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幼兒園教師敬業(yè)奉獻(xiàn)模范事跡材料
幼兒園教師敬業(yè)奉獻(xiàn)模范事跡材料【1】
一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。
想當(dāng)初,是捷克教育家夸美紐斯的一句“教師是太陽底下最高尚的職業(yè)”讓她選擇了幼師。轉(zhuǎn)眼間,在幼兒園一呆就是十七年。當(dāng)教師的,不僅僅在奉獻(xiàn),在孩子們中間,同樣在汲取,在更新,在升華,親眼看到孩子們一天天快樂成長(zhǎng),就會(huì)由衷高興,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感,這種職業(yè)的成就感是其它職業(yè)無法比擬的。這一切,都因了她一個(gè)崇高的信念——做最好的自己,過一種幸福完美的教育生活!
一、在合作中感受教育的幸福
“把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”作為一名黨員,她時(shí)刻堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,讓自己的思想行動(dòng)和黨組織保持一致,處處起模范作用。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,使她一直在幼教崗位上辛勤努力地耕耘著。
在工作中她始終將社會(huì)對(duì)教師的要求與自己內(nèi)心的愿望融合起來,使自己成為真正有道德的人,創(chuàng)造性地對(duì)自己的工作進(jìn)行思考,最大限度發(fā)揮自身潛力,以至高的精神境界和師德修養(yǎng)影響周圍教師。她堅(jiān)持為集體服務(wù),常常身兼數(shù)職,在人員短缺的情況下,既要組織好教學(xué)工作,又要負(fù)責(zé)辦公室的日常事務(wù);在接待文明單位驗(yàn)收和5S管理中,主動(dòng)承擔(dān)檔案的整理;在訪貧問寒的活動(dòng)中與幼兒手拉手進(jìn)行幫扶,當(dāng)教師、離退休的生病,甚至家屬,她都主動(dòng)去探望并帶去大家的問候;幼兒園的每一個(gè)角落留下了她的身影,做到了全心全意為教師、為孩子、為家長(zhǎng)服務(wù)。
作為一名保教主任,她翻遍了資料室的所有書籍,找資料、學(xué)理論、苦研讀、多總結(jié)。幾年來她在搞好班級(jí)工作的同時(shí),負(fù)責(zé)全園保教工作。帶領(lǐng)教師堅(jiān)持一周一次的教研活動(dòng),針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題,認(rèn)真研討制定合理有效的教育計(jì)劃,帶領(lǐng)課題組年輕教師比、學(xué)、趕、幫,加快她們的成長(zhǎng)步伐,幫助教師分析自身特點(diǎn),探求教師自我發(fā)展規(guī)律,建立教師自我發(fā)展機(jī)制,讓幼兒園不僅成為幼兒成長(zhǎng)的樂園,同時(shí)也成為青年教師成長(zhǎng)的搖籃。她所指導(dǎo)的教師崔君榮獲省保教能手稱號(hào),郝曉燕獲市保教能手稱號(hào)。從大家的成績(jī)中,也看到了自己的成長(zhǎng)。成功接待了區(qū)里組織的園本教研觀摩活動(dòng),受到同行的一致好評(píng)。撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、實(shí)驗(yàn)方案報(bào)告等,多篇獲得了全國(guó)、省、市級(jí)優(yōu)秀論文。在與大家的團(tuán)結(jié)合作中感受到了工作的幸福。
二、在專業(yè)成長(zhǎng)中享受幸福教育
1以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),做一名有思想的教師
在幾年的教育實(shí)踐中,她深深地體驗(yàn)到,只有不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自我,才能不斷進(jìn)步,不斷地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革趨勢(shì),成為一名浪尖上的弄潮兒。為了練就過硬的本領(lǐng),她虛心向老教師請(qǐng)教,同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間,參加了大專、本科的學(xué)習(xí),使理論水平和專業(yè)知識(shí)不斷提高。積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí):參加全國(guó)音樂舞蹈研討會(huì);骨干教師培訓(xùn);奧爾夫音樂培訓(xùn)等。不斷接受新的教育理念,更新思想。去年參加市里組織的園長(zhǎng)赴上海掛職鍛煉,做到了學(xué)以致用,在上半年五星級(jí)的復(fù)查中,與教師幼兒共創(chuàng)環(huán)境,得到一致好評(píng),讓孩子教師在一次次實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)讀書,做一名文化底蘊(yùn)深厚的教師
在書香校園氛圍的感染下,她積極注冊(cè)《教育在線》網(wǎng),在網(wǎng)上發(fā)表教育文章,案例,在與同行的交流互動(dòng)中成長(zhǎng)。因?yàn)樗喿x著,思考著,收獲著……她懂得了皮革馬力翁效應(yīng),羅森塔爾效應(yīng)這些教育心理學(xué)。她找到了知音,在教育在線論壇里,他們對(duì)教育事業(yè)都有一種熱愛,都有一種激情,都有一種奉獻(xiàn),在“書香世界”里,她瀏覽了一本又一本書的簡(jiǎn)介,《新教育之夢(mèng)》、《享受與幸!、《給教師的100條建議》……在瀏覽的同時(shí),她也會(huì)細(xì)細(xì)品味,或放聲朗讀讓她心動(dòng)的段落,或摘抄其中精彩的句子……與名師對(duì)話,分享教授專家的教育智慧,如沐春風(fēng),如飲甘泉,有峰回路轉(zhuǎn),豁然開朗之感,她不斷閱讀著,不斷快樂著,實(shí)現(xiàn)著自己的教育夢(mèng)想。
3.學(xué)會(huì)反思,最一名不斷成長(zhǎng)的教師
作為一名教研成員,她為自己定向、立志,帶領(lǐng)全體教師開展園本教研,積極投身于教育教學(xué)改革,主動(dòng)承擔(dān)了國(guó)家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題:“幼兒國(guó)際象棋教學(xué)實(shí)踐與開發(fā)幼兒潛能的研究”》以及《幼兒創(chuàng)造教育》、省級(jí)課題《通過評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高》、市級(jí)課題《園本教研制度建設(shè)》等多項(xiàng)課題。獲得了國(guó)家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)科研成果獎(jiǎng)。幼兒園先后被評(píng)為“全國(guó)青少年棋苑”、“省國(guó)際象棋教學(xué)實(shí)驗(yàn)園”、“省創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)園”、08年參與的課題獲得國(guó)家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)科研成果獎(jiǎng)。連續(xù)7年參加省國(guó)際象棋比賽榮獲幼兒組團(tuán)體第一、二名的好成績(jī),是3個(gè)國(guó)家級(jí)、4個(gè)省級(jí)科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地。在課題實(shí)驗(yàn)中,不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,在學(xué)習(xí)中前行,在行動(dòng)中反思。
三、在收獲中享受教育的幸福
在實(shí)驗(yàn)中,隨著新綱要的不斷學(xué)習(xí),她轉(zhuǎn)變觀念,尋求適合每個(gè)兒童發(fā)展的教育,使每位孩子的個(gè)性得到健康的發(fā)展。新《綱要》讓她進(jìn)一步懂得了怎樣愛孩子,愛幼教,怎樣成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。她將新的理念融入到工作實(shí)踐中,她寓教于游戲中,在音樂活動(dòng)中嘗試著通過看圖譜學(xué)唱、動(dòng)作學(xué)唱、游戲?qū)W唱、故事學(xué)唱等多樣形式,大大提高孩子們參與音樂活動(dòng)的興趣,形成了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。多少次,為了改進(jìn)教學(xué),她反復(fù)試教、研討,讓老師的教,變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的學(xué),充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,邊探索邊實(shí)踐,形成了合作探究式的師生互動(dòng),讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。
作為一名優(yōu)秀教師,工作的努力使她有更多的機(jī)會(huì)出去展示課堂教學(xué)。她多次接待省、市、區(qū)、的觀摩研討活動(dòng):在太剛五幼對(duì)全市幼兒教師公開:音樂活動(dòng)“小老鼠捉迷藏”;接待國(guó)家實(shí)驗(yàn)課題公開:現(xiàn)實(shí)語言:“小雞出世”得到中央教科所的專家好評(píng)。多次送教下鄉(xiāng):楊家欲、中澗河鄉(xiāng),進(jìn)行音樂活動(dòng)展示,并進(jìn)行講座《快樂歌唱教學(xué)》;多次送教下園,擔(dān)任了2屆區(qū)保教能手評(píng)委,在園年年接待師大、幼師實(shí)習(xí)生等,為他們做示范課,設(shè)計(jì)的教案在市幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。經(jīng)歷了這些公開教學(xué)的“磨課”,迫使自己對(duì)自己的業(yè)務(wù)精雕細(xì)鑿和多方面聽取吸收反饋的意見,促使自己專業(yè)化成在一次次的鍛煉中,一次次的與同行交流中,發(fā)展自我。
2010年8月被聘為太原市學(xué)前教育協(xié)會(huì)講師團(tuán)成員,暑期深入十個(gè)縣區(qū)面向幼兒園教師進(jìn)行了如何執(zhí)行《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》的音樂專題講座12場(chǎng)。2011年三八節(jié)被評(píng)為區(qū)“巾幗崗位能手”、2009年被評(píng)為國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金“十一五”課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者;是太原市“雙十雙百”教科研先進(jìn)管理者。正是這些與孩子的快樂、成功的快樂,讓她享受著教育幸福。
在今后的工作中,相信她會(huì)加快自己精益求精、追求卓越的腳步,做最好的自己,過一種幸福完美的教育生活!
幼兒園教師敬業(yè)奉獻(xiàn)模范事跡材料【2】
**,自1988年8月畢業(yè)于**師范以來,就分配在縣示范幼兒園工作,直到2014年7月,由于工作需要,組織安排到縣第二幼兒園負(fù)責(zé)全面工作。從一名普通的教師成長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)、大教研組長(zhǎng)、教務(wù)處主任到如今的二幼負(fù)責(zé)人,她艱辛付出的同時(shí),也收獲著幸福。
用愛走進(jìn)童心
她始終堅(jiān)持愛幼兒是教師職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)幼兒的愛,也就沒有真正成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙,把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些能力強(qiáng)的幼兒,更要關(guān)愛那些特殊幼兒。她班曾經(jīng)有個(gè)男孩長(zhǎng)得高高大大很帥氣,可發(fā)音不準(zhǔn),性格內(nèi)向,所以他不敢開口說話,就連問候老師的簡(jiǎn)單語句“老師好”、“再見”也不敢說。為了讓他開口說話,她經(jīng)常跟他套近乎,來園時(shí)抱抱他,離園時(shí)摸摸他的頭,在他清閑時(shí),就湊過去與他聊天,“你昨晚在家吃了什么,玩了什么,看了什么電視呀,媽媽給你講故事了嗎?”并且?guī)退遗笥,帶著他一起玩。開始,小男孩不愿意理她,后來接觸多了,他就放松警惕,不由自主地回答問題,并互相交流了。這時(shí),她就趁熱打鐵跟小男孩提要求了,能不能主動(dòng)跟老師打招呼呢,他終于點(diǎn)頭了。在后來的日子,盡管他發(fā)出的是“老雞好”(老師好)的問候聲,但他已經(jīng)邁出了勇敢的第一步。有開始就有未來,后來漸漸地他也與小朋友說話、交流了。看到這些,她感到欣慰、快樂!
課堂教學(xué)情境游戲化
布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。”的確,情景化的教學(xué)方式對(duì)幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗恼n堂,不但趣味性強(qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,既給他們以可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升幼兒興趣。由于小班幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,所以她常常把所授內(nèi)容與情景相結(jié)合,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如在小班科學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)》中,她創(chuàng)設(shè)了小貓釣魚的情境:今天貓兄弟一起去釣魚,一共有幾只小貓呢?在黑板上出示磁性教具貓,幼兒點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù),直到總數(shù)是5。接著在每一只小貓的下面分別畫一個(gè)漁網(wǎng),引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有多少只漁網(wǎng),總數(shù)是5。提問:貓大哥釣到幾條魚呢?在它的漁網(wǎng)里畫上一條魚,幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。依次在貓二哥的漁網(wǎng)里畫2條,在貓三哥的漁網(wǎng)里畫3條,在貓四哥的漁網(wǎng)里畫4條魚,早貓五哥的漁網(wǎng)里畫5條魚,同上引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。這樣她將情境遷移到課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜歡的教學(xué)情景,孩子們不由自主的融入了情景之中,隨著情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生情感共鳴,在不知不覺中習(xí)得知識(shí)。
教育家陳鶴琴先生說過:“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命”。游戲是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)最有價(jià)值的活動(dòng),是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。課堂教學(xué)組織的游戲化是孩子們最喜歡的形式,也是最有效的形式。如在進(jìn)行小班語言活動(dòng)《小貓?jiān)谀睦铩罚缪葚垕寢尦鋈ベI東西,讓幼兒扮演的小貓藏好,貓媽媽回來時(shí),逐個(gè)找出小貓并提問:“我的寶貝在哪里?”被找到的小貓說:“我在桌子下面”,“我在門后面”,“我在椅子下”。這樣,在游戲中幼兒學(xué)會(huì)完整、正確的說出自己的方位。還樂此不疲,輕松愉快。
她說最喜歡聽的一句話就是----“**老師,我最喜歡你上課”,在她的教學(xué)生涯中,為了這句話不懈地努力著。
面對(duì)面交談 心與心交流
當(dāng)組織安排她到二幼主持工作時(shí),她猶豫過,畢竟這是個(gè)特殊的群體,雖然是公辦園,但教職工全部是婦聯(lián)原聘請(qǐng)的人員,并且是全盤接受,教育局不再履行任何評(píng)聘形式。也有人說,到了這個(gè)年齡還去操那份心……
但她是個(gè)敢于挑戰(zhàn)的人 ,她說事情總是人做的,總要有人去做。再說還有領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持呢,她決定了。自7月3日縣教育局與縣婦聯(lián)正式辦理移交手續(xù)后,為了保證幼兒園穩(wěn)定過渡,秋季順利開學(xué),她帶頭謀劃,逐項(xiàng)排查,排查園舍存在的安全隱患,爭(zhēng)取資金進(jìn)行修繕。改善了幼兒的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,購(gòu)買了幾百本圖書,大大豐富了幼兒的桌面玩具和戶外小型器械。配備了空調(diào)、電鋼琴、教具等。為了更好地開展工作,她組織班子成員對(duì)原有教職工的工作量及勞動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行估量,適當(dāng)調(diào)整,力求做到公平公正,使大家的勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)均衡。并組織班子成員制定各項(xiàng)規(guī)章制度。
上崗后發(fā)現(xiàn),表面上看風(fēng)平浪靜,骨子里卻洶涌澎湃。因?yàn)橛變簣@各項(xiàng)制度的制約,讓在園教職工感覺是束縛、壓抑。開學(xué)不久,果然爆發(fā)了,有位老師說食堂人員給她班孩子的早點(diǎn)包子太少了,追到食堂大罵一通,“吃死人肉…”,食堂工作人員回?fù)羲?ldquo;吃領(lǐng)導(dǎo)的肉…”,等**園長(zhǎng)趕到食堂時(shí),食堂人員氣沖沖地說:“**園長(zhǎng),你自己數(shù)數(shù)看一籠到底有多少包子?還說我們發(fā)少了,根本就是瞧不起我們……”。為了給他們一個(gè)說法,**園長(zhǎng)找來了那位罵人的老師面對(duì)面交流,“你有什么問題可以好好說,向我們反映,我們?nèi)f(xié)調(diào),罵人可不對(duì),一個(gè)學(xué)校,傳播文明的地方,傳播文明的使者竟然罵人,你是不是該向她們道歉?”。**園長(zhǎng)又請(qǐng)來了那位愛發(fā)惱騷的食堂工作人員單獨(dú)傾心交談,表明領(lǐng)導(dǎo)班子的態(tài)度,“我們從來沒有歧視任何人,工作要靠大家做,你們只是工種不同,但人格是平等的,我認(rèn)為人不管是干啥的,只要你盡心盡責(zé)地去做好,都會(huì)得到別人的尊敬,最起碼我們是這樣看的,時(shí)間長(zhǎng)了,大家就能意識(shí)到。至于我們的制度必需要有的,國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),園必有園規(guī),這些規(guī)章制度的制定是為了更好的管理幼兒園,為了幼兒園更好地發(fā)展,我想你們作為幼兒園的一份子,也希望幼兒園越辦越好,這是我們大家共同的榮耀,也有你的一份耕耘呀!再說制度是對(duì)事不對(duì)人,你也沒必要太壓抑。公辦園更要規(guī)范辦園,科學(xué)保教。希望你能理解,如果以后有什么想法或憋屈,可以找我們說說,我愿意傾聽。”自從那次后,食堂里的工作人員情緒穩(wěn)定了很多,并且工作也做得不錯(cuò),尤其是衛(wèi)生搞得很出色。
千錘百煉提高教師的專業(yè)水平
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,她堅(jiān)持從自身做起,并帶動(dòng)全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的形式,促進(jìn)教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),她堅(jiān)持在抓實(shí)安全工作的前提下把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的前沿陣地,定期深入班級(jí),堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,堅(jiān)持觀課、評(píng)課、議課、磨課,積極參加教學(xué)研討活動(dòng),了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀,隨時(shí)隨地將先進(jìn)的教育信息動(dòng)態(tài)傳給教師。如:2014年的崗位大練兵活動(dòng),她在園內(nèi)積極組織,全園參與,進(jìn)行了預(yù)賽、決賽兩個(gè)賽程,賽后進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng),公正地推出兩位優(yōu)秀選手參加縣賽,并親自帶隊(duì),及時(shí)給予指導(dǎo),兩位參賽選手分別榮獲“縣一等獎(jiǎng)”和“縣三等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。通過這些活動(dòng)的開展,促使教師化壓力為動(dòng)力,大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。再如:2015年的6月份,在園內(nèi)開展了全體教師參與的五項(xiàng)技能(彈唱說跳畫)比賽。通過這次比賽,激勵(lì)教師自學(xué)自練,互相學(xué)習(xí),有效地提高了教師的專業(yè)技能。
尊重家長(zhǎng),真誠(chéng)交流
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,是幼兒園的合作伙伴,她尊重家長(zhǎng),真誠(chéng)交流,但始終堅(jiān)持一切為了孩子健康成長(zhǎng)。在2014年的9月初,剛開學(xué)不久,有對(duì)夫婦氣呼呼地找到辦公室,用質(zhì)問的語氣問她“你就是園長(zhǎng)?”她態(tài)度謙和地說“是的,請(qǐng)問有什么事嗎”那位女家長(zhǎng)又問:“為什么我的孩子不愿意上幼兒園?”她親切的詢問:“您的孩子在哪個(gè)班?”,“小二班”,她用探討的語氣問:“是不是孩子到了一個(gè)新的環(huán)境還不適應(yīng)?尤其是小班的孩子一直與家人相處,突然分離,他們就有焦慮感、不安全感”。那位家長(zhǎng)否定說:“不是的,她上過別的幼兒園,并且喜歡上幼兒園,到了你們的幼兒園就不想上幼兒園了,我要換班,換到中一班,有個(gè)熟悉的鄰居哥哥在一起。”她耐心勸導(dǎo)說:“我給您的孩子換到哪個(gè)班是沒問題的,但這樣對(duì)孩子的發(fā)展是有害而無益的,您的孩子是小班年齡,如果到了中班,哭不哭是個(gè)問號(hào),這以后她必然依賴這個(gè)哥哥,局限了她的交友范圍,因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣疾辉敢馀c比自己小的孩子玩耍,這是其一。其二,您的孩子因?yàn)樾。诟鞣矫婺芰Ρ炔簧夏切┐蠛⒆,在班?jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中,她不容易突現(xiàn)出來,長(zhǎng)此以往勢(shì)必大大挫傷孩子的自尊心,挫敗她的自信心。您想想能換班嗎?”,家長(zhǎng)接著說:“我就讓孩子退學(xué),換一所幼兒園”,她用商量的口吻說:“我理解你此刻的心情,你不要著急,待我與他們的老師了解一下情況后,你再?zèng)Q定去留也不遲,既然您選擇了我園,我也不希望讓您失望,好不好?”,家長(zhǎng)默認(rèn)了。送走了兩位家長(zhǎng),她立馬找來了這個(gè)孩子的老師,告知了家長(zhǎng)的來意,并詢問了這個(gè)孩子的情況。老師反映這個(gè)孩子就是在家長(zhǎng)剛進(jìn)教室時(shí)有些哭,待家長(zhǎng)走后就好了,一會(huì)兒功夫就和小朋友玩笑起來了,那孩子挺乖的。**園長(zhǎng)連忙說:“不能忽視乖的孩子,她們也需要老師的關(guān)愛。你們可以用手機(jī)拍下這些精彩的視頻讓家長(zhǎng)親眼目睹她的孩子在園的快樂景象,要主動(dòng)地與家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況,家長(zhǎng)自然就放心了。”經(jīng)過這次后,那位家長(zhǎng)就沒再提過退學(xué)的事。
她覺得,童年對(duì)于一個(gè)人只有一次,她希望在園的孩子都能快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。為了這些,她踏踏實(shí)實(shí),默默耕耘,在她所摯愛的這片熱土上,播撒汗水和希望,也收獲著那平凡的幸福!
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