【必備】創(chuàng)新作文匯總九篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文 篇1
千里冰封，一株梅傲雪綻放，以其獨(dú)一無(wú)二而倍受景仰；茫茫人海，一個(gè)人以腥風(fēng)血雨制敵，憑聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)而奪人眼球。
的墊腳石，帶上創(chuàng)新啟程，灑下一路芬芳。
是喜新厭舊的，任何重復(fù)都必然使人產(chǎn)生疲勞。這就是小沈陽(yáng)淡出觀眾視線的原因，缺少創(chuàng)新終使“大俗即大雅”變?yōu)椤八撞豢赡汀薄６鴦⒅t以創(chuàng)新再度成為全國(guó)觀眾的焦點(diǎn)，因創(chuàng)新而勝利，成功之路上灑滿花香。
哥倫布，舍棄舊思想，逆向航行。用創(chuàng)新打開(kāi)世界，打開(kāi)成功之門(mén)。因創(chuàng)新，印弟安人從此不再寂寞；因創(chuàng)新，地圖上蔚藍(lán)的汪洋平填新綠的一抹。他帶著創(chuàng)新啟程，在海洋之中用浪花拍起成功的風(fēng)向標(biāo)。
創(chuàng)新不僅需要的頭腦和的意志，要做他人之不敢做，以勇氣彰顯創(chuàng)新的輝煌。
唐納德，英國(guó)一家玩具公司的創(chuàng)意總監(jiān)，在人才輩出的年代，高科技玩具早已不足為奇，而唐納德在大同小異的市場(chǎng)中找到了自己的制勝法寶——一個(gè)令人六歲的小女孩。他說(shuō)只有孩子才知道孩子要什么，大人的眼光猜不透孩子的世界！就這樣，他想別人之不能想，做別任之不敢做，在市場(chǎng)上以新產(chǎn)品叱咤風(fēng)云，在創(chuàng)新的成功之路上灑滿芬芳。
創(chuàng)新是成功者的名牌，更是推動(dòng)歷史前進(jìn)的滾滾車(chē)輪。
紐可門(mén)發(fā)明抽水式汽輪機(jī)，瓦特借鑒其理論，以熱蒸汽機(jī)聞名世界，狄塞爾踏著瓦特的腳印，又進(jìn)一步推陳出新，以內(nèi)燃柴油機(jī)家喻戶曉。
歷史的車(chē)輛一圈圈的轉(zhuǎn)動(dòng)，創(chuàng)新則是它的動(dòng)力根源，帶著創(chuàng)新啟程，車(chē)轍緩緩延伸，鋪出一路芬芳。
創(chuàng)新是“為人性僻耽佳句，，語(yǔ)不驚人死不休”的杜甫，俯視華夏大地喊出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。
創(chuàng)新是付出百分之九十九的汗水的愛(ài)迪生，用燈泡將黑暗照亮后的炫麗霓虹。
創(chuàng)新是“魔法媽媽”JK羅琳在言情書(shū)海中揮動(dòng)魔杖創(chuàng)造新世界的神話。
蒼茫沙漠，仙人掌以獨(dú)特的新綠奪人眼球，在人海中競(jìng)爭(zhēng)，難道不應(yīng)該用創(chuàng)新讓成功熠熠生輝嗎？帶上創(chuàng)新啟程，灑下一路芬芳。
創(chuàng)新作文 篇2
文章摘要：此時(shí)的我，想到了老師再三教育我們要做樂(lè)于助人的小使者，而我卻沒(méi)有向老婆婆伸出援助之手，反而一個(gè)沉默不語(yǔ)的中年人能夠?qū)先水a(chǎn)生憐憫之心，想到這些我心中感到陣陣內(nèi)疚、后悔，連忙挺身而出，向老婆婆跑去，立馬蹲了下來(lái)，我笑著對(duì)男人說(shuō)：“叔叔，我?guī)湍惆牙掀牌潘腿メt(yī)院，你就別累了！
眾所周知，每屆世界奧林匹克的數(shù)理化比賽中，我國(guó)派出的選手們總是不負(fù)眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)中，總和我國(guó)無(wú)緣。按理說(shuō)，這些獲得奧林匹克獎(jiǎng)的中國(guó)選手們應(yīng)該也能捧回諾貝爾獎(jiǎng)杯，這是為什么呢?我認(rèn)為這與我國(guó)的教育觀念密密相關(guān)。在我國(guó)的大部分學(xué)校中，學(xué)校只注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，卻忽視了對(duì)其探索未知的培養(yǎng)。這就使中學(xué)生探索未知的愿望變?yōu)榛孟�。許多教師也想教給學(xué)生新奇的、開(kāi)闊的、靈活的知識(shí)，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過(guò)雷池一步”，回到“正軌”上來(lái)。許多學(xué)生更是被考試指揮棒轉(zhuǎn)得昏頭轉(zhuǎn)向，無(wú)以適從。這是畸形的教學(xué)扼殺了大多學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。
然而，美國(guó)的教學(xué)方法就與我國(guó)大不相同。在美國(guó)某一課堂上，老師教學(xué)生用氣壓計(jì)測(cè)量樓房的高度時(shí)，那位老師便把學(xué)生找來(lái)，不是教訓(xùn)一頓，而是耐心地問(wèn)：“還有別的方法嗎?”學(xué)生答道：“方法多得很，我可以把氣壓計(jì)拴在繩子上，從樓頂順下來(lái)，再測(cè)量這根繩子的長(zhǎng)度……”我不得不佩服這位學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。如果這位學(xué)生出現(xiàn)在我國(guó)則會(huì)使大部分老師怒發(fā)沖冠，覺(jué)得該學(xué)生是故意抬杠，嘩眾取寵，搗亂課堂秩序。因?yàn)檫@位學(xué)生用了老師沒(méi)教過(guò)的方法。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上，如果只用“老師教過(guò)的方法”來(lái)解決問(wèn)題，
創(chuàng)新作文 篇3
“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，這是時(shí)下最流行的 一句話，也是我們語(yǔ)文作文教學(xué)中所極力倡導(dǎo)的，然而本人認(rèn)為能“張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新理念”固然很好，但不可因此而忽視了學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次，把作文教學(xué)的創(chuàng)新落的實(shí)處。創(chuàng)新并非“放任自流，文無(wú)章法”，而是在學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能之后，“還學(xué)生以心靈的時(shí)空，放任學(xué)生的心泉流淌”。試想，學(xué)生尚不懂得如何觀察生活，又哪來(lái)細(xì)致入微的感悟呢？學(xué)生尚不懂得基本的寫(xiě)作技巧。又哪來(lái)行文的別具一格呢？“行走”尚不穩(wěn)健，又豈能“疾走如飛”？因此，作文教學(xué)的創(chuàng)新不能流于形式，必須以學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)為前提。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生基本的寫(xiě)作能力，使作文訓(xùn)練落到實(shí)處呢？下面，我就如何培育學(xué)生的觀察能力和基本的寫(xiě)作技能談一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，以就教于大方之家。
一、改革作文訓(xùn)練體系，變寫(xiě)作要點(diǎn)的單項(xiàng)突破為指導(dǎo)觀察和寫(xiě)作實(shí)踐為主，章法指導(dǎo)為輔的綜合訓(xùn)練。
生活是創(chuàng)作的源泉，作文是生活的反映。因此文章要擺脫陳舊的題材有所創(chuàng)新就離不開(kāi)生活的積累。生活是豐富多彩的，除了七彩虹霓，還有烏云滾滾、電閃雷鳴、雨雪紛飛。人性也象多棱鏡，既能折射出真善美，又能折射出假惡丑，有時(shí)還會(huì)帶點(diǎn)調(diào)和的色彩……只要我們學(xué)會(huì)了如何細(xì)致入微地觀察生活，結(jié)合各自的源于心靈深出感受，必能使我們的文章折射出個(gè)性的鋒芒。因此我們的作文訓(xùn)練體系應(yīng)充分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)行作文寫(xiě)作體制在教學(xué)方法上卻不盡人意，現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材把寫(xiě)作理論分解為一個(gè)個(gè)空泛的訓(xùn)練要點(diǎn)，散編于每個(gè)單元之中，一個(gè)單元訓(xùn)練一個(gè)要點(diǎn)，如：“寫(xiě)人記事要交代清楚記敘要素”、“寫(xiě)人記事要注意記敘順序”等。希望一旦這些要點(diǎn)訓(xùn)練完以后，學(xué)生作文能力自然就提高了。實(shí)踐證明，這不符合學(xué)生作文能力形成的規(guī)律，也不便于老師的實(shí)際操作，教材這樣安排作文訓(xùn)練也就缺乏科學(xué)性。學(xué)生作文能力不是寫(xiě)作要點(diǎn)累計(jì)相加的結(jié)果，而是在大量的循序漸進(jìn)的寫(xiě)作實(shí)踐中形成的綜合表達(dá)能力。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作系技能，不能視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理，不能空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)既有裨于寫(xiě)作能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)際之想”。(《葉圣陶教育論文集》736頁(yè))，既然如此，教材就不應(yīng)該為作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)知識(shí)性要點(diǎn)，而應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐的指導(dǎo)。
那么如何進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐指導(dǎo)呢？我認(rèn)為教材在作文訓(xùn)練的編排上應(yīng)把握三點(diǎn)：一是著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 ，以解決中學(xué)生作文“無(wú)米下炊”的問(wèn)題；二是不羅列寫(xiě)作理論知識(shí)，要側(cè)重于寫(xiě)作實(shí)際操作，以解決中學(xué)生“理論一大堆、實(shí)踐跟不上”的問(wèn)題，文章是有感而發(fā)的產(chǎn)物，學(xué)生觀察力過(guò)了關(guān)，自然能感受到生活中有觀察不盡的東西，有不少閃光的凡人小事，有寫(xiě)不完的感受，作文的靈感也就在觀察中自然而然地產(chǎn)生，文章也就能水到渠成了，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只要堅(jiān)持把學(xué)生引進(jìn)生活，觀察生活萬(wàn)象，寫(xiě)作的源泉就一定會(huì)汨汨滔滔長(zhǎng)流不息，作文章的激情就不會(huì)枯竭，作文教學(xué)就會(huì)有生機(jī)、有活力。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
我認(rèn)為初中語(yǔ)文教材可以這樣來(lái)安排作文訓(xùn)練：初一、初二年級(jí)每單元可結(jié)合所學(xué)課文，提示一些觀察方法，列舉一些觀察范例，設(shè)計(jì)一些觀察課題，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
比如：在學(xué)了朱自清的《背影》一文后，可向?qū)W生指出作者之所以把父親爬鐵道買(mǎi)橘子的“背影”寫(xiě)得如此的成功和感人，是因?yàn)樽髡咴谟^察時(shí)，把父親的動(dòng)作做了細(xì)致的分解：①走到鐵道邊，②探身下去，③穿過(guò)鐵道邊，④爬上那邊月臺(tái)。對(duì)“爬上那邊月臺(tái)”的動(dòng)作又再做分解：①兩手攀上面，②兩腳向上縮，③身子向左微傾。在分解之后，再針對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察和具體的描述，這樣的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，能調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，使人物形象栩栩如生。
由此我們可以向?qū)W生介紹這種在觀察中常采用的方法——分解法，即把一個(gè)場(chǎng)面分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若干動(dòng)作�？稍倥e一個(gè)觀察范例：某球星在球場(chǎng)上的一個(gè)漂亮進(jìn)球，使全場(chǎng)觀眾歡呼若狂。如何真實(shí)的再現(xiàn)進(jìn)球時(shí)的場(chǎng)面呢？我們可以把進(jìn)球的全過(guò)程加以分解：①接到傳來(lái)的球，②用腳一顛，③球跳過(guò)對(duì)方球員的頭頂，④進(jìn)球。然后再仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連起來(lái)，就成了一段具體的話：
“他在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球，習(xí)慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動(dòng)作一連晃過(guò)四名后衛(wèi)的阻擊，最后避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門(mén)員，幾乎連人帶球一齊撞進(jìn)網(wǎng)內(nèi)�！�
在列舉此例后，再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察課題：細(xì)致觀察并描述球場(chǎng)外球迷們看球時(shí)的表情變化或進(jìn)球時(shí)歡呼雀躍的場(chǎng)面。
通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了用分解法去觀察周?chē)氖挛�，而且還可使寫(xiě)出的文章更充實(shí)更具體，，更重要的是為他們將來(lái)細(xì)致入微地感悟生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我想，初一初二若能加強(qiáng)這類(lèi)觀察訓(xùn)練，必能有裨于學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐。至于文章的寫(xiě)法 —— 如何立意、如何選材、如何構(gòu)思等等，可在閱讀教學(xué)中同步進(jìn)行（如下文介紹的“仿寫(xiě)訓(xùn)練”），不必另立專(zhuān)題、空洞說(shuō)教。初三年級(jí)在進(jìn)一步觀察訓(xùn)練和寫(xiě)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還須加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如此使初中作文教學(xué)形成以指導(dǎo)觀察和寫(xiě)作實(shí)踐為主，章法指導(dǎo)為輔的訓(xùn)練體系，完成這一系列的教學(xué)任務(wù)，就可能使作文教學(xué)的被動(dòng)局面得以改觀；同時(shí)，只要訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生步入社會(huì)后便會(huì)運(yùn)用一定觀察方法去捕捉生活的寫(xiě)作素材，然后憑借較強(qiáng)的寫(xiě)作實(shí)踐能力，用自已的筆去反映生活，從而使作文教學(xué)顯示出更大的實(shí)用價(jià)值。
創(chuàng)新作文 篇4
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣块T(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
我們每個(gè)人都是很自私的。覺(jué)得對(duì)自己有好處的就不會(huì)告訴別人，害怕會(huì)失去，便從不會(huì)理解別人。其實(shí)，當(dāng)有擁有什么，可以分享給別人一份，也許就差你的這份奉獻(xiàn)，就能成功了。多一點(diǎn)關(guān)心，付出有何不可?又不會(huì)掉了一塊肉。
當(dāng)你奉獻(xiàn)出自己的一份力時(shí)，你會(huì)從中感到滿足感、快樂(lè)感。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與別人共同分享，自己也會(huì)得到樂(lè)趣。我們太多人都是以自我為中心，由于我們大多是獨(dú)生子女，家人幾乎都在圍繞我們轉(zhuǎn)，我們養(yǎng)成了這種狹小的心眼。比如小時(shí)候，鄰居的孩子會(huì)在一起玩，孩子們都要玩具，而其中一個(gè)和你同時(shí)對(duì)一個(gè)玩具產(chǎn)生興趣時(shí)，我們大多不會(huì)做出讓步。爸爸媽媽便會(huì)和我們說(shuō)“乖，把玩具給他玩”之類(lèi)的話，告訴我們和別人分享會(huì)獲益，會(huì)得到好處。馬克思和恩格斯是很要好的朋友。恩格斯經(jīng)常拿出一部分錢(qián)幫助馬克思，他把自己的錢(qián)與智慧同馬克思一起分享，幫助馬克思度過(guò)一系列的難關(guān)，最終兩人彪炳史冊(cè)。
我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上舉行南瓜比賽，每年獲的頭等獎(jiǎng)的都是同一個(gè)人，可是每次他參加完比賽，都會(huì)把自己精心培育的南瓜種子送給周?chē)娜�，有人不解，就�?wèn)他：你為什么總是把你的得了頭獎(jiǎng)的種子送給他們呢?不怕他們培育出很好的品種?那人回答說(shuō)：我這樣做了，這樣別人的劣質(zhì)花粉就不會(huì)污染到我的花了啊，既幫了自己又幫了別人，何樂(lè)而不為呢?
創(chuàng)新作文 篇5
或許曾羨慕阻風(fēng)擋雨、橫臥華夏，巍巍聳立的泰山；或許曾羨慕?jīng)坝颗炫�、氣吞萬(wàn)里，浪濤滾滾的長(zhǎng)江，關(guān)于創(chuàng)新的高中作文。世界，如此的瑰麗，如此的雄壯。其實(shí)，你不必羨慕，更不必哀嘆，因?yàn)槟阋矒碛心菢拥拿利�，�?dāng)你的潛能爆發(fā)時(shí)，你會(huì)感嘆萬(wàn)分，生命如此的偉大，綻放的花朵如此的燦爛。
大自然面前，人類(lèi)不堪一擊，但我們的前人、先輩，卻已懂得了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)極限。劉易斯在巴塞羅那的飛奔震驚世人時(shí)，十秒的界限迅速成為了歷史；海明威筆下的老人在海上同惡魚(yú)進(jìn)行著毅力的較量時(shí)，生命的力量淋漓盡致地展現(xiàn)給世人；一位母親飛奔向前，接住了從十多層樓上掉下的孩子時(shí)，潛能的爆發(fā)讓人嘆為觀止；……人是渺小的，人卻又是偉大的。在惡劣的環(huán)境中，在挑戰(zhàn)的“誘惑”下，在“理想”籠罩里，人所擁有的不僅僅是一般的衣食住行等基本的人生狀態(tài)，他還擁有那原子彈一般氣沖霄漢的能量。釋放你的能量，點(diǎn)燃你的潛能，生命的火焰才能放射出燦爛的光芒，綻放的生命之花才會(huì)奪目亮麗。
潛能中最耀眼的莫過(guò)于思維的火花，它是臥龍，一旦驚醒、振作、昂首，天地會(huì)為之收斂光芒，日月會(huì)為之黯然失色。身為調(diào)酒師的焦耳，灌注了自己的全部力量，終有一天豁然開(kāi)朗，“能量守恒”不再是躲在事物背后、藏在歷史深處的'東西；輪椅上轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿的殘疾的霍金，思維的翅膀飛速地向宇宙深處飛去，留下了經(jīng)典的《時(shí)間簡(jiǎn)史》；疾病中煎熬的納什，思維的腳步馬不停蹄，博弈論橫空出世，諾貝爾獎(jiǎng)?wù)律嫌侄嗔艘坏烂匀说墓鉂桑弧瓱o(wú)論你的身份有多么低微，無(wú)論你的身體有多少缺陷，無(wú)論你曾忍受了多大的苦難與煎熬，思維都能以難以估量的能力，一展身姿，如神龍?jiān)谔�，昂首云際。如果焦耳在湯姆面前唯唯諾諾，言聽(tīng)計(jì)從，沒(méi)有任何自信，能量守恒終是謎團(tuán)；如果霍金哀嘆于上帝的不公，沉于悲觀絕望的海洋，則世上又多了一個(gè)無(wú)能的殘疾人，少了一位讓世人尊敬的科學(xué)巨匠；如果納什無(wú)法擺脫疾病纏身，依然處在空虛的精神世界之中，科學(xué)史上便少了一道亮麗的風(fēng)景；……
當(dāng)我們面對(duì)瘦弱的花苞時(shí)，或許感慨她是那樣的丑陋，但在陽(yáng)光的呵護(hù)后，雨水的滋潤(rùn)下，更重要的是她自身的不斷向上的力量的促使，會(huì)讓她爆發(fā)出難以估量的潛能，最終盛開(kāi)的花朵會(huì)分外的迷人和燦爛，那也是世上最為美麗動(dòng)人而無(wú)可比擬的風(fēng)景。
評(píng)點(diǎn)：本文以“綻放的花朵如此的美麗”這樣的比喻性句子為題，緊扣人的潛能的爆發(fā)將是世上最動(dòng)人的風(fēng)景展開(kāi)，雖為議論性散文，材料散雜，聯(lián)想豐富，但論述依然很集中，主體部分的論證很有層次性與邏輯性，先泛論，后集中談思維潛能。語(yǔ)言較有詩(shī)意，字里行間充溢著小作者對(duì)世界對(duì)生活對(duì)科學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)，文章富有激情。
創(chuàng)新作文 篇6
創(chuàng)新：未來(lái)就能充滿活力!不然就會(huì)在原地踏步：而變得僵化。
--題記
記得一年前，我們一家去首都旅游。剛下飛機(jī)，沒(méi)走幾步我便有些頭暈眼花、呼吸困難。望了望天空，看不到像福州的湛湛藍(lán)天、悠悠白云;聽(tīng)不見(jiàn)像福州鳥(niǎo)兒的清脆歌聲眼前一片灰蒙蒙的。我皺了皺眉頭，咳了咳，憂心的對(duì)爸爸說(shuō)：爸!這兒的空氣太差了!是霧霾嗎?嗯，是啊!霧霾讓我們的城市漸漸灰暗;使地球母親帶上了厚重的口罩爸爸說(shuō)完，深深地嘆了一口氣。我聽(tīng)后，暗暗沉思：
今后，我一定要發(fā)明空氣泡泡，它是什么?怎么用呢?請(qǐng)看：這是一個(gè)袖珍型的球形物體，可以壓縮、可以擴(kuò)大。上面有兩顆多余的眼睛(按鈕)，左邊的那一顆可以把空氣中的粉塵顆粒、霧霾顆粒等吸入泡泡內(nèi)，而另一顆則可以把這些顆粒轉(zhuǎn)換成可以呼吸的空氣，并且它還有語(yǔ)音功能�？梢蕴嵝涯阍谑裁辞闆r下怎樣防護(hù)自己，避免疾病。其實(shí)，上面的那些功能對(duì)空氣泡泡來(lái)說(shuō)只是小case了啦!它最大的用處是：可以懸浮在空中，隨意移動(dòng)，到各地的城市、工廠等等去宣傳：告訴人們不應(yīng)該再排放汽車(chē)尾氣;不應(yīng)該再亂丟垃圾、果皮;告訴人們霧霾對(duì)人體、城市的危害;告訴人們一定要保護(hù)環(huán)境
大家覺(jué)得我的創(chuàng)意小發(fā)明怎么樣?我也為今后的世界出了一份力哦!
創(chuàng)新：使我們與愛(ài)迪生在燈光下侃侃而談;創(chuàng)新：讓我們坐著萊特兄弟的飛機(jī)飛向藍(lán)天;創(chuàng)新：讓我們和列文虎克共同觀察微生物
為自己插上創(chuàng)新的翅膀吧!讓我們一起通往——?jiǎng)?chuàng)新的世界!
創(chuàng)新作文 篇7
不少同學(xué)在動(dòng)筆寫(xiě)作文時(shí)，作文選不離手。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)卣_地參考作文選，有利于打開(kāi)我們的思路，然而有些同學(xué)不是這樣，他們看到作文選中自己喜歡的作文，只是把名字改一下，由張三變成李四，由男生改為女生，把買(mǎi)菜換成買(mǎi)書(shū)，就抄上了一篇文章，須知，這是練習(xí)作文的大忌。寫(xiě)作文是精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，作文貴在創(chuàng)新，只是一味地照抄照搬，無(wú)益于提高自己的作文能力。如何在作文中體現(xiàn)創(chuàng)新呢？
1、學(xué)好語(yǔ)文課是創(chuàng)新的前提
同學(xué)們每天都上語(yǔ)文課，都在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一篇篇精美的課文，有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不外乎就是學(xué)點(diǎn)字、詞語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，充其量學(xué)到一些閱讀的方法，這種認(rèn)識(shí)是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)閱讀，更是在提高寫(xiě)作，因?yàn)殚喿x好比是土，而作文則是土中長(zhǎng)出的苗，土肥才能苗壯，只憑著幾節(jié)作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大好時(shí)機(jī)，把語(yǔ)文課當(dāng)作提高作文能力的課堂。
2、學(xué)習(xí)作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創(chuàng)新。
材料是寫(xiě)作文的前提，俗話說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有材料，作文就無(wú)從寫(xiě)起。有了材料并不一定能寫(xiě)出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創(chuàng)新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語(yǔ)文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒(méi)有去寫(xiě)散步中看到的美好景物；沒(méi)有去描繪社會(huì)環(huán)境的變化；更沒(méi)有去捕捉散步時(shí)碰到的好人好事，而是著力刻畫(huà)通過(guò)散步，體現(xiàn)出的一家三代人之間和諧的關(guān)系，表現(xiàn)出的中年人對(duì)生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創(chuàng)新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開(kāi)辟了一個(gè)選材的新天地。有時(shí)，雖然材料難以創(chuàng)新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗(yàn)。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。
3、學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法，在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新。
全新的文章結(jié)構(gòu)也能給讀者以新意，我們要不斷地根據(jù)表達(dá)中心的需要，更新文章的結(jié)構(gòu)，例如《背影》在安排結(jié)構(gòu)時(shí)以回憶背影描繪背影再現(xiàn)背影的結(jié)構(gòu)全新地展現(xiàn)了背影給我的感受，使結(jié)構(gòu)新穎、別致。
4、學(xué)習(xí)作者分析材料的方法，在觀點(diǎn)上有所創(chuàng)新。
作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點(diǎn)，給讀者以啟迪，學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的分析，無(wú)疑對(duì)于我們的認(rèn)識(shí)生活、提高覺(jué)悟是大有幫助的，不少課文，對(duì)生活的分析深刻，有新意，體現(xiàn)了作者觀點(diǎn)的創(chuàng)新，例如《散步》一文，作者通過(guò)分析一家的散步，看到了中年人對(duì)生活的使命感，這一觀點(diǎn)是非常有創(chuàng)新的，使我們更加深了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；再例如《金黃的大斗笠》一文，通過(guò)雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現(xiàn)了姐弟手足情深的觀點(diǎn)，這些，無(wú)一不是創(chuàng)新的體現(xiàn)，所以能給人以耳目一新的感覺(jué)。
5、學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法，力爭(zhēng)在表達(dá)感情上有所創(chuàng)新。
作文就要表達(dá)自己的真情實(shí)感，而表達(dá)感情也需要有新意，創(chuàng)造出表達(dá)真情實(shí)感的新途徑，新方法。這方面，書(shū)中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆對(duì)白(是一只手打在另一只手上)——嘻嘻。——咯咯。這幾個(gè)字的動(dòng)作、笑聲，傳達(dá)出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫(xiě)父親反復(fù)托咐茶房照應(yīng)我，還反復(fù)叮囑我，而我當(dāng)時(shí)卻認(rèn)為父親迂。而現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！一個(gè)聰明就把當(dāng)時(shí)對(duì)父親不理解，而現(xiàn)在理解后的自責(zé)，內(nèi)疚之情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，這些，都是在表現(xiàn)感情上的創(chuàng)新之處，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
6、學(xué)習(xí)作者在使用語(yǔ)上的方法，在語(yǔ)言的運(yùn)用上有所創(chuàng)新。
作文的語(yǔ)言非常重要，好的語(yǔ)言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語(yǔ)言的使用上，書(shū)中不乏精彩的范例，如那團(tuán)烏云走過(guò)咱家窗前，我看到它的影子了。咱家屋后的竹林告訴我的。短短兩句話，就刻畫(huà)出姐姐的聰慧、識(shí)風(fēng)雨，擬人修辭的運(yùn)用使語(yǔ)言更富于情調(diào)，多么精彩的句子呀！這不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
總之，作文要努力創(chuàng)新，創(chuàng)新是作文的靈魂，我們只有熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活，細(xì)心品味生活，仔細(xì)分析生活，才能看出新材料，寫(xiě)出新內(nèi)容，言出新觀點(diǎn)，才能給讀者全新的感受。
創(chuàng)新作文 篇8
法國(guó)作家雨果的《九三年》中說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)不是為了拖著鎖鏈，而是為了展開(kāi)雙翼。”每個(gè)人都不想落后都想著進(jìn)步，而創(chuàng)新便就是另一種進(jìn)步。
但怎樣才算是創(chuàng)新，創(chuàng)新從何而來(lái)？記得小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)老師講魯班的故事，就說(shuō)他是一個(gè)能工巧匠，能從一葉草中得到靈感，發(fā)明了鋸子。最后老師會(huì)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們要留心觀察身邊的事物，就能從中學(xué)到知識(shí)。
是的，沒(méi)錯(cuò)。創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的事，它需要機(jī)緣巧合，但更需要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心。因?yàn)槿祟?lèi)善于觀察，才發(fā)明了飛機(jī)；瓦特善于觀察，才改良了蒸汽機(jī)；牛頓善于觀察，才提出萬(wàn)有引力……生活中有許多我們前所未知的東西在等著我們?nèi)プ屑?xì)觀察。只要我們善于觀察，就會(huì)從生活中挖掘靈感，才能進(jìn)步。
創(chuàng)新使我們更加努力奮斗，但觀察往往更重要。數(shù)學(xué)家高斯，從小就很聰明也善于觀察。有次上數(shù)學(xué)課老師問(wèn)："1+2+3+……+99+100=？"問(wèn)題一出，同學(xué)們都拿著筆把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加起來(lái)，只有他一人在仔細(xì)觀察，最后沒(méi)人算出結(jié)果，他站起回答說(shuō)："把1到100和100到1加起來(lái)，就可以得到有五十個(gè)101相加，等于5050�！敖Y(jié)果所有人都震驚了，佩服他真聰明。但其實(shí)高斯并不是天才，他和大多數(shù)人一樣，唯一不同的是，他善于觀察，在別人都在埋頭苦干時(shí)，他卻在仔細(xì)觀察分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才從中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。這才是明智的做法。
世界上的每一樣?xùn)|西都是獨(dú)一無(wú)二的，每一樣?xùn)|西都有值得觀察的地方。人類(lèi)是高智慧的生物，大自然給予我們的不僅是一雙能手，還有善于觀察的眼睛。我們能創(chuàng)造世界上本沒(méi)有的東西，但也能將世界上有的東西改造的更美妙。就連北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢也都是工程師們通過(guò)觀察鳥(niǎo)巢的構(gòu)造才建造的，它不同于以往的建筑結(jié)構(gòu)但更巧妙。從不起眼的東西中發(fā)現(xiàn)美好有價(jià)值的東西，這才是創(chuàng)新。
所以，觀察是如此重要，記得常說(shuō)：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛�！卑l(fā)現(xiàn)世界盡然如此美好。
觀察生活中的種種，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，此乃創(chuàng)新之源泉。
創(chuàng)新作文 篇9
“媽媽?zhuān)@么多好看的玫瑰花，你最喜歡什么顏色的？”
“都喜歡�！�
“為什么都喜歡？你只能選一種最喜歡的。”
“孩子，這嫩紅的就像媽媽像你這個(gè)年齡的時(shí)候，這火紅的就像媽媽年輕的時(shí)候，這紫紅的就代表媽媽的現(xiàn)在。孩子，你就像這嫩紅的玫瑰，十八九歲，你的生命和青春剛剛開(kāi)始。
想著媽媽的話，我又想到了外婆。外婆年輕的時(shí)候在院子里種滿玫瑰，每到花開(kāi)季節(jié)，滿院都是玫瑰花濃郁的香味。外婆已經(jīng)離開(kāi)我們好幾年了，現(xiàn)在，媽媽又在院子里種滿玫瑰，看到這些顏色各不相同的玫瑰，就仿佛回到了她的過(guò)去。
媽媽十八九歲的時(shí)候，當(dāng)然不像我們現(xiàn)在這樣，非但不能讀書(shū)，連溫飽也常常是問(wèn)題。但是外婆帶著媽媽?zhuān)瑘?jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。到出嫁的年齡，媽媽就像那火紅的玫瑰一樣美麗熱情，但是媽媽還是選擇了爸爸，媽媽說(shuō)，你爸為人誠(chéng)實(shí)、忠厚，有一副好心腸，雖然我們家并不富裕，但只要我們一家人開(kāi)開(kāi)心心，比什么都重要。如今，望著媽媽已有幾絲皺紋的額頭，我覺(jué)得媽媽很普通卻又很偉大，她就像紫色的玫瑰成熟、莊重，又不乏熱情和美麗，媽媽熱烈的青春已經(jīng)過(guò)去，但她仍舊保持著一顆熱烈的心，媽媽把她種的玫瑰送給村里的人，讓每個(gè)人都擁有玫瑰一樣的激情去工作，去奮斗；累了時(shí)，奔放的玫瑰會(huì)喚起人們的心底潛藏的力量。
爸爸從未摘一朵院子里的玫瑰送給媽媽?zhuān)职趾蛬寢屢黄饖^斗了二十年，風(fēng)里雨里并肩走過(guò)，他們的思想和生命在默契中交流、融匯。十八個(gè)春秋，我從蹣跚起步到長(zhǎng)大成人，從一無(wú)所知到認(rèn)識(shí)了世界，從一棵幼小的玫瑰芽?jī)旱揭恢杲训拈_(kāi)滿花的玫瑰，我那嫩紅的花瓣代表我的青春??媽媽的玫瑰，卻在走向衰老。一個(gè)女人的一生，就像玫瑰，你說(shuō)它單像嫩紅的玫瑰，那么你錯(cuò)了；你說(shuō)它單像火紅的玫瑰，那么你錯(cuò)了；你說(shuō)它單像紫紅的玫瑰，你也錯(cuò)了。媽媽的玫瑰，開(kāi)了一生，也將開(kāi)滿我一生的路；媽媽的玫瑰，永開(kāi)不敗，因?yàn)樗姆枷阋呀?jīng)送給每個(gè)人；那生命的玫瑰，將開(kāi)在每個(gè)人的心里！
看到這個(gè)題目，似乎以為是寫(xiě)母愛(ài)的，文中大段的篇幅描寫(xiě)玫瑰似乎也在脫離話題，但作者的巧妙也正表現(xiàn)在這里。只到最后一段總結(jié)全文時(shí)，我們才恍然大悟，原來(lái)前面的描寫(xiě)是在旁敲側(cè)擊，為后面的點(diǎn)題作鋪墊，“一個(gè)女人的一生，就像玫瑰”，他是在講述“答案是豐富多彩”的這個(gè)話題。
什么是“心靈的選擇”，這篇文章用具體的兩個(gè)形象給予了回答。作者將花與女孩的生命歷程并列著寫(xiě)，不是為了對(duì)比，而是為了互相映襯：花如人，人如花，二者都選擇了對(duì)生命的熱愛(ài)。這個(gè)抽象的主題由此得到形象的表現(xiàn)，并引起人們對(duì)生命意義與價(jià)值的思考。
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