有關(guān)于表?yè)P(yáng)的作文800字
小時(shí)候，我錄煩的事情擾是寫(xiě)作文。老師說(shuō)我的作文條理不清，內(nèi)容不積極，毫無(wú)章法……總之，這一大堆評(píng)價(jià)讓我對(duì)作丈產(chǎn)生了厭惡的情緒。于是我就破雌子破捧，再也不寫(xiě)作文，改成抄作文了。
但是，人生總有許多的意外。張老師的出現(xiàn)就是一個(gè)意外。
那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，班里換了一個(gè)叫張伊的語(yǔ)丈老師，一個(gè)有著大大的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的晚毛和柑甜的笑的年輕老師。同學(xué)們都興奮極了。張老師給我們上的第一堂課擾是我最痛恨的作文。和往常一樣，我沒(méi)有聽(tīng)課。
“今天同學(xué)們回去寫(xiě)一篇作文好嗎?寫(xiě)寫(xiě)周圍的變化�！�
天!又是寫(xiě)作丈!我?jiàn)櫻笱蟮厥掌饡?shū)，抖眼肴看旁邊的同學(xué)們，他們正興奮地討論著老師剛剛講的內(nèi)容和布I的作文題目。我撅撅嘴。“孝光，你寫(xiě)不寫(xiě)呀?這可是新老師!”同桌湊過(guò)來(lái)說(shuō)，我搖搖頭。同桌轉(zhuǎn)過(guò)頭去了，可我還在想，要不要好好地寫(xiě)呢?
第三天講評(píng)作文了。老師手里拿了一本有點(diǎn)皺的作丈本。
可這似乎并不影響她的情緒。“同學(xué)們，下面我來(lái)給大家讀讀這篇作文。這篇作文的小作者是從一裸樹(shù)和這裸樹(shù)所處的環(huán)境來(lái)寫(xiě)自己周圍的`變化的。大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?”
老師開(kāi)始讀作丈了。那真的是一篇很優(yōu)灸的作丈。聽(tīng)著聽(tīng)著，我漸漸地低下了頭——“這篇作文的選材能另辟琪徑，多角度地觀察生活，非常值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們下課可以去馬幸光那里向他學(xué)一學(xué)怎樣寫(xiě)作文。馬孝光，我只能說(shuō)，你寫(xiě)的真的很好。希望你能繼續(xù)努力。”
我驚件地抬起頭，望著張老師那雙大眼睛。幾多贊許，幾多鼓勵(lì)，都包含在那雙眼睛今我把頭埋得更低了。
“行啊，馬孝光，一鳴驚人啊!”同桌拍拍我。我沒(méi)有說(shuō)話沒(méi)有動(dòng)。幾秒鐘后，我抬起頭，大聲問(wèn)同桌：“張老師辦公室在哪里?”
我把作丈本放在張老師的辦公桌上。我不知道該說(shuō)些什么好。張老師把作丈本幸了過(guò)去一邊小心地整理著卷了的邊兒，一邊輕聲說(shuō)：“能‘借鑒’到這樣也是一件很不容易的事�！蔽殷@異地抬起頭，“其實(shí)好的作丈都是借鑒出來(lái)的，但是借鑒的基拙上要有自己的思想。我很高興從這篇作丈里能夠肴到你思想的軌邊。你是一個(gè)很有思想的孩子。作丈會(huì)成為你的長(zhǎng)項(xiàng)。好了，回去上課吧。”
我幸看那本平整了的作丈本，輕快地走進(jìn)教室。你知道嗚?老師在課堂上表?yè)P(yáng)我的話令我如坐針氈，而剛剛在辦公室里的一席話，才是真正肯定我的話。我是一個(gè)有思想的孩子，哈哈，我是一個(gè)有思想的孩子!
從那天起，我開(kāi)始把自己的忍想更多地表現(xiàn)在作文里，而以前抄作文的功底又帶助我把語(yǔ)言修飾得很巧妙。從此我的作文成蜻就從低谷里走向了高峰。后來(lái)我成了語(yǔ)文科代表，再后來(lái)我成了省小作家協(xié)會(huì)會(huì)員……
今天，我坐在中學(xué)的教室里，聽(tīng)著現(xiàn)在的老師講評(píng)著我的作，丈，眼前還是會(huì)浮現(xiàn)出張老師那大大的眼晴、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛和姍封的笑。
只那一句表?yè)P(yáng)，我就意外地找到了潛在的優(yōu)秀的自己。
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