創(chuàng)新作文評(píng)語(yǔ)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的創(chuàng)新作文評(píng)語(yǔ),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一、激勵(lì)式評(píng)語(yǔ)
興趣是寫(xiě)作的動(dòng)力,有了動(dòng)力學(xué)生才有寫(xiě)作的熱情,才想暢所欲言,才會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生作文寫(xiě)得差,有的是寫(xiě)作的潛力沒(méi)有挖掘出來(lái);有的確實(shí)是基礎(chǔ)差,受自卑感的壓抑;有的是不善于將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言;也有可能是教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于刻薄呆板。教師往往會(huì)在贊揚(yáng)后,總不忘來(lái)個(gè)“但是……”,找點(diǎn)岔兒,挑點(diǎn)刺兒,似乎不這樣寫(xiě),不足以顯示其全面,教師有意無(wú)意地把眼光落在與教師相同甚至更高的一條水平線上。這樣多方原因造成學(xué)生興味索然,厭倦寫(xiě)作。小學(xué)生寫(xiě)作文只是初學(xué)初練,他們的作文多半是半成品,缺點(diǎn)自然很多,是很正常的。學(xué)生每次作文或思如泉涌,或搜腸刮肚,但都投入了自己的一份努力,都希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng),老師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō),就是“像尋寶一樣來(lái)挖掘!
作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光教作文,用發(fā)展的眼光評(píng)作文,該贊賞的則要“旁若無(wú)人”的大加贊賞,不遺余力地?zé)崆楣膭?lì),哪怕只有一丁點(diǎn)兒的閃光處。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多些鼓勵(lì)語(yǔ)言,多些商榷語(yǔ)氣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲望。學(xué)生作文中一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ),一句形象的話語(yǔ),甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)都值得教師傾情鼓勵(lì)。剛踏上講臺(tái)時(shí),我遇到了一位很內(nèi)向的女孩,該生平時(shí)寫(xiě)作水平平平,但課外閱讀面較廣,很喜歡寫(xiě)作。她總在課余時(shí)間偷偷塞給我她的文章,然后飛快地跑開(kāi)。一開(kāi)始,我覺(jué)得她的'行為很奇怪,后來(lái),我慢慢地理解了。每次,我都會(huì)很認(rèn)真地閱讀她的文章,讀完之后,不忘寫(xiě)上幾句:“你的文字很美,老師很喜歡!”;“勤勞的蜜蜂總能收獲春天的喜悅,老師希望你能堅(jiān)持寫(xiě)作!;“閱讀你的文章讓我仿佛置身于名家世界,老師相信只要你不斷努力,若干年后,你也會(huì)成為一個(gè)好作家的”……我沒(méi)有想到我的鼓勵(lì),會(huì)讓她信心倍增,激起了她更大的寫(xiě)作熱情。當(dāng)她捧著一本征文獲獎(jiǎng)證書(shū),興高采烈地跑到我面前時(shí),我心里也有著一種說(shuō)不出的喜悅。
二、談心式評(píng)語(yǔ)
雖說(shuō)學(xué)生的作文存在眾多不足之處,但或多或少是小作者內(nèi)心思想的流露表白,可以說(shuō)是他們最初的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)!跋葘W(xué)做人,后學(xué)作文”、“文如其人”,這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們的作文教學(xué)往往只注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),忽視了作文的育人功能。其實(shí),通過(guò)教師談心式的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)能很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為、態(tài)度,提高他們的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們良好的道德情操,把作文與做人結(jié)合起來(lái)。
記得讀師范時(shí),曾經(jīng)給一個(gè)五年級(jí)民工子弟班的學(xué)生代過(guò)課。在《我的老師》這篇習(xí)作中,班上大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)期來(lái)的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式、為人處事有很多不滿,流露出因不喜歡該教師而討厭上數(shù)學(xué)課的想法。看著這樣的文章,我真有點(diǎn)不知所措。思考了許久,我真摯地寫(xiě)道:“謝謝你們對(duì)老師的信任,老師小時(shí)候也曾有過(guò)這樣的想法,可是在我們不可能一下子改變現(xiàn)實(shí)的情況下,好好去和數(shù)學(xué)老師溝通一下,說(shuō)說(shuō)你們喜歡的數(shù)學(xué)課是怎樣的,老師是會(huì)改變的!惫,同學(xué)們采納了意見(jiàn),討論出了好多條喜歡的數(shù)學(xué)課該怎么上的內(nèi)容。事后,數(shù)學(xué)老師也非常感激我。是真心交流的評(píng)語(yǔ)挽救了一場(chǎng)師生之間的沖突。
生活中,學(xué)生因?yàn)槟挲g小,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往還不夠全面,經(jīng)常會(huì)搞“一刀切”。老師采用談心式的評(píng)語(yǔ),可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生重新審視自己的態(tài)度,重新糾正自己的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象,看待事物,及時(shí)地?fù)苷龑W(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面的偏向。我想只有以心換心,以情動(dòng)情,只有在寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)中讓學(xué)生感受到教師是在真誠(chéng)地幫助他們,真情流露,學(xué)生才會(huì)“我手寫(xiě)我心”,敢于表達(dá)自己的想法。
三、幽默式評(píng)語(yǔ)
蘇聯(lián)教育家米斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò):“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn),是生活中的鹽。”我們的評(píng)語(yǔ)為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢?一則幽默恢諧的批語(yǔ),往往能使學(xué)生在忍俊不禁的心理狀態(tài)下警醒、震悟,獲得教益。
現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡幽默風(fēng)趣且有親和力的老師,教師在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)上,運(yùn)用一些幽默的話,可能會(huì)使學(xué)生更容易接受教師的指正,一條有趣的評(píng)語(yǔ),學(xué)生會(huì)仔細(xì)體會(huì)評(píng)語(yǔ)中的味道,最終悟出其中的道理。當(dāng)前,學(xué)生寫(xiě)作重內(nèi)容、輕標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,我曾給一篇一逗到底的作文寫(xiě)過(guò)這樣的批語(yǔ):“你太偏愛(ài)‘,’了,就不怕‘’生氣嗎?一碗水可要端平啊!”又如:班上有位學(xué)生,文章寫(xiě)得好,但字寫(xiě)得“毛”。我就寫(xiě)了這樣的批語(yǔ):“好馬須配好鞍,這樣美的文章,沒(méi)有整齊的文字相配,多不相稱啊!”從此以后,這位學(xué)生的字不“毛”了。這樣的批語(yǔ)語(yǔ)氣委婉,內(nèi)容風(fēng)趣,耐人尋味。學(xué)生透過(guò)批語(yǔ)得到了老師善意的批評(píng),理解了老師的良苦用心,因而能心悅誠(chéng)服地接受老師的規(guī)勸。
四、哲理性評(píng)語(yǔ)
青少年學(xué)生正處在一個(gè)思想發(fā)展非常特殊的時(shí)期,他們隨著身心的不斷發(fā)展趨向成熟,思想方面就有了很大的變化。他們渴望知道更多的事情,開(kāi)始考慮自己的理想、追求與職業(yè);他們也渴望學(xué)到更多的知識(shí),開(kāi)始有了自己對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)立性思考;他們渴望自己的人生能夠最成功,開(kāi)始有了偶像情結(jié)和哲學(xué)意識(shí)。但是,他們畢竟還是在校的學(xué)生,涉世不深,經(jīng)驗(yàn)不足,思想欠成熟,辨別是非的能力有限。面對(duì)這種情況,教師寫(xiě)上一句精辟的格言,抑或俗語(yǔ)、古話之類的,將在思想上更好、更深刻地去啟迪、引導(dǎo)學(xué)生,使他們的身心更健康地成長(zhǎng)。
在閱讀學(xué)生的周記時(shí),我感觸頗多。有一次,班上的“搗蛋大王”在他的文章中寫(xiě)到:“我總是覺(jué)得自己沒(méi)有別人聰明,學(xué)習(xí)沒(méi)有什么動(dòng)力……”于是,我把握機(jī)會(huì),引用了德國(guó)詩(shī)人海涅的一句名言對(duì)其進(jìn)行教育:“人們?cè)谀抢锔哒勯熣撝靻⒑挽`感之類的東西,而我卻象首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著,把一個(gè)個(gè)小環(huán)非常合適地連接起來(lái)!蔽蚁胱屗靼字灰稽c(diǎn)一滴地努力去學(xué)就有希望學(xué)好知識(shí)的道理。班上一位小女生的一篇作文中寫(xiě)到她的父母離異,家庭生活困難,自己學(xué)習(xí)成績(jī)又不理想,所以她覺(jué)得生活、學(xué)習(xí)都沒(méi)有什么“希望”可言。我嚇壞了,趕緊在后面寫(xiě)上評(píng)語(yǔ):“人類最可寶貴的財(cái)富是希望,希望減輕了我們的苦惱,為我們?cè)谙硎墚?dāng)前的樂(lè)趣中描繪出來(lái)日樂(lè)趣的遠(yuǎn)景!币梅▏(guó)思想家伏爾泰的話,我只是想告訴她應(yīng)該對(duì)自己的人生充滿“希望”,而不是失望,等等。這些哲理性的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既是有行的教育,更是無(wú)形的鞭策。
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