精選創(chuàng)新作文匯總9篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)新作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文 篇1
陡峭的山峰，本沒有路，是先人們一步步踏出來的，如果沒有先人們的創(chuàng)新，開辟出一條條道路，我們，就只能在山腳下徘徊，無法領(lǐng)略“一覽眾山小”的人生境界�！}記
在美國，有一家牙膏公司，所生產(chǎn)的產(chǎn)品外表美觀，品質(zhì)優(yōu)越，銷量遙遙領(lǐng)先。但有一天，董事長偶然發(fā)現(xiàn)，銷量有下滑的趨勢，不容樂觀，如果不想辦法改進，該產(chǎn)品將面臨被市場淘汰出局的結(jié)局。
董事長急的如熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)，他日思夜想，企圖挽救公司于水火，可是，他的努力，收效甚微。
為了集思廣益，董事長召開了全體員工大會，他滿懷希冀地問：“有人有什么好辦法嗎?可是他的問話如泥牛入海，得不到半點回音。
眾人，選擇了沉默。
董事長深深地嘆了口氣，不知何時，他那原本烏黑的頭發(fā)，已經(jīng)夾上了幾縷銀絲，面龐刻上了刀子般的皺紋。他明白，這道坎公司是闖不過去了。
這時，一位年輕的業(yè)務(wù)經(jīng)理站了起來，他鏗鏘有力地說道：“我倒是有個主意可以改變目前的困境，不過，您得付我五萬美金�！睍䦂鲆黄瑖W然，大家都在暗暗地為這位膽大的年輕人捏了一把汗。
董事長勃然大怒，臉色鐵青地站了起來，強壓住心中的怒火，激動地說：“公司就要完了，你不想著與公司共存亡，居然還想著錢?!”年輕經(jīng)理從容地解釋道：“如果您對我的主意不滿意，大可不付我錢，或者直接開除我�！倍麻L說：“好!”年輕人遞給董事長一張紙條，董事長看完后，眉開眼笑，二話不說，筆下龍飛鳳舞，開給了年輕人一張五萬美金的支票。
紙條上只有短短的一句話：將牙膏口徑擴大一毫米。設(shè)想一下，如果每個人每天多擠出一毫米的牙膏，那銷量不是在不知不覺中提升了嗎?
正是那位年輕經(jīng)理的創(chuàng)新思想，扭轉(zhuǎn)了公司的被動局面。
這，就是創(chuàng)新的力量啊!
好學多問，鉆研創(chuàng)新是一個人不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，它們?nèi)缤驳膯⒚餍�，在黑暗中引領(lǐng)我們走出困境，走向黎明，走向成功之巔!
創(chuàng)新作文 篇2
作文教學一直是中學語文教學的重點和難點。制約作文教學發(fā)展的因素很多，在我看來，其中很重要的一個原因是作文批改難。我們認為，作文評價陷入困境的主要原因在于：一是教師的主導作用發(fā)揮不力，缺乏有效性的指導；二是學生自我評價的主體地位得不到落實，千篇一律的評價標準和落于俗套的評語使學生對作文批改索然無趣，久而久之，便產(chǎn)生了厭倦情緒，從而導致了作文教學改革半途而廢。因而，作文教學改革必須要發(fā)揮好教師的主導作用和落實學生自主評價的主體功能。
一慎用“不”字，鼓勵為主。
以往我們批改作文，總是給學生指出很多的缺點和不足，比如“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“選材不恰當”、“結(jié)構(gòu)不合理”、“書寫不規(guī)范”……好像這樣做才能幫助學生提高寫作水平，也只有這樣做，才能顯示出教師的水平。但是，如何才能使中心明確、內(nèi)容具體、選材恰當呢？學生看了批語，也還是不明白，寫作積極性卻已大受打擊。我們說，作文批改應(yīng)注重實效性，為什么不多指優(yōu)點而少指缺點呢？我們完全可以放下某一習作中選材不合理的不足，指出他文章構(gòu)思精巧和語言富于表現(xiàn)力等優(yōu)點。指出優(yōu)點，既是對學生的鼓勵，也使正確的知識得到強化。那么，對習作中存在的缺點、問題是否可以視而不見呢？也不是。教師應(yīng)明確指出存在的共性問題，提出修改建議�！斎�，這一內(nèi)容一般不應(yīng)在評語中體現(xiàn)，而應(yīng)在作文講評中反饋給學生。
二少下斷語，多些探討。
毫無疑問，教師的評語只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價。因此，教師總是根據(jù)自己的評價標準去評判學生作文并要求學生完全接受自己的觀點是不科學的。除非存在很明顯的問題，教師一般不應(yīng)輕易下斷語，而應(yīng)多站在平等的立場上進行探討。例如，與其在評語中寫道“內(nèi)容不夠充實”，倒不如說“在我看來，如果你能將更為典型、更為具體的材料充實到你的文章中去，效果可能會更好。你認為呢？”這樣的探討性的評語使學生感到自己以及自己的勞動成果被尊重，通常他也會充分重視教師給他的批語。
三不求全面，突出重點。
有的教師在評語中力求面面俱到，生怕遺漏了某一方面而使學生遭受損失。所以他們的評語從審題立意篇章結(jié)構(gòu)到遣詞造句標點符號再到行文格式字數(shù)要求，可謂詳盡具體，苦口婆心。然而作文訓練不可能“畢其功于一役”，作文課也不止這一節(jié)，那么為什么不可以考慮“各個擊破”呢？把太多的信息一股腦灌輸給學生，學生理解和應(yīng)用都成問題，即所謂“貪多嚼不爛”。我們的做法是評語只針對主要方面，其它內(nèi)容則通過旁批或直接修改來反映。這樣，主次分明，重點突出，學生努力有方向，效果易檢測，同時也使教師批改作文的效率大為提高。
四鼓勵學生寫評語。
這里所說的評語包括三種：1.作文后的自評。學生每次寫完作文之后，經(jīng)過自己的反復(fù)修改，都給自己的作文指出優(yōu)點，置在評語欄里，這既是一種自我肯定與激勵，也可作為老師批改作文的參考。
2.對同學作文的互評。同學之間相互找對方作文的優(yōu)點，這首先是一個取人之長、補己之短的過程，同時它也可作為老師批改作文的參考。
3.對老師評語的評語。既然老師的評語只是一家之言，那么就應(yīng)允許學生對評語發(fā)表意見。在實際操作中，這種師生間的交流可以延續(xù)多個回合。這就使作文教學克服了單向交流的弊端，形成了教育對話的新格局。在這一平等的對話交流中，學生的創(chuàng)新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。
創(chuàng)新作文 篇3
一個疑問，可以有千萬種豐富多彩的答案。然而，最好的答案只有一個那便是最具有創(chuàng)新性的。在眾多答案的比較中，人們必定會厭倦某一種千篇一律，而一旦有一種創(chuàng)新，它便是最受青睞的。
科技需要創(chuàng)新。當無數(shù)個宗教信仰者守護著“地心說”來愚昧生靈時，哥白尼揭穿了他們的陰謀;當無數(shù)個聰明的腦袋推崇著牛頓的經(jīng)典體系以視為物理學大統(tǒng)一時，愛因斯坦打破了他們的美夢。新科技的生產(chǎn)必然是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新就必然會有出路。讓我們的思路回到一個小小的文件夾上來，它的產(chǎn)生者愛立信會計紙業(yè)有限公司可用彈丸之地來形容，面對市場上文件夾的厚重使用不便的問題，他們推出了一種輕便靈活的文件夾，投入市場后供不應(yīng)求。當其他企業(yè)開始效仿時，他們又推出了一種更新型的產(chǎn)品。對于企業(yè)而言，創(chuàng)新是血液，是競爭中制勝的法寶。而不斷的創(chuàng)新，又推動了科技的進步。
創(chuàng)新作文 篇4
創(chuàng)新，每個人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。你暫時比不上別人不要緊，那么為什么不努力?為什么要去抄襲?為什么不用創(chuàng)新去證明自己。
有些人讓自己的名字成為抄襲的代名詞，被人嘲諷還好意思去告別人保護自己的版權(quán)。有些人甚至支持抄襲者，說被抄襲是那些原創(chuàng)者的榮幸。這算什么呢?一個沒有創(chuàng)新能力的人怎么可以活下去，一個沒有創(chuàng)新力量的民族又如何屹立于民族之林?一個沒有創(chuàng)新的時代又如何永遠留在后人的心中?
創(chuàng)新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的榮耀，卻背負上了道德與法律的枷鎖，永世不得翻身。
創(chuàng)新真的就這么難么?創(chuàng)新所帶來的，為何不去接受。創(chuàng)新是不竭的動力，它的力量真正顯現(xiàn)的時候，連天地與時光都要為它停下腳步，為它高唱贊歌。
創(chuàng)新的力量可以使一個時代成為榮耀，可以使一個國家挺起脊梁，可以使一個人收獲他所沒有的榮耀與地位，創(chuàng)新的力量可以從頭到尾的改變一段本無法觸及的命運。
它讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時代為之崛起。
創(chuàng)新作文 篇5
一、傳統(tǒng)作文批改存在的問題
作文教學是語文教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，語文老師都清楚作文要提高，就是要學生多練，但是學生練習多了教師的作文評改可能跟不上，顯然，作文的評改也是作文教學過程中一個極其重要的環(huán)節(jié)，也是語文教學中最繁重的工作，抽樣批閱往往會削弱部分學生的寫作積極性，全批全改又太耗時間，經(jīng)常降低了寫作訓練的力度。且老師一人評改，耗時費力，反饋慢，效果更是大打折扣。
在傳統(tǒng)的作文教學中，老師總是用一把帶有個性的尺子衡量所有的學生作文。長此以往學生作文思維易于受到限制，個性被扼殺，甚至部分學生迷失了寫作方向，長期的實踐經(jīng)驗告訴我們，這樣的評改方式對學生寫作提升作用不大。
二、作文批改的形式創(chuàng)新
為充分嘗試作文批改的創(chuàng)新方法，筆者付諸于實踐，按計劃將本次活動分為三個階段，以一學期為研修時間，用前半學期作為教師全批全改和面批時期，即第一階段;后半學期為學生自評加師生互動，即第二階段;學生互評和家長評改交錯進行時期，即第三階段。
1、教師批改
在這個階段里筆者設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：教師全批全改和教師面批。先沿用“常規(guī)式”的全批全改，老師做一次細致的評改，強調(diào)相關(guān)問題，在老師的全批全改過程中觀察學生反映。當作業(yè)本發(fā)下時，學生看老師批改只看分數(shù)不看評語，不怎么積極熱情。后續(xù)的小練筆中也反映這種效果不佳，以前出現(xiàn)代問題依然是問題，改善不大。而且全批全改耗時長，收效甚微。接下來筆者采用“創(chuàng)新式”的全批全改。根據(jù)《中考說明》中的各項得分依據(jù)，把作文要求全部打成表格附著在學生的作文紙后面，然后根據(jù)學生個人作文情況在相應(yīng)依據(jù)后劃勾，最后給出分數(shù)。這種批改既大大節(jié)省了時間又讓學生明確了作文要求。因為批閱方法較為新穎，學生很感興趣，對自己寫作中存在的問題印象較深，效果不錯。尤其是初三學生，學生作文上交后，利用打勾的形式一節(jié)課基本可以完成一個班作文的批改，且針對性很強，大大提高了作文的批改效率。但這種方法用久了，學生的興趣開始慢慢減退，所以不宜過多使用。
后來改為面批。這個環(huán)節(jié)是分層進行，先面批層次較高的學生作文，再面批層次較低的學生作文，這樣做確實解決學生在作文寫作中的一些誤區(qū)，尤其是中等偏下的學生通過面批在作文選材及剪裁和表述上明顯有頓悟。在隨后的嘗試中也的確發(fā)現(xiàn)這種批改有效果，只是耗時稍長，且惠及面窄。當然“冰凍三尺，非一日之寒”，只要幫學生找對了方法，耗時便也顯得有意義。
2、 學生批改及師生互改
葉圣陶認為，“作文教學要著重在培養(yǎng)學生自己改的能力”。他認為“改與作關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人�！比~圣陶非常注重學生指導，他有一居精辟的話，那就是“教是為了不教”，教學的最終目的是“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”
事實證明，學生自評和師生互動可以使學生靜下心來再次閱讀自己的作文，并且能夠熟悉作文的要求和批改方法，熟練駕馭各種修改符號，從而提高自己的寫作水平。在學生互評中各小組學生通過閱讀他人作文學習他人長處發(fā)現(xiàn)自己不足，從而得到更大提高。事實上這種方式較受學生喜歡。
3、家長批改
因為一般學生都很少把作文呈給家長看，所以家長的批改也得到了不少家長的認可，家長認為進入青春期的孩子很神秘，自己總是捉摸不透，很多事情都是背著家長做，通過這次作業(yè)的安排，讓他們走進了孩子的內(nèi)心世界，拉近了同孩子的距離，家長們大部分還是很認真的閱讀和批改，有不少家長在作文中與孩子進行文字溝通。其中一個馬某的家長，每次認真改完后，還在孩子作文后面寫一封鼓勵性的信件;有的給出了誠懇的批語、告誡。如：“請認真寫作文，把字寫好！”、“故事敘述太嗦”、“很感人！”等;有的家長還訂正了孩子作文中的錯別字，在評語中對孩子鼓勵有佳，“相信你是最棒的！”“很精彩”等;有些家長在批改中對老師提出了要求或建議。但是因為家長水平參差不齊，有的孩子作文卻得不到家長的任何有效指導。
三、效果評價
不過，幾次的集中而有針對性的訓練的確讓筆者和學生收獲不少。
筆者經(jīng)過嘗試，作文評改方式的初步創(chuàng)新探究，歷時一學期，在各個方面共取得了一定成果。
1、創(chuàng)新式的全批全改簡明省時。學生通過這種評改不僅進一步了解了作文的寫作要求，還學會了如何正確評價同學作文。
2、確立以學生為主體的師生互動式、生生互動式作文評改模式。這種模式不僅解放了老師，還提高了學生的寫作水平，因為在閱讀評改他人的作文中，他們學會了借鑒。
3、出現(xiàn)了以孩子為主體的親子互動式作文評改模式。
4、老師于活動中得到了提高。筆者把自己在實踐中具體的做法及一些經(jīng)驗與同課頭的教師交流，與大家一起進行探討、商榷，得到不少同行的認可。然后在自己作文課堂教學中大膽實踐，在實踐中結(jié)合不同學情，不斷地提高個人作文教學水平，同時通過作文教學反復(fù)實踐、確立有效的作文評改方法，不斷優(yōu)化了作文教學，筆者所帶班級的作文受到大家一致好評。
今后筆者將繼續(xù)以更新觀念為前提，以課堂教學為重點，繼續(xù)開展課堂作文教學的研究，并不斷補充大量事實來佐證，在實踐中通過不斷的創(chuàng)新研究來提高課堂教學的科學性、針對性及實效性，從而為今后的作文批改研究提供充足的理論基礎(chǔ)，為自己解開枷鎖，從作文批閱的烏云下走出來！
創(chuàng)新作文 篇6
“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。”當春風灑過大地，飄過天空，溶進河流時，春天就有如旌旗鮮明的王師，擁進了冰雪覆蓋的村莊。
千百年來，多少文人墨客為春天揮毫灑墨，賞落英繽紛，觀草長鶯飛。今天我們迎接春天，用畫筆創(chuàng)作，用顏色去迎接春天，感受春意。
經(jīng)過一大段慘不忍睹，雞飛狗跳的悲慘場面后，兩幅名作應(yīng)運而生。終于，在一大群同學的簇擁之下，一副畫徐徐展開——畫上，一棵蒼勁有力，飽經(jīng)風霜的古樹出現(xiàn)在我們面前。
我走上前去仔細觀察，看見它的枝干中有兩種顏色相交輝映，為畫作添上了些許生氣——我的得意之作。看著濃墨中透出點點橙黃，整棵樹披上了黃色的毛裘，使人想起太陽照著湖面時的一抹金黃。偏右的地方有一個大大的墨點，給人以遐想。
這幅作品形象說明了春天來臨時一派生機勃勃的景象，使我想到“枯木逢春”這個朝氣蓬勃的詞語。
當我們興奮地展開第二幅畫，準備一睹為快時，卻十分震驚：天，這是什么？明明就是一副抽象畫嘛！紙上，斑斑駁駁的點上一顆顆無關(guān)聯(lián)的色點，胡亂地排列著，雜亂無章地排列著，顏料像用勺子潑上去的一樣。我費力擠開同學們看到這幅畫時，也差點昏過去。
但我在一旁仔細端詳，才發(fā)現(xiàn)別有洞天：那看似胡亂的褐色斑點已不知何時變成一棵噴吐生機的柳樹；綠色的原料一起一伏，像是一簇簇飛舞的'浪花。想不到，這畫作后蘊含地別有洞天。
活動結(jié)束了，但我透過同學們的畫作看見了創(chuàng)新的力量，知道了創(chuàng)新的魅力。創(chuàng)新中落葉繽紛，是多么奇妙！
創(chuàng)新作文 篇7
我的人生格言是：只要能坐著就絕不站著，只要能躺著，就絕不坐著。因此，我總是想：為什么不能發(fā)明一個能隨地而坐的椅子呢?
既然是隨地可坐，那肯定要方便攜帶，我們總不能去哪都拿著一把椅子吧?那樣十分麻煩。綁在腿上吧，會招人嘲笑，行走也不方便。怎么辦呢?可想來想去，椅子只能綁在腿上呀，除了這樣，也就沒別的辦法了。
現(xiàn)在攜帶的問題解決了，怎樣做到最方便呢?倘若我們真的把椅子綁在腿上的話，那又怎樣行走呢?可能動也動不了吧。我又開始苦苦思索，用什么樣的東西能夠代替椅子既能坐，又方便攜帶呢?為了想出這個代替的東西，我去圖書館里閱讀了相關(guān)的書籍，但都沒有發(fā)現(xiàn)。正在我絞盡腦汁的時候，我突然想到，為什么不用三角形穩(wěn)定性的原理來解決呢!
我是這樣打算的：我們可以做個可折疊的椅子，但這種椅子卻不是普通的椅子，而是包含著高科技的椅子。這個椅子構(gòu)造很簡單，拆下就如同一個字母y，y的旁邊有兩個按鈕，有著不同的作用，顏色分別是白色，黑色。使用方法也十分簡單，想要戴上時，按一下白色按鈕就行了，棒上會伸出兩個小爪，緊緊，脫下也一樣。我們需要坐的時候，按一下黑色的按鈕，兩條腿就會出現(xiàn)兩條鐵管，呈三角形，這樣我們就可以坐下了，十分舒適、方便。
但有人會問，鐵不是很重嗎?戴在身上那不是走幾步就氣喘吁吁了嗎?而且，就算我們真穿上了它，那也不是很方便呀，上廁所怎么辦呢?其實這些問題我都想到并且解決了。我們所用的鐵，并不是我們平常見到的厚重不堪的鐵，也是極其輕微的“超級鐵”，穿上猶如沒穿一般。如果要上廁所也十分簡單，我們只要按一下白色按紐，它就脫下幫你自動折疊好，我們就可以上廁所了，十分快速，不會脫延一秒。
現(xiàn)在的一系列問題都已搞定，就只差發(fā)明出來了，我相信，只要我努力，我就一定能發(fā)明出來。因為我知道，創(chuàng)新，靠的是我們的智慧和雙手，也唯有創(chuàng)新，才能讓這世界更加美好!
創(chuàng)新作文 篇8
紅楓上的脈絡(luò)蘊含大樹的生命奧秘，星星的亮光深藏宇宙的奧秘，人類鉆研、解決，才有了今天這一個多姿多彩的世界。
我們在學習中鉆研，在學習中看到一代又一代的創(chuàng)新。它們就像隱匿在血液中的密碼，在生命中的某一天會被打開，會被詮釋出新的涵義。
小學的的第三年，我在紛亂的作文命題中彷徨、徘徊，無數(shù)次迷亂在現(xiàn)實與幻想之中，于是便嘗試去鉆研，鉆研出不一樣的作文世界。從鉆研中，創(chuàng)新在不斷的突出，令我的作文與眾不同，獨具魅力�？珊卧�，鉆研之路和創(chuàng)新之路的背后是多少個夜以繼日的不辭辛勞?
想要創(chuàng)新，便需要突破瓶頸，便需要鉆研。鉆研深入是鋼筋，是基礎(chǔ)，沒有支架，創(chuàng)新的再好看，再鮮艷，不過是一層脆弱的包裝紙，一觸即破，露出猙獰的面目。它沒有任何實質(zhì)性的作用，不過是占據(jù)空間的變相垃圾。
所以，我們應(yīng)該踏踏實實地走好每一步基礎(chǔ)的臺階，不能有絲毫的怠惰與松懈，只有將基礎(chǔ)打牢，打扎實，才能一展鴻鵠大志，才能為國家的康莊大道鋪好路。
鉆研與創(chuàng)新，不只是一個人的宏圖，也不是個人利益的所得。它是國家康莊大道的鋪路石，需要每一個中華兒女為之共同努力，共同出力。我們對鉆研與創(chuàng)新，不只是要了解得透徹、深刻，還要懂得怎樣去實現(xiàn)，去實踐，否則，終究只是紙上談兵的虛浮表面。
相信未來，我們這些祖國蓬勃生長的希望，能在創(chuàng)新、鉆研路上走出一片陽光燦爛!
創(chuàng)新作文 篇9
在一次鼓勵創(chuàng)新的報告會上，有一位學者畫了四種不同的圖形，讓大家在其中選出一種與其余三種不同的圖形。于是大家便根據(jù)自己對此不同的認識，各抒己見。這樣，一道題得出了不同答案。這件事足以給我們這樣一個啟示：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。沒有創(chuàng)新，答案就會籠統(tǒng)單調(diào)；沒有創(chuàng)新，世界就不會豐富多彩；沒有創(chuàng)新，社會就不會發(fā)展進步。
創(chuàng)新是豐富生活的手段。沒有創(chuàng)新，我想，世界上第一盞電燈還沒有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機還沒有出現(xiàn)，大家要經(jīng)過幾個月乃至幾十年的功夫歷經(jīng)艱辛，長途跋涉才能到達目的地；沒有創(chuàng)新，社會便不會如此現(xiàn)代化，大家之間的聯(lián)系也不會如此緊密。創(chuàng)新對于我們來說是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說過：“美是生活，美是創(chuàng)新。”這一至理名言告訴我們，應(yīng)該用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造，去裝飾我們的生活。古之人尚知創(chuàng)造，今天我們又哪里能拋棄創(chuàng)造，拋棄創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是生活走向美好未來的重要保證，是社會發(fā)展的源泉。
創(chuàng)新是民族振興，國家富強的動力。在科學技術(shù)日新月異的今天，世界上各個國家都在爭相創(chuàng)新。不創(chuàng)新就會落伍，不創(chuàng)新就會滯后。我國的現(xiàn)實狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國家能屹立于世界民族之林，就更要加快創(chuàng)新的腳步要使創(chuàng)新落實到社會每個行業(yè)、每個角落。教育要創(chuàng)新，改革要創(chuàng)新，科技要創(chuàng)新。我們應(yīng)當大膽實踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難和挫折，向創(chuàng)新這個方向邁進。
我們的生活需要創(chuàng)新，我們的社會需要創(chuàng)新，我們的國家和民族需要創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新就沒有豐富多彩的物質(zhì)世界。我們要在創(chuàng)新中求生存，求發(fā)展。正如那位學者出的一道題會得出不同的有理有據(jù)的答案那樣，其實答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，創(chuàng)新還應(yīng)破除舊觀念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進道路上堅實的步伐，走向新世紀。
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