關(guān)于“小艇像獨(dú)木舟”為何是比喻句
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《威尼斯的小艇》中的“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟”一句，教參及一些雜志上都說(shuō)它是比喻句。按理說(shuō)，小艇與獨(dú)木舟都是船，是同類事物，不能構(gòu)成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句嗎？
�、俑吡旱脑S多氣根，有點(diǎn)像榕樹的根。
②他個(gè)子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。
�、劾罹鄹C深陷，鼻梁挺直，有點(diǎn)像歐洲人。
福建省石獅市港塘小學(xué)語(yǔ)文組
重慶市云陽(yáng)縣外郎小學(xué)凌鵬國(guó)
山西省古交市馬蘭鎮(zhèn)菅立小學(xué)馬玉仙
湖南省嘉禾縣石橋?qū)W區(qū)周家完小周春華
廣東省增城市新塘鎮(zhèn)匯美天恩中英文學(xué)校高曉琴
關(guān)于同類事物可以構(gòu)成比喻，本刊曾刊登過(guò)文章，我在“問(wèn)訊處”上出談到過(guò)。鑒于不少教師還不斷地提出疑問(wèn)，這里作一個(gè)小結(jié)性的回答。
同類事物能構(gòu)成比喻，是修辭學(xué)界近十幾年來(lái)公認(rèn)的。最典型的例子是：“人民教師是辛勤的園丁�！�
同類比喻的本體和喻體只是從總體上看是同類事物，具體的對(duì)象是同類事物中的不同種別，如“教師”和“園丁”是兩種不同類型的人。這個(gè)道理得用邏輯學(xué)上概念的內(nèi)涵和外延的理論來(lái)說(shuō)明。也就是說(shuō)，只要甲事物和乙事物在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，就可以構(gòu)成比喻。如“教師”和“園丁”在內(nèi)涵和外延上不相重合，但兩者之間有相似點(diǎn)（都為他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)），就能構(gòu)成比喻。（詳見本刊2001年第9期第81頁(yè)）
就筆者近一二十年來(lái)在修辭學(xué)著作及刊物上看到的被論者確認(rèn)為同類比喻的例子來(lái)看，主要有以下一些（本體、喻體下面加下劃線）：
△我們是祖國(guó)的花朵，教師是辛勤的園丁。
△作家是人類靈魂的工程師。
△……他（閏土）像個(gè)木偶人了。
△這些人走起路來(lái)像小腳女人。
△簡(jiǎn)化字層出不窮，人人都成了倉(cāng)頡。
△一個(gè)人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個(gè)雪人。
△威尼斯的小艇……有點(diǎn)像獨(dú)木船。
以上諸例中的本體和喻體都存在著種差現(xiàn)象（同屬中某個(gè)種不同于其他種的屬性，叫“種差”）。其中“……像個(gè)木偶人”“……變成雪人”兩句，表面上看都指“人”，其實(shí)它們并不是真正的人。所以仔細(xì)想想還是屬于非同類比喻。至于前面有幾位老師問(wèn)到的例①②③，都是同類比較，而不是同類比喻，因?yàn)樗鼈冎械募滓覂墒挛锏母拍钌鲜侵睾系�，不存在“種差”。
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