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我眼中的師德作文（通用35篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的我眼中的師德作文，希望能夠幫助到大家。
我眼中的師德作文 1
近來關(guān)于教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實(shí)行的舉措，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實(shí)力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會(huì)才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會(huì)熱中于討論的話題，社會(huì)討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個(gè)大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時(shí)間的逐步發(fā)展，關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述，但對(duì)師德有自己的認(rèn)識(shí)。
雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時(shí)候的稚氣，可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時(shí)就應(yīng)具備，并在實(shí)際工作中不斷的完善。對(duì)于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德，在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來的自身的道德素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)，日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的`成長，具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對(duì)師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格，甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生講課時(shí)會(huì)是什么感受，難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…，當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會(huì)也難以容忍。
為人正直，人格健全，品行端正，做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個(gè)人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應(yīng)該是每一名教師時(shí)刻看齊的準(zhǔn)則，君子愛材取之有道，追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對(duì)生活的態(tài)度，可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會(huì)傷害社會(huì)對(duì)教育工作的信任，更將影響學(xué)生健康的成長。當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己——師德永不可棄!
我眼中的師德作文 2
師德，是愛。愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻(xiàn)。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺(tái)，是人生的舞臺(tái)。師德，是博采眾長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。“善師者必善學(xué)�！薄皫熣撸瑐鞯�，授業(yè)，解惑也。”“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�
師德，是星辰。遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的`開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚(yáng)自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的高尚品格。
師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠(yuǎn)追求，它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標(biāo)，一桿旗，動(dòng)人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書為事業(yè)，當(dāng)事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地?zé)嵫序v，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅(jiān)定頑強(qiáng)地向前、向前。
學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內(nèi)化成的一種“魂”!
我眼中的師德作文 3
“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對(duì)老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無私奉獻(xiàn)的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師--尹艷秋老師。
尹老師從事教育工作36年，是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有著高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括:“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。從早晨第一縷陽光升起的開始，尹老師便開始在學(xué)校里忙碌了。批改學(xué)生作業(yè)，打掃教師辦公室衛(wèi)生，查看班級(jí)、清潔區(qū)衛(wèi)生，看看學(xué)生是否到校完畢，她的心中裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，尹老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān);下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。我時(shí)�？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心、細(xì)致，那么不厭其煩。尹老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致;放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。
尹老師對(duì)待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級(jí)每周都會(huì)組織開展班會(huì)，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會(huì)上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的.場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。對(duì)班上的學(xué)生們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位學(xué)生犯了胃病，她把學(xué)生接到家里細(xì)心照顧一日三餐，學(xué)生的病很快得到了好轉(zhuǎn)。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來自青海的留守兒童，每到周末尹老師都會(huì)留他在家中度過，給他買好吃的補(bǔ)充營養(yǎng)，這位學(xué)生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛生畫面不勝枚舉!她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學(xué)�？荚囁陌喑煽兛偸敲星懊Ｒ惨虼怂@得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”;駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。工作中，尹老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離;工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問題，耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長;疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。在她的身上有的是充滿了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F(xiàn)在，我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心�，F(xiàn)在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動(dòng)的師德榜樣。
我眼中的師德作文 5
時(shí)光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到初中，從學(xué)校到補(bǔ)習(xí)班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風(fēng)，還經(jīng)歷過無數(shù)的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因?yàn)樗恼J(rèn)真負(fù)責(zé)與博聞強(qiáng)記，所以她擔(dān)起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學(xué)生，也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中，歲月并沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。
李老師是個(gè)細(xì)心入微的好老師。從我上三年級(jí)時(shí)，李老師就開始教我這個(gè)調(diào)皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會(huì)我學(xué)習(xí)。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當(dāng)我倍感失落與無助時(shí)，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之后，自是萬般地感謝李老師呀。
“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”，李老師也是一個(gè)負(fù)責(zé)嚴(yán)厲的老師。到了四年級(jí)，我稍微大了一點(diǎn)兒，學(xué)會(huì)了玩耍，便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著李老師讀英語：“dog狗�！薄胺�，請(qǐng)你來你來讀一下這一半黑板的單詞�！蔽冶鉌了，為什么呢？因?yàn)樯险n分神幻想著趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后，我便提著書包，準(zhǔn)備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發(fā)生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開始教育我：“你現(xiàn)在都四年級(jí)了！再有兩年你就畢業(yè)了,怎么還不好好學(xué)習(xí)”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。
啊！一轉(zhuǎn)眼間我上到了五年級(jí)，五年級(jí)知識(shí)又多又雜，而且還特難。我因?yàn)殚L大了，不再像以前那樣調(diào)皮了，變得沉穩(wěn)了許多。老師說啥，也都聽著，有些不順心的也只能放在肚里不說。李老師也是看著我長大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)還在補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，提前學(xué)習(xí)六年級(jí)知識(shí)，也為將來小升初做準(zhǔn)備，可是由于鞭炮等各種玩具的'吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點(diǎn)著炮，準(zhǔn)備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學(xué)便火速去給李老師說，然后李老師急忙將我送進(jìn)醫(yī)院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費(fèi)，然后點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子說：“以后少淘氣，別調(diào)皮，好好學(xué)習(xí)�！蔽倚膼傉\服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì)頑皮了。
又是一年楊柳風(fēng)，我迎來了小升初了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙著看給我報(bào)考哪個(gè)學(xué)校，我開始用心地學(xué)習(xí)了。于是，李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補(bǔ)課，在給我補(bǔ)課的同時(shí)，李老師仍不忘記關(guān)懷我，每天都給我?guī)滩韬�，我學(xué)習(xí)也有了勁頭，準(zhǔn)備“鼓足干勁，力爭上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領(lǐng)著我，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細(xì)雨的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊(yùn)含哲理的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴(yán)師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。您的慈愛中不失嚴(yán)厲，教授知識(shí)中不忘心靈關(guān)懷的愛將溫暖我的終生。
我眼中的師德作文 6
“學(xué)為人師,行為世范”師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),“小事”莫“小視”,一言一行事關(guān)師德形象,一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力,只有每一個(gè)人都從我做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實(shí)現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破�！�
多年來,在師德師風(fēng)建設(shè)中,似乎總是存在著說的多、做的少,計(jì)劃多、落實(shí)少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。一些教師片面認(rèn)為,諸如課堂上接打手機(jī)、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節(jié),不損形象,無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節(jié)”,原諒這些“小節(jié)”,結(jié)果在學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上,師德師風(fēng)建設(shè)無小事。學(xué)生是一張純凈的白紙,可塑性和模仿性極強(qiáng),在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,不知不覺中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫,經(jīng)常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴(yán),不能按時(shí)上下課的“引導(dǎo)”;一些學(xué)生不愛說普通話,愛說臟話粗口,往往是個(gè)別教師不文明用語的“寫真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢,往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見,要提高師德師風(fēng)水平,就必須把教師工作生活中的`“小節(jié)”、“小事”真正重視起來,切實(shí)嚴(yán)管起來。當(dāng)然,良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范,也需要廣大教師提高自律意識(shí)去主動(dòng)養(yǎng)成。愿全體教師一起行動(dòng)起來,爭當(dāng)師德師風(fēng)模范,爭做文明教師標(biāo)兵,讓教師形象更美好。
我眼中的師德作文 7
有一次我們學(xué)校的同事一行三人下學(xué)后騎自行車回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個(gè)醉漢騎著摩托車，搖搖晃晃地向我們走來，在離我們很近的地方翻倒了�？吹竭@種情景我們幾個(gè)都沒有說話，可是每個(gè)人都心理明白，我們要是把他們兩個(gè)扶起會(huì)給我們?nèi)魜砺闊┑�，最好還是趕快離開那個(gè)是非之地的好。可是我們幾個(gè)誰都沒有走，那兩個(gè)西漢被壓在摩托車下面，看上去都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，我們要是不把摩托車扶起來的話他們是很難自己爬起來的。
我心想，我們必定是當(dāng)老師的，不管結(jié)果會(huì)怎么樣，都應(yīng)該把摩托車扶起來，再看看情況。我們幾個(gè)過去一塊兒把那輛摩托車扶起來后觀察那兩個(gè)西漢的動(dòng)靜，他們中的一個(gè)就是騎車的'那一個(gè)在裝腿疼，一個(gè)勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個(gè)，馬上覺得不好，我給他們兩個(gè)說趕快走，他們兩個(gè)還沒有走來去多遠(yuǎn)那個(gè)人就爬起來拿起地上的石塊向他們兩個(gè)扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒有打中他們兩個(gè)，就這樣，我們幾個(gè)騎著自行車回家了。我們一起的一個(gè)回家之后想了一下，覺得不好，就又找了一個(gè)人到原地去看，怕那兩個(gè)醉漢在路上起不來出意外。
這就是教師。一個(gè)很普通的故事，反應(yīng)出一個(gè)普通的教師的很正常的正義之氣。
我眼中的師德作文 8
《小學(xué)生之友》中的一篇文章《救學(xué)生要緊》吸引了我的眼球，文中刻畫了黃涌老師在四川地震中勇救學(xué)生的光輝形象。再次勾起了人們對(duì)老師的敬愛，世人將老師稱為“辛勤園丁、護(hù)花使者、人類靈魂工程師、恩師慈母”，自古以來備受人們的尊重。
《救學(xué)生要緊》講述了512汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來臨時(shí)，黃涌老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！逃離出來的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最后等待老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見黃老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急時(shí)刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個(gè)呀！請(qǐng)看譚老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無怨言，面帶笑容。
災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。
讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對(duì)老師的看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)�，F(xiàn)在我深深感到千千萬萬的“護(hù)花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻(xiàn)，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的'老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！
為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，讓祖國的花朵開得更加燦爛。
我眼中的師德作文 9
每個(gè)人都有一個(gè)崇高的理想，歌德曾經(jīng)說過關(guān)鍵在于要有一顆愛真理的心靈，隨時(shí)隨地碰見真理，就把它吸收進(jìn)來。高爾基說過一個(gè)人的努力目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)于社會(huì)就更有效果。
在八年的風(fēng)雨中，我們經(jīng)歷過很多事情，也經(jīng)歷過很多的老師，他們默默的為我們把他們畢生所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給他們的每一個(gè)學(xué)員，我們感謝他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)的一切。老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！我們感謝您們?yōu)槲覀兊母冻觥?/p>
還記得嗎？在初二的一學(xué)年來，我們的身邊有多少老師的陪伴，老師您精心的照料。我們才會(huì)考的理想的成績。還記得在初二新轉(zhuǎn)來的交物理的白桂林白老師嗎？還記得我們?yōu)榱擞有碌?學(xué)期到來，我們和好朋友約定好一起高高興興背著書包來到教室門口，誰知我們剛到教學(xué)門口就看見一名老師站在我們班門口，看這她身穿一身休閑服非常普通的那種衣服一點(diǎn)也看不出她是一名教師更是一名班主任，我們和同學(xué)猜測(cè)這位看似非常普通的女士是做什么的，我們就上去跟這位女士打招呼，聊過天之后才知道她是我們班的班主任交我們班的物理課，她跟我們說話就像自己的媽媽對(duì)小孩說話那樣，我們大家非常的慶幸有這位老師的精心培養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)我們的這位白老師是一個(gè)工作認(rèn)真，仔細(xì)對(duì)自己的學(xué)生也是百般的有耐心，在她的心里沒有任何一個(gè)差學(xué)生也沒有一個(gè)笨學(xué)生，當(dāng)然我也不例外雖然我在班里學(xué)習(xí)不是很突出，但是我的努力老師也記在了心里，知道其實(shí)我并不差，只是我不夠認(rèn)真，經(jīng)過老師給我講了很多學(xué)習(xí)方面的事情，我深深銘記在心，她對(duì)我說：“盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧靜勿雜，寧專勿多。”這些話我會(huì)記住一輩子的。
還記得嗎？我們的白老師她戴著一副眼鏡，沒在她改作業(yè)的時(shí)候，就是她最為難的時(shí)候，因?yàn)槲覀兊陌桌蠋熕床磺遄鳂I(yè)本上的任何字跡，但是盡管她是看不清楚，她還是非常的耐心慢慢的改完了同學(xué)的作業(yè)，她每次總是比別的老師走得晚，比別的老師來得早，中午不回家，一直忙教學(xué)方案，為了就是讓我們?cè)趺礃硬拍芨靼椎穆牰n。當(dāng)然我們也不辜負(fù)她的希望，我們班在全年級(jí)中初二物理取得了美滿的成績。就這樣我們快快樂樂和白老師度過了一個(gè)學(xué)期，她每次都會(huì)強(qiáng)調(diào)讓我們?cè)趺醋鲆粋�(gè)合格的學(xué)生真誠的去交身邊的每一個(gè)朋友，她就像我們的母親總是認(rèn)真的講給我們聽，我們也很認(rèn)真聽她講每一件事。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)識(shí)我們和白老師成了形影不離的朋友，就在這時(shí)得知我們白老師下學(xué)期不再交我們了，也不再當(dāng)我們班的班主任了，我們哭了那是第一個(gè)能讓我們值得流淚的老師，我們真的不舍得白老師的離開，可是她不得不離開我們當(dāng)班主任了，由于她年齡也大了，身上也有很多的病，她不能生氣，想想以前我們真的很慚愧總是和她作對(duì)，她走了離開了我們班不再交我們班了，那時(shí)我哭了，我背對(duì)著老師不讓她瞧見我哭了，可是我還似隱約中看見老師哭了，眼睛里含著淚，可是她并沒有當(dāng)著我們面哭，因?yàn)樗嬖V我們要堅(jiān)強(qiáng)！
我們感謝有您這位老師的精心耐心的培養(yǎng)，感謝她一直在我們身邊默默的付出，用她畢生所學(xué)的知識(shí)來交我們，老師您就像辛勤的園丁。
莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。我們感恩有您在身邊！
白老師我們永遠(yuǎn)愛你！
我眼中的師德作文 10
植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。
詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思為國戌輪臺(tái)的抱負(fù)；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師對(duì)學(xué)生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會(huì)為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜，她會(huì)為了讓我們提高成績而耐心至極，她會(huì)為了給我們闖下的禍?zhǔn)率瘴捕奶幈疾�。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待我們，用溫暖關(guān)心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無微不至。
不慕名譽(yù)
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。在我得獎(jiǎng)時(shí)，老師會(huì)為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時(shí)，老師會(huì)給我擁抱，給予我力量；在我得意時(shí)，老師會(huì)對(duì)我皺眉，給予我冷水，可天論何時(shí)，我成功與否，老師都會(huì)站在我身后，這是她自己的努力換來的。這是老師對(duì)給她自已夸贊的'回應(yīng)。我得意時(shí)，她說與她無關(guān)；我失意時(shí)，她說是她的責(zé)任，她從不要對(duì)自己的夸贊，她只求學(xué)生能更優(yōu)秀，更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調(diào)過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學(xué)生不僅多，且十分優(yōu)秀，她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而在上完四節(jié)課后繼續(xù)講課；她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而馬不停蹄地剛開完會(huì)就安慰學(xué)生；她愿意了一個(gè)學(xué)生，而不吃飯，只為把這個(gè)學(xué)生送去醫(yī)院，她愿意為了一個(gè)學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習(xí)、生活，更是在教其他老師何為認(rèn)真負(fù)責(zé)。
詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里。愿你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。
我眼中的師德作文 11
小時(shí)候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著祖國未來的棟梁之才，當(dāng)你這么想的時(shí)候，當(dāng)你這么做的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)對(duì)學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然，不是說你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)心、對(duì)差等生很反感，最苦的是中等生，因?yàn)槔蠋煾静徽J(rèn)識(shí)你。也許對(duì)老師來說這是一件不足掛齒的`小事，可學(xué)生們不這么認(rèn)為，也許這會(huì)使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。
專家說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實(shí)性。以前，看到這句話的時(shí)候，我會(huì)把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人�，F(xiàn)在，我覺得這是對(duì)老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識(shí)點(diǎn)。談到學(xué)生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識(shí)點(diǎn)講了無數(shù)遍，至于為何成績低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛他們？調(diào)查表明：很多學(xué)生對(duì)某門課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師，老師可以和他們聊天，說心里話。所以，關(guān)愛學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對(duì)待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？
我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長之所托，更是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。社會(huì)要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無聞的奉獻(xiàn)，他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著，在一點(diǎn)一滴的小事上寫出一個(gè)大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。
不是說要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課，還要計(jì)劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì)回報(bào)你的。
我眼中的師德作文 12
師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻(xiàn)，而是體現(xiàn)出對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠，這便是師德。
在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠。我記得我上小學(xué)時(shí)馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學(xué)任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學(xué)生，我只能在隔壁班的教師聽到他對(duì)學(xué)生循循善誘，和藹親切的話語。時(shí)間過得真過，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。
馮老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎礼T老師說的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關(guān)心熱愛學(xué)生，給予學(xué)生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛。從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學(xué)校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學(xué)生一起打掃校園，一起晨讀，一起學(xué)習(xí)，不管是綿綿細(xì)雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風(fēng)刺骨的`冬天從沒有間斷過。在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)是他一貫的作風(fēng)。從不遲到，從不早退，從來是那么的認(rèn)真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對(duì)待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。
就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅(jiān)持就是四十幾年，從一個(gè)年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由于學(xué)校師資欠缺，學(xué)校請(qǐng)他回來，他二話不說毅然決定回到講臺(tái)和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年，這些都證明了他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠。馮老師實(shí)現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身！
由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜鍤q的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學(xué)校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。
馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職；四十幾年持之以恒，無怨無悔，譜寫出了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠之歌；塑造出了一個(gè)高大的師德形象。
我眼中的師德作文 13
“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。我們?cè)诮處熑烁裉卣�，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！
”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的`感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂�！逼鋵�(shí)，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評(píng)為全國勞動(dòng)模范。我們有的老師，就沒有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來回答問題，而這位學(xué)生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請(qǐng)你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細(xì)看，看見了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對(duì)，你的前途就像黑板一樣黑！
”老師回答說。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來說，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來看，師德是教師素質(zhì)的核心。
我眼中的師德作文 14
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的.認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
我眼中的師德作文 15
作為教師，首先要給孩子愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們不僅要給孩子物質(zhì)上的需求，更要關(guān)心孩子心靈的需求。因?yàn)楸Ｗo(hù)孩子是最基本最重要的，我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中，給孩子的心靈架起一座橋梁，逾越過那自卑而產(chǎn)生的負(fù)面影響。我們的教育時(shí)時(shí)刻刻都要給孩子滋補(bǔ)心靈雞湯，時(shí)時(shí)處處都要讓孩子的心靈沐浴陽光，讓我們可愛的孩子們有一個(gè)多彩、歡樂、幸福的童年，過一種平安、健康、坦蕩的人生！
老師們常常說這樣一句話，剛?cè)雽W(xué)的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什么樣子，他就是什么樣，以后從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過一段代理班主任的經(jīng)歷。在這個(gè)班上，有個(gè)小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個(gè)小男孩。可是幾天下來，他并沒有我想象的那么好那么簡單，課上沒有紀(jì)律性、老師說話的時(shí)候總愛搶話，老師批評(píng)他的時(shí)候他有很多的借口和理由等著老師，任課老師接連向我反映小旭的問題。這是他給我留下的第二印象。
帶著很多疑問和不解，我找出了小旭的一些個(gè)人信息，原來小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學(xué)習(xí)，父親非打即罵，哥哥初中便輟學(xué)在街頭混日子，打架偷盜無所不為，甚至到了派出所還要行竊，因?yàn)榧彝ピ�，很多家長都在叮囑自己的孩子離小旭遠(yuǎn)一些，不要和他玩，這些行為給他帶來了很多同齡孩子沒有的傷害，讓他看起來比其他孩子自尊心更強(qiáng)，還有些早熟兒。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。愛是教育的先決條件。沒有愛就沒有教育。作為一名教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小旭這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之以情，曉之于理”，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。所以我通過談心讓他了解到之前他的行為是錯(cuò)誤的，如何去做才
會(huì)是正確的，從此在我的課上他總是第一個(gè)把小手舉得高高的，作業(yè)也總是很迅速的寫完讓我看到的。他在通過自身的努力來證明自己他是好樣的，我也總是給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
可是好景不長，一次我在外出學(xué)習(xí)時(shí)他家里的事情又把孩子推到了風(fēng)口浪尖上，他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了。這件事對(duì)他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進(jìn)教室，孩子們便七嘴八舌的對(duì)我說起來小旭哥哥的事情，小旭聽到同學(xué)們說他哥哥的不好，情緒特別激動(dòng)，和全班同學(xué)打起了舌仗。他為了維護(hù)自己唯一的一點(diǎn)自尊而選擇不分善惡對(duì)錯(cuò)，找盡理由，極力維護(hù)自己的家人，為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴(kuò)大，我要求學(xué)生們此時(shí)此刻是學(xué)習(xí)最為重要，安心學(xué)習(xí)才是我們最重要的任務(wù)，給孩子們布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)后，我把小旭帶到了我的辦公室�？吹剿ζ鸬男⌒靥牛獔A的大眼睛中有委屈更多的是對(duì)同學(xué)們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開口之前，我先對(duì)他說：“小旭，老師代表同學(xué)們向你道歉，由于家人的不當(dāng)行為給你帶來了傷害，同學(xué)們不懂禮貌對(duì)你指手畫腳影響了你的聲譽(yù)。老師會(huì)跟同學(xué)們說清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強(qiáng)，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個(gè)真正的小男子漢，用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明給大家看，傳播正能量。你不能再因?yàn)榧胰说氖虑楦瑢W(xué)們起沖突了，你答應(yīng)老師能做到。自己先想一想，是用自己優(yōu)秀的.表現(xiàn)來征服同學(xué)還是用武力和沖突呢？當(dāng)你想不明白的時(shí)候再找我好嗎？”小旭認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我想除了我的幫助，同學(xué)的幫助是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。為了改變同學(xué)們對(duì)小旭的偏見；為了挽回小旭的面子和尊嚴(yán)，也為了改善他和同學(xué)們的關(guān)系，我在等待一次特殊的機(jī)會(huì)。學(xué)校的一次活動(dòng)給他一次展現(xiàn)自我特長的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們見識(shí)到他好的一面，從而接納他。學(xué)校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級(jí)男子組第一名的好成績。在同學(xué)們熱烈的掌聲真誠的贊美聲中小旭低下了高貴的頭，激動(dòng)的滿臉通紅。漸漸地他融入了這個(gè)班集體，同學(xué)們開始和他成為了朋友。他也在大家的監(jiān)督和幫助下改掉了一些不好的習(xí)慣，他一直在成長在進(jìn)步。
教育、轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念，我想終會(huì)有所收獲。雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動(dòng)孩子心弦、觸及心扉的。當(dāng)教師在教育學(xué)生的過程中，真正的送出關(guān)愛后，不僅會(huì)促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對(duì)那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時(shí)，班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛護(hù)他們，教育也便不再是棘手的事情了。
我眼中的師德作文 16
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗�。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生�！钡拇_，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生的過程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，能打開學(xué)生的心門，能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。作為教師，我的職業(yè)理念是：以愛心育人，育有愛心之人。
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。
因?yàn)橛辛藧�，世界才變的如此多彩。因�(yàn)橛辛藧�，人類才有了巨大的進(jìn)步。而我們教師所奉獻(xiàn)出來的愛，使我們的學(xué)生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的能力，那又會(huì)出現(xiàn)什么樣子呢?
還記得我班上有個(gè)叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時(shí)課堂上總是漫不經(jīng)心，從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測(cè)驗(yàn)，成績相當(dāng)差。各科老師都為他著急，可他總好像沒事人一樣。有時(shí)，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時(shí)，我知道了他的父母工作特別忙,平時(shí)無人關(guān)心。他的周記中的一句話，讓我的心為之一顫�！拔医裉爝^生日，我想和爸爸和媽媽一起去公園，可是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個(gè)沒有人喜歡的孩子”他的話深深觸動(dòng)我的心。
課后我找小劉談心，與他談心后才知道，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。于是，我在班上為他組織了一次活動(dòng)，讓他感受集體的溫暖，知道大伙兒都很在意他，還在平時(shí)處處關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并與他父母取得聯(lián)系希望能盡量抽出時(shí)間關(guān)心孩子。小劉非常感動(dòng)，決心把自己的功課補(bǔ)上去，我利用午休的時(shí)間，給他補(bǔ)習(xí)。沒想到的`他還挺聰明的，沒有多久，成績就趕上來了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節(jié)那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫著：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學(xué)生，才能教會(huì)學(xué)生如何去愛別人，使學(xué)生更成熟懂事。在學(xué)生整個(gè)成長過程中，老師時(shí)刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學(xué)生，用愛心去換取學(xué)生美好的人生。
作為一個(gè)德育工作者，作為一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是我們最應(yīng)有的工作。有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師�！庇纱丝磥�，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去
教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。
我眼中的師德作文 17
如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對(duì)于教師的用心工作來說就是教育事業(yè)的命脈。獻(xiàn)身教育、教書育人并不是一句抽象的口號(hào)，而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容，一個(gè)具有獻(xiàn)身教育、用心工作的教師，事業(yè)上必然表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為一名教師，只有熱愛自己的事業(yè)，師愛之美才會(huì)熠熠生輝。
教師在教育過程中應(yīng)給予學(xué)生更多呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵，更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠;生活優(yōu)裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強(qiáng);學(xué)習(xí)生活枯躁，社會(huì)競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會(huì)發(fā)展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實(shí)做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無”。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情就會(huì)親其師而信其道。
無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的'愛具有一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長、成才，影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛，才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育，才能把孩子們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。
我眼中的師德作文 18
如果我是一位畫家，我要把他畫成一幅畫；如果我是音樂家，我要把他唱成一首歌；如果我是詩人，我會(huì)把他寫成一首詩。他就是我們的語文老師——郭老師。
郭老師瘦高瘦高的，他有著一張瓜子臉，一雙明亮而有神的`眼睛下面是尖尖的鼻子和可愛的小嘴。郭老師經(jīng)常穿著運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋，上身穿著一件藍(lán)色的大衣。
上語文課的時(shí)候，同學(xué)們都聽得津津有味，回答問題都非常積極。有一次，一位同學(xué)非常無聊，正好郭老師來了，看到那位同學(xué)沒事干，就和他講起笑話了，之后又和那位同學(xué)講起了自己小時(shí)候的故事，真是以生為友，平易近人�。」蠋熒险n的時(shí)候非常幽默，為了吸引同學(xué)們的注意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常會(huì)用語文游戲和同學(xué)們玩，寓教于樂。
全班人都喜歡這位老師。這學(xué)期剛開始時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，他剛一來就喜歡上了郭老師。
這就是我的語文老師——郭老師。
我眼中的師德作文 19
老師是一位園丁，撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批的人才；老師是祖國宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師，從事著最光榮的事業(yè)。
老師，一個(gè)平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙，是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_知識(shí)的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著千萬鮮花，放出絢麗的色彩；有人把老師譽(yù)為人類靈魂的工程師……��！那一張張聰明可愛的小臉，不正是老師培育出的花朵？
郭老師的個(gè)子瘦瘦的'，高高的，頭發(fā)短短的，看上去既精干又精神。他對(duì)我們每個(gè)人都非常好，找人談心的時(shí)候說話低聲細(xì)語，但講課的時(shí)候聲音透著嚴(yán)厲。他上課要求很高，不允許同學(xué)們?cè)谙旅嫱孀约旱臇|西，他把每個(gè)問題都講得透徹明白。
他是我們學(xué)校最年輕的老師，也是最有名的老師。
李彥祥同學(xué)正被老師叫到講臺(tái)前。老師悉心教導(dǎo)著，眸中充滿期盼。一縷清風(fēng)吹進(jìn)教室，吹散了同學(xué)們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業(yè)本上的題，時(shí)不時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，陽光在筆尖細(xì)碎。那同學(xué)似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下唇，又與老師小聲幾句，這時(shí)老師也松開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。
傍晚，夕陽西下。金色光芒柔和地籠罩著萬物，老師走在我們身邊，時(shí)不時(shí)地與我們說上幾句，便有幾人哈哈大笑，而他自己，也溫柔地展露出笑顏，唇角勾著淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。
��！我們總是在快樂中成長，在快樂中學(xué)到知識(shí)，我愛在這個(gè)班學(xué)習(xí)，我更愛我的語文老師。
我眼中的師德作文 20
我不喜歡外界給教師的光環(huán)，但我知道作為教師，需要教給學(xué)生的很多很多---不僅要教給他知識(shí)，還要教給他如何做人，甚至只要對(duì)他好的東西，只要我會(huì)，都會(huì)教給他。所以說，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無私。
我給學(xué)生上的第一節(jié)課，都會(huì)告訴他們：今天我說的這些話，也許你現(xiàn)在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會(huì)明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
老師不是圣賢，學(xué)生也不是，出錯(cuò)是難免的：打架、罵街、不完成作業(yè)、……嚴(yán)，是必須的，但需要嚴(yán)中有寬，視情節(jié)而定，同時(shí)換位思考，你在這個(gè)年紀(jì)遇到這樣的事怎么處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規(guī)勸約束？怎么樣才能讓他吸取教訓(xùn)？只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好，很少有沖突升級(jí)的情況，同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，有些地方不明白會(huì)形成誤會(huì)，不利于以后教育。
每一天，我都不會(huì)比學(xué)生到校晚，用我的實(shí)際行動(dòng)告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什么時(shí)間到校，他們也會(huì)主動(dòng)不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的，做出來的更具有教育意義。
學(xué)生為什么喜歡老師？因?yàn)槟阌绪攘Αｗ攘υ谀睦�？最初的來源于愛！雖然學(xué)生不是自己的.子女，但我對(duì)他們的愛不下于我的孩子，而且他感覺到了----這才說明我們做到位了。其次，在言行，說話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡。作為老師，不能OUT，學(xué)生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學(xué)，他們是不會(huì)買單的。所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)，接觸面盡可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度聽他們說。就這樣，我學(xué)生的成了好朋友。到現(xiàn)在，學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè)，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現(xiàn)在依然在想如何做得更好。
我眼中的師德作文 21
天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過�！泵看巫x到泰戈?duì)柕倪@句詩，我心里總會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因?yàn)樗菬o私的，只講付出，不求回報(bào)；因?yàn)樗侵腔酆蛧?yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。師愛，如花一般燦爛美麗。
他是一名普通的中年教師，從事教育工作近三十年，既沒有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。他的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括：“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、愛校如家、愛生如子”。他就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己的'孫勇老師。
從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，孫老師的心中便裝滿了他的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。他的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。他對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，孫老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真改正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到他在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)�，他的心中始終裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己。他把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。
用犧牲般的敬業(yè)精神來形容孫老師，絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
我眼中的師德作文 22
教師這一職位聽起來雖然只用教同學(xué)們知識(shí)，但是在教課時(shí)卻會(huì)遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時(shí)，要老師安慰；班級(jí)成績下降時(shí)，要老師操心……
上個(gè)學(xué)期我們班來了一個(gè)新語文老師，由于以前的語文老師是班主任，所以這個(gè)新來的老師也是我們的班主任。這個(gè)老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時(shí)，才會(huì)很兇的說話。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)值日班長，這次老師還讓我們當(dāng)，而且將以前兩個(gè)因?yàn)橐患露仿毜耐瑢W(xué)加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣，對(duì)我們沒有一點(diǎn)壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通，向家長們匯報(bào)同學(xué)們這天的`作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長，因?yàn)橹苣┑淖鳂I(yè)會(huì)比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的不好，而我也就要發(fā)很多校訊通�？墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊�，走回去又要一點(diǎn)時(shí)間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會(huì)趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。
一次，發(fā)完校訊通后，已經(jīng)很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什么星期一的值日班長要發(fā)那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發(fā)短信？我越想越生氣，媽媽打了個(gè)電話來，問我怎么了，我就跟她說了這件事，說到后來還抽噎了起來。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個(gè)就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然后就語重心長地跟我說，讓值日班長發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著想。
回到教室后，我想著張老師對(duì)我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。
師德其實(shí)沒有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個(gè)同學(xué)的心。
我眼中的師德作文 23
他，猶如四月的清風(fēng)，柔柔的，為我們送來涼爽的夏夜；他，猶如指路標(biāo)，充滿智慧的，為我們指引人生的道路；他，猶如明媚的陽光，悄悄的，把美好的心情帶入教室，他就是我的數(shù)學(xué)老師――孫老師。
在我的印象里，孫老師總是一副和藹可親的模樣。我們上課認(rèn)真聽講時(shí)，老師總是輕輕一笑，眼神里閃過一絲驕傲，一絲自豪，而當(dāng)我們作業(yè)不認(rèn)真完成時(shí)，他只是輕輕皺一皺眉頭，繼續(xù)給我們講道理。雖然已經(jīng)40多歲了，但是老師的心態(tài)還是很年輕，他留著一頭短發(fā)，總喜歡穿一身黑，腳下總是喜歡穿著一雙黑皮鞋，見到人便笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴變得大了一些。正如潘長江所說：“濃縮的都是精華！”別看我們老師不是很高（其實(shí)也不矮），可他腦子里裝的都是知識(shí)呢！下面就讓我給你講一講吧！
細(xì)心
我們孫老師的.心可細(xì)了。在同學(xué)們的印象中，上數(shù)學(xué)課時(shí)，黑板上一般都是數(shù)學(xué)老師那潦草的筆記。而我的孫老師卻不同，他上課時(shí)，不管多忙，老師都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的寫好每一個(gè)字。在幫我們改作業(yè)時(shí)，老師會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的，看清楚每一個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，從來不會(huì)改錯(cuò)，總是一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，真讓人佩服��！
耐心
我們孫老師不光心細(xì)，而且人還非常的有耐心。班上有幾位同學(xué)，回答問題時(shí)總是吞吞吐吐，支支吾吾，別的老師總是催促他們，這樣反而讓這幾位同學(xué)更加慢。我們孫老師才不這樣呢，他總是耐心地聽同學(xué)說完，事后還不忘夸獎(jiǎng)他們幾句，好像他們做得比我們下面每一個(gè)人都好似的。這還不算什么，有一次，在講課時(shí)，我因?yàn)樯眢w不舒服沒有聽懂，事后，沒等我主動(dòng)去問，孫老師就把我領(lǐng)到辦公室耐心地給我講了起來。但我還是不太懂，孫老師便靈機(jī)一動(dòng)，換來另一種邏輯思路給我講了起來，我一下子恍然大悟。
智慧
我們孫老師還是一個(gè)充滿智慧的人。每一次考完試講試卷時(shí)，孫老師就搖身一變，變成了一個(gè)會(huì)魔法的仙子。本來一張?jiān)嚲硪v兩堂課，可我們孫老師才不跟其他的老師一樣呢！他講一張?jiān)嚲碇恍枰惶谜n，而且還把我們每一位同學(xué)都講懂了，不光講懂了他還幫助我們拓展，把錯(cuò)誤率較高的題目拎出來講，還出同樣類型的題目給我們練習(xí)。真是教育有方。
這就是我的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)充滿細(xì)心、耐心和智慧的老師。
我眼中的師德作文 24
“走路上學(xué)?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說白了，走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。在此片中，有兩個(gè)很值得人注意的角色，第一個(gè)是城里來的醫(yī)生，第二個(gè)則是聶老師。一個(gè)敷衍，一個(gè)認(rèn)真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個(gè)人性光輝——師德!
影片一開始，那個(gè)下鄉(xiāng)醫(yī)生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個(gè)男子漢，居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對(duì)比起，后面那個(gè)女老師，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作為一個(gè)醫(yī)生該有的道德!在醫(yī)道上，時(shí)間就是生命是一個(gè)無可厚非的觀念，可他卻應(yīng)為自己的生命而選擇多走兩小時(shí)，是的'，這兩小時(shí)對(duì)你而言是可能只是微不足道，可是對(duì)于一個(gè)重病在身的患者，卻是救命的兩小時(shí)。再還有那最后一句：“不會(huì)再見羅!”更體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)的缺陷：到底有多少下鄉(xiāng)知識(shí)分子不是一時(shí)激動(dòng)?派下的精英，又有多少回正確、真實(shí)、誠懇的面對(duì)問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現(xiàn)就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠(yuǎn)在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個(gè)老師多次冒著生命危險(xiǎn)往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補(bǔ)課。她的行為，最終感動(dòng)了瓦娃的母親，也撼動(dòng)了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動(dòng)任何人的心靈!!
我眼中的師德作文 25
記得小時(shí)候，課堂上老師問我：“你長大了干什么？”那時(shí)，我天真的仰起頭說“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，最崇拜的就是老師，最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常和小伙伴們玩起“老師與學(xué)生的游戲”，當(dāng)我長大以后，帶著青春的激情踏入西元莊小學(xué)時(shí)，開始成長為一名真正的老師時(shí)，才真正懂得這已不再是一種游戲，而是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一種無悔的選擇，一種一生的歸宿。而這項(xiàng)事業(yè)需要我們?cè)鯓幼�，這種選擇需要我們?cè)鯓訉?duì)待，這種歸宿需要我們?cè)鯓尤?jiān)持，是師德！是師德告訴我們?cè)鯓幼�，是師德告訴我們?cè)鯓訉?duì)待，是師德告訴我們?cè)鯓尤?jiān)持。
俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。
在我們學(xué)校有這樣一位老師，班上一名女學(xué)生，因病休學(xué)半年，把功課給落下了，家里因?yàn)樗牟∏橐不ü饬朔e蓄，因此也沒法送他去補(bǔ)習(xí)班。我們學(xué)校的這位老師呢就利用自己的假期時(shí)間無償給她補(bǔ)課，中午更是拿出自己的錢請(qǐng)孩子吃一頓好一點(diǎn)的、有營養(yǎng)的飯菜。還有這樣一位老師，班上一位男生，因?yàn)楦改鸽x異，父親脾氣比較暴躁，父子倆在溝通方面存在一些不足，使得這個(gè)男生成了老師們眼中的問題兒童，經(jīng)常離家出走，于是，這位老師就經(jīng)常奔走在找他的路上。是什么能夠支撐兩位老師這樣做呢，是愛心？是責(zé)任？那這份愛心和責(zé)任的背后又是什么呢？那是高尚的師德。
金無足赤，人無完人。人類都是有惰性的，老師也是如此。我們也曾經(jīng)想過有那么一刻多休息一會(huì)，也曾經(jīng)想過有那么一刻對(duì)待工作差不多就行，也曾經(jīng)想過有那么一刻對(duì)學(xué)生家長的心意動(dòng)心過，好在，每每有這樣的時(shí)刻，我內(nèi)心會(huì)想，再堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。終于，當(dāng)看到學(xué)生用稚嫩的童聲朗讀課文，讀的還算不錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)很有成就感；當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，這時(shí)的我倍感欣慰；當(dāng)看到到學(xué)生天真的撲過來，一把把我抱住，甜甜地對(duì)我說“白老師，我愛你”時(shí)，所有的艱辛都已煙消云散，換來的每次想起這件事來的時(shí)候內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。
有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的'星光可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？我想支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！
一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！�
當(dāng)我年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@一生中都在尋找我心靈的歸宿，是那份“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的責(zé)任，是那份高尚的師德在一直引導(dǎo)我在前行。
我眼中的師德作文 26
暑假里有一部很火爆的動(dòng)畫片，《哪吒》，據(jù)說票房已經(jīng)超過了40億。電影里的哪吒是象征邪惡的“魔丸”轉(zhuǎn)世，他的命運(yùn)注定悲慘：在三歲生日之時(shí)，他會(huì)給世界帶來浩劫，而他自己也會(huì)死于天雷的懲罰。即便早就知道結(jié)局，但哪吒的母親說：“如果哪吒終究會(huì)死，為何不讓他快快樂樂過完剩下的日子？”對(duì)此，父親李靖的回答卻是：“我不想他這么渾渾噩噩過一生！”這段對(duì)話讓我感觸很深。
母親對(duì)哪吒的愛是毫無條件的，而父親的愛則充滿了陽光、快樂和智慧，兩者合一，便是溫暖！作為老師，我們就是孩子們?cè)谛r(shí)的父母，我們有義務(wù)讓孩子們感受溫暖。溫暖是細(xì)心周到的呵護(hù)，細(xì)致周密的安排，不厭其煩的叮嚀與生活、學(xué)習(xí)的多方位關(guān)心。
做一名溫暖的老師，首先自己不能渾渾噩噩過日子，要善于發(fā)現(xiàn)工作和生活中的美好。每天有一些小成績、小進(jìn)步，小滿足，這樣的生活才會(huì)充滿陽光，有了陽光，你才會(huì)把陽光播撒到每一個(gè)孩子的'心中。
其次，做一名溫暖的老師要有雙慧眼，是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)美的人。一個(gè)老師教育是否成功關(guān)鍵要看對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。就像一則寓言中所說：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。我們老師面對(duì)一群孩子，就像也得到一塊玉，經(jīng)過幾年的雕琢，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼看著玉石的變化卻越來越失望。二者的區(qū)別就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須選擇好雕琢的工具。
作為一名教師，我一直懷揣著對(duì)每一個(gè)孩子的信心和肯定，用賞識(shí)這把刻刀去雕琢每一個(gè)學(xué)生，讓他們真正享受到成長的快樂！
我工作，我快樂；我生活，我陽光�！睖嘏瘜W(xué)生是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)；老師最重要的是走近學(xué)生，只有了解學(xué)生，才會(huì)懂得如何去愛學(xué)生。懷著陽光的心態(tài)、快樂的情感，用情感和智慧激活童心，將真情與滿滿的愛投入到學(xué)生身上，引導(dǎo)著學(xué)生幸福地成長。
我想，做一名溫暖的老師，能夠在繁忙的工作中保持著陽光心態(tài)，忙碌著、辛苦著、陽光著、快樂著，說實(shí)話，有點(diǎn)難，但一定能做到！
我眼中的師德作文 27
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的'培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè)，才能夠嚴(yán)于律己，把自己磨練成為稱職的教師。
品德端正，嚴(yán)于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人，愛護(hù)集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰(zhàn)勝私欲，這就是律己。要嚴(yán)于律己，哪怕是微小的錯(cuò)誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭。
奉公守法，遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益，先公而后私是奉公。對(duì)國家憲法、法律和政府、組織所定的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的模范。
教師是學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問題，不可因眼前個(gè)別不良現(xiàn)象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生；要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設(shè)的第一條。
我眼中的師德作文 28
愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)，更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！
我們的教師能夠用自己的心和學(xué)生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時(shí)常常聽到他們教育學(xué)生的事。四年級(jí)有一名新轉(zhuǎn)來的學(xué)生十分調(diào)皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節(jié)音樂課結(jié)束了，一下課，其他同學(xué)紛紛跑來告狀，劉老師當(dāng)時(shí)聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評(píng)他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什么。原來，他改變了以往的做法，當(dāng)下課的時(shí)候，她對(duì)全班說：“剛才在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請(qǐng)你留下來。”于是，其他同學(xué)紛紛離開了教室，唯獨(dú)那個(gè)淘氣的學(xué)生坐在那里不動(dòng)，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：“你在音樂課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯(cuò)了。”聽了這句話，老師的心里自然平靜了許多。于是，讓他試想一下其他同學(xué)因?yàn)樗粋�(gè)人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，劉老師把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“你剛來到這個(gè)班集體，不想給同學(xué)和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評(píng)你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時(shí)李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對(duì)老師說：“老師，我知道錯(cuò)了，其實(shí)我也不想總挨批評(píng)，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭犃怂@句發(fā)自內(nèi)心的話，劉老師耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人，包括老師和同學(xué)。無論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的.角度多想想，大家一定會(huì)喜歡你的�！�
的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。每一個(gè)孩子都需要關(guān)愛，每一名教師都應(yīng)該將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，這才是為師之道。
我眼中的師德作文 29
師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位。師德需要培養(yǎng)，需要教育，同時(shí)也更加需要每位教師的自身修養(yǎng)，而我校教導(dǎo)主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著外在的親和與內(nèi)在修養(yǎng)的智慧型教師。
有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對(duì)于年輕老師，她總是給予熱心的指導(dǎo)和無私的幫助。在很多教師身上有多次的體現(xiàn)，記得有一次，小張老師批評(píng)班里的學(xué)生言辭過于激烈了，劉老師給她暗示，一會(huì)還親自問問是怎么回事，又對(duì)那學(xué)生進(jìn)行了疏導(dǎo)和安慰，讓作為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā)；后來又有一次，由于班內(nèi)事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，劉老師看到后就過來安慰，并且對(duì)身后聞?dòng)嵹s來的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說教，學(xué)生們聽后更是感激涕零，并且讓她馬上到班級(jí)里去，乘著這個(gè)勁對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人，確實(shí)還籠絡(luò)了很多人心。對(duì)于辦公室的衛(wèi)生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個(gè)星期輪到誰，下個(gè)星期輪到誰，總是劉老師提醒我們?nèi)プ龅?。年輕老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng)，像一個(gè)大姐姐一樣的提醒，要去做什么了。一件件的事情，滿滿當(dāng)當(dāng)，感激之情充斥于心。
劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法，一絲不茍，每一節(jié)課，無論是從板書的設(shè)計(jì)，還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準(zhǔn)備工作，從不打無準(zhǔn)備之仗。她從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開課時(shí)，就淋漓盡致的體現(xiàn)了他一貫的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，永爭一流的作風(fēng)。
“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對(duì)學(xué)生真是關(guān)愛有加，當(dāng)學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候，愿意向他傾訴，他就會(huì)很耐心地傾聽學(xué)生的訴說，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，找到走出困境的途徑；當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，她會(huì)通過她的智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要努力，沒有什么是不可能的”，從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，她會(huì)站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從不放棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗龕勖恳晃粚W(xué)生。比如班級(jí)里調(diào)皮搗亂的學(xué)生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標(biāo)，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。
這就是我身邊的師德風(fēng)范——?jiǎng)Ⅺ慃惱蠋�。我不敢說我十分熱愛這份工作，我更不敢說我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值！
我眼中的師德作文 30
每當(dāng)想起"教師"這個(gè)偉大的名字時(shí)，我就會(huì)想起人們賦予教師的光榮稱號(hào)--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學(xué)階段，我遇到了各類的老師，那些老師對(duì)我的成長起了非常重要的作用。有的在學(xué)習(xí)上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關(guān)懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現(xiàn)在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著我們。
初次見到曾老師，他戴著一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經(jīng)過十二周的相處，發(fā)現(xiàn)曾老師是一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮美蠋�。曾老師就像一個(gè)指揮千軍萬馬的戰(zhàn)略家，鎮(zhèn)定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學(xué)們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚(yáng)頓挫，娓娓道來。有時(shí)他還故作玄虛，有時(shí)還賣個(gè)關(guān)子呢！聽他的課真是津津有味啊！
還記得有一次，曾老師關(guān)心地問我適不適應(yīng)初中生活，語重心長地對(duì)我說了一段話："你身為班干部，是我最信任的人，首先必須嚴(yán)格要求自己，才能管理好班級(jí)，我就指望你幫我管理好這個(gè)班級(jí)了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾！"我聽了，一股暖流涌向心頭，我頓時(shí)熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個(gè)好老師，是我最愛的`老師！謝謝您在初中學(xué)習(xí)生涯里這么照顧、關(guān)心我。我知道您的目標(biāo)是永爭第一，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，管理好班級(jí)，為班級(jí)爭光！星期五的感恩活動(dòng)，說到"感恩老師"時(shí)，全班同學(xué)都哭了，這個(gè)活動(dòng)最讓我難忘的一句話是"每一個(gè)老師都是為了讓自己的學(xué)生成為祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直為我們的學(xué)習(xí)、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺(tái)上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學(xué)生成功時(shí)，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業(yè)"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！
我眼中的師德作文 31
靜靜的深夜群星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。 每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。
——金哲《每當(dāng)我走過老師窗前》 這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學(xué)識(shí)培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什么呢？“俯首甘為孺子牛”，以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數(shù)教師無私奉獻(xiàn)青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學(xué)子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處，因而容易變得模糊，然而對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見其光華。
八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校，只有五個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，全校也就三百多學(xué)生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題，他一定要求我們?cè)谧鳂I(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯(cuò)，就會(huì)在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對(duì)為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛語文，數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的�？�。每當(dāng)被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對(duì)。
更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，葉老師會(huì)讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會(huì)沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測(cè)驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。
我那時(shí)對(duì)葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴(yán)格，敬佩他的認(rèn)真，又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績提高到81分，總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然，我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識(shí)早已遺忘，但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認(rèn)為，我對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的；我最終選擇成為一名教師是老師影響的；我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的；我理解并耐心對(duì)待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝凵蠚v史科。那時(shí)，寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學(xué)識(shí)很快收服了我們。
她會(huì)教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會(huì)教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對(duì)歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動(dòng)把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復(fù)做練習(xí)題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績讓我充滿成就感。我對(duì)歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對(duì)歷史科的濃厚興趣是始于對(duì)學(xué)識(shí)豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學(xué)高為師，一個(gè)知識(shí)淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
有時(shí)，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時(shí)也答不上來。可她不急不惱也不含糊敷衍了事，微笑地帶著幾分歉意坦言現(xiàn)在無法回答我，會(huì)幫我設(shè)法查查史料。過不了幾天她就會(huì)主動(dòng)和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學(xué)無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個(gè)教師對(duì)待學(xué)問的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足，教然后知困，教學(xué)相長，我不斷努力，與學(xué)生一起成長，這是我敬吾師而效其行。
遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對(duì)我的`影響是極大的，而我也在影響著我的學(xué)生，這是一種不息的傳承。師者對(duì)學(xué)生的影響，從小的方面來看，是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業(yè)，并對(duì)教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。
遙想吾師，祈愿師者如燈�！跋灳娉苫覝I始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的，其奉獻(xiàn)是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對(duì)我的老師和天下師者衷心的祈愿。
我眼中的師德作文 32
《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來臨時(shí)， 黃涌 老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！
逃離出來的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最 后等待 老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見 黃 老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急 時(shí)刻黃 老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個(gè)呀！
請(qǐng)看 譚 老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無怨言，面帶笑容。
災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。
讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對(duì)老師的`看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)�，F(xiàn)在我深深感到千千萬萬的“護(hù)花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻(xiàn)，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！
為人 師表的 老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，讓祖國的花朵開得更加燦爛。
我眼中的師德作文 33
讓我們記住那些可親可敬的人吧！地震災(zāi)區(qū)的英雄教師群體，他們?cè)谀亲钗ｋy的一刻，用自己的生命換來了孩子們的生命，用自己的無私無畏向世人展示著為人師表的良知。他們用果敢、堅(jiān)毅、鮮血甚至生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，展示了偉大的師愛，真正無愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。
天災(zāi)讓我們看到了真情的力量，感受到師德的光輝，更讓我們的心靈受到了洗禮。透過晶瑩的淚花，我仿佛看到了我們民族異曲同工而又一脈相承的偉大師愛。 陶行知“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做”，節(jié)衣縮食，和大家一起穿草鞋、挑糞，種田、種菜、養(yǎng)魚，把募捐到的涓涓滴滴全部拿去哺養(yǎng)兒童、培養(yǎng)學(xué)生。 人民教育家、延安大學(xué)校長李敷仁，為人師表、以身作則，解放戰(zhàn)爭時(shí)期，在敵軍迫近、師生情緒緊張的關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)持把每個(gè)學(xué)生送過河去，才最后一個(gè)上船過河。 有“新中國小學(xué)教育探索者”之稱的斯霞老師，用童心和母愛去溫暖學(xué)生的心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，與孩子打成一片，70多歲時(shí)她還和孩子們玩老鷹捉小雞游戲、幫孩子們甩長繩…… 師愛是育人之本。愛是教師最美麗的語言，師愛是教師職業(yè)精神中不可或缺、彌足珍貴的`核心。沒有對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈，就不可能有最好的教育方法和教育藝術(shù)。 “全國師德標(biāo)兵”林崇德教授說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！ 你會(huì)為你的學(xué)生掃嘔吐的東西嗎？你會(huì)彎下腰幫你的學(xué)生撿掉在地上的東西嗎？你會(huì)為你的學(xué)生扣好“走錯(cuò)門”的紐扣嗎？你會(huì)一道題講上10遍都不厭煩嗎？你能否會(huì)像譚千秋那樣，撿起校園里的一塊塊小石頭，免得學(xué)生受傷嗎？……或許我們永遠(yuǎn)也不可能有機(jī)會(huì)像譚千秋、吳忠洪、嚴(yán)蓉這些英雄老師一樣，用生命來證明自己的品格，但是我們可以把自己對(duì)學(xué)生的深愛體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴工作之中。只有讓受教育者在師愛中如沐春風(fēng)，教育的園地才會(huì)百花爭艷、碩果累累。 大災(zāi)大難方顯大仁大義。這沒有血緣的師愛，響徹了神州華夏；這沒有修飾的師愛，染綠了大地群山；這沒有宣言的師愛，震撼了整個(gè)民族。其愛之重?zé)o與倫比。讓我們用心靈接過地震災(zāi)區(qū)英雄教師群體用生命和熱血傳承的師愛火炬，和祖國一道——加油！
我眼中的師德作文 34
3月29日至30日,我園組織了為期兩天的師德培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，使我又重新審視了自己的職業(yè)。
什么是師德？
我所面對(duì)的學(xué)生無論是男是女，無論是富是貧都要“公平對(duì)待每位學(xué)生”。
一個(gè)具有良好師德的幼兒教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“專”，而且要“博”，不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
此外，教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，善于發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處�！� 我們必須用心來對(duì)待每一位幼兒。要對(duì)我們的幼兒負(fù)責(zé)，尊重每位幼兒。
另外，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到幼兒今后綜合素質(zhì)能力的提高。幼兒喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。老師在平時(shí)對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都會(huì)成為孩子模仿對(duì)象，我們面對(duì)的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權(quán)力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被幼兒身上。
人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。如果把學(xué)校比喻成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，教師所要關(guān)注的'就是那一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的生命。在教育中，我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)，我們的道德建設(shè)不能只停留的外顯中，而更應(yīng)該注重一些內(nèi)在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進(jìn)班都非常的累，但是如果換一個(gè)角度想“今天我進(jìn)班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調(diào)適下，即便是累，那也是快樂的；當(dāng)我們看到孩子畢業(yè)，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會(huì)到什么事情都能自己做，從進(jìn)園的哭哭啼啼到與教師的難舍難分，在陪伴他成長的每個(gè)階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。
這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。
我眼中的師德作文 35
有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
所以，我可以驕傲地說，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo)；師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的`一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的王校長，他總是第一個(gè)到校，為大伙開啟一天的奮斗之門；
在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的黃好山老師。黃老師他雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。黃老師在工作中給了我很大的幫助。不知是哪位哲人說過：上帝給你關(guān)上一扇門，必定會(huì)給你打開一扇窗。我想我的搭檔黃老師可能就是上帝給我打開的一扇窗吧！我家比較遠(yuǎn)，不論我什么時(shí)候請(qǐng)假或有事，黃老師就一句話：“沒事，你忙吧！學(xué)生我包了。
黃老師是個(gè)非常愛孩子的人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，他性格非常溫和，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎傈S老師說的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫，黃老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。
黃老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，他會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。
黃老師對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)同事也關(guān)心有加。冬天辦公室點(diǎn)了爐子。周一他總是第一個(gè)到校，點(diǎn)好爐子；晚上放學(xué)，是他把爐子封好。同事們都非常敬重他。
這就是我的搭檔——黃好山老師。三十幾年來，他始終保持著對(duì)黨的教育事業(yè)的無限忠誠，始終認(rèn)為教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，教育是人類發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，他多年如一日的在教育這塊熱土上，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著，是當(dāng)之無愧的“師德楷模”。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
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