以誤區(qū)800字作文

以誤區(qū)800字作文

　　在新世紀(jì)里，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)改革，已成人們關(guān)注的熱門(mén)話題。下面一起來(lái)看看吧。

　　以誤區(qū)800字作文

　　作文教學(xué)更是焦點(diǎn)。許多語(yǔ)文教師為提高作文質(zhì)量做出了許多探索改革，作文教學(xué)新模式層出不窮，但最終還是不能讓人滿意，這不能不令我們深思。

　　一作文教學(xué)存在的誤區(qū)。

　　1．以閱讀為本位，忽視作文教學(xué)。多年來(lái)，“以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”這一指導(dǎo)思想在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中一直占主導(dǎo)地位，但實(shí)際教學(xué)中卻是“以閱讀為本位”。語(yǔ)文課本獨(dú)有閱讀教材，沒(méi)有系統(tǒng)的作文教材，雖說(shuō)新編課本中有了“寫(xiě)作與口語(yǔ)交際”，但很明顯地處于附庸地位；語(yǔ)文課時(shí)雖多，但絕大部分為閱讀所占有，語(yǔ)文考試除了畢業(yè)、升學(xué)考試外，一般校內(nèi)的測(cè)驗(yàn)也是以考閱讀為主。作文教學(xué)時(shí)間少，作文訓(xùn)練量嚴(yán)重不足。許多學(xué)校都認(rèn)為作文拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)，花大力氣抓作文教學(xué)得不償失，畢業(yè)班投入作文教與學(xué)的時(shí)間更是有限。即使是近年來(lái)的語(yǔ)文考試在作文與閱讀的分?jǐn)?shù)分布上作了近似等比的調(diào)整，長(zhǎng)期以來(lái)的思想痼疾卻沒(méi)有得到很好的矯治，或者雖然注意到作文教學(xué)在試卷中分量正在增大的趨勢(shì)，但是想改變現(xiàn)狀卻已無(wú)從下手。

　　2．“文體中心”論，導(dǎo)致作文定勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)思想中一直占主導(dǎo)地位的是“文體中心”論，它是以教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“記敘文、議論文、說(shuō)明文”為終極目標(biāo)。作文教學(xué)僅局限在文體訓(xùn)練的范圍內(nèi)，偏重寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，使作文教學(xué)走向機(jī)械化、模式化，造成學(xué)生作文思維定勢(shì)。

　　大多數(shù)學(xué)生的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面如出一轍，缺少創(chuàng)意，缺少撲面而來(lái)的新鮮感。比如在立意方面，許多學(xué)生習(xí)慣于拿老眼光、老角度去表達(dá)，主題落入俗套，立意簡(jiǎn)單。寫(xiě)游記，便立即與贊美河山、熱愛(ài)祖國(guó)掛鉤；寫(xiě)好人好事，就會(huì)得出世上好人多，一方有難八方支援的感慨；寫(xiě)學(xué)習(xí)，就是為國(guó)爭(zhēng)光或要勤奮有毅力等等，自己的思想呢？沒(méi)有。而在選材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)等方面也是如此。

　　3．學(xué)生脫離生活，以致懼怕作文。目前，應(yīng)試教育依然成風(fēng)，在升學(xué)壓力下，學(xué)生成天游弋于試題、答案中，生活范圍僅限于寢室、教室、廁所和食堂， “減負(fù)”只是說(shuō)說(shuō)而已。電視不能看，報(bào)紙無(wú)法讀，七彩生活無(wú)法領(lǐng)略，文娛活動(dòng)幾乎為零，即使同學(xué)間有鴻雁往來(lái)，也常常要受到限制——謹(jǐn)防異******，動(dòng)搖“軍心”；有時(shí)連每周僅有的一節(jié)體育課也要奉獻(xiàn)，除月假，他們幾乎大門(mén)不出二門(mén)不邁，兩耳不聞窗外事，一心只做訓(xùn)練題。在這種狀態(tài)下，學(xué)生不敢越雷池一步，缺少社會(huì)閱歷，缺乏對(duì)生活深刻的認(rèn)知與感悟，毫無(wú)生活積累可言，僅靠教師作文課上傳授的幾條“秘技”，寫(xiě)作時(shí)怎能不抓耳撓腮無(wú)病呻吟？這也難怪他們懼怕作文。俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”， 學(xué)生即使寫(xiě)出作文來(lái)，也多是面目舊、內(nèi)容空的，“巧婦也難為無(wú)米之炊”嘛！

　�。�一）．改變傳統(tǒng)觀念，單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程。信息時(shí)代對(duì)寫(xiě)作提出了更新的要求，它在人們生活中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。著名作家余秋雨先生說(shuō)：“寫(xiě)作是文化素質(zhì)中的重要素質(zhì)，是素質(zhì)中的素質(zhì)，提高人的素質(zhì)是現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的根本任務(wù)�！薄睹嫦�21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出，要把“學(xué)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容�！敝�識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科技、信息發(fā)展突飛猛進(jìn)，創(chuàng)造發(fā)明層出不窮，未來(lái)的人才不會(huì)“寫(xiě)”，將會(huì)被社會(huì)淘汰。

　　提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，是刻不容緩的重大任務(wù)。在新的理論指導(dǎo)下構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，以表情達(dá)意能力培養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)新體系已非常迫切。必須選擇綜合素質(zhì)高、寫(xiě)作能力強(qiáng)的教師專門(mén)任教作文課，對(duì)于條件不允許的學(xué)校，各教育部門(mén)可以采取集中培訓(xùn)的方法，如各地方教育局可以邀請(qǐng)一些具有較強(qiáng)作文能力的教師或作家來(lái)對(duì)教師們進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)校自身也可以單獨(dú)進(jìn)行。總之，要想方設(shè)法從理論到實(shí)踐，全面提高教師在這方面的能力。

　�。�二）.提高感悟能力，找尋寫(xiě)作源泉。

　　1．破除舊有模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作文不單是寫(xiě)作技巧的傳授，更是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說(shuō)是一種寫(xiě)作個(gè)體心路歷程的.自我展示。在這過(guò)程中，寫(xiě)作個(gè)體將以內(nèi)化為情感認(rèn)識(shí)的與其血脈相連的客觀對(duì)象外化為語(yǔ)言形式，這必然會(huì)呈現(xiàn)主觀差異性。為此，作文教學(xué)必須解除束縛，解放自我，展示個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、注意培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。作文教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程。教學(xué)中必須千方百計(jì)開(kāi)啟他們思維的門(mén)扉，培養(yǎng)他們“愛(ài)思、多思、善思、深思”，逐步養(yǎng)成逢事必問(wèn)的習(xí)慣，注意縱向思維、橫向思維，多向性思維、發(fā)散性思維，既發(fā)展形象思維又發(fā)展邏輯思維。作文的審題中，學(xué)生常因不解題意而步入歧途，全盤(pán)皆輸。

　　乍看起來(lái)是理解錯(cuò)誤，實(shí)際上是思維的定向、思維的嚴(yán)密性出了問(wèn)題。所謂審題，就是審題目的含義和要求，只有審清題意，才可根據(jù)題意去立意、構(gòu)思，才會(huì)使文章做到文題相符，不偏題走題。

　　3、著力營(yíng)造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的具體環(huán)境，如在命題、結(jié)構(gòu)、立意等方面，應(yīng)盡量不要給學(xué)生設(shè)下太多的要求；要尊重學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，對(duì)于新穎的結(jié)構(gòu)或獨(dú)特的表達(dá)應(yīng)該及時(shí)肯定與勉勵(lì)，如題目《孝》，大部分學(xué)生都會(huì)從“子女孝敬父母”來(lái)寫(xiě)，而有些學(xué)生另辟蹊徑，反過(guò)來(lái)寫(xiě)“父母‘孝敬’兒子”。對(duì)此，我們要大力褒揚(yáng)和鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，而不應(yīng)隨意否定或批評(píng)。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生從小課堂走進(jìn)大課堂。把小課堂與大課堂結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)心諸如體制改革、國(guó)際風(fēng)云等大事，還要關(guān)心身邊的諸如家庭生活、鄰里關(guān)系、親朋交往等小事；不僅感受社會(huì)政治、文化動(dòng)態(tài)，還要領(lǐng)略自然之美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情和環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地觀察生活，分析五光十色的生活現(xiàn)象，探究事物的實(shí)質(zhì)，明辨是非曲直。特別是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高科技的發(fā)展日新月異，瞬息萬(wàn)變，因而迅速捕捉，掌握有關(guān)的科學(xué)文化信息，就顯得更加必要�？傊�，作文的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)自于對(duì)生活的觀察，學(xué)生只有觀察生活，才能儲(chǔ)備素材，為建立 “資料庫(kù)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（三）.讓學(xué)生多練筆，增強(qiáng)信心、培養(yǎng)興趣。

　　多年來(lái)，學(xué)生一提作文就頭疼，缺乏寫(xiě)作積極性，一個(gè)重要原因就是實(shí)踐少。作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于解除學(xué)生害怕和厭倦作文的心理，因此要讓學(xué)生寫(xiě)自己生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)和自己感興趣的題材。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進(jìn)學(xué)生心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說(shuō)�！睆男睦韺W(xué)的角度看，具有刺激性的東西，會(huì)引起人們的一系列心理反應(yīng)�？吹矫利惖孽r花，人們會(huì)露出微笑；聽(tīng)到雷聲，人們會(huì)意識(shí)到要下雨。出一些能激發(fā)想象力的、富有詩(shī)情畫(huà)意的、新奇的、富有挑戰(zhàn)性的題目，可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)產(chǎn)生沖擊力，引發(fā)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作的欲望。 我教過(guò)的一部分學(xué)生曾從害怕作文到喜歡作文，并得意地說(shuō)“作文真有趣兒，把心里的話寫(xiě)出來(lái)，真痛快，有一種成就感。”

　　第一步，先要敢寫(xiě)。讓學(xué)生認(rèn)定“作文就是用筆說(shuō)話”，相信“面對(duì)作文題，想清楚就能寫(xiě)明白”，敢動(dòng)筆寫(xiě)就是進(jìn)步，就會(huì)登上“作文進(jìn)步榜”。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。有個(gè)基礎(chǔ)較差的男生寫(xiě)道：看到別人的作文上榜以后，我內(nèi)心產(chǎn)生一種從未有過(guò)的緊迫感，我必須努力寫(xiě)好作文。這是作文上的一次思想解放。

　　第二步，提出要求。學(xué)生有話可說(shuō)，對(duì)作文初步有了興趣時(shí)提出要求，強(qiáng)調(diào)作文要講究立意、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，把作文與閱讀結(jié)合起來(lái)，和思想、生活聯(lián)系起來(lái)，把命題和自由選題結(jié)合起來(lái)。教師要注意分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作水平。

　　（四）、改革現(xiàn)有的作文教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、作文命題。改革單一命題不切實(shí)際的弊端，實(shí)行師生命題相結(jié)合，與生活相結(jié)合，讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)；有時(shí)還可以放手讓學(xué)生自由命題，有什么感觸就寫(xiě)什么，也可以給話題范圍讓學(xué)生自由發(fā)揮�？傊�，命題要生動(dòng)活潑。

　　2、作文指導(dǎo)。實(shí)行師生共同討論，讓學(xué)生參與審題、立意、選材、組材、結(jié)構(gòu)思路、寫(xiě)作方法等方面的討論，使作文指導(dǎo)具有示范性、趣味性，而且對(duì)提高學(xué)生的能力大有裨益。

　　3、作文實(shí)踐。既要提倡快速構(gòu)思和作文，既要有一課時(shí)完成的作文，這是提高效率的措施，又要有留給學(xué)生思考的時(shí)間和修改的時(shí)間，讓學(xué)生一周之內(nèi)交稿的作文，這樣容易出現(xiàn)更優(yōu)秀的作文。兩方面結(jié)合更有實(shí)效。

　　4、靈活批改。這是大難題。教師們常把作文批改喻為壓在身上的大山，批改問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真研究并加以改革。例如改革教師單一批改為師生結(jié)合批改，讓學(xué)生先自改、互改；也可以師生交叉改；也可以筆改、面批相結(jié)合。總之，一定要改革低效率的作法，從效果出發(fā)，從有利于提高學(xué)生興趣和對(duì)學(xué)生有益出發(fā)，采取多種多樣的方法。這樣做也能適當(dāng)?shù)販p輕教師的負(fù)擔(dān)。

　　5、有效講評(píng)。改革教師單一綜合講評(píng)，實(shí)行師生共同討論講評(píng)的辦法，也可以選用兩三篇典型的作文全班評(píng)析的辦法，甚至可以由本次作文的評(píng)析聯(lián)系到其他作文，拓展為一節(jié)寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)課，給學(xué)生一些寫(xiě)作規(guī)律性的知識(shí)。

　　總之，作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，就是我們研究探索的課題。實(shí)踐出真知，要認(rèn)識(shí)和掌握中學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，可以從書(shū)本中學(xué)習(xí)，更重要的是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并且邊實(shí)踐邊總結(jié)，作文教學(xué)中碰到的問(wèn)題，一定會(huì)逐步得到解決的。