升高中作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的嘗試
高中作文教學(xué)成效關(guān)乎學(xué)生語文整體成績，因此教師要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究，在提高作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性等方面下功夫，筆者主要從以下四個方面著手，取得了顯著成效，本文將作簡要分析。
1.指導(dǎo)學(xué)生拓展思維選題立意，創(chuàng)造作文亮點(diǎn)。創(chuàng)新出彩是獲得作文高分的重要途徑，選題立意是整篇文章寫作的第一步，如何在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)新出彩，對于整個文章的寫作具有重要的意義。教師在高中作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行這一方面的啟發(fā)，深度發(fā)掘素材，以鮮明、新穎的選題立意給人以耳目一新的感受，讓習(xí)作脫穎而出。例如以“新農(nóng)村的路”為題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對選題的深度與新穎性進(jìn)行訓(xùn)練，同時拓展思維的空間。筆者引導(dǎo)學(xué)生從單純的農(nóng)村新公路引申開去，讓學(xué)生明白農(nóng)村發(fā)生的變化，不僅在于修筑了水泥路，更在于黨員干部帶領(lǐng)群眾走上了一條康莊大路，人民群眾收入水平不斷提高，社會主義新農(nóng)村建設(shè)取得了顯著成效，通過這樣的分析幫助學(xué)生透過表象抓住實質(zhì)，文章創(chuàng)作的主體也格外新穎，能夠為創(chuàng)作獲得更多的分值。
2.鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀，汲取寫作技巧。充分的課外閱讀能夠幫助學(xué)生增加文學(xué)積累，在閱讀各種類型與題材文章的過程中，汲取其中的'精華，消化吸收為自己的寫作技巧，從而有助于寫作能力的提升。但是許多高中生在學(xué)習(xí)中閱讀量存在著明顯的不足，這是應(yīng)試教育模式下題海戰(zhàn)術(shù)擠占學(xué)生課余時間帶來的副作用，作為高中語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)清楚地看到這一點(diǎn)，采取有效的補(bǔ)救措施幫助學(xué)生彌補(bǔ)這一環(huán)節(jié)的短板。筆者結(jié)合作文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生提出了明確的閱讀計劃，針對性地向?qū)W生推薦一批優(yōu)秀的讀物，結(jié)合學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀積累，同時要求學(xué)生以讀書筆記摘錄、撰寫讀后感等形式增加閱讀的成效，從中汲取寫作方面的技巧技法，與自己的寫作活動緊密結(jié)合起來。
3.作前指導(dǎo)開展下水作文分析，提高形象效果。提高作文教學(xué)的有效性，必須要強(qiáng)化作前指導(dǎo)，傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式過于簡單，也不夠生動形象。筆者在作文教學(xué)中注重開展形象的指導(dǎo)，在進(jìn)行一種類型文章的作前指導(dǎo)時，事先創(chuàng)作一篇高質(zhì)量的下水作文，教學(xué)中向?qū)W生展示這一習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究。在分析過程中，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章立意、布局以及修辭手法、寫作特點(diǎn)等方面內(nèi)容，以形象的作前指導(dǎo)提高學(xué)生對這一類型文章的技巧掌握效果。完成了對下水作文的分析之后，筆者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，以小組為單位闡述自己的分析所得，以及自己將如何進(jìn)行文章的創(chuàng)作。每一位學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行寫作提綱的交流，在相互協(xié)作過程中提高創(chuàng)作能力。
4.組織學(xué)生進(jìn)行相互評改交流，加深理解效果。教師為主導(dǎo)的評改活動難以讓學(xué)生有更多的積極性參與，實際效果也并不理想。針對這樣的狀況，筆者側(cè)重于從自主評改的角度入手，讓學(xué)生更多地參與到評改活動之中，增強(qiáng)對寫作技巧的感悟，正反對比提高寫作能力。每一位學(xué)生都需要參與作文評改活動，按照教師提出的評改步驟、評改要求，按照學(xué)號錯位順序進(jìn)行評改。學(xué)生在評改中能夠從他人的文章創(chuàng)作中汲取習(xí)作技巧，對于存在的問題也能夠引以為鑒。整個評改活動都是以小組為單位實施，習(xí)作的錯別字、病句等問題可以單獨(dú)進(jìn)行評改，而對文章寫作特色評定則要集中小組的力量進(jìn)行，這樣的評改活動實際上也成為了學(xué)生相互寫作進(jìn)行文章鑒賞分析的過程。
除此之外，高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的過程中，還要緊密結(jié)合高考作文的評改規(guī)則進(jìn)行應(yīng)戰(zhàn)訓(xùn)練，以及在作文批改中容易出彩的開頭與結(jié)尾等環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練，以此提高學(xué)生作文寫作水平與實際應(yīng)試能力，在語文高考中獲得更為滿意的成績。
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[3]盧嬋.“生花妙筆”從何來——高中作文教學(xué)實踐與思考[J].成功(教育).20xx(03)
創(chuàng)新作文 篇6
一、真實
真實是創(chuàng)新作文的基本要求。這里的真實是指文章中所寫故事情節(jié)、人物及諸多描寫，宛如生活實際的在現(xiàn)，古話是這樣說的：如在目前。有些同學(xué)一看到“真實”兩個字就理解為“不能虛構(gòu)”，其實，作文不反對虛構(gòu)，有些時候虛構(gòu)是寫好作文必不可少的手段。但，虛構(gòu)不是胡編亂造，那些為了制造動人情節(jié)或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。
二、新鮮
寫作文不是為了自己，而是為了讀者。一篇文章沒有了讀者，就不是好作文�？墒亲x者不喜歡古舊的套路，他們追求活潑新鮮的東西。反映在作文上，就是文中所寫內(nèi)容是言他人所未言的，是新鮮的。魯迅說：第一個把美女比做鮮花的是天才，第二個算是人才，第三個就是蠢才了。講的就是這個道理。生活好比一條大河，新鮮的材料好比是浪花，就看我們怎么采擷。
三、活潑
這是指語言而言。我們常�？吹健罢Z言活潑”等批語，到底語言活潑是怎樣的要求呢？我們先思考一下“語言枯燥”、“蹇澀”等概念�！翱菰铩笔歉砂T不生動，乏味；“蹇澀”是不暢通，不連貫。語言活潑就是指文章中的語言如同流水，流動而有活力，也就是富有表現(xiàn)力。語言活潑是作文語言的基本要求。
四、準(zhǔn)確
準(zhǔn)確也指語言二言。語言準(zhǔn)確指文中的詞語恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思，表達(dá)了作者的感情。這是高一級的要求。過去我們學(xué)習(xí)一篇課文，老師總是不厭其煩地講一句話的好處、一個詞的好處，實際是給我們講別人是怎樣把話說得準(zhǔn)確的。
五、勻稱
勻稱指文章的結(jié)構(gòu)。我們過去有一句話說：麻雀雖小，五臟俱全。麻雀的確小，可是頭也不大得想牛頭呀。勻稱就是美的一個標(biāo)準(zhǔn)嘛。文章寫好了，開頭、結(jié)尾、過渡、轉(zhuǎn)換等都會顯得自然而然，行云流水。這時候，我們仔細(xì)看看文章本身：不就是勻稱嘛！
六、周密
周密指作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。好的作文往往有一個很好的結(jié)構(gòu)，或者獨(dú)特，或者出人意料。但結(jié)構(gòu)一定得是事先想周密的才行。那些看起來很輕易別具一格的結(jié)構(gòu)，都是安排好的。所以，要想寫好作文，結(jié)構(gòu)上的周密安排是很重要的。
七、鮮明
這是指作文的主題而言。文章的主題在古人看來其地位無可撼動：“意猶帥也！”主題其實就是作者想說什么，說了一些話要表達(dá)什么意思給他人聽。沒有主題的文章好比一個不會講話的人，雜雜拉拉講了很多，講過去，講過來，越來越讓人聽得一頭霧水，這種傾向就是主題不鮮明的表現(xiàn)，也是同學(xué)們作文的一大通玻
八、深刻
主題不但要鮮明，而且要深刻。深刻的主題才是創(chuàng)新作文主題的實質(zhì)。主題鮮明是容易做到的，可是深刻就不容易做到了。深刻的主題表現(xiàn)在作者對材料的發(fā)掘深，說出了他人所未能說出的話，表達(dá)了自己鮮明的與眾不同的觀點(diǎn)。這兩年，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)里就有一條：深刻。
九、不拘一格
不拘一格指文章的表現(xiàn)手法靈活多樣。古人說“下筆如鬼神”，應(yīng)該說的是表現(xiàn)手法吧。表現(xiàn)手法是作者怎樣通過修辭、語言的形式等表達(dá)手段體現(xiàn)他自己的意思。這在近兩年的高考作文中表現(xiàn)最為明顯：滿分作文都是創(chuàng)新作文，的是不拘一格的作文。
十、個性張揚(yáng)
文章沒有個性，主題不會鮮明，也不會深刻……可以說，沒有個性的作文就沒有上面的一切。個性才是創(chuàng)新作文的生命屬性。我們的教育，我們過去的寫作，都是把我們的個性慢慢磨滅，創(chuàng)新的寫作就是要張顯我們的個性。個性化寫作其實是一項基本的寫作要求。如果全世界的作家都寫一樣的文章，一樣的風(fēng)格，就是萬人一面，萬口一詞……那樣的世界真是比地獄還要糟糕！
創(chuàng)新作文 篇7
茶、咖啡、可樂并稱三大“無酒精飲料”。當(dāng)今?全世界已有60個國家種茶?其中有30個國家能穩(wěn)定地輸出茶葉?而進(jìn)口茶葉的國家遍及五大洲150多個國家和地區(qū)?20多億人鐘情于茶飲。20世紀(jì)90年代以來?世界茶葉的年消費(fèi)量一直穩(wěn)定在250萬噸左右?人均年飲茶0.5公斤?日均消費(fèi)茶近4億杯。茶已經(jīng)成為了世界性飲料。
在諸多產(chǎn)茶國中?印度、中國、斯里蘭卡、肯尼亞和印度尼西亞五國的茶葉產(chǎn)量和出口量均占世界總量的80%左右?在世界茶壇上起著舉足輕重的作用。其次是非洲的肯尼亞和馬拉維�；赝�20世紀(jì)?不同國家的茶業(yè)經(jīng)歷了不同的發(fā)展道路。印度、斯里蘭卡的茶葉產(chǎn)銷呈穩(wěn)步增長的趨勢?印度尼西亞受大戰(zhàn)影響?長期處于恢復(fù)階段?80年代后始有發(fā)展。肯尼亞是20世紀(jì)的新興產(chǎn)茶國?但卻發(fā)展迅猛。
年以后每況愈下?下降趨我國茶業(yè)曾在世界上占統(tǒng)治地位達(dá)200多年?但自1886
勢一直持續(xù)到本世紀(jì)40年代。新中國成立以后?茶業(yè)才重振精神?不斷邁上新臺階。
國內(nèi)?市場雖廣?硬傷難除
茶是中國的“國飲”?茶葉消費(fèi)是一種傳統(tǒng)消費(fèi)?也是一種成熟消費(fèi)。過去主要集中在茶葉的沖泡、品賞?現(xiàn)卻表現(xiàn)為多元立體的發(fā)展趨勢。中國的茶消費(fèi)市場規(guī)模較前10年整整擴(kuò)大了10倍?每年的市場總量現(xiàn)以高達(dá)6000億人民幣。當(dāng)前?我國飲茶人口為20%?人均消費(fèi)茶葉0.33公斤。凈飲茶人口2.6億?年人均1.54公斤�，F(xiàn)在?中國已經(jīng)進(jìn)入了全民喝茶時代?尤其是年輕茶客對茶品位的需求?直接刺激了茶產(chǎn)業(yè)鏈的延伸?從而促進(jìn)中國茶葉市場在未來5年內(nèi)必然進(jìn)入新一輪的跳躍式發(fā)展。
所以必須要創(chuàng)新才能獲得更大的市場......
創(chuàng)新作文 篇8
綜合實踐活動以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活為內(nèi)容，以自主、合作、探究的方式來開展活動。學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。綜合實踐活動注重學(xué)生的親歷和實踐，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。顯然綜合實踐活動的開展，豐富了學(xué)生的生活，增長了學(xué)生的才干，為學(xué)生作文提供了一個新的平臺。作文是一種情感、思想、創(chuàng)意的外化，是用具體的語言文字表達(dá)作者對世界的一種認(rèn)識、看法、態(tài)度及希望。學(xué)生作文就是把學(xué)習(xí)生活中的見聞、感受寫下來。但是，學(xué)生長期被封閉在學(xué)校里，遠(yuǎn)離社會，生活單調(diào)枯燥，面對作文題，常感到無話可話。據(jù)的網(wǎng)上調(diào)查，
道應(yīng)該寫什么而害怕作文。綜合實踐活動把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，
課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時間能夠親近自然，走進(jìn)社會，閱讀文化，考察歷史，用心靈去感受、去觀察、去思考，溝通了作文和生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的生活和精神世界，為作文教學(xué)開創(chuàng)了一片新天空。
作文教學(xué)專家李白堅認(rèn)為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。
用和認(rèn)識表達(dá)能力提高的統(tǒng)一過程。綜合實踐活動的綜合性、實踐性及活動內(nèi)容的科學(xué)性，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生作文提供了十分豐富、
來的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，通過恰當(dāng)?shù)牧?xí)作訓(xùn)練，
培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此溝通作文和綜合實踐活動的聯(lián)系，不僅拓寬學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫作情景，而且教會學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，
提高學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化實踐意識，提升解決問題的能力。那么怎么把綜合實踐活動和作文聯(lián)系在一起，讓兩者相互促進(jìn)共同提高呢？
1、讓學(xué)生在活動中學(xué)會積累：
學(xué)生要圍繞他們感興趣的問題或主題開展活動，首先需要對問題和主題本身占有一定的文獻(xiàn)資料，對問題本身具有初步的認(rèn)識。收集有關(guān)活動主題的文獻(xiàn)資料，動的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在活動過程中的全面參與和深度體驗。
往往要求學(xué)生廣泛收集信息，通過各種途徑采集信息，并對信息進(jìn)行初步的分析和歸類，深對主體活動的認(rèn)識，深化學(xué)生對事物的體驗。為了開展“新洲河調(diào)查研究”
生以小組為單位到新洲河走一走，看一看，初步感知新洲河的現(xiàn)狀，查找有關(guān)文字資料，了解新洲河過去和現(xiàn)在分別是什么樣子？議一議你能為新洲河做些什么呢？對于治理新洲河你有什么好建議？學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“發(fā)現(xiàn)有些地方出現(xiàn)了黑藻，吹來的河風(fēng)夾雜著一些難聞的腥味、臭味”“以前新洲河的水可清澈了。他們淘米、洗菜都在湖中，口渴了，舀了一勺水直接飲用�！薄皬摹渡钲谏虉蟆飞系弥河墒小^(qū)共同投資行改造�！薄皬母Ｌ飬^(qū)環(huán)保局（電話訪談）得知：新洲河污染治理是市政府治理特區(qū)內(nèi)河流的第一仗�！睂W(xué)生通過查詢、訪談、剪報等方式，對新州河的過去、現(xiàn)在情況有了一定的了解，對新州河的污染情況及其原因有了初步的認(rèn)識。在“點(diǎn)擊奧運(yùn)”的活動中，要求學(xué)生搜集奧運(yùn)會的有關(guān)歷史資料和我國參加奧運(yùn)會的歷史及獲獎情況，國爭光的故事，談?wù)劚本┥贽k奧運(yùn)會的情況。學(xué)生在老師、父母、親友的幫助下，通過各種途徑收集信息，并開始剪報、制作信息卡片、設(shè)計資料夾等，不僅親歷了奧運(yùn)會的歷史，感受了奧運(yùn)的精神，而且學(xué)會了積累材料，學(xué)會調(diào)查、考察、文獻(xiàn)收集、網(wǎng)上搜尋等方法，并及時記錄自己的感受，逐步學(xué)習(xí)成為生活中的有心人。學(xué)生學(xué)會了收集材料、積累材料，學(xué)會了分析和處理信息，建立起豐富的素材庫，作文有了豐富的素材，有了米下鍋，備豐盛的精神大餐了。而且在信息化時代，收集、選擇、組織信息的能力也是作文能力的主55.736%人是因為不知從繁重的活動過程中體現(xiàn)出在反思中是學(xué)生展開主題活在綜合實踐活動的開始，加，我們要求學(xué)3000多萬元，對新洲河進(jìn)為就可以準(zhǔn)” 作文訓(xùn)練是各科知識綜合運(yùn)有趣的內(nèi)容。又能得以強(qiáng)化和提高，有利于所以，說說我國運(yùn)動健兒頑強(qiáng)拼搏、要部分。當(dāng)信息化時代到來的時候，當(dāng)數(shù)字化生存作為人的生存的主要方式時，網(wǎng)絡(luò)時代的公民，其寫作能力的標(biāo)志之一就是處理信息了。
2、讓學(xué)生在活動中學(xué)會觀察：
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與活動，在活動中動手、觀察、體驗、思考，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題，認(rèn)識和感受生活，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。其中觀察在整個活動中十分重要，它是解決問題和形成能力的基礎(chǔ)。比如開展“美在田間”活動，讓學(xué)生去實踐基地調(diào)查、聽基地輔導(dǎo)老師的介紹、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解櫻桃小番茄的品種和它們的特點(diǎn)，搜集不同品種的櫻桃小番茄的圖片，讓同學(xué)描述它的外形、生長習(xí)性、果實的特點(diǎn)、營養(yǎng)價值等，并以“我知道的櫻桃小番茄”為題讓學(xué)生用自己的語言來對它們進(jìn)行描述。同時鼓勵學(xué)生積極地參與種植，了解櫻桃小番茄的生長過程，及時寫好觀察日記。在這個活動中，學(xué)生應(yīng)有良好的觀察習(xí)慣，做生活的有心人，及時發(fā)現(xiàn)櫻桃小番茄的變化，而且要掌握基本的觀察方法，學(xué)會多種角度觀察對象，遠(yuǎn)觀、近察，上俯、下仰，前看、后望，總體把握，局部端詳，逐步做到靈活變化觀察角度，細(xì)致把握客觀事物的特征。觀察時做到認(rèn)真、細(xì)致，不得忽視任何細(xì)節(jié)，邊觀察邊揣摩，把觀察和說話、寫話結(jié)合起來，及時把觀察的結(jié)果用語言表達(dá)出來，養(yǎng)成寫觀察日記的良好習(xí)慣。在觀察櫻桃小番茄的生長過程時，還應(yīng)制定觀察計劃，明確觀察目標(biāo)，持之以恒。顯然活動本身需要觀察的參與，活動的效果和觀察的細(xì)致直接相關(guān)，只有在活動中不斷訓(xùn)練觀察能力，在活動中充分展示觀察的才能，才能確�；顒邮盏胶玫男Ч�，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生在活動中豐富情感
綜合實踐活動突出讓學(xué)生獲得體驗，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗的同時，懂得自尊、自信，能夠自覺地反省自己、認(rèn)識自己，不斷完善和超越自己，具有獨(dú)立思考、自主選擇與判斷的能力以及迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的勇氣，能在改變和完善外部世界的過程中充分實現(xiàn)自我價值。它打破了以往的預(yù)設(shè)和灌輸，注重在活動過程中自我生成的興趣、主題、形式、內(nèi)容等，注重學(xué)生不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界。學(xué)生以此作文往往性情所至，率真樸實。學(xué)生在進(jìn)行新洲河的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往日清澈見底的新洲河，再也看不到了，各類生活垃圾和化工廠等排放的工業(yè)廢水，使小河變黑了，變臭了。他們紛紛拿起手中的筆，以童話的形式，寫下了《小魚歷險記》、《尋找綠色》、《哭泣的小河》等。一學(xué)生在《我的痛苦》一文中寫道：我夢見自己變成了一條小魚，在河里到處找我的家。我游啊游啊，突然，前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片綠色。我好害怕，又往前游。前面一處金黃。我急得大叫：“媽媽，媽媽，你在哪兒呀，我找不到家了，快來救救我吧！”天哪，為什么會樣？為什么呀？原來，這里的河水是清澈見底，連水中的水藻都看得清清楚楚�？涩F(xiàn)在呢，到處是黑乎乎的。突然，我聽到遠(yuǎn)處隱隱約約傳來了媽媽的聲音：“孩子，也許我們只能在陰曹地府才能想見了！”聽了媽媽的話，我非常著急：“媽媽，不會的！不會的！您為什么要這樣說呢？”“唉，這都是人類造的孽�。“堰@水污染了。這讓我們怎么活呀？也許有一天，人類會吃掉我們！”媽媽的聲音消失了，我不住地拍打著魚鰭，大喊：“人類啊，快救救我吧！”話剛說完，我就暈了過去。
有了實踐，有了體驗，學(xué)生的情感世界變得豐富敏感，他們對生活的認(rèn)識逐步深入，他們開始學(xué)會用自己的頭腦思考，所以他們有很多的活想說，所以，在他們的文章中體現(xiàn)出了很多的童真、童趣，有效的避免了小學(xué)作文“假”（說假話，寫假事）、“大”（小孩兒說大人話）、“空”（內(nèi)容空洞，不具體）、“抄”（抄寫別人的作文）、“套”（千人一面，沒有個性和特點(diǎn)）的現(xiàn)象。
4、讓學(xué)生在活動中學(xué)會思考：
綜合實踐活動注重實踐與反思，要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生對實踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深
刻的思考，通過反思，使學(xué)生真正受益，既掌握一定的文本知識，又學(xué)會收集和處理信息，提升思維的品質(zhì)，提高表達(dá)能力。在“小鬼當(dāng)家”的活動中，學(xué)生回家后利用雙修日紛紛買菜燒菜，打掃屋子，洗衣等等忙得不亦樂乎，完全沉浸在成功的喜悅之中，嘗到了生活的樂趣，學(xué)生在文章中寫到：“今天上午，我在家里做飯。我先切好筍，然后下鍋，我剛把筍放到油鍋里，就嚇得渾身發(fā)抖，這時候媽媽走過來說：‘不用怕，人離鍋?zhàn)舆h(yuǎn)一點(diǎn)就行了。’我一聽明白了，我按照媽媽的方法去做，果然有用。燒好了飯，做好了菜。我就高興地吃起飯來，我覺得比平時的飯要好吃多了。” 綜合實踐活動讓學(xué)生真正認(rèn)識世界，認(rèn)識自我。他們“通過觀察和分析自然、社會，來表達(dá)自己對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實感�！� 在“關(guān)于《學(xué)生自主權(quán)利》的調(diào)查研究”中，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有人說：“我多想上上網(wǎng)，玩玩泡泡堂。再去中國圖書館看看中國的五千年歷史。然后上上QQ，與好朋友聊天，發(fā)送賀卡。下午再去和同學(xué)打打羽毛球，騎騎單車�！庇腥苏J(rèn)為作文要有一個好的心態(tài)：當(dāng)有一天你把自己的心里話付諸文字的時候，當(dāng)有一天你的思想變成鉛字的時候，你是否深深感受到心底的快樂？是啊，這就是寫作的樂趣，這就是文字的魅力，當(dāng)你愛它的時候，它就乖乖聽你的話了。沒有思考就沒有文章，美國佛羅達(dá)大學(xué)的教育家西奧多.W.海伯說：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學(xué)生要較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。這是一規(guī)律，其他沒有第二條路可走�！睂W(xué)生只有學(xué)會思考，學(xué)會認(rèn)識生活，才能更好的寫出生活的豐富內(nèi)涵。
綜合實踐活動將學(xué)生生活世界中的個人、社會、自然等要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學(xué)生在活動中學(xué)會做生活的有心人，在活動中形成敏銳的觀察力，形成了一種積極向上的，對整個社會，對整個人類的關(guān)愛情感，為學(xué)生作文提供了內(nèi)容，訓(xùn)練了能力。而作文作為一種工具，促進(jìn)綜合實踐活動的開展。馬正平指出：“學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，就是學(xué)會革新與創(chuàng)造。而獲得這一有效途徑的方法就是“學(xué)習(xí)通過寫作！”“研究通過寫作！”“創(chuàng)造通過寫作！”“生產(chǎn)通過寫作！”即通過寫作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過寫作來促進(jìn)研究，通過寫作來促進(jìn)革新與創(chuàng)造�！痹诰C合實踐活動中作文，就是把作文和學(xué)生生活相結(jié)合，和學(xué)生的思想實際相聯(lián)系，讓學(xué)生為興趣而作，為交際而作，為實踐而作，為探究而作，為實用而作，把作文當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，當(dāng)成活動的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的同時，也深化了學(xué)生對生活的認(rèn)識，寫出充滿童真童趣的文章。
創(chuàng)新作文 篇9
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達(dá)真情實感�！备鶕�(jù)這一精神，我在教學(xué)中注意把指導(dǎo)寫作與組織參與活動相結(jié)合，努力使學(xué)生做到“做后寫”，也就是指讓學(xué)生在做了一件具體的事情之后，把自己所做的事情和感受寫出來，這就需要教師不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，做生活的有心人，及時記錄下生活的喜怒哀樂，寫出屬于自己的作文。
有一次，我讀了一篇題為《請認(rèn)真把試題讀完》的文章，覺得耐人尋味，想起自己班里的學(xué)生一個個粗心大意，心浮氣躁，于是套用著擬了一份試卷，設(shè)計了一堂特殊的作文課。
我寫了15道類似的題，但第15題是這樣寫的：如果你已經(jīng)讀完了所有的題，請只做第2題。
課前，我給每位同學(xué)發(fā)好了試卷，反放著，并告訴他們這是一張非常有意義的試卷，但是必須在3分鐘內(nèi)交卷才有效。大家一翻開試卷，便按習(xí)慣在中上文寫上姓名，不一會，就見許多同學(xué)拿橡皮擦去擦剛寫上的名字，甚至有人慌亂得找不到左上角，很快，教室里恢復(fù)了平靜，只聽見沙沙的寫字聲，空氣因氣氛緊張而顯得有點(diǎn)凝固�！皶r間到，請大家停筆”，不少同學(xué)聽到“時間到”，還在爭分奪秒地寫答案，更多的則急得直抱怨：“哇!這么短的時間答這么多題怎么可能?”到試卷分析了，我說：“請大家讀第1題，說說你首先應(yīng)該做的是什么�！薄罢埌言嚲碜x完。”同學(xué)們異口同聲地回答�！岸甲x完了嗎?”“都讀完子!”聲音還是那么響亮�！澳亲詈笠活}的意思是什么?”同學(xué)們低頭看題，全沒了剛才的底氣。我趁機(jī)問“現(xiàn)在你們有什么想法?”片刻，同學(xué)們爭著說：“明白了，以后考試一定要仔細(xì)讀題，理解題意比答題更重要啊……”
我看到水到渠成，話鋒一轉(zhuǎn)，乘機(jī)引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，你們能從這次活動中認(rèn)識到許多問題，老師非常高興，現(xiàn)在老師就請你們把這次活動的過程和感想寫出來�！闭f完后，我用小黑板出示了作文寫作提綱，同學(xué)們欣然提筆，一節(jié)課下來，一篇篇質(zhì)量上乘的作文就擺在了我的面前。
類似這樣的活動還有：課間，我看到同學(xué)們身上藏有許多撲克牌大小的人物卡片：三國英雄、梁山好漢、影視明星、體壇冠軍……他們興致勃勃地傳閱爭論，比較欣賞，有的還在激烈地“討價還價”，進(jìn)行交易。我靈感頓發(fā)，這是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好機(jī)會呀?我先在作文課上進(jìn)行了一次別開生面的“談紙卡，論英雄”討論會，然后布置了一篇關(guān)于紙卡的作文。有數(shù)篇作文寫的頗有滋味。有學(xué)生寫到：在一百零八將中，我最討厭的就是“黑旋風(fēng)”李逵。他打仗還算不錯，卻是一個十足的“大老粗”，宋江讓他回家把母親接上梁山，他在途中卻沒有照顧好母親，母親被老虎吃了，世界上哪有這樣的“馬大哈”?還有的同學(xué)寫“臥龍先生”諸葛亮，寫神機(jī)妙算的周瑜，也有寫“奧特曼”杰克的。讀了孩子們氣息清新、鮮活生動的文章，想到他們神采飛揚(yáng)、激情四溢的討論情景，我為自己的靈感叫好，也深有感觸：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。
我用組織學(xué)生活動、表演等方式，還指導(dǎo)過《那次，我哭了》、《我出卷子》、《我為媽媽洗腳》等……都取得了較好的寫作效果。
創(chuàng)新作文 篇10
今天，老師帶我們?nèi)チ遂`寶市高科技農(nóng)業(yè)示范園里參觀。
下午1點(diǎn)，我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了園里，又進(jìn)到了溫室里，脫了衣服，我的眼簾映入了許多盆蝴蝶蘭。那一個個“蝴蝶”揮舞著翅膀，在盆景上翩翩起舞，好像在歡迎我們似的。我急忙拿出照相機(jī)“咔嚓咔嚓”地照了起來。粉色的蝴蝶蘭張開了它那嬌氣稚嫩的粉翅膀，向人們展示著它的可愛;黃色的蝴蝶蘭伸展著公主般金燦燦的翅膀，歡迎小客人的到來;白色的蝴蝶蘭高貴傲氣，鶴立雞群，一橫排粉紅色的“蝴蝶”之中才有一只白“蝴蝶”，可見有多高貴。我們參觀完后，又坐在一起以“書香更比花香濃”為話題展開了朗誦活動，有許老師為我們出考題的環(huán)節(jié)，還有雷老師主持的大人和我們之間的關(guān)于“花”的歌詞、關(guān)于“花”的成語PK。盡管我們玩的很盡興，但也有一些同學(xué)很緊張，在活動的整個過程中，我都很放松，該笑笑，該干啥干啥，徜徉在花海中，真讓人心曠神怡。最后，全體同學(xué)、家長、老師以《同一首歌》做了結(jié)束。
過后，我們來到了農(nóng)業(yè)示范園的實驗室中，聽彭文瑤媽媽講解著怎樣利用高科技技術(shù)將植物批量生產(chǎn)。在實驗室里，我明白了把植物的苗子放在一個瓶里，里面再放入一些化學(xué)物體，外面再用紙包起來，防止蠅蟲落在瓶里污染植物，每天下班后還用紫外射線將瓶子進(jìn)行掃描，去除有害物質(zhì)。
從實驗室出來后，我們又從后門進(jìn)了溫室里，一個個紅掌伸長了“手”用那尖長尖長的淡黃色花心向我們招著手。還有迷你型的蝴蝶蘭在這里亭亭玉立，像一位少女，再加上群花在一起，更是美上加美，四周一片妖嬈，讓我目不暇接。
最后，我們又在會議室里看了一部動畫電影--《奇妙仙子》，有的情節(jié)惹得同學(xué)們哈哈大笑。電影結(jié)束后，一個下午的參觀結(jié)束了，我?guī)е鴿M心的歡樂開心地回家了。
這次參觀，我知道了植物可以用高科技來嫁接，但高科技來自智慧，智慧又來自知識，知識來源于學(xué)習(xí)，我一定要好好學(xué)習(xí)，來創(chuàng)造高科技，讓祖國發(fā)達(dá)創(chuàng)新。
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