【實(shí)用】創(chuàng)新作文錦集10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新作文 篇1
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在中國(guó),創(chuàng)新就是率先模仿!蔽乙彩沁@么認(rèn)為的,當(dāng)然,所謂模仿的模仿并不是照搬,而是在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了改進(jìn)后的一些東西。在模仿生物這一領(lǐng)域,我覺(jué)得真的沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家比得上中國(guó)。
相傳有一次魯班進(jìn)入深山去砍伐修建房屋所需要的木材,但當(dāng)時(shí)只有斧頭,所以進(jìn)度非常慢,在他發(fā)愁該怎么提高速度時(shí),他的手被一種野草的葉子劃破了,他便摘下了一片葉子仔細(xì)觀察,摸了一下后發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的小齒,而他的手就是被那些鋒利的小齒滑坡的。后來(lái),他又看到在一棵野草上有一條蝗蟲(chóng),他發(fā)現(xiàn)蝗蟲(chóng)吃草的速度非?欤谑撬惆涯侵换认x(chóng)抓了起來(lái)仔細(xì)觀察,他看到蝗蟲(chóng)的牙上也排列著許多的小齒,所以它可以很快地磨碎葉片。在受到這兩件事情的啟發(fā)后,魯班開(kāi)始想,如果有一種工具,它的兩邊也分布著許多的小齒,那么它會(huì)不會(huì)也能很快地鋸斷樹(shù)木呢?于是他仿造他所看到的形狀進(jìn)行了很多次嘗試,終于將這個(gè)工具做了出來(lái),并起名為“鋸子”。
創(chuàng)新并不只是憑空想象,如果你可以去學(xué)著模仿,仔細(xì)觀察,那么就可以少走很多彎路。
潛水艇的發(fā)明與模仿也密不可分。當(dāng)時(shí)為了讓一種船既能在水面上劃動(dòng),又可以到海底游動(dòng),科學(xué)家們開(kāi)始觀察魚(yú)這種動(dòng)物。后來(lái)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了魚(yú)肚中有一種叫做魚(yú)鰾的東西,里面裝滿了空氣。在魚(yú)想要潛入水底是,它們就會(huì)將魚(yú)鰾中的空氣排出來(lái),浮力就會(huì)因此立刻變小,魚(yú)就可以自由地沉入水底。于是科學(xué)家們就根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)了一種機(jī)器裝入了潛水艇中,它的里面也裝滿了空氣,將空氣排出后,潛水艇便能夠沉入水底了。這一發(fā)明讓社會(huì)的發(fā)展向前走了一大步。
這些例子向我們證明了創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。社會(huì)的發(fā)展是伴隨著創(chuàng)新的腳步不斷前進(jìn)的。伽利略打破了傳統(tǒng)思維,促進(jìn)了科學(xué)進(jìn)步,從而千古流芳;比爾蓋茨放棄了哈佛學(xué)位,致力于當(dāng)時(shí)并不熱門(mén)的電腦行業(yè),成了世界首富。
創(chuàng)新并不是一件相當(dāng)容易的事情,所以我們?yōu)榱税l(fā)展應(yīng)當(dāng)去選擇一條相對(duì)較快一些的道路,所以我們需要學(xué)會(huì)去模仿。當(dāng)然,“模仿”不是抄襲,而應(yīng)該是通過(guò)努力,通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這需要很多人的不懈努力,所以身為祖國(guó)的未來(lái)的我們更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任。我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在將來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。只有我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ),將來(lái)才會(huì)有可能為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)!
創(chuàng)新作文 篇2
一個(gè)人送兒子去學(xué)藝,交代說(shuō):“要好好向老師學(xué)習(xí)。老師咋做你咋做!眱鹤拥嚼蠋熌抢镆院,老師站他站,老師坐他坐,老師說(shuō)什么他說(shuō)什么。后來(lái),老師吃面條嗆了一下,一根面條從鼻孔里出來(lái)了。他無(wú)奈地說(shuō):“老師,你這一招真高,我真的學(xué)不了!边@是一個(gè)諷刺機(jī)械模仿、生搬硬套的幽默故事。
歷史上這樣的例子還真不少,特別讓人扼腕嘆息的是多次上演的火牛陣。
火牛陣的專(zhuān)利發(fā)明人是戰(zhàn)國(guó)末年的齊國(guó)人田單。
燕昭王時(shí),燕將樂(lè)毅破齊,田單堅(jiān)守即墨(今山東平度西南)。周赧王三十六年(前279),燕惠王即位。田單施反間計(jì),挑撥燕惠王與樂(lè)毅的關(guān)系,燕惠王信以為然,便派草包將軍騎劫代替良將樂(lè)毅,燕軍的士氣陡然下降。接著,田單又向燕軍詐降,使燕軍麻痹、懈怠。做了一系列的鋪墊后,田單于夜間用牛千余頭,牛角上縛上兵刃,尾上縛葦灌油,以火點(diǎn)燃,沖向燕軍,并以5000勇士隨后沖殺,燕軍大敗,燕將騎劫被殺,田單乘勝連克七十余城。
田單的火牛陣很受后世推崇。唐朝的王玄策還曾經(jīng)成功復(fù)制過(guò)田單的火牛陣。
唐貞觀二十一年(647),唐太宗命王玄策為正使、蔣師仁為副使,一行30人出使西域。但此時(shí)印度發(fā)生了政變。篡位的新王阿羅順那派20xx人馬半路伏擊唐使,王玄策、蔣師仁被擒。后來(lái),王玄策、蔣師仁尋機(jī)逃脫,北上渡過(guò)甘第斯河和辛都斯坦平原來(lái)到了尼泊爾,以吐蕃王松贊干布的名義,向尼泊爾借得7000騎兵,同時(shí)還檄召臨近的各大唐藩屬?lài)?guó)出兵,外加松贊干布派來(lái)的1200名精銳騎兵,人馬總數(shù)接近一萬(wàn)。王玄策自命為總管,帶兵直撲印度。
在北印度茶博和羅城外,王玄策采用“火牛陣”一舉擊潰印度數(shù)萬(wàn)象軍。之后,王玄策乘勢(shì)攻入中印度,活捉了阿羅順那,中印度滅亡,東印度接著也臣服大唐。
王玄策的火牛陣之所以成功,在于他對(duì)田單火牛陣法的活學(xué)活用,師古而不泥古。因?yàn)楣庞《热瞬⒉恢乐袊?guó)歷史上田單的火牛陣,且敵我雙方都以動(dòng)物對(duì)陣,王玄策在牛尾點(diǎn)火,火牛沖入象陣,象群自然敗走。
但不成功的火牛陣?yán)痈唷?/p>
唐至德元年(756),為了擊敗安史叛軍,宰相房琯向唐肅宗獻(xiàn)計(jì):征用20xx頭壯牛,駕著戰(zhàn)車(chē),在牛尾處懸掛鞭炮,炮響牛奔,企圖以火牛陣擊潰叛軍。怎奈牛車(chē)奔向叛軍時(shí),叛軍一陣?yán)薰膮群,群牛畏懼,反而掉頭回奔。唐軍一時(shí)猝不及防,死傷過(guò)半,大敗而退;鹋j嚊](méi)有燒死敵人,反而把自己燒得焦頭爛額。
南宋紹興元年(1131),秀州(治所在今浙江嘉興)邵青聚眾起事,朝廷派王德率領(lǐng)大軍進(jìn)剿。邵青準(zhǔn)備用火牛陣應(yīng)對(duì)。但邵青行動(dòng)不秘,事前征集耕牛的事被王德了解到,王德嘲笑說(shuō):“是古法也,可一不可再,今不知變,此成擒耳!庇捎谕醯略缬袦(zhǔn)備,列陣以待,以靜制動(dòng),當(dāng)邵青的火牛群沖來(lái)時(shí),他一聲令下,士兵萬(wàn)箭齊發(fā),火牛受傷驚恐,反而掉頭沖入邵青陣中,邵軍死傷無(wú)數(shù),王德大勝而歸。
解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,國(guó)共雙方都曾試過(guò)火牛陣,但均未成功。
由此可以看出,火牛陣不是隨便弄數(shù)百或上千頭牛就能復(fù)制的。田單的成功有其主客觀條件,后世之人只能學(xué)其戰(zhàn)略思維,戰(zhàn)術(shù)運(yùn)籌,并根據(jù)自己所處的實(shí)際情況,加以變化,有所創(chuàng)新,方能成功。機(jī)械地模仿別人只能葬送自己。
但令我百思不解的是,死搬硬套火牛陣的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于活學(xué)活用的人!所以我只能喟嘆,創(chuàng)新何其難也!
創(chuàng)新作文 篇3
一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,把作文教學(xué)融入閱讀課文的教學(xué)中去,使“教”與“寫(xiě)”緊密結(jié)合。
只有努力提高學(xué)生的作文興趣,學(xué)生才愿意寫(xiě)、想寫(xiě),才會(huì)勤觀察、勤動(dòng)筆。如果學(xué)生失去了對(duì)寫(xiě)作的興趣,任何好的方法指導(dǎo)都徒勞。心理學(xué)研究資料表明,任何方法只有符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,才能有效果。剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),由于學(xué)生水平參差不齊,個(gè)性差異及社會(huì)閱歷各異,故應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性訓(xùn)練,題目、體裁、材料讓他們自由選擇,讓學(xué)生做他們想做的,說(shuō)他們想說(shuō)的,語(yǔ)言表達(dá)上,要求不宜過(guò)高。教師批改時(shí),多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在其中挑出相對(duì)于某一方面的“成功”給予更定,鼓勵(lì)他們的上進(jìn)。對(duì)學(xué)生的作文不足的地方,以委婉、商榷的口吻予以引導(dǎo)。這樣,他們就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣,就會(huì)在寫(xiě)作上有很好的發(fā)展。把閱讀和作文訓(xùn)練緊密結(jié)合,對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是很有效的。例如:在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)完 “小興安嶺四季的美景”后,我問(wèn)學(xué)生“作者把小興安嶺的景色寫(xiě)得美不美呢?”學(xué)生答:“美”。我接著問(wèn):“作者為什么把小興安嶺寫(xiě)得這么美呢?”學(xué)生答:“是作者抓住了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)!薄昂,那你想不想按作者的寫(xiě)作方法把自己家鄉(xiāng)的一處景物介紹給老師和同學(xué)呢?”學(xué)生高興的說(shuō):“愿意!边@樣利用有代表性的課文訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高幫助很大。
二、讓學(xué)生充分利用五種感官,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和寫(xiě)作能力。
在教從一年級(jí)起,乃至從幼兒園起,就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;指導(dǎo)看圖,看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽,教給學(xué)生觀察方法;留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練:
。ǎ保┘(xì)致地觀察;
。ǎ玻┯行虻赜^察;
(3)抓住重點(diǎn)觀察;
(4)用多種感官觀察;
。ǎ担┻呌^察邊想象和聯(lián)想。
要真正認(rèn)識(shí)事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此,作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維;中年級(jí)注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維;高年級(jí)要有意識(shí)地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的作文言之有物,言之有序,達(dá)到言之有理。
認(rèn)識(shí)事物的能力和表達(dá)能力,直接體現(xiàn)了作文能力。因此,作文教學(xué)還要突出抓好語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練。向書(shū)本學(xué)習(xí)表達(dá),利用這一機(jī)會(huì)強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。觀察發(fā)展了思維,思維促進(jìn)了觀察能力的提高,表達(dá)以觀察能力和思維能力,又能促進(jìn)觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系,互相促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練,對(duì)于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要方面。
教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)注意觀察,對(duì)周?chē)挛镒⒁舛嗦?tīng)、多看、多想的`學(xué)生,寫(xiě)的作文內(nèi)容具體、真實(shí),而許多學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍涠宦、熟視無(wú)睹,作文時(shí)缺乏材料,就只能從《優(yōu)秀作文選》之類(lèi)的參考書(shū)中尋找材料,生搬硬套。因而,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣有助于提高作文水平。為了引起學(xué)生注意,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):先請(qǐng)一位學(xué)生回避以下,在課上突然提問(wèn):誰(shuí)能告訴我某某同學(xué)到哪里去了?學(xué)生七嘴八舌地回答。我又問(wèn):他今天的穿著打扮是怎樣的?這時(shí)一部分學(xué)生愣住了,回答也各不相同。我再追問(wèn):你知道他在各個(gè)方面有什么特點(diǎn)?經(jīng)過(guò)一番議論,請(qǐng)出那位學(xué)生作對(duì)照,然后指導(dǎo)怎樣寫(xiě)一個(gè)同學(xué),指出觀察的重要性。在這基礎(chǔ)上,學(xué)生觀察描寫(xiě)一位同學(xué)。在講評(píng)課上,指名學(xué)生讀作文,其他同學(xué)猜是誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,就有內(nèi)容可寫(xiě)。每次作文前,我都預(yù)先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地觀察,這樣一段時(shí)間下來(lái),學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,能挖掘身邊的材料,以練筆的形式寫(xiě)成小片斷。作文時(shí),學(xué)生就覺(jué)得有話可寫(xiě),寫(xiě)作文不再是一件難事了。學(xué)生都能成為會(huì)看、敢想、能寫(xiě)的“小作家”。
三、巧妙地引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生講真話,把真實(shí)的東西記錄下來(lái)。
學(xué)生作文為什么“假、大、空”?我覺(jué)得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題--講解--作文”,甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法,把什么人物描寫(xiě)、氣候描寫(xiě)以及特定的事件敘述搞成范本,然后讓學(xué)生抄下來(lái),背下來(lái),也就無(wú)怪乎孩子的作文千篇一律了。
其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的,在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)、信息通訊渠道十分通暢的今天,即使是在農(nóng)村,孩子們也可以通過(guò)各種媒體和渠道了解萬(wàn)千社會(huì)。每個(gè)孩子在生活中都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創(chuàng)造了千姿百態(tài)的心理世界,如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感,那么就不怕學(xué)生寫(xiě)不出真話、實(shí)話、自己話。在日常的教學(xué)工作中,我不僅注意每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn),更多的注意孩子們的課外表現(xiàn)。我經(jīng)?吹秸n間休息的時(shí)候,幾個(gè)男孩子聚在一起,興致勃勃地談?wù)摗兜霞訆W特曼》,多么渴望著自己也有奧特曼那樣的本領(lǐng);有些孩子在談到自己出游的感受時(shí)更是神采飛揚(yáng);女孩子們?cè)谝黄鸨容^誰(shuí)的媽媽更好的時(shí)候,每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說(shuō)出的話記錄下來(lái),就應(yīng)當(dāng)是一篇很好的文章。
為了創(chuàng)新作文教學(xué)模式,讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感,我首先在作文命題上下功夫,改變傳統(tǒng)由老師命題的教學(xué)模式,找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。其次,很多時(shí)候我只提出小作文的范圍和要求,讓學(xué)生根據(jù)要求自己擬定題目進(jìn)行習(xí)作。比如每周星期五下午,我布置了作文題,就是星期天自己所做的事情,我沒(méi)有規(guī)定具體的事情,讓他們做什么就寫(xiě)什么。結(jié)果有的孩子寫(xiě)幫助媽媽洗衣服,有的孩子寫(xiě)自己做飯,也有的孩子寫(xiě)了走親戚等,基本上都是學(xué)生的親身經(jīng)歷,因此寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。最后是有時(shí)候根據(jù)學(xué)生的要求,我給孩子們出了多個(gè)題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫(xiě)出來(lái),同學(xué)們就討論開(kāi)了,各自說(shuō)出來(lái)自己喜歡的題目的理由,寫(xiě)起來(lái)也就十分順手。
四、作文評(píng)改方式人性化,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng),教師講評(píng)要熱情鼓勵(lì)。
評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平,掌握作文技能技巧,認(rèn)識(shí)自己作文的不足并改正。教學(xué)中,學(xué)生初稿時(shí),教師適時(shí)指導(dǎo)、瀏覽,收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后,組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評(píng)改帶普遍性毛病的作文。例如在學(xué)完《金獎(jiǎng)?wù)隆罚曛菩W(xué)語(yǔ)文第九冊(cè))讓學(xué)生修改自己習(xí)作—童話故事。首先,小組內(nèi)的四名同學(xué)分別讀一讀自己的文章,然后組內(nèi)成員說(shuō)說(shuō)每一個(gè)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。作文基礎(chǔ)好的同學(xué)評(píng)評(píng)某某同學(xué)的布局謀篇,遣詞造句如何,使同組的同學(xué)受到教育和啟發(fā);作文基礎(chǔ)差的同學(xué)也學(xué)著評(píng)評(píng)某某同學(xué)哪個(gè)句子寫(xiě)的好,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)用的不對(duì)。這時(shí)教師要參與幾個(gè)小組的討論,選擇有代表性的例子,鼓勵(lì)學(xué)生在班上大膽評(píng)議。這種形式的評(píng)議可以使同學(xué)們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,使那些容易“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的同學(xué)相得益彰,既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點(diǎn),又找到了自己作文的不足。在欣賞中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中積累、積累中運(yùn)用,互相交流、共同進(jìn)步。為了更好地修改,還可以把修改的作文在小組或班上進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),借鑒、閱讀修改,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就流暢多了。這種方式簡(jiǎn)便快捷、講究效率。
由此可見(jiàn)作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者,教師把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生,師生共同參與,各抒己見(jiàn)。這樣的講評(píng)比教師一個(gè)人口干舌燥的講述生動(dòng)有效的多。
綜上所述,我認(rèn)為在新的課程理念下,作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)觀察能力,引導(dǎo)積累素材和自我修改,注重習(xí)作講評(píng),讓學(xué)生“心有所思、情有所感”真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為作文的主人。
創(chuàng)新作文 篇4
剛開(kāi)始媽媽帶我去創(chuàng)新學(xué)校報(bào)作文班的時(shí)候,我很反感,不愿意離開(kāi)電腦,放下鼠標(biāo),去上討厭的補(bǔ)習(xí)班。后來(lái),媽媽叫我去試試,我也同意了。當(dāng)我第一次走進(jìn)創(chuàng)新教室時(shí),發(fā)現(xiàn)一切不像我想象的那樣糟糕。
在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)候,我可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí),還能從課堂中得到快樂(lè)。之后,我寧愿放棄休息時(shí)間來(lái)創(chuàng)新上課。
創(chuàng)新班的作文老師們就像導(dǎo)游,她們的笑容就像冬天里的暖風(fēng)吹在我的身上,帶給我溫暖。這些“導(dǎo)游”一會(huì)兒幫我們分析思路,一會(huì)兒又告訴我們寫(xiě)作文的秘訣,為我們“指路”!奥眯小苯Y(jié)束以后,表現(xiàn)好的“游客”還能她們的贊揚(yáng)并且得到小星星呢!不過(guò),表現(xiàn)不好的“游客”,就得不到小星星咯!老師雖然發(fā)了很多星星,但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我們犯錯(cuò)誤時(shí),會(huì)收走很多星星的。老師這樣做既能鼓勵(lì)我們,又能讓我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
我愛(ài)創(chuàng)新,也喜歡創(chuàng)新的老師們!
創(chuàng)新作文 篇5
因?yàn)閯?chuàng)新世界才美好。
人因發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新而不斷充實(shí),生活因發(fā)現(xiàn)而不斷完善,民族因發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新而走向繁榮。
道爾頓發(fā)現(xiàn)自己的色覺(jué)異常,通過(guò)不斷的研究填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)醫(yī)理論上的色盲癥空白。安藤百福從拉面中獲得靈感,創(chuàng)造出了方便面,開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。喬利在工作中發(fā)現(xiàn)煤油的去污能力,最終研制出了干洗劑,改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。在人類(lèi)的社會(huì)進(jìn)程中,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新起到了不可忽視的推動(dòng)作用。擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛喝一口會(huì)創(chuàng)新的大腦,讓我們的生活更美好,讓民族長(zhǎng)久發(fā)展。
個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)不懂得發(fā)現(xiàn)的人,只能生活在狹小的空間里。而一個(gè)不懂得創(chuàng)新的人,則是那個(gè)空間更加乏味。我們的祖先從自然中發(fā)現(xiàn)了可供生存的食物,還用各色的泥土制造出了最早的顏料。發(fā)展和創(chuàng)新讓原始居民得以生存,并從中滿足繪畫(huà)帶來(lái)的精神娛樂(lè)。將空間拉回我們自身。無(wú)論是學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)還是其他領(lǐng)域的人物。只有不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足,同時(shí)創(chuàng)造出一種合乎實(shí)際的應(yīng)對(duì)方案,才能得到長(zhǎng)久的發(fā)展?梢(jiàn),發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新在人的發(fā)展中功不可沒(méi)。
生活的完善離不開(kāi)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。除去前面提到的各色發(fā)明家,科學(xué)家。所有的科技發(fā)明人都是在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,用他們的創(chuàng)新思路在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,使生活更加充實(shí)而美好。紡織工人實(shí)踐中發(fā)明了珍妮紡紗機(jī),拉開(kāi)了工業(yè)革命的序幕。愛(ài)迪生的電燈點(diǎn)亮了世界。汽車(chē),電腦,手機(jī)……無(wú)數(shù)的發(fā)明讓生活更便捷,而這正是不斷的發(fā)明與創(chuàng)新所造就的這一切。
民族的繁榮離不開(kāi)發(fā)明與創(chuàng)新。就拿我們中華民族來(lái)說(shuō)吧。中國(guó)在5000多年的悠久歷史中沉淀了博大精深的優(yōu)秀文化;钭钟∷⑿g(shù),造紙術(shù),指南針和火藥的發(fā)明無(wú)疑在人類(lèi)的發(fā)展中起到了卓越的成效。中華民族在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出新的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是光彩奪目。在21世紀(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中,我們只有懂得發(fā)現(xiàn)本民族文化中的美,并用創(chuàng)新的思路在保存其精華的基礎(chǔ)上不斷完善它,使它與中國(guó)的現(xiàn)代化和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng),才能使中華民族走向繁榮。毋庸置疑,發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新在一個(gè)民族的昌盛繁榮中起著舉足輕重的作用。
不管是個(gè)人,生活,還是民族。長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都離不開(kāi)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的支持。我們從道爾頓,安藤百福和喬利身上看到了發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的巨大力量,更應(yīng)該使自己也擁有這樣的能力。讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,充實(shí)自己,奉獻(xiàn)社會(huì),復(fù)興民族。
創(chuàng)新作文 篇6
花兒,有了綠草的襯托,所以更美。天空有了小鳥(niǎo)的徘徊,所以更廣;有我們一次又一次的鉆研,一次又一次的創(chuàng)新,所以才變得如此發(fā)達(dá),如此美好。
無(wú)論在學(xué)習(xí),還是在生活上,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)鉆研。記得有一次,老師讓我們做一個(gè)正方體盒子和一個(gè)長(zhǎng)方體盒子,我一回到家,說(shuō)道:“老爸,能不能幫我折一個(gè)正方體紙盒和一個(gè)長(zhǎng)方體盒子啊?”老媽走出廚房,氣呼呼地說(shuō):“自己的作業(yè)自己做,別人幫你做,考試有這樣,題你還是不會(huì)做。”我回到房間眼淚一個(gè)勁兒往下掉,老爸老媽都不幫我,我就自己動(dòng)手做。說(shuō)做就做,我拿出一張正方形的紙、一個(gè)雙面膠、還有一把剪刀;我再拿出折紙大全,按步驟一步一步做?墒亲詈笠粋(gè)步驟把我難倒了,我反反復(fù)復(fù)地研究最后一個(gè)步驟,還是被我聰明的大腦想出來(lái)了。大功告成,我跑到廚房,對(duì)老媽說(shuō):“我做到了!我做到了!”老媽給我豎起了大拇指,說(shuō)道:“再接再厲啊!”我充滿了信心,接下來(lái)的長(zhǎng)方體就沒(méi)有想象中的那么難了。我按照上面的步驟去做,在每個(gè)關(guān)鍵的部位進(jìn)行分析,仔細(xì)鉆研一番,結(jié)果不僅被我輕而易舉的想出來(lái)了,還在長(zhǎng)方體的各個(gè)面進(jìn)行一番裝飾。我興高采烈地叫道:“哈哈,我獨(dú)立完成作品了。”老爸老媽欣慰地笑了,是老媽的一句話,激勵(lì)了我對(duì)鉆研的決心。
鉆研吧,讓問(wèn)題變得更容易;創(chuàng)新吧,生活變得更有情趣!
創(chuàng)新作文 篇7
高考作文果然是提筆千鈞,轉(zhuǎn)而一想:作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得。
作文恰如行路,有人昂首闊步,氣勢(shì)凌人;有人亦步亦趨,低唱徐吟;有人正氣浩然,仰天長(zhǎng)嘯。但要記。涸趺醋叨家咴谧约旱穆飞!
曾記否?一篇《赤兔之死》轟動(dòng)文壇,小生有幸拜讀,確是佳作。但此之后,文言之作猶如雨后春草,呈現(xiàn)瘋狂態(tài)勢(shì),人人都走上了返古的老路。于是乎,屈原從汩羅中爬上來(lái)又跳下去;項(xiàng)羽自刎更是免費(fèi)表演,隨處可見(jiàn);韓信干脆賴(lài)在胯下討生活,何其悲哉!想我堂堂五千年歷史,都不夠后來(lái)人習(xí)作用例了。
走上了返古的老路,故事新編也到了盡頭。一眼望去盡是學(xué)子們迷茫的眼神。不明白,真不明白!同一條路,前人走過(guò)創(chuàng)造了輝煌,而今再走卻是“山重水復(fù)疑無(wú)路”?杀!可嘆!不知他們是否真不明白:李商隱、杜牧的詩(shī),再好也只是小李杜;即使做了十足十的古人,寫(xiě)出十足十的古文,也不過(guò)是“代古人言爾”!
別人的路學(xué)不得了,不如開(kāi)辟自己的吧!那又怎么樣呢?
想當(dāng)年,韓寒半個(gè)小時(shí)一篇《杯申窺人》何其偉哉!于是又一批學(xué)子走上創(chuàng)新之路,通篇文學(xué)支離破碎叫有個(gè)性,一首詩(shī)誰(shuí)也看不懂叫有深度,看到天空一片羽毛落下便淚流滿面這叫有文人情懷。走前人老路固然不妥,但糾枉過(guò)正想從中國(guó)直接打通地心去美國(guó)也是行不通的。
自己的路來(lái)源于前人,而又不拘泥于前人,方能走出自己的輝煌。
楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō),哪一樣不能在前人身上找到印跡,又哪一樣不具有鮮明的時(shí)代特征?
我們的作文也要走出自己的路,做創(chuàng)新的人。
說(shuō)到離別,再不是折柳相送、灞橋淚別,現(xiàn)代的通訊足以維持兩個(gè)人的聯(lián)系了。如今再說(shuō)“西出陽(yáng)光無(wú)故人”,至于嗎?一個(gè)電話、一架飛機(jī),到哪都能“勸君更盡一杯酒”,是不是?
故而,作文當(dāng)重創(chuàng)新,做人當(dāng)有個(gè)性,走路當(dāng)走出一親屬于自己的路。
用《西游記》的一句歌詞結(jié)尾吧!“敢問(wèn)路在何方,路在腳下……”
創(chuàng)新作文 篇8
作為二十一世紀(jì)的小主人,我們能做些什么呢?“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”道出了創(chuàng)新的重要性;陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”可見(jiàn)誰(shuí)都可以成為有創(chuàng)造性的人,創(chuàng)造和創(chuàng)新并不是不可企及的夢(mèng)想。對(duì),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新,學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的想象力和創(chuàng)造力網(wǎng) ,為社會(huì)、為國(guó)家做更多的事,獻(xiàn)出自己的力量。
創(chuàng)新,并不是閉門(mén)造車(chē),只憑借自己的主觀意見(jiàn)與想象去胡亂地下定義,否定現(xiàn)實(shí),瞎編亂造。盲目的創(chuàng)新通常只會(huì)弄巧成拙,成為人們的笑柄。創(chuàng)新,需要在借鑒、繼承前人的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上,在他人正確的理論引導(dǎo)下,探索更深一層次的問(wèn)題,提出寶貴的意見(jiàn)。只有創(chuàng)新,才有了人類(lèi)的進(jìn)步,不僅僅只是在科學(xué)領(lǐng)域,在生活中同樣具有不可忽視的作用。牛頓由一個(gè)掉落的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了地球的萬(wàn)有引力;伽利略推翻了亞里士多德的錯(cuò)誤結(jié)論,證明兩個(gè)鐵球能夠同時(shí)著地,假如沒(méi)有這種難能可貴的創(chuàng)新精神,或許,我們至今還只能夠停留在前人錯(cuò)誤的理論中。只有創(chuàng)新,才能滿足人們?nèi)找嬖黾拥男枨。譬如,“雜交水稻之父”袁隆平院士的“禾下乘涼夢(mèng)”---“我夢(mèng)見(jiàn)我們種的水稻,長(zhǎng)得跟高粱一樣高,穗子像掃把那么長(zhǎng),顆粒像花生米那么大,我和助手們就坐在稻穗下面乘涼……”水稻夢(mèng)一做就是40多年,正是因?yàn)楦矣谔剿,勇于?chuàng)新,才有了今天的成就——我們國(guó)家因此避免了糧食危機(jī),而袁隆平的努力,為解決世界糧食短缺問(wèn)題作出了貢獻(xiàn)。院士說(shuō)得好:搞科研,應(yīng)該尊重權(quán)威但又不能迷信權(quán)威,應(yīng)該多讀書(shū)但又不能迷信書(shū)本。
科研的本質(zhì)是創(chuàng)新,假如不尊重權(quán)威、不讀書(shū),創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ);假如迷信權(quán)威、迷信書(shū)本,創(chuàng)新就沒(méi)有了空間。還不要害怕冷嘲熱諷、標(biāo)新立異。假如老是迷信這個(gè)迷信那個(gè),害怕這個(gè)害怕那個(gè),那永遠(yuǎn)只能跟在別人后面。只有敢想敢做敢堅(jiān)持,才能做科技創(chuàng)新的領(lǐng)跑人。要埋頭苦干,不畏艱辛,一個(gè)人事業(yè)的成功或者失敗,最終起決定作用的是頑強(qiáng)堅(jiān)持的毅力……社會(huì)的前進(jìn)需要不斷創(chuàng)新的人。
創(chuàng)新作文 篇9
創(chuàng)新,一直是人類(lèi)傳承文化的重要過(guò)程,而環(huán)保是關(guān)系到這個(gè)地球上所有生命的行為,所以我們學(xué)校組織了“爭(zhēng)做小小發(fā)明家”,讓我們自己制作一個(gè)廢品利用玩具。
我做了一個(gè)外星人,我利用了火柴,牙簽,小藥瓶,吸管。我先用剪刀在藥盒上插好吸管,再用吸管把小藥瓶和藥盒連起來(lái),做成手腳和感應(yīng)器,再把牙簽插上去,變成它的鼻子,然后把吸管折成嘴巴的形狀插好,最后把兩根火柴插進(jìn)去,變成兩顆眼珠子,一個(gè)奇怪的外星人就做好了。 我做好外星人后,覺(jué)得這不只是一個(gè)廢品利用玩具,而是萬(wàn)千小朋友的愛(ài)家園之心,環(huán)保之心。
從這個(gè)外星人中我看到了我們傳承后代必有的創(chuàng)新精神,豐富的想象力加上我們插上奇異的翅膀,在茫茫宇宙中尋找不一樣的事物,無(wú)論是蜘蛛穿鞋子還是馬穿跳舞裙,都可以在我們心中萌發(fā)。創(chuàng)新,這一令我們地球更充實(shí)的事物,的確是一代代人們傳承文化的重要渠道。 想著想著,我想起了電腦不就是因人們的創(chuàng)新創(chuàng)造的嗎?如今它已經(jīng)成為國(guó)家更加繁榮不可缺少的東西了,它雖然比不上人腦,但是它的見(jiàn)多識(shí)廣是每個(gè)地球人不得不夸贊的。它就是人們天馬行空的想象而創(chuàng)造的,所以這創(chuàng)新是每一代人們都不可缺少的。
創(chuàng)新,環(huán)保這一直是我們心中不可缺少的,通過(guò)這一次寒假活動(dòng),我衷心覺(jué)的自己知道了不少知識(shí)。
創(chuàng)新作文 篇10
樹(shù)靜靜地站在那里,注視著人們的活動(dòng),羨慕不已,因?yàn)樗荒,它不具有?chuàng)新的思想。
溪水叮咚的流淌而去,不能越過(guò)坎坷,傷感而走,因?yàn)樗荒埽痪哂袆?chuàng)新的思維。
梅花獨(dú)自散發(fā)清香于寒冬,讓人流連忘返,因?yàn)樗?dú)自開(kāi)放,它具有創(chuàng)新的想法。
創(chuàng)新可以帶來(lái)財(cái)富。
面對(duì)各種電器入市,TCL沒(méi)有退縮,而是經(jīng)過(guò)眾人的努力,站在了電器銷(xiāo)售的前列,因?yàn)樗麄兿氲搅藙?chuàng)新,更改了電器的性能,從而讓更多群眾選擇了它;因?yàn)樗麄儞碛袆?chuàng)新,所以在眾多品牌中脫穎而出,讓更多的消費(fèi)者使用它;因?yàn)樗麄兌脛?chuàng)新,所以讓TCL公司走向社會(huì),他們也從中獲得財(cái)富。
創(chuàng)新可以帶給人溫暖。
面對(duì)涼山孩童不能上學(xué),張俊蘭不是呼吁大家為他們提供財(cái)物,而是創(chuàng)新的用報(bào)道喚得社會(huì)對(duì)其的關(guān)注。她的創(chuàng)新,給了孩童們溫暖;她的創(chuàng)新,讓世間充滿了大愛(ài);她的創(chuàng)新,給了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新不僅僅是企業(yè),個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這樣造福的便是人民群眾。
創(chuàng)新可以攻破難題。
面對(duì)多年未解的“西塔藩猜想”,人們用相同的方法去解答它,最終都以失敗而告終。劉路卻經(jīng)過(guò)一番創(chuàng)新,最終將其解開(kāi)。因?yàn)樗脛?chuàng)新,所以人們對(duì)他印象深刻;因?yàn)樗袆?chuàng)新的想法,最終將“西塔藩猜想”解開(kāi);因?yàn)樗麜?huì)創(chuàng)新,所以成功的攻破難題。如果人們會(huì)創(chuàng)新,破“西塔潘猜想”的便不會(huì)是他吧!學(xué)會(huì)創(chuàng)新,破難題之道。
創(chuàng)新可帶給人們無(wú)窮無(wú)盡的力量,讓人們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。作為中學(xué)生的我們,應(yīng)具有創(chuàng)新的精神,在學(xué)習(xí)中不會(huì)因此而退縮;在生活中不會(huì)因此而絕望。創(chuàng)新帶給人們的是溫暖,在不斷改變中去尋找快樂(lè),這便是創(chuàng)新的趣味。
創(chuàng)新,多么簡(jiǎn)單的字眼,但其中深藏著許多不為人知的奧秘,帶給人們財(cái)富溫暖,攻破一層層難關(guān)。創(chuàng)新是多么深?yuàn)W的詞語(yǔ),待我們用智慧將其攻破。
創(chuàng)新,讓我們與你同心,邀你為伴,暢游知識(shí)的海洋。
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