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《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、師板書“勤”字，請生讀。
問：勤的右邊為什么是個“力”字？
板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞和反義詞。
師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）
2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？
二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語相信你能讀好。
課件出示詞語（警枕、習(xí)慣、青蛙卵、剝離、基礎(chǔ)、澆灌、著名
回顧、貢獻、稍微）
A.指名讀 糾正 小老師領(lǐng)讀多音字
B．這幾個詞語里面還藏著兩個一類字呢，讓我們一起來觀察一下。指導(dǎo)書寫枕、慣。
請同學(xué)們按正確的筆順描紅這兩個字，并各臨寫一個。正坐姿。
2、過渡：我們再來看看這幾個詞語，你能讀正確嗎。
�。ㄕn件出示四字詞語：滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追
名列前茅 有所作為 遠渡重洋 資治通鑒、勤能補拙）
A、指名讀正音。齊讀。
B.大家看這個詞語，有誰知道它的意思嗎？誰來說一說。指名。你說得很好，你來分享一下你是怎么知道它的意思的？這是你理解詞語的方法。懂得查閱工具書是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們再來看餒在字典中的解釋。餒。點紅 。它有這樣幾種解釋：（饑餓、沒有勇氣和信心、古稱魚腐爛為餒）大家看看在毫不氣餒這個詞中，餒是第幾種解釋。指名�？偨Y(jié)：瞧，我們知道一個詞語中關(guān)鍵字的意思就知道了這個詞語的意思，這也是理解詞語的一種好方法。
C.詞語不僅要讀正確，能理解，我們還要學(xué)會運用。我們試著把這些詞語放進句子中。指名。選詞填空。出示：開始，她的學(xué)習(xí)成績很差，但他（）（）。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上（）。他希望自己今后成為一個對社會（）的人。完全正確。 或者還有不同的意見嗎？誰來糾正一下。
D.離開了老師的提示，你會運用其中的一個說一句話嗎？看來同學(xué)們真正明白了這個詞語的意思并且學(xué)會了運用。
三、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯，接下來，請大家快速瀏覽全文，標畫出作者在開頭和結(jié)尾對勤奮談了自己的什么看法？
交流，指名回答。
誰先來說一說作者開頭對勤奮又什么看法？
課件出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（設(shè)問——換個說法）
A.你真會讀書，一下子就找到了，作者在開篇就提出了自己的看法，這也叫觀點。（板書：觀點）讓我們一起讀。
作者在開篇就提出了自己的觀點，這也是說理性文章的一大特點。我們再來看看結(jié)尾處有關(guān)勤奮的觀點是什么？
B.課件出示：只有一生……
理解第二句。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。
師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）
生齊讀以上兩句話。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解課文。）
這是作者在最后對自己的提出的觀點加以總結(jié)。那么我們看看中間兩段寫得什么？為什么不舉老師的例子？是的，你真聰明，這也是說理性文章的一大特色，要選取典型事例加以論證才會更有說服力。板書典型事例。
C.看看老師的提示，誰來按照說理文的特點來說一說這篇課文的主要內(nèi)容。出示填空：作者在開頭提出的觀點是：勤奮是（ ）。中間舉了（ ）和（）的具體事例來說明要勤奮的道理，最后的總結(jié)是：只有一生勤奮，（ ）。指名說。說給同位聽。
四、學(xué)習(xí)事例，精讀第二自然段。
過渡：我們知道了文章的主要內(nèi)容，接下來我們就走進走進司馬光的故事，看看他是怎樣通過勤奮走向成功的。
1、請同學(xué)打開課本88頁默讀第二段，你從哪些詞句中體會到司馬光的勤奮？請你標畫出來，并在旁邊寫上你的體會。
預(yù)設(shè)1、如果是句子，請說說你的體會。 你真會讀書，說出了你對這句話的理解，相信你能把這句話讀好。
2、你真厲害，懂得讀書抓關(guān)鍵詞理解句子，是呀一個又字又何止一遍兩遍呀。小小年紀就理解的這樣深刻，你能把這句話讀出來嗎？
3、理解“警枕”誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說警枕是什么意思？指名。
你很會學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文就能理解生詞的意思。這也是理解詞語的一種方法。
師：司馬光何止用了19年，他是用一生的勤奮才最終編成了巨著呀！讓我們一起讀這兩句，再次感受他的勤奮。（齊讀）古今中外……只有一生勤奮……
五、回顧展望，課堂小結(jié)。
可是并不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明，像17歲才上中學(xué)的童第周，基礎(chǔ)差，起步晚，他又是如何通過勤奮獲得了成功呢。我們下節(jié)課再細細品讀。
你們看，文章先擺出觀點，再舉例證明，最后總結(jié)，非常有條理。學(xué)到這兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現(xiàn)自己理想的人，他就是我國著名的史學(xué)界吳晗。讓我們永遠記住他的話——只有一生勤奮……
六、 作業(yè)布置，拓展延伸。
1、熟讀課文。抄寫生字詞。
2、課后搜集關(guān)于古今中外名人勤奮的故事。
七、板書
16、說勤奮
提出觀點 舉例證明 總結(jié)號召
�。ǖ湫褪吕核抉R光、童第周）
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