集體的作文600字4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的集體的作文600字4篇,歡迎大家分享。
集體的作文600字 篇1
時(shí)間飛逝,斗轉(zhuǎn)星移,隨著三周的時(shí)間過(guò)去,五班的優(yōu)也越爭(zhēng)越多,而爭(zhēng)優(yōu)也成為了五班在進(jìn)步的證明。
新任班長(zhǎng)開(kāi)門(mén)紅
周冰君是本周值日班長(zhǎng),也是第一次上任,開(kāi)始,我們對(duì)她的能力有些懷疑,畢竟她當(dāng)上組長(zhǎng)也沒(méi)幾周的時(shí)間,根本沒(méi)有管理班級(jí)的能力,但是幾天后,我發(fā)現(xiàn)我們的想法都錯(cuò)了,她不僅會(huì)管理,而且管理的非常。像在前幾天,她突然檢查班級(jí)中英語(yǔ)作業(yè)的情況,結(jié)果有好幾個(gè)人都沒(méi)做,在夕會(huì)時(shí),點(diǎn)名批評(píng)加扣分,這時(shí)有個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)∶“中午作業(yè)多沒(méi)時(shí)間做!倍鼙ⅠR反駁道∶“我想,如果黃老師在的話,你一定會(huì)做吧。”就連萬(wàn)老師也說(shuō)批評(píng)的好。在這一周,班級(jí)被周冰君和她的助理陶可管理的有條有序,我們不得不說(shuō)她的管理能力強(qiáng),贏得了她上任值周班長(zhǎng)的首場(chǎng)開(kāi)門(mén)紅。
英語(yǔ)背書(shū)好態(tài)度
在這一個(gè)周,黃老師因?yàn)橛惺,所以沒(méi)有來(lái)上課,所以她提前給我們安排好了任務(wù)。在早自習(xí)背書(shū)時(shí),本來(lái)只用把單詞背完就可以了,但我們超額完成了任務(wù),不僅將單詞背完了,而且還背了幾篇課文,就連四,五,六后都把單詞背完了,這是多么強(qiáng)的記憶力啊!黃老師不在我們同樣自覺(jué),這說(shuō)明只要態(tài)度好,無(wú)論老師監(jiān)不監(jiān)督你,都是一個(gè)樣。
期中考試齊努力
時(shí)間過(guò)得真快啊!不知不覺(jué)間,又快要期中考試了,我們必須比之前更加的努力了,不然之前的努力便沒(méi)有了效果,我們都得為自己的目標(biāo)去奮斗,我們都得為自己制定合理的背書(shū)計(jì)劃,例如∶每天背哪幾門(mén)科目的書(shū),一天背幾課,要一直到期中考試前都背完,這樣才行,而且我們不能光說(shuō)不做,這樣就沒(méi)有意義,在下個(gè)星期,我要認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí),不漂浮在水面上,我相信自己一定能拿個(gè)好成績(jī)。
三周已過(guò)去,五班的優(yōu)不止這些,五班的爭(zhēng)優(yōu)也永無(wú)止境,爭(zhēng)優(yōu)也成為了我們五班在進(jìn)步的證明。
集體的作文600字 篇2
我們班在五年級(jí)的時(shí)候,是遠(yuǎn)近“聞名”的爛班。老師曾為此煩惱。
一天,老師忽然計(jì)上心頭,想了一個(gè)辦法:讓成績(jī)較突出的學(xué)生以小老師的身份出現(xiàn),輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生。當(dāng)老師把想法告訴同學(xué)們是,同學(xué)們都感到不耐煩。成績(jī)差的同學(xué)抱怨著:好煩啊,放學(xué)后還要留堂,倒不如早早讓我們回家,作業(yè)隨隨便便完成后去逍遙快活。成績(jī)突出的同學(xué)嘮叨著:憑什么讓我們輔導(dǎo)他們?我們本來(lái)就和他們勢(shì)不兩立,再說(shuō)了,他們交學(xué)費(fèi)我們照交,到底有什么理由讓我們輔導(dǎo)他們……老師見(jiàn)此情形,馬上說(shuō):“同學(xué)們呀,一個(gè)班集體最需要的是什么?最注重的是什么呢?是集體的溫暖。是集體的榮譽(yù)。難道不是嗎?”同學(xué)們都低著頭,誰(shuí)也沒(méi)有言語(yǔ)一聲。過(guò)了一會(huì)兒,老師把“小老師”和差等生的名單公布下來(lái),當(dāng)天下午放學(xué)就執(zhí)行了。
起初,“小老師”們還拿這些頑皮的差等生們無(wú)計(jì)可施。差等生們也看作是在玩一樣,一點(diǎn)也不認(rèn)真。就拿某同學(xué)來(lái)說(shuō)吧:老是要耍花招,什么逃跑啊,罵臟話啊,欺負(fù)其他同學(xué)呀……可這些都逃不過(guò)組長(zhǎng)的一雙雙慧眼,再狡猾的同學(xué)都跑不出“小老師”們的手掌心。終于,他們被“小老師”們盡心盡力輔導(dǎo)自己的真情所感動(dòng)了。
久而久之,“小老師”們的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了,對(duì)差等生們也管理的有條有理。而差等生們對(duì)“小老師”們也只好言聽(tīng)計(jì)從嘍,偶爾使點(diǎn)小把戲,這都很正常。兩批學(xué)生們相互配合的很默契。經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)階層的輔導(dǎo),學(xué)生們屢次有了進(jìn)步。相信學(xué)期末,我們班會(huì)考出個(gè)好成績(jī),讓別的班刮目相看。
自從有了“手拉手,互幫助”這個(gè)活動(dòng)之后,同學(xué)們?cè)谄谀┛荚嚨某煽?jī)都有所提高??排全年級(jí)第二名。真是感到前所未有的自豪。
我們這個(gè)班集體人人互助,就像個(gè)溫暖的大家庭。
集體的作文600字 篇3
和諧教育使三小到處洋溢著和諧的氛圍,使三小成為和諧成長(zhǎng)的搖籃,我們慶幸能夠在三小這樣一個(gè)和諧的大集體中生活、學(xué)習(xí)。
我的班集體一一六(4)班就是一個(gè)和諧的班集體,同學(xué)們互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,不欺負(fù)人,不鄙視人,每個(gè)人都以真心相待,我為有一個(gè)這樣的班集體而感到驕傲,而感到自豪。
我從小就愛(ài)有病,因此,曠課是常有的事,F(xiàn)在,我已是畢業(yè)班的學(xué)生了,功課相對(duì)來(lái)說(shuō)比以往緊了許多,我怕落在別人后頭,就想法不讓自己生病,可我還是逃不過(guò)老天的法網(wǎng),兩天一小病,五天一大 病。我老覺(jué)得自己跟不上了,就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。在這關(guān)健時(shí)刻,是老師同學(xué)們幫助了我,給了我信心。我在和諧的班集體的鼓舞下,把落的課都補(bǔ)上了。從此以后,我不僅沒(méi)耽誤學(xué)習(xí)還不那么愛(ài)有病了。我非常感謝和諧的班集體,是它幫助了我,讓我從一朵快要枯萎的花朵變?yōu)橐欢鋴善G動(dòng)人的富有生命力的新花朵,讓我永遠(yuǎn)擺脫掉了煩惱。
不尤是我受到老師同學(xué)們的關(guān)心,感受到和諧的班集體的存在,別的同學(xué)也是如此。就幸我們班的新生劉晶來(lái)說(shuō)吧,她剛到我們班的時(shí)候,跟誰(shuí)也不說(shuō)話,性格十分孤僻。我們班同學(xué)的主動(dòng)熱情感染了她,同學(xué)們用溫暖的手去幫助他們,使她也感覺(jué)到自己的存在,感受到班集體的溫吸。
我們班集體的和諧不僅表現(xiàn)在人與人之間那么互相關(guān)心,更重要的是那份團(tuán)結(jié)的力量讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。
記得上次,全校舉行歌詠比賽,同學(xué)們不分白天黑夜地練啊練,有的同學(xué)把嗓子都唱啞了。演出前幾天,突然有位同學(xué)提出拿道具豈不更好!這下,全班同學(xué)集資買(mǎi)做道具的用料,買(mǎi)來(lái)用料,全班同學(xué)又齊動(dòng)手,做道具,同學(xué)們用自己那靈巧的小手做出一個(gè)個(gè)像樣的`道具來(lái)。雖然我們沒(méi)有幸到第一,但同學(xué)們都悟出了一個(gè)道理,那就是團(tuán)結(jié)就是力量。從那以后,我們這個(gè)班就更和諧了,心與心也貼得更近了。
集體的作文600字 篇4
那是一個(gè)春光明媚的日子,老師帶我們?nèi)ゴ河瘟。同學(xué)們頭戴遮陽(yáng)帽,斜挎零食包出發(fā)了。我們的隊(duì)伍就像一條五顏六色的巨龍,浩浩蕩蕩地奔向目的地-----一片樹(shù)林。一路上,我們呼吸著新鮮的空氣,仰望藍(lán)藍(lán)的天,偶爾飄過(guò)一絲白云。我們每個(gè)人的心情都好極了。
到了目的地,老師做好安排,我們先自行活動(dòng)。后來(lái),老師把我們召集起來(lái),舉行了一場(chǎng)繞樹(shù)接力跑的比賽。我也積極地參加了比賽,站在隊(duì)伍中,我的心不停地“怦怦”直跳,因?yàn)槲覀(gè)子矮,跑不快,可能會(huì)拖了隊(duì)伍的后腿。也許是我太緊張了,輪到我時(shí),跑了剛一半的路程,不知被什么東西絆了一下,我摔跤了。有幾個(gè)同學(xué)立刻圍攏過(guò)來(lái),把我扶了起來(lái):“沒(méi)事吧?”“還能跑嗎?”“到這邊來(lái)休息吧!”一句句關(guān)切的問(wèn)候。老師也很快趕了過(guò)來(lái):“怎么樣?看看受傷沒(méi)?”老師一邊說(shuō),一邊用手幫我拍土,又輕輕地?fù)崦业耐,翻開(kāi)我的手看我有沒(méi)有受傷。不知怎么了,我的鼻子一酸,眼淚竟掉了下來(lái)?吹竭@種情形,老師似乎也被嚇到了,“怎么了,跟老師說(shuō),到底哪里不舒服。來(lái),到這邊坐一下。”我趕緊搖了搖頭,擦了一下眼淚,告訴老師:“我沒(méi)事!
在這個(gè)班集體中,我時(shí)刻都會(huì)感受到來(lái)自同學(xué),來(lái)自老師的溫暖:遇到難題了,可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教;遇到矛盾了,也會(huì)有人迅速幫你解決;心情不好時(shí),會(huì)有人來(lái)幫你疏導(dǎo)……溫暖的眼神是撫慰傷口的良藥,溫暖的話語(yǔ)是溝通心靈的橋梁,溫暖的雙手是拉近彼此關(guān)系的紐帶……班集體也是我溫暖的家。
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