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如何設(shè)計組織主題班會
有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。以下是小編帶來的主題班會的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
一，對班會的認識
班會作為課表上獨立的一門課程，是教育行政部門以“指令性教育計劃”的形式發(fā)揮班主任進行班級教育職能所提供的教育時段。有些班主任把班會搞成1、批斗會式.老師在臺上批評一周犯錯誤的學(xué)生，一番點評下來，除了少數(shù)學(xué)生還目視前方外。大部分學(xué)生已低下了頭。2、老師獨角戲式。老師在臺上淘淘不絕地演講，底下坐著的學(xué)生一臉的茫然。3、班干部表演式。班干部承擔(dān)了整個班會的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著自己，其他同學(xué)擔(dān)任觀眾，結(jié)果只是班干部得到了鍛煉。班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，通常我們把班會分為：固定班會、臨時班會、主題班會。其中主題班會是一種省時高效的教育形式。
主題班會與臨時、固定班會最大不同是它要圍繞一個主題進行，這個主題就是主題班會最核心的東西。一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學(xué)生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學(xué)生進行思想品德的教育。
從活動類型看，主題班會可以分為：
1，體驗型 這是最常見的一種類型，也就是我們在主題班會里面通過對一個主題比較深入的體驗，來使學(xué)生達到對這個主題的深入理解。
2，討論型 對一個問題進行深入地討論。
3，表演型 這種類型現(xiàn)在很多班級活動里面經(jīng)常被老師采用。
4，敘事型 通過一個事件、故事的講述調(diào)動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。
5，綜合型以上介紹的體驗性、討論型、表演型還有敘事型，實質(zhì)上都是一種理論上的劃分，在真正的主題班會類型里面往往是一種綜合型。比如做一個感恩主題的班會，在這個過程當(dāng)中會用到敘事、討論、體驗等方式。
從主題來劃分，主題班會可以分為：
1，日常主題 這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用。
2，政治主題 像我們以“八榮八恥”為主體所進行的.主題班會，就是屬于政治主題。
3，階段性主題 在學(xué)校的各個年級段都會使用到。比如在初三這個階段，學(xué)生在面臨中考的時候會有很大的心理壓力，而且很多學(xué)生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題。在這個階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對中考?”那么就是屬于一個比較典型的階段性主題班會。
4，節(jié)日性主題 在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)等等。
5，偶發(fā)主題： 這種主題不常見。 班主任老師可根據(jù)問題，做如“如何去對學(xué)生進行規(guī)范教育?”、“如何去更好地做好尊師重教的工作?”等主題班會。
二，主題班會的作用
1.提高學(xué)生對某問題的認識能力。
從教育意義上講，主題班會主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強化對某問題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。
2.提高學(xué)生的自我教育能力。
一個完整的主題班會，從設(shè)計到實施都要發(fā)動學(xué)生參與。學(xué)生可以在主題班會中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發(fā)揮。學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。
3.加強班集體建設(shè)。
一個良好的班集體要通過多種活動來實現(xiàn)，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進班級學(xué)生團結(jié)的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的.一條紐帶。好的主題班會，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘。
總之主題班會是以澄清是非、提高認識、開展教育，促進學(xué)生的成長和樹立人生觀為目的的。
三，如何組織學(xué)生開好班會課
要使班會課不流于形式，就一定要做到這十六個字：主題明確、內(nèi)容集中、形式新穎，準(zhǔn)備充分。開好主題班會要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：(一)主題的確定：(二)形式的選擇;(三)班會的組織;(四)會后的總結(jié)和鞏固。
(一)確定主題的方法：
第一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班會主題。
第二、根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定班會主題。
第三、根據(jù)突發(fā)事件,時事熱點確定主題班會.
第四、來緩解同學(xué)們的誤解
要把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。
1、確定教育目的，富有教育性 主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設(shè)計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經(jīng)濟形式，走過場。例如，針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學(xué)習(xí)》、《以優(yōu)異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學(xué)生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：(1)思想觀點、政治立場、首先品質(zhì)方面的教育，如對學(xué)生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等;(2)端正好學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育，如對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、反對迷信的教育、為振興中華而學(xué)習(xí)的教育;(3)創(chuàng)“三好”、比貢獻教育，如對學(xué)生進行創(chuàng)“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。(4) 結(jié)合富中實際“學(xué)生如何爭星”在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應(yīng)該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學(xué)生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流于形式。
2、結(jié)合學(xué)生實際，具有針對性 主題班會必須結(jié)合學(xué)生的實際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活實際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學(xué)生進行教育。例如：初一時，學(xué)生因為來到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數(shù)都希望能好好學(xué)習(xí)，天天向上，給學(xué)校中的新教師、新同學(xué)留下一個好的印象，因而表現(xiàn)就比較好。作為班主任，應(yīng)該抓住這個契機，及時地對學(xué)生們進行點撥、引導(dǎo)，組織諸如《要珍惜學(xué)習(xí)的好時光》、《向童年告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學(xué)生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調(diào)查研究。作為班主任，對于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清學(xué)生狀況，抓住當(dāng)前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。例如，針對部分學(xué)生成績突然下降的情況，班主任應(yīng)該通過多方面的調(diào)查，分析原因，然后召開“改進學(xué)習(xí)方法和時間賽跑”的主題班會。使同學(xué)在講座和交流中明白苦學(xué)和巧學(xué)要結(jié)合起來，才能取得優(yōu)秀的'學(xué)習(xí)成績的道理。 3、認真確立主題，做到計劃性 主題班會必須有計劃性，有嚴(yán)密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。教育性、計劃性三者是統(tǒng)一的。首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設(shè)計出一個總體方案。其次，對所在學(xué)期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標(biāo)明確，進行順利，能夠較好地達到預(yù)期目的。
(二) 根據(jù)青少年的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。 班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點;要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動，準(zhǔn)備工作;要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，溶為一體。
1、確定班會主持人
可以有意識的安排表達能力強的班干部與口齒稍微差一點的學(xué)生搭檔，并提供力所能及的幫助和指導(dǎo)，每次的班會方案班主任都應(yīng)要求學(xué)生提前給班主任過目修改。每次班會后班主任都要及時總結(jié)本次班會的成功與缺憾，為下一次班會的召開提供行之有效的借鑒。也可每次指定一名同學(xué)，由他自己去找一到兩個搭檔。這樣通過班會，讓每個學(xué)生都有機會積極參與，也直接培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作等能力。
2、確定班會主題和形式
班會主題的確定要靈活，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生，將愛國主義教育、環(huán)境保護、正確使用網(wǎng)絡(luò)、交友等等話題都可以確定為我們班會的主題。班主任有必要幫助或鼓勵學(xué)生確定一個比較好聽的班會主題。每一次成功的班會，除了選好主題和形式，也都離不開精心地組織。特別要注意環(huán)境氣氛的渲染，特別是節(jié)日活動，就一定要有濃烈的節(jié)日氣氛，班會活動場所是以班級教室為活動的主要場所，就考慮適當(dāng)?shù)牟贾�，最簡單的布置也�?yīng)考慮教室里課桌的排列、黑板上班會主題的設(shè)計，決不能連黑板上的講課內(nèi)容都不擦。班主任對班會課的態(tài)度給學(xué)生的影響是深刻的，若班主任對班會課態(tài)度的馬虎應(yīng)付就會失去了學(xué)生的信任，對今后的工作不利。馬虎應(yīng)付也就失去總結(jié)的意義。而精心地設(shè)計則是開好下一次班會的基礎(chǔ)。只有精心設(shè)計好班會的主題和活動形式，周密組織整個活動程序，才能較好開好主題班會。
主題班會是通過具體形式表現(xiàn)出來的。要使主題班會真正開得好，就必須注意形式的選擇。主題班會的形式多種多樣。一般說來有如下一些形式：(1)主題報告會;(2)演講和競賽;(3)座談和辯論;(4)野外活動;(5)社會調(diào)查成果匯報;(6)文藝表演;(7)技術(shù)操作，實物交流;(8)經(jīng)驗介紹等等。形式的選擇要根據(jù)主題來確定。主題班會的形式一定要為主題服務(wù)，有什么樣的主題，就應(yīng)該選擇其相應(yīng)的形式。切忌將整堂班會流于瘋逗打鬧的散沙局面，沒有一定質(zhì)量的班會很快會被學(xué)生厭倦。嚴(yán)肅的主題班會過程中也適當(dāng)穿插輕松活潑的節(jié)目，所謂寓教于樂。班會的形式要靈活多樣，嚴(yán)肅而不失活潑。只有這樣，才會使主題班會開得新穎、活潑、豐富多采，教育效果才會明顯。否則，主題班會就會開得生硬、緊張、影響教育效果。
(三)班會的組織
充分做好發(fā)動、準(zhǔn)備工作 充分的準(zhǔn)備才能使班會達到預(yù)期的效果，同時，準(zhǔn)備的過程本身也是不斷教育學(xué)生的過程。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動學(xué)生，使學(xué)生成為班會的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來的，因此，在準(zhǔn)備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既當(dāng)主人、又當(dāng)參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。
(四)班主任的角色定位和會后總結(jié)、鞏固
每次的班會課，班主任可以充當(dāng)攝影師的工作，及時捕捉班會的精彩鏡頭并及時將每次班會的照片、班會教案上傳到班級網(wǎng)頁或班級博客上。學(xué)生看到自己的照片和自己的班會教案上傳到網(wǎng)上，表現(xiàn)都會很熱烈。因為相互之間有比較，學(xué)生的積極性也會越來越高。班主任要積極參與班會，大方參加被學(xué)生臨時邀請參加的表演或游戲活動，要放下架子，不要怕出洋相。
班主任的會后總結(jié)必不可少，整個班會組織下來，學(xué)生都會希望聽到班主任對這堂班會課的評價。班主任評價要中肯，以肯定為主，不足之處以委婉的口氣提出對下次班會的要求和期望。
由于學(xué)生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì);有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn);有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥，使同學(xué)們能認識到事物的本質(zhì)，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結(jié)果，要針對學(xué)生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認識有提高，行動有準(zhǔn)則，前進有方向。
同時班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果要使主題班會真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。 一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。二是班會做出的決定，班委會要認真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動，從現(xiàn)在做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要及時表揚那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發(fā)揮出它的效用。
值得注意的是：召開主題班會的根本目的是對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。也就是說，主題班會的核心在于使學(xué)生受到實實在在的教育，而不是追求主題班會組織形式的新穎性、完美性。班主任決定召開的主題班會本身僅僅是一個教育載體，主題班會本身并不重要，重要的是學(xué)生們參與主題班會準(zhǔn)備的全過程，學(xué)生全程參與的本身就是一個實現(xiàn)學(xué)生們自我教育、自我完善、自我發(fā)展、自我提高的過程。
有關(guān)專家認為:要啟發(fā)學(xué)生深入思考,達到最佳教育效果,最直接有效的途徑莫過于把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為系列化的體系加以實施。把主題班會的教育內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為系列,一般有兩種形式:一種是并列式的,即從幾個側(cè)面,來表現(xiàn)一個主題,這種形式層次分明,有條不紊。另一種是遞進式的,即圍繞一個主題,層層深入,步步推進,這種形式有較高的思維深度,適用于中、高年級。
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