創(chuàng)新作文教學(xué)方式方法提升教學(xué)質(zhì)量論文
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作, 但長期以來作文教學(xué)也是整個(gè)語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié),因此成為當(dāng)前語文教改的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一.疏于寫作,語言知識(shí)匱乏,不能靈活自如表達(dá),是一些中學(xué)生的通病.每次寫作,或曰無甚可寫,或曰心有言而難成文,或隨心草就以敷師責(zé),或剽竊他人文章以嘩眾取寵,文思并茂者鳳毛麟角.中學(xué)生正值青春年華,心中那一池春水真是"波瀾不驚"嗎?
通過這幾年教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:學(xué)生心中非無物也,難在發(fā)掘也.要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作.
一、營造寬松的寫作環(huán)境
中學(xué)生活是豐富多彩的,每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂.有些學(xué)生作文時(shí)無話可說,但私下的日記卻是神采飛揚(yáng),道理何在呢?我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望,就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受,是勉為其難的.每一次作文應(yīng)該說都是學(xué)生心路歷程的`自我展示.因此,寫作教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)特性和創(chuàng)造性,多深入學(xué)生,了解他們的思想深度和廣度,包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等,再設(shè)題,使"彼覺有所為,欲罷不能,非傾吐不可",變被動(dòng)為主動(dòng).甚至不限文體,多元立意,這樣就便于學(xué)生各施所能,各展所長,即使文句稍有不暢,卻避開了"空洞無物"的大忌,解決了學(xué)生"不愿寫"的難題.
二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練
幾年來,我嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí),形式靈活多樣,效果也好得多.比如:在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí),或開頭,或結(jié)尾,或人物肖像描寫,或景物描寫……然后隨堂全班交流,教師稍加評點(diǎn).學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),互相取長補(bǔ)短,日積月累,整體寫作水平便得以提高.同時(shí),加強(qiáng)口頭作文練習(xí),或長或短,圍繞主題任意表達(dá),既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時(shí)也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力.當(dāng)然,鍛煉和檢測學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的.
三、在作文批語上下功夫
每批改一次作文,就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流.學(xué)生作文是心靈的流露、情感的抒發(fā),教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo).若每篇作文的批語都是"句子通順,結(jié)構(gòu)完整"之類,不但教師覺得乏味,學(xué)生也會(huì)感到無關(guān)痛癢,以致熟視無睹.如果教師能在批語上花費(fèi)一番精力,其結(jié)果會(huì)事半功倍.在一次作文中,一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處,人心叵測,自己很是苦惱.我就在批語中寫道:"……不必如此,事在人為,以善良寬容之心待人,你會(huì)收獲許多."這位學(xué)生感到有人理解他,更加積極認(rèn)真地寫作,同時(shí)嘗試著微笑面對生活,最終贏得了同學(xué)的信任和友誼.
如此看來,教師的批語直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度,故不可等閑視之,更不可敷衍了事.
四、開闊學(xué)生的視野
古人云:"文章是案頭之山水,山水是地上之文章."閱讀教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章,學(xué)生便會(huì)感到枯燥乏味.因此,除了要求學(xué)生平時(shí)多觀察思考之外,我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著,欣賞一些著名影片,以開闊他們的視野,豐富他們的詞匯,激發(fā)他們的寫作興趣.因?yàn)楹脮秃孟笫蔷赖膶毱?珍藏著人類的思想精華.在我們歷史悠久的文化寶庫中,好書、好詩文浩如煙海,取之不盡、用之不竭.記得有一次,我在課堂上給他們介紹了小說《紅樓夢》、《罪與罰》等,學(xué)生聽得非常投入.課后,學(xué)生不僅把學(xué)校圖書館里的這部小說幾乎借空,有幾個(gè)還特地到書店里買來閱讀,不少人主動(dòng)寫了讀書筆記和讀后感.
總之,中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰,他們更不是腹中空空的癡者.怎樣吹皺那池美麗的春水,關(guān)鍵在于我們教師.
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