小學(xué)畢業(yè)懷念作文
題記：有的結(jié)束意味著開始，有的開始卻不忍結(jié)束……
回想起來，四年級(jí)，發(fā)生的真的很多，想起來，除了離別還是離別。唯一的好處卻是我們多了一個(gè)良師。
她在課上，是個(gè)威嚴(yán)的老師；在課下，是可以和我們玩在一起的同學(xué)，是我們班里每一名學(xué)生的朋友。
她已將而立之年，卻還是年輕貌美。她腳下總是踩著一雙高跟鞋，以彌補(bǔ)身高的不足�？此茮]有什么閱歷的她，教起課來，可是有本有眼。短短兩年，她就將我們的班級(jí)帶上了高峰。
可能是因?yàn)槟贻p，她不只在乎成績(jī)，什么都要爭(zhēng)，什么都要做到最好。
大合唱的比賽上，她組織我們自己動(dòng)手做了服裝，每次都會(huì)拿下年級(jí)的第一名。她，不在乎所謂丟臉，還是和我們一起，一起參加了合唱，擔(dān)任了指揮。隨著她的手上下擺動(dòng)，同學(xué)們口中一個(gè)個(gè)音符飛出。我們合作的天衣無縫，并沒有傳說中兩代人的代溝。
在學(xué)習(xí)上，她對(duì)我們的要求同樣很嚴(yán)格。計(jì)算題，不能錯(cuò)，錯(cuò)了就是罪過，老師可就要使出她的十大酷刑了，就是那條戒尺。雖說是戒尺，但是圓滾滾的身子，圓柱的形狀，到不如說是一根棒子來得直接。每當(dāng)錯(cuò)了不應(yīng)該錯(cuò)的問題，老師瞬間就會(huì)變臉，不再是和我們共同玩耍的那個(gè)“同學(xué)”了，在我們面前，活脫脫的“嚴(yán)師”形象。
那棒子打在手上，可想而知，手一下子就會(huì)僵硬，若是打在手指或是手掌根處，是更痛的。每一次看到那根棍子，心中不免有些后怕，畢竟我也被那根棒子懲戒了很多次了。但是即使這樣，我們都沒有厭惡老師，我們知道，懲罰永遠(yuǎn)不是老師的目的，老師的目的只是讓我們變得更好。
當(dāng)時(shí)的我，內(nèi)向，從不主動(dòng)和人說話，即使隨著年齡的增長(zhǎng)，我與人的相處比較融洽，但還是擺脫不了內(nèi)心勇氣的缺失。
可能是和當(dāng)年的同桌有關(guān)，我那年的成績(jī)突飛猛進(jìn)，一次考試，登上了班級(jí)的頂端。第一次的No.1，令人興奮。這很容易讓剛剛轉(zhuǎn)來的老師注意到我。
老師分派我做了小組長(zhǎng)，是我人生的第一個(gè)職位，即使以后爬的再高，仍不能忘記。
組長(zhǎng)的職位雖不大，但肩負(fù)的職責(zé)卻不校帶領(lǐng)全組，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我，是很困難的事。高效課堂的開展，漸漸實(shí)行。由每個(gè)小組分派代表來展示。大家不是不愿意展示自己，而是沒有信心的事情，誰都不想丟臉。只能由我這個(gè)組長(zhǎng)出馬。
不得不說，開始的幾次我表現(xiàn)的很差，也不少老師的責(zé)備。一段時(shí)間后，漸漸熟悉了，也能做到整個(gè)組的支架的作用，撐起了整個(gè)小組。
老師的支持和鼓勵(lì)，不僅僅在話語上，給每個(gè)人一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，才是最有效的。
老師常常說：“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。”考試的成績(jī)就是我的準(zhǔn)備，老師毫不猶豫，將機(jī)會(huì)留給了我。我對(duì)這句話，深信不疑……
很快，六年級(jí)畢業(yè)了，我們都出了小學(xué)，踏入了初中的大門。新的校園，新的環(huán)境，新的老師……
我們每年的教師節(jié)都會(huì)回到小學(xué)，看望老師。
一年未見，老師風(fēng)采仍依舊。曾經(jīng)熟悉的老師都已經(jīng)成雙成對(duì)，她還是傲然地立在人群之中。
當(dāng)然，我不懂，只是想，她將三十載的青春奉獻(xiàn)給了教育。
由于種種因素，今年師生未見。唯一情感的寄托，在那張師生的照片，時(shí)間雖只有一載，照片也不會(huì)是嶄新。回憶從沒有塵封，一直在腦中占了一個(gè)位置。或許代表著，終生感謝著她
后記：在那個(gè)布滿園丁的地方
有一個(gè)人把我從陰暗引向了明亮
來不及說聲感謝
憋在心里卻是甜蜜
終身種下的種子
化作芬芳的桃李
它們散向天那邊的各地
捕捉不到的蹤跡
在天空的那邊
永遠(yuǎn)記住了你
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