【精華】創(chuàng)新作文匯總10篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的創(chuàng)新作文10篇,歡迎大家分享。
創(chuàng)新作文 篇1
誰也想不到著名解剖學(xué)家麥克勞德的成就和他在小學(xué)闖的禍有關(guān)。
當(dāng)年,小學(xué)生麥克勞德出于好奇心,想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的,就殺了一只狗,誰知這只狗是校長的寵物,校長決定給他以懲罰,罰他完成兩幅畫——人體骨骼圖,人體循環(huán)圖,由狗的內(nèi)臟深入到人的內(nèi)臟,經(jīng)過創(chuàng)新,他成功了,并且在他長大后成為了一名響當(dāng)當(dāng)?shù)慕馄蕦W(xué)家。
“闖禍”和創(chuàng)新有密切的聯(lián)系,就上述材料而言,促使麥克勞德成為解剖學(xué)家的因素是好奇心,正因?yàn)橛辛撕闷嫘牟艜?huì)有了這次闖禍,才會(huì)有上述的兩幅圖的誕生,拿一個(gè)人人皆知的例子:愛迪生——發(fā)明大王。愛迪生年輕時(shí)賣過報(bào)紙,這并不阻擋他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的路,在火車車廂中放著他的實(shí)驗(yàn)器皿,在他不斷探索的過程中,一次車內(nèi)失火了,他被勒令把實(shí)驗(yàn)器皿撤出車廂內(nèi),他闖禍了,即便如此,他并沒有忘記他自己的使命,尋找新的實(shí)驗(yàn)室,他說:“失敗也是我所需要的,它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才知道做好一件工作的方法是什么”,他有正確的方向,失敗并不能使他迷失反方向,反而讓他更有信心的去進(jìn)行對(duì)發(fā)明的研究、創(chuàng)新。在此,我認(rèn)為,在或許或不經(jīng)意間,人類就在創(chuàng)新的歷史上跨越了一大步,世界上不知有多少發(fā)明是在意外中誕生的。
在生活中,我們應(yīng)學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的這片海洋中探索航行的方向,尋找我們的目標(biāo),誰也不能肯定誰將來是科學(xué)家或者是哲學(xué)家等,但是,如果我們不對(duì)問題進(jìn)行探索,深入了解,那么,我們將來是什么樣子?無法想象。
我個(gè)人認(rèn)為,象麥克勞德這樣的“闖禍”并不是誰做了什么非常不好的事,相反,我們需要這樣的“闖禍”,“闖禍”和創(chuàng)新就像一對(duì)齒輪,互相咬合著,推動(dòng)著我們不斷向前發(fā)展,所以“闖禍”帶有一種革命性色彩,具有創(chuàng)新內(nèi)涵。
“闖禍”與創(chuàng)新,二者皆不可拋棄,它們是我們?cè)诿悦B吠局械闹改厢槪b好行囊,隨身攜帶,踏上征程。
創(chuàng)新作文 篇2
我們?cè)谧鋈魏问虑,在方面上總?huì)有兩種選擇:一是墨守成規(guī),沿著前人的路走下去;二是根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn),走創(chuàng)新之路。
在加速建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天,我們更需要的是創(chuàng)新,而不是因循守舊,墨守成規(guī),只有我們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上,運(yùn)用我們的知識(shí),沒取他人的經(jīng)驗(yàn),不怕失敗,從指導(dǎo)思想到各項(xiàng)具體的工作都進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,才能以最快的速度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
如果不是遠(yuǎn)古人類敢于創(chuàng)新,去改變他們的生活環(huán)境,也許我們現(xiàn)在生活的還是古器時(shí)代。也就是說,如果沒有他們的創(chuàng)新,就不可能有現(xiàn)在的我們,也不可能有我們現(xiàn)在的生活條件。
沒有創(chuàng)新,哪來電燈?如果不是愛迪生不希望在蠟燭下工做,不希望沿著前人為我們創(chuàng)新的條件下走完一生;如果不是愛迪生沒取前人的經(jīng)驗(yàn),不怕多次失敗,敢于創(chuàng)新,我們現(xiàn)在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周圍的一切,看清楚夜晚的世界呢?
創(chuàng)新作文 篇3
這是一個(gè)決定我們中華民族昂然崛起,還是繼續(xù)忍受列強(qiáng)欺辱的時(shí)代。南海海域濁浪奔涌,釣魚島上空陰霾籠罩。作為一個(gè)炎黃子孫,我們要張揚(yáng)個(gè)性去創(chuàng)新,以便提高綜合國力,為振興中華作貢獻(xiàn)。
張揚(yáng)個(gè)性去創(chuàng)新,是提高我們綜合國力的必由之路。一個(gè)渾渾噩噩,只知貪圖個(gè)人享受的民族,缺乏遠(yuǎn)大理想,是不會(huì)有美好未來的。走進(jìn)中國近代史,我們的民族閉關(guān)自守,自詡天朝大國而目中無人,不再創(chuàng)新,不再努力,在鴉片的裊裊煙霧中享受生活的時(shí)候,被裝備先進(jìn)炮艦的列強(qiáng)打得割地賠款,忍辱受氣。
雖然,我們現(xiàn)在的國力,由于無數(shù)前輩的努力,已經(jīng)有了較大進(jìn)步,但是我們的創(chuàng)新能力還不夠,君不見,有個(gè)別國家一再挑戰(zhàn)我們?nèi)淌芷廴璧牡拙,把他們的軍艦一再開進(jìn)我國領(lǐng)海來耀武揚(yáng)威,滋事挑釁。他們一會(huì)兒說我們的核武器太少,不堪一擊;一會(huì)兒說我們的潛艇噪音太大,不是他們的對(duì)手。試想,如果我們的武器和裝備比他們先進(jìn),他們敢這么囂張嗎?讀中國近代史,我們的眼眸曾經(jīng)充盈傷心的淚水。當(dāng)年的恥辱,應(yīng)該洗雪;當(dāng)年的淚水,不能再次流溢。作為每一個(gè)中華兒女,我們都應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性去創(chuàng)新,為我們偉大的祖國出力流汗,加油添柴。
張揚(yáng)個(gè)性去創(chuàng)新,是我們每一個(gè)中國人的責(zé)任。這責(zé)任是體現(xiàn)在多方面的。一個(gè)國家要提高綜合國力,要挺直腰桿,屹立在世界民族之林,是需要全體人民去努力,去奮斗的。因?yàn)橐c那些一心想分裂、肢解、削弱我們祖國的國家抗衡,我們每一個(gè)人都有責(zé)任做好自己的工作。我們應(yīng)該具有匠心精神,張揚(yáng)個(gè)性去創(chuàng)新。
造核武器的和造核潛艇的,要造出更具威力的足夠的核武器和聽不到噪音的核潛艇,讓個(gè)別不可一世的國家不敢口出狂言,輕舉妄動(dòng)。電腦工程師要設(shè)計(jì)出更多更精密的產(chǎn)品,讓中國創(chuàng)造飲譽(yù)世界。教師要在文道結(jié)合方面去創(chuàng)新,讓學(xué)生從小熱愛我們祖國,具有熾熱的愛國心。法官要在公正執(zhí)法方面創(chuàng)新,以便更好地建設(shè)和諧社會(huì)。我們的國家是由一個(gè)個(gè)具體的人支撐的,我們每一個(gè)人都要記住自己的責(zé)任,張揚(yáng)個(gè)性,努力創(chuàng)新,為我們偉大的祖國作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
一個(gè)具有凝聚力,每一個(gè)個(gè)體都在努力創(chuàng)新的國家是不可戰(zhàn)勝的。我們要時(shí)刻記住自己的責(zé)任,去努力從自己所在的角度去創(chuàng)新,整個(gè)民族同心合力,全力以赴,我們祖國就一定會(huì)有美好的明天。
創(chuàng)新作文 篇4
作文評(píng)改是作文教學(xué)過程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。其過程,是一個(gè)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高作文心理品質(zhì),發(fā)展語言意識(shí)性,提高寫作效率的過程。然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,作文的批改由語文老師說了算,語文教師總是用一把尺子,去衡量所有的作文。這些傳統(tǒng)的評(píng)改方式會(huì)使學(xué)生迷失了作文的方向,無形中把學(xué)生的自主性給剝奪了,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共性的發(fā)展,有意無意地扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。許多小學(xué)語文"新大綱"中指出:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語文水平的發(fā)展。對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán),如何在評(píng)價(jià)中立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能呢?這是在落實(shí)新大綱中亟待研究的一個(gè)課題。小學(xué)作文評(píng)改要從單一走向開放和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展,我認(rèn)為應(yīng)該采取以下教學(xué)策略。
一、成功激勵(lì)
心理學(xué)家蓋茲說得好:"沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。"
小學(xué)生作文,從本質(zhì)上看,也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇,也非易事。在他們看來,花力氣寫了,已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師批改,指望有所肯定與指出,以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此,教師批改作文,重要的是,讓學(xué)生通過所修改的情況,看到自己的成績與進(jìn)步,看到自己是有能力寫好作文的。換言之,要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對(duì)小學(xué)生來說是,是極其重要的。如果修改過多,持過多否定態(tài)度,不僅無此必要,也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律:給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過多否定,只能使學(xué)生喪失信心,抑制創(chuàng)造潛力,或者對(duì)教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步,他都會(huì)歡欣鼓舞,大加褒獎(jiǎng),"這個(gè)詞用得妙極了""這句話把……寫得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順,我為你的進(jìn)步高興,愿你再接再勵(lì)",如此等等,學(xué)生讀之身心愉悅,真切地感受了作文的快樂。對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn),應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,婉轉(zhuǎn)地指出,使"忠言"也能"順耳"。如"言之無物,語言羅嗦"改為"孩子,你若能把文章寫得再細(xì)致些,再具體些,就會(huì)更加充實(shí)、動(dòng)人。如果從中能多擠些水分,語言就更簡潔了。"這樣的評(píng)語,學(xué)生不僅樂于接受,也便于修改。總之,教師的作文評(píng)語要?jiǎng)诱媲、有魅力、富有?chuàng)造性。而要寫出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評(píng)語,除了教師要有較好的文學(xué)修養(yǎng)之外,關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理,培養(yǎng)自己的道德情感,使自己對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的習(xí)作有著真誠的愛。
教育家贊科夫說過:"教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。"作文批改中這種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩者結(jié)合效果更好。
二、親身體驗(yàn)
葉圣陶先生曾經(jīng)提出:"作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師該如何人引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生,使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項(xiàng)目。"事實(shí)上作文過程的本身就是學(xué)生自覺與不自覺地使用著自改的手段,讓學(xué)生參與作文的評(píng)析,能使他們"體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識(shí)的情感,喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"(肅霍姆林斯基《給教師的建議》下)。只有學(xué)生參與了作文的評(píng)析,親身去體驗(yàn),去感受,才能激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。因此,在習(xí)作過程中,學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體,更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過自評(píng)與互評(píng),不僅可以了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)糾正失誤,養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,更能形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。我主要是從以下幾種方式來試行。
1、自我評(píng)價(jià)。
從心理學(xué)的角度來看,每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力,這種能力越強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。因此,在作文評(píng)價(jià)中我嘗試了讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在自讀作文后,經(jīng)過思考,肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,有的還提出了不懂的問題。自我評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都參與到作文的評(píng)價(jià)中來,打破了教師一個(gè)人評(píng)價(jià)作文的傳統(tǒng)作法,促進(jìn)了主體性的發(fā)展。
2、學(xué)生互評(píng)。
素質(zhì)教育的課堂打破了師生單向的封閉的交流形式,而是創(chuàng)設(shè)了師生之間、生生之間多向的開放的活動(dòng)氛圍,這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,而且體現(xiàn)了教學(xué)是生命與生命的碰撞的過程。作文評(píng)價(jià)也應(yīng)如此
。我在作文評(píng)價(jià)中,就開展了同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)。學(xué)生親在讀文、評(píng)文的過程中,學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn),有的針對(duì)別人的文章結(jié)構(gòu)提出寶貴的意見,有的能發(fā)現(xiàn)文章中的好詞佳句,有的也能針對(duì)別人的不足提出不同的看法……諸如此類的評(píng)語在我們班學(xué)生作文本上常常出現(xiàn)。學(xué)生參與評(píng)閱他人的文章不僅提高了自己的語文能力。同時(shí),他們學(xué)會(huì)了欣賞別人,學(xué)會(huì)了尊重他人;被別人批閱作文的學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見,虛心地接受別人的看法,這些難道不能促進(jìn)了學(xué)生健康人格的發(fā)展嗎?
3、開展群評(píng)。
教師將學(xué)生的作文用多媒體出示,讓全班學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議,寫出評(píng)語。課堂氣氛活躍,寫文的學(xué)生可以談自己的寫作想法,其他同學(xué)可以向作者提出問題,也可以談自己對(duì)習(xí)作的意見,作者也可以答疑,大家各抒己見。這種評(píng)價(jià)方法,挖掘?qū)W生的潛能,激活了全體學(xué)生的`創(chuàng)造思維,給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了舞臺(tái),滿足了學(xué)生共同參與作文評(píng)價(jià)的需要。
這種改變以往教師單一評(píng)價(jià)為合作評(píng)價(jià)的做法,給了學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有較大的促進(jìn)作用。
三、多標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)
教育十分強(qiáng)調(diào)對(duì)其對(duì)象--人的極度關(guān)注,在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生的個(gè)體需求,避免單一的作文評(píng)價(jià)模式,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人格和創(chuàng)新人格,激發(fā)學(xué)生興趣,提高整體的學(xué)習(xí)效率。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長、認(rèn)知水平等因素的不同而實(shí)施差異評(píng)價(jià),優(yōu)化作文評(píng)改,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
為此我改變了以往"一刀切"的評(píng)價(jià)方法,根據(jù)學(xué)生的作文水平分成甲、乙、丙幾個(gè)層次,(可命名為飛船組、火箭組、飛機(jī)組……)根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)進(jìn)行特定的階段性評(píng)價(jià),給予進(jìn)步性評(píng)價(jià)或特色性評(píng)價(jià)(在評(píng)價(jià)作文時(shí),由挑毛病變?yōu)檎?閃光點(diǎn)"),這樣孩子們?cè)趪L到成功的喜悅時(shí),寫作的興趣愈來愈高,寫出來的作文更是"五花八門"。以前我班有一學(xué)生特別害怕寫作文,一聽說布置作文就頭痛不已。我聽美術(shù)老師說他畫畫特別棒,為此我靈機(jī)一動(dòng),讓他把美術(shù)與作文結(jié)合,讓他自己構(gòu)思畫的內(nèi)容,讓他根據(jù)自己構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫畫,然后給每一幅畫寫上幾句話,結(jié)果沒有一句是病句,內(nèi)容豐富,真是一本生動(dòng)的連環(huán)畫。在評(píng)改作文課時(shí),我特別表揚(yáng)了他的創(chuàng)作,說是"最有創(chuàng)意的作文"。在我的鼓勵(lì)下,他逐漸喜歡了語文課,寫作水平也在逐漸進(jìn)步。這樣的結(jié)果不正是教師們的期望嗎?
除了以上所述的幾點(diǎn)以外,我們也要重視對(duì)學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。語文《新課標(biāo)》指出,學(xué)生應(yīng)具有
為解決問題去搜集信息和整理資料的能力。因此,我們要用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
作文評(píng)價(jià)只有堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則,由重視文到關(guān)注人,由重視分?jǐn)?shù)到重視學(xué)生習(xí)作興趣、情感的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用多種形式的評(píng)價(jià),才能真正起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素質(zhì)的切實(shí)提高。本文僅從我在作文教學(xué)中的幾方面來談?wù)勛约旱囊恍?/p>
收獲,與同行們共同切磋。托起明天太陽的創(chuàng)新精神,我們語文教師責(zé)無旁貸!
創(chuàng)新作文 篇5
有人說:轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。
有人說:轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。
有人說:轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。
有人說:轉(zhuǎn)折也許會(huì)讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。
究竟什么是轉(zhuǎn)折?
我問那串永不停歇地滴落的水滴,小水滴歡快地告訴我:“轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅(jiān)石的水!
我問山邊那一樹紅梅,它笑笑說:“轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻,轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛!
路邊的小草,你又能告訴我,什么是轉(zhuǎn)折嗎?枯黃的小草抬起頭:“轉(zhuǎn)折就是我們告別枯黃、重新吐翠的時(shí)刻,就是不久將至的春天。”
一顆砂粒告訴我,它的轉(zhuǎn)折就是逃出蚌的束縛,它獲得了自由,看到了世界。一顆珍珠對(duì)我說,它的轉(zhuǎn)折是它做下不與那顆砂粒一齊逃跑的決定,于是,經(jīng)過磨礪,成了一顆美麗的珍珠。
山林里迷路的人,清清小河成了他們的轉(zhuǎn)折,他們可以沿著小河指引的路下山。沙漠里迷路的人,眼前的一抹綠色是他們的轉(zhuǎn)折,烈日炎炎之下,他們不必再口干舌燥。
見義勇為抓小偷的老大媽說,她的轉(zhuǎn)折是決定抓住那只骯臟的手的一剎那。這個(gè)轉(zhuǎn)折令她獲得力量,讓她勇敢。
小偷說,他的轉(zhuǎn)折是他第一次把手伸進(jìn)別人書包里的那一刻,從那以后,這些都成了習(xí)慣。
哥哥說,他的轉(zhuǎn)折是踏入大學(xué)校園的那一刻,他一下子意識(shí)到自己已經(jīng)長大,重任在肩。
舅舅說,他的轉(zhuǎn)折是從外國留學(xué)回來,下飛機(jī)的那一刻,他總算是回了家,這里的天好藍(lán)。
媽媽說,她的轉(zhuǎn)折是我出生之時(shí)。那時(shí),她體會(huì)到了作為一個(gè)女人、一位母親的所有喜悅。
父親說,他的轉(zhuǎn)折也是我降生之時(shí)。聽到我的第一聲啼哭時(shí),他流淚了,母子平安,而他,又多了一個(gè)親人。
我不再問了,我想我已經(jīng)明白了什么是轉(zhuǎn)折,了解轉(zhuǎn)折的意義了。
轉(zhuǎn)折是一種新的希望,一個(gè)改變;轉(zhuǎn)折是人生的岔路口,它通向光明、黑暗兩面。轉(zhuǎn)折就是緊張時(shí)的深呼吸,失意時(shí)我們握緊的雙拳。
“轉(zhuǎn)折”是抽象名詞,不能就“虛”寫虛,而應(yīng)把它具體化、形象化。作者巧妙地從自然界的小水滴寫起,寫紅梅,寫小草,寫砂粒,……又寫社會(huì)中形形色色的人……這種寓抽象于形象,借萬物生動(dòng)的個(gè)體形象詮釋“轉(zhuǎn)折”內(nèi)在抽象含義的手法,的確技高一籌。
創(chuàng)新作文 篇6
馬爾滕曾經(jīng)說過:水不流動(dòng),必至污濁。同樣,一切事業(yè),假使使當(dāng)事者不常留意改進(jìn),改良,努力著創(chuàng)新,最終是準(zhǔn)會(huì)落伍,失敗的。所以說創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。
歷史就像一輛時(shí)空之車,它從古駛到今,并將繼續(xù)向前方行進(jìn),創(chuàng)新便是它前進(jìn)的車輪。因?yàn)閯?chuàng)新,歷史才不斷地發(fā)展。回首望去,在農(nóng)業(yè)的發(fā)展史上有這樣一段足跡,皇帝炎帝發(fā)明農(nóng)耕器具,到后朝代中使用水車,到如今的噴灌技術(shù)和農(nóng)業(yè)土地多利用,這是一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新,這個(gè)創(chuàng)新,使中國這個(gè)農(nóng)業(yè)大國可以養(yǎng)育著世界上1/5的人口,再想想,政治上無論是北孝文帝通過改革創(chuàng)新使國家興旺,還是唐太宗的“貞觀之治”;再想想,數(shù)學(xué)上無論笛卡兒創(chuàng)立了解析幾何學(xué),還是祖沖之將“π”算到小數(shù)點(diǎn)后9位;再想想,科技上無論是我們國人為驕傲的四大發(fā)明,還是虎克發(fā)明了顯微鏡;再想想教育上無論是孔子的因材施教,還是當(dāng)前的以學(xué)生為主的教學(xué)方法。這些,不管在哪一行,無不都充分體現(xiàn)著創(chuàng)新的力量,揭示著,創(chuàng)新推動(dòng)者整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
有的朋友說:‘那都是偉人所做的大事,跟我沒有關(guān)心呀!悄憔湾e(cuò)啦。我們的日常生活中也都離不開創(chuàng)新。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)擦黑板時(shí)有灰塵,于是發(fā)明了一個(gè)新種新的黑板擦。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)考試時(shí)鉛筆容易壞,于是發(fā)明了自動(dòng)鉛筆。這些例子無不都證明著在日常生活中我們也離不開創(chuàng)新。
不僅個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)新能力,而且整個(gè)國家也需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橹挥袆?chuàng)進(jìn)才可以發(fā)展,只有發(fā)展,才可以屹立世界民族之巔。
我們不妨回頭看看,當(dāng)年清政府的閉關(guān)鎖國,缺乏創(chuàng)新使中國被其它國家蹂躪,使國家落后,也正是共產(chǎn)黨的改革開放的創(chuàng)新意識(shí),讓中國重新回到世界民主的發(fā)展大潮中去。細(xì)細(xì)數(shù)來,方正集團(tuán)的漢字激光照排系統(tǒng)已經(jīng)成為世界領(lǐng)先技術(shù),神舟七號(hào)的發(fā)射成功,龍蕊1號(hào)CPU的研制成功,還有袁隆平的雜交水稻等等,這些創(chuàng)新的技術(shù)使中國快速發(fā)展,在不久的將來,中國定會(huì)位于世界民族之首,而這個(gè)成功便是源于我們不斷的創(chuàng)新。
創(chuàng)新就是這樣與發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,讓我們?nèi)W(xué)會(huì)創(chuàng)新,為了自己的前進(jìn),為了國家的前進(jìn),為了世界的前進(jìn)!
創(chuàng)新作文 篇7
大凡作出卓越貢獻(xiàn)的人都有一顆善于洞察生活的頭腦,他們不會(huì)忽視生活中任何一個(gè)異常的元素,他們會(huì)將這作為難得的機(jī)遇,深入研究,從而有所開拓、有所創(chuàng)造。
總是有一種驅(qū)動(dòng)力促使人們?nèi)ヌ骄课粗澜缋锏闹i團(tuán)。別涅迪克由一只裂而不碎的燒瓶研制出裂而不碎的安全玻璃,主要得益于他對(duì)科學(xué)的敏感。達(dá)爾文由美洲和歐洲兩地生物的異同而提出生物進(jìn)化論,更得益于他不舍的探索。
總有一個(gè)方向促使人們向它發(fā)出挑戰(zhàn)。奧斯特始終堅(jiān)信電與磁之間一定存在某種聯(lián)系,于是他一遍又一遍地閉合切斷電源,最終發(fā)現(xiàn)了電磁互相轉(zhuǎn)換的原理,也正是借著這個(gè)原理才使人們對(duì)電磁波有了新的認(rèn)識(shí)和利用。敢于堅(jiān)守一個(gè)方向努力拼搏的人們往往成為創(chuàng)造的寵兒,因?yàn)閯?chuàng)造的成果也要感激他們那種咬定青山不放松的奮斗精神。
總是堅(jiān)信鳳凰涅盤之后一切會(huì)更加美好。居里夫人憑借著對(duì)科學(xué)的熱愛和生活賜予她的靈感,讓她從瀝青中發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。雖然她為此付出了美好而寶貴的時(shí)光,但她無怨無悔。為了科學(xué),為了創(chuàng)造,縱使紅顏?zhàn)兂闪税装l(fā),但只要有創(chuàng)造性的成果來回報(bào)殫精竭慮的付出,也可以無悔矣。
總是陶醉于深秋里片片灼熱的紅葉能在風(fēng)霜中快樂地吟唱。達(dá)·芬奇為了畫那平常得不能再平常的雞蛋,也能嘔心瀝血,孜孜不倦,由畫雞蛋而開創(chuàng)了全新的繪畫生涯。經(jīng)歷了歲月風(fēng)霜的考驗(yàn),他采擷到的紅葉是永不褪色的。
總是堅(jiān)信有追求就有快樂,有追求就有創(chuàng)造!半s交水稻之父”袁隆平與助手先后用了6年時(shí)間做了3000多個(gè)雜交組合,都不曾得到滿意的雜交品種。為了找到遠(yuǎn)源的雄性不育稻,他與助手征程萬里,像神農(nóng)嘗百草一樣,日復(fù)一日地在一簇簇野草堆里搜尋。憑借著這份執(zhí)著與追求,一塊沼澤地里的希望找到了他,既而開創(chuàng)了震驚世界的第一次“綠色革命”?梢哉f袁隆平就是那位飛上天空摘到星星的偉人,因?yàn)樗麍?jiān)信只要有執(zhí)著追求的激情與行動(dòng),就會(huì)有創(chuàng)造的果實(shí)。
總是堅(jiān)守理想的人沒有什么可以阻止他達(dá)到創(chuàng)造的高峰。愛迪生說創(chuàng)造是99%的汗水加上1%的靈感,他為了發(fā)明電燈做了1600多次實(shí)驗(yàn),沒有一次不是以失敗告終。但是,因?yàn)檎驹趫?zhí)著追求的至高點(diǎn)上,他成功了,他為世界創(chuàng)造出的光明劃破了黑暗的籠罩。他不在意追求過程中的每一次挫折,他堅(jiān)信機(jī)遇就藏在執(zhí)著的身后,有堅(jiān)持不懈的追求就會(huì)有成功的創(chuàng)造。
其實(shí),每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù),只是缺少那份堅(jiān)持不懈的毅力和執(zhí)著追求的恒心。要是兩項(xiàng)兼得,幸運(yùn)女神就會(huì)眷顧垂青,還怕創(chuàng)造不出成果?
創(chuàng)新作文 篇8
【摘要】作文教學(xué)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感,無病呻吟,那么,如何讓學(xué)生作文有話可說?本文中,筆者提出開放式作文訓(xùn)練的一些獨(dú)到見解,以及多樣訓(xùn)練、提倡創(chuàng)新、展示作品,形成競(jìng)爭(zhēng)、留心生活、積累素材等方法。并且提出了開放式作文的批改、講評(píng)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。
【關(guān)鍵詞】開放作文 作文創(chuàng)新
作文教學(xué)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感,無病呻吟,夸大其辭,內(nèi)容失真荒誕,生活積累少,思想深度不夠,閱讀面偏窄,缺乏技巧等問題。導(dǎo)致一提到作文,往往學(xué)生怕寫,老師怕改。針對(duì)這種現(xiàn)狀,根據(jù)初中學(xué)生的心理規(guī)律,我進(jìn)行開放式作文教學(xué)嘗試,激發(fā)他們的寫作興趣,培養(yǎng)他們的寫作能力。
1.開放式的作文訓(xùn)練
。1)多樣訓(xùn)練,提倡創(chuàng)新
心理學(xué)認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng),而且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。所以,平時(shí)的作文訓(xùn)練要形式多樣,使學(xué)生如同游戲,興趣盎然。作文題目不必固定,可結(jié)合實(shí)際情況因地制宜地布置作文題。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文,分析討論菲利普夫婦的性格特征時(shí),趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行課堂辯論賽"我眼中的菲利普夫婦",讓學(xué)生多角度思考,組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論賽,使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維思考問題,從而訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)新能力。這樣的訓(xùn)練既能讓學(xué)生深入了解課文,拓展思維,又能提升學(xué)生的作文能力。再如,臨近中考,離別在即,很多學(xué)生偷偷利用上課時(shí)間寫紀(jì)念冊(cè)留言。顯然,嚴(yán)厲禁止不可行,于是,作文課上我請(qǐng)同學(xué)們推出幾本文采頗佳的留言冊(cè),請(qǐng)留言的同學(xué)談?wù)劻粞缘某踔院透邢,引?dǎo)學(xué)生回顧了初中三年自己難忘的人和事,課后寫成文章。因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活,學(xué)生有話可說,課上發(fā)言積極踴躍,課后習(xí)作充滿了濃郁的生活氣息,真實(shí)可感。
。2)展示作品,形成競(jìng)爭(zhēng)
習(xí)作發(fā)表,最能讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。學(xué)生體驗(yàn)到了成就感,愉悅感,會(huì)更加熱愛寫作,樂于寫作,這符合"從動(dòng)機(jī)走向目的"的心理學(xué)教育規(guī)律。為此,我特別在黑板報(bào)設(shè)置了"佳作欣賞",展示周記或作文訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品,每周更新一次。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生向?栋咨场吠陡。()看到自己的習(xí)作榮登每月一期的《白沙》?,學(xué)生們引以為豪。這樣一來,學(xué)生的寫作熱情空前高漲,寫作的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。
。3)留心生活,積累素材
"留心生活處處有學(xué)問".生活是寫作的源泉,是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心周圍事物,收集積累語言材料,思考人生,然后用文字記錄下思想的火花,這就為寫作積累了豐富的素材,只要胸中有物,源頭有活水,學(xué)生就有了寫作的自信,自然不會(huì)再將寫作文視為一件苦差事。
2.開放式的作文批改
教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改,傳統(tǒng)的作文模式最大的弊端在于學(xué)生處于被批評(píng)的被動(dòng)地位,不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),限制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,忽視了學(xué)生的主體地位和意識(shí)。如能引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià),可以提高學(xué)生的審題能力,立意能力和鑒賞能力。
值得一提的是,組織學(xué)生批改作文,教師要切實(shí)加以引導(dǎo),不能放任自流,教師首先要做好做足示范,切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握作文批改的要求:一看思想內(nèi)容。如中心是否明確,所選材料是否能為中心服務(wù),詳略是否得當(dāng),觀點(diǎn)是否正確鮮明等。二看表達(dá)形式。如遣詞造句,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否恰當(dāng),語言是否簡潔流暢生動(dòng)等。有了明確的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)分就不會(huì)隨意了。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生批改作文的興趣和熱情,教師組織學(xué)生批改的方法宜多樣化:①作文水平較好的學(xué)生獨(dú)立自改,教師提出具體明確的要求。學(xué)生自改,力求悟出為文之道,有所提高;最后綜合學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)語。②分組互改,按照學(xué)生作文水平的高低,水平高的搭配水平低的,四人一組,學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高;③組織學(xué)生集體改,即抽樣批改,挑選一兩篇有代表性的文章(好差兼有)打印出來分發(fā)給學(xué)生,教師引導(dǎo)學(xué)生批改。學(xué)生在批改過程中,教師可在各組間巡回輔導(dǎo),一方面幫助學(xué)生解決批改過程中遇到的各種疑難問題,指導(dǎo)推選范文和擬寫評(píng)語,另一方面,可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生批改中出現(xiàn)的問題。
3.開放式的作文講評(píng)
開放式的作文講評(píng)的目標(biāo)是及時(shí)仔細(xì)審閱整理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作文訓(xùn)練的最后一環(huán)也是非常容易忽視的一環(huán),就是對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)講。作文講評(píng)是作文批改的延續(xù)和發(fā)展。作文講評(píng)就是要讓學(xué)生及時(shí)明了自己作文和全班作文的情況,確實(shí)知道"不該怎樣寫",從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),它既是本次作文的終結(jié),又是下次作文的開啟,它能增強(qiáng)學(xué)生寫作信心,鞏固寫作興趣,激發(fā)寫作積極性,對(duì)提高學(xué)生寫作能力大有幫助。
講評(píng)中我力求典型講評(píng)和學(xué)生講評(píng)相結(jié)合。典型講評(píng)用以指導(dǎo)全班,以優(yōu)秀帶動(dòng)一般,對(duì)典型作文進(jìn)行深入細(xì)致的分析,引導(dǎo)學(xué)生明優(yōu)劣,明得失。學(xué)生講評(píng)則可以讓學(xué)生自我教育,互相啟發(fā),共同進(jìn)步。優(yōu)秀習(xí)作的作者現(xiàn)身說法,匯報(bào)自己的寫作經(jīng)過和心得體會(huì)后,教師組織學(xué)生討論,評(píng)價(jià)得失,最后師生共同小結(jié)。對(duì)于佳作交流的學(xué)生,每次要輪換,以此激發(fā)更多學(xué)生的寫作積極性。
經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,寫作中敷衍了事和抄襲現(xiàn)象少了,?栋咨场飞狭(xí)作發(fā)表數(shù)量顯著提高。我堅(jiān)信,只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中采取切實(shí)可行的方法,學(xué)生的寫作興趣一定能提高,學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活,創(chuàng)新作文能力一定能提高,創(chuàng)新人格一定能得到長足的發(fā)展。
創(chuàng)新作文 篇9
我們似乎都在認(rèn)為繼承是在盲目守舊,創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄。但在我看來,正是因?yàn)橄胍獎(jiǎng)?chuàng)新,所以去繼承;想要繼承,所以去創(chuàng)新。繼承與創(chuàng)新,從來都不是對(duì)立的,它們之間是相互聯(lián)系,共同發(fā)展的。只有這樣,人類的文化生活世界才會(huì)更加燦爛與精彩。
掀開歷史的篇章,我們隨處可見繼承與創(chuàng)新相互影響的身影。稷下學(xué)宮在繼承西周官學(xué)的辦學(xué)形式上,又在當(dāng)時(shí)的國家形式上發(fā)展出一些新的內(nèi)容,為先秦的教育史和學(xué)術(shù)史揭開了新的一頁。儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)孕育了理學(xué),譚維維與華陰老腔在舞臺(tái)上的創(chuàng)新使最老搖滾樂得以延續(xù)?梢,創(chuàng)新需要從繼承中來,繼承需要從創(chuàng)新中過。只有使傳統(tǒng)變成現(xiàn)在人能夠接受的東西,傳統(tǒng)才能繼承,繼承才能創(chuàng)新,只有這樣,人類文化才會(huì)生生不息。
反之,如果只是繼承,而不去創(chuàng)新的,必定會(huì)被社會(huì)所排擠。文藝片《百鳥朝鳳》中的嗩吶老藝人艱難苦尋徒弟去繼承自己的嗩吶絕技就是一個(gè)很好的例子。試問一下,若是老藝人能夠主動(dòng)去創(chuàng)新,如同華陰老腔一樣去創(chuàng)新一種被社會(huì)所接納的東西,使嗩吶與時(shí)代相結(jié)合,何嘗不怕沒有繼承呢?所以由此可見,繼承不是你希望怎樣就能達(dá)到多么好的效果,而是與創(chuàng)新共同發(fā)展,共同影響的。
近段時(shí)間爆紅與網(wǎng)絡(luò)的二十四節(jié)氣美食圖,以手繪的方式來表達(dá)中國的傳統(tǒng)文化,使人們重新感受到這一文化,繼承的目的不就達(dá)到了嗎?用新的方式去表達(dá)舊的內(nèi)容,都不是創(chuàng)新嗎?可見,繼承與創(chuàng)新相互聯(lián)系,相互影響。并且使人類生活變得更精彩。
我們只有在繼承中去創(chuàng)新,在創(chuàng)新中去繼承,從傳統(tǒng)文化中得到新生事物,傳統(tǒng)文化才能生生不息地繁衍下去,人類的文化生活才能更加精彩。
創(chuàng)新作文 篇10
真理不是從天上掉下來的,科學(xué)技術(shù)不是憑空臆造就可以出來的,文學(xué)名著更不是文學(xué)家們一出生就可以編寫的。世間種種的發(fā)明與創(chuàng)新都是站在前人的肩膀上的,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高都是來源于對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的借鑒與學(xué)習(xí)獲得的。沒有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不可能有自然與社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新就如同雞和蛋的關(guān)系,沒有雞哪來的蛋呢?因此要論證學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系那是毫無意義的,就像是咀嚼著沒滋味的干渣滓一樣。同樣的學(xué)習(xí),有的人成為科學(xué)家,有的人成為文學(xué)家,也有的人成為創(chuàng)新標(biāo)兵,但更有多數(shù)者成為默默無名的人,沒有學(xué)習(xí)肯定不能創(chuàng)新,但學(xué)習(xí)也不見得一定能夠創(chuàng)新。要想有所創(chuàng)新我們排除天賦稟異因素以外,如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)才是我們所需要重點(diǎn)關(guān)注的:
一、 學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)思考
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。圣賢之言我們從小就背誦,似乎我們用的時(shí)候卻不多。一味的讀書,而不思考,只能被書本牽著鼻子走,就會(huì)被書本所累,從而受到書本表象的迷惑而不得其解。讀死書是體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的內(nèi)涵和快樂,這樣的學(xué)習(xí)反而越學(xué)越枯燥,是難以有所成就的。凡有所創(chuàng)新和成就者似乎離不開對(duì)書本知識(shí)的思索和對(duì)學(xué)習(xí)的考究。不管是拿破侖還是毛澤東,不管是孔夫子還是梁漱溟,無論是愛因斯坦還是錢學(xué)森,他們的成功不是在于把死書讀好了,而是把書讀活了,把思考與學(xué)習(xí)充分的結(jié)合起來的。
二、 學(xué)習(xí)要有大思維
劉勰云:“文之思也,其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮,思接千載;悄然動(dòng)容,視通萬里;吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色;其思理之致乎。”這句話意思就是讓學(xué)習(xí)插上理想的翅膀,要具有豐富的想象力。什么叫大思維,大思維就要突破條條框框的界限,要用豐富的智慧和思維在天地中間遨游。我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)如此:馳騁于四海之間,云游于八荒之內(nèi)。既要在學(xué)習(xí)中運(yùn)用我們的想象能力,也要在學(xué)習(xí)中鍛煉我們的思維水平。面對(duì)知識(shí)要勇于思考和敢于思考,要用自己的腦髓去豐富自己的學(xué)習(xí)想象,要把知識(shí)進(jìn)行重新的構(gòu)造和編排。大思維的出現(xiàn)是在于對(duì)知識(shí)的熱愛與崇拜,是在于對(duì)知識(shí)的無線思維的空間。一本紅樓夢(mèng)能夠成為不朽之名著就是在于曹公的大思維、大視野。
三、 學(xué)習(xí)要有質(zhì)疑精神
“盡信書不如無書”,任何的創(chuàng)新是從質(zhì)疑開始的,沒有質(zhì)疑就沒有創(chuàng)新的動(dòng)力,唯物辯證法中的否定之否定就是說明如此。不要總覺得封建思想就是迷信,其實(shí)只要對(duì)權(quán)威的無知崇拜和對(duì)知識(shí)的盲目效仿才是真正的迷信,是一種失去自我知識(shí)認(rèn)知的大迷信。我很喜歡華中科技大學(xué)校長的講話,因?yàn)樗浞纸o了年輕人以質(zhì)疑思想,給了他們創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。如果亞里士多德不質(zhì)疑他的老師蘇格拉底就不會(huì)有希臘一系列的哲學(xué)思想的奠基;如果馬克思對(duì)黑格爾的哲學(xué)質(zhì)疑也就沒有唯物主義哲學(xué)。所有的創(chuàng)新都是在認(rèn)真質(zhì)疑情況下產(chǎn)生的,不僅科學(xué)技術(shù)如此,社會(huì)精神也如此。
四、 學(xué)習(xí)要懂得取舍
每個(gè)人一出生就是不同的,不同的思維和不同的想象力。所以不要把一個(gè)人的成功進(jìn)行盲目的復(fù)制,不要以為別人那樣學(xué)習(xí)獲得了創(chuàng)新,你就可以拷貝別人的方法。人的秉性不同,就注定了每個(gè)人的發(fā)展之路不能相同,創(chuàng)新的路徑也不一樣。學(xué)習(xí)要懂得發(fā)揮自己的專長和特點(diǎn),要懂得取舍。不能讓一個(gè)發(fā)散思維極強(qiáng)的人去搞什么邏輯學(xué)研究,也不能讓一個(gè)數(shù)字極為敏感的人去進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。所以每個(gè)人要懂得自己,才能懂得學(xué)習(xí)。世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,關(guān)鍵是如何找的適合自己的鑰匙。學(xué)習(xí)跟創(chuàng)新也是如此的。如果陳景潤不搞數(shù)學(xué)研究,他不就是傻瓜嗎?如果讓漢靈帝劉宏賣豬肉比當(dāng)皇帝更合格吧!
學(xué)習(xí)和創(chuàng)新說的更直白一點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新,掌握了好的學(xué)習(xí)方法,就掌握了我們創(chuàng)新思路,只要我們用心努力就會(huì)獲得意想不到的結(jié)果。曲徑通幽,豁然開朗。
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