智慧作文600字八篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的智慧作文600字8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
智慧作文600字 篇1
我上崇高路小學(xué)四年級(jí)。一進(jìn)我們學(xué)校校門，就看見了一棟高高的大樓，那就是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園——教學(xué)樓，向右拐便能看到紅紅的塑膠跑道，我們鍛煉身體，運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地——操場(chǎng)。
操場(chǎng)上每天都會(huì)有人在打籃球，十分熱鬧，洋溢著勃勃生機(jī)。雨后的操場(chǎng)分外寧?kù)o，新鮮的空氣讓你身心無(wú)比輕松�？矗沁叺慕墙抢镤仢M了沙子，那是我們體育課上最喜愛(ài)的地方，我們嬉戲玩耍的沙床，到處充滿著我們歡快的笑聲。
緊挨著操場(chǎng)的是健身器，這是我們玩樂(lè)的第二基地，這里的健身器材多種多樣，有練手力的，練臂力的，還有練腰力的。
看完我們鍛煉身體的操場(chǎng)，再來(lái)看看我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我們的教學(xué)樓有四層，在這里有一，二，……六六個(gè)年級(jí)。上課鈴響了，同學(xué)們快速的跑到教室，走道里傳來(lái)我們認(rèn)真上課的聲音。叮鈴鈴，下課了。老師一說(shuō)下課，同學(xué)們風(fēng)一般涌出教室，在走道中玩耍，還有幾個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)安安靜靜的待在教室看書。在這里我們認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做個(gè)有禮貌的孩子。只學(xué)課本知識(shí)還不夠，我們學(xué)校還有綜合樓，在這里我們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，有美術(shù)，有音樂(lè)，還有書法等等，而我最喜歡的就是音樂(lè)課上學(xué)習(xí)吹葫蘆絲。
最后，再來(lái)看看我們學(xué)校的私家小花園，這里邊有好多好多樹木，還有花。春天來(lái)了，你看小柳樹抽芽了，好小好小。呀，還有小桃花的小花蕾。夏天到了，小柳樹有了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，隨著風(fēng)飄來(lái)飄去，吹在臉上好癢啊。秋天來(lái)了，黃燦燦的菊花開了，好漂亮啊!慢慢的冬天到了，下雪了，下雪了，好棒啊!小花園里落了好厚好厚的雪，我們?cè)谶@里堆雪人，打雪仗，真開心。
這就是我所在的學(xué)校，我喜歡這里，喜歡學(xué)習(xí)的教學(xué)樓，喜歡學(xué)習(xí)才藝的綜合樓，喜歡鍛煉身體的操場(chǎng)，喜歡一年四季不斷變化的小花園。
智慧作文600字 篇2
智慧是石，敲出星星之火；智慧是火，點(diǎn)燃希望的燈；智慧是燈，照亮夜行的路；智慧是路，引你走向黎明；知識(shí)是智慧的結(jié)晶，我們離不開知識(shí)也離不開智慧，智慧伴我成長(zhǎng)。
“‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我能挪動(dòng)整個(gè)地球’這就是阿基米德所說(shuō)的，他會(huì)這樣說(shuō)，就是因?yàn)楦軛U定律……”老師在講臺(tái)認(rèn)真地授課，臺(tái)下同學(xué)們?cè)诩?xì)心聆聽。
“叮…�！毕抡n鈴響了，我們收拾好課本，回家了�；丶业穆飞�，小芳拿出她新買的手表在沾沾自喜，一輛汽車突然駛來(lái)，躲避的時(shí)候，手表一下子飛進(jìn)了旁邊的兩塊石頭的縫隙中，一塊石頭大得很，另一塊只有兩拳頭大而已。見此情景，小芳哀求我們幫她去取出來(lái)。
見她苦苦哀求，我們也不好意思推辭，便想起方法來(lái)，嬌小玲瓏的小玉，試圖把手伸進(jìn)石縫中，但無(wú)奈，這石縫比她的手還小。
身強(qiáng)力壯的小剛看得心急，說(shuō)：“讓我來(lái)，把這巨石推開，不就行了嗎？”于是，他開始用力把大石塊推開，但過(guò)了很久，仍不見石塊有絲毫移動(dòng)。
想了良久，到底還是不能把手表取出來(lái)。這當(dāng)大家心灰意冷之時(shí)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，從附近的草叢找來(lái)一條比較堅(jiān)固的長(zhǎng)木棍，一邊伸進(jìn)石縫，我輕輕地按壓另一端，石塊便移動(dòng)了很多，于是，我便伸手把手表取出來(lái)。小芳見了，很高興地說(shuō)：“對(duì)啊！杠桿定律，怎么我還忘記了，太好了，太謝謝你了。”看著天邊正在下墜的夕陽(yáng)，余暉灑在每個(gè)人幸福的臉上，這夕陽(yáng)的光太美了，太美了，這智慧的光芒太璀璨了，讓人無(wú)法形容。
生活中，智慧無(wú)處不在。用眼去仔細(xì)觀察，用耳去細(xì)心聆聽，你會(huì)感受到智慧的力量。
智慧無(wú)處不在，智慧伴我成長(zhǎng)。
智慧作文600字 篇3
智慧，是一種“海納百川，有容乃大”的博大胸襟；智慧，是一種“壁立千仞，無(wú)欲則剛”的態(tài)度；智慧是一種“采菊東籬下，悠然見南山”的處世心態(tài)。
古希臘的普拉塔格說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。同司馬光玩耍的伙伴一不小心掉進(jìn)大水缸，其他人慌慌張張的去叫人來(lái)幫忙，司馬光想要是等來(lái)了人救，估計(jì)都死了，他靈光一現(xiàn)，搬來(lái)一塊石頭，砸向水缸，救出小伙伴。這是一種沉著冷靜的智慧。
三人行，則必有我?guī)��？鬃拥赂咄�，但他仍然不恥下問(wèn)，他認(rèn)為“夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！边@難道不是求知的智慧嗎？智者虛心，不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭。才能學(xué)富五車。
再如，諸葛亮因馬謖駐守失敗，兵力空虛，無(wú)力迎戰(zhàn)，司馬懿乘勝追擊直逼西城，諸葛亮利用他生性多疑的特點(diǎn)，命人大開城門，讓人在城下打掃，而他自己端坐城上悠閑彈琴奏樂(lè)，使司馬懿疑心大起，恐有埋伏，連忙撤兵。這不正是一種令人敬畏的智慧嗎？
河海不擇細(xì)流，故能就其深；山不積土壤，故能成其大，大自然也蘊(yùn)藏?zé)o窮無(wú)盡的智慧。
它啟發(fā)了想以死了卻此生的史鐵生，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)殘廢，只能靠輪椅度日的自己，沒(méi)有勇氣面對(duì)他人，面對(duì)生活，一次偶然，他到了地壇，受到地壇的啟發(fā)，放棄了輕生這個(gè)草率的決定，抓起筆桿子來(lái)激勵(lì)自己和同自己一樣遭遇不幸的人們。
君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣，智慧從反復(fù)斟酌之中領(lǐng)悟，智慧，是大智大愚，大巧若拙，大辯若訥的濃縮。
智慧作文600字 篇4
生活如書之情節(jié)：朝陽(yáng)浮天，夕照柔地；流云似海，星起黧穹；爾時(shí)帶雨，霜后飄雪；溪亭日暮，輾轉(zhuǎn)歸路……若無(wú)智慧，生活便如規(guī)章——輪輪回回，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)而歸，一瞥二閱三回膩；可若有智慧，生活便如華章——跌跌宕宕，津津而憶，百樂(lè)千飴萬(wàn)有趣。
這智慧為何？
——答曰：靜。
就像彩虹前面總有風(fēng)雨，生活除了美，也會(huì)出現(xiàn)驚濤駭浪——然而，如何面對(duì)是個(gè)問(wèn)題。
焦慮、苦惱是必然出現(xiàn)的情緒，但一直如此是于事無(wú)補(bǔ)的；恰如其分的靜，才能讓人穩(wěn)住陣腳，正確地面對(duì)風(fēng)浪。
時(shí)光像是夕陽(yáng)下，沙灘上閃光的沙子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累在記憶里。至此，最閃耀的那顆是這樣的一個(gè)故事：
“歸鄉(xiāng)的富翁路途勞累，因雨在亭中小憩。多日奔波的疲勞使他熟睡。他將所有行李、包括那個(gè)藏了巨額的油紙傘，放在身邊。醒后，傘卻失蹤了……
我想，若富翁睡前靜靜的想一想，是否應(yīng)當(dāng)將傘放在正確的位置，這傘也許不會(huì)丟吧？
“……富翁當(dāng)然又氣又急，可他馬上靜下來(lái)，他看外面仍連綿不休的雨，想道：只有傘丟了，而行李卻沒(méi)有丟，或許是有人將傘拿去避雨了吧。他靜靜思考……于是，‘舊傘換新傘’的活動(dòng)，在當(dāng)?shù)嘏e辦了數(shù)日。終于，他見到了一個(gè)看來(lái)敦厚的中年人，將那把熟悉、卻比當(dāng)初更破舊的油紙傘遞過(guò)來(lái)，沒(méi)有說(shuō)話，只是默默接過(guò)傘。于無(wú)人之地，商人在傘的最隱秘處，找到了屬于自己的東西……”
富翁正因靜下來(lái)去觀察、去思考，才找到了屬于他的東西。沒(méi)有人能否定他后來(lái)做法的智慧。
暑宵良辰，冰清玉潔穿堂風(fēng)，驚鴻漫引木草吟；庭戶無(wú)聲，寥落疏星渡河漢，美景無(wú)賦心卻明……微渺卻長(zhǎng)久，景是美的，生活也是美的，能觀察出其中的美是智慧的；靜而觀察是可以體會(huì)其中之美的。
靜，是一種淡然安逸的“穩(wěn)”；
靜，是微渺而良久的“美”；
靜，是一種生活智慧。
破舊油紙傘、暑宵的美景和生活智慧在“靜”中閃爍——生活在繼續(xù)，生活智慧也會(huì)繼續(xù)。
智慧作文600字 篇5
哪有這樣的事？你倒說(shuō)說(shuō)看，一條直線加一個(gè)圓形，能組合出什么圖形來(lái)？是不是太“荒唐”了？哎，這樣的事偏偏是頭腦風(fēng)暴的“第一回合”。我絞盡了腦汁，就是想不出來(lái)。顯然，大腦正在“休眠”中。
看著班上的“天才”們得意洋洋地給老師展示他們的杰作，我心里就是不服氣。有什么了不起，我馬上就會(huì)“反擊”。可是，實(shí)力強(qiáng)就是實(shí)力強(qiáng)，我已經(jīng)成為敗點(diǎn)。正當(dāng)自己要“收拾殘局”的時(shí)候，突然靈感來(lái)了。我先畫一個(gè)像小石子一樣的圓形，在“石子”上面再畫一條橫著的直線，一個(gè)蹺蹺板就誕生了。
我高興地讓老師審查杰作。誰(shuí)知，一下子就被否定了。我只能眼睜睜看著黑板上的“榮譽(yù)作品”。怎么就批準(zhǔn)了兩個(gè)圓和兩條直線組合成的“9”和“10”呢？是不是這位作者是五年級(jí)同學(xué)？老師太偏心了吧！哼！
“藝術(shù)創(chuàng)想”第二回合開始！老師在直線、圓形的基礎(chǔ)上，外加了兩個(gè)“貓耳朵”——三角形。嘿嘿，我暗自竊喜，老師又增加了“簡(jiǎn)單值”。
這下好辦，我開始構(gòu)思起來(lái)了。哎呀，怎么靈感沒(méi)出現(xiàn)？我這一盤不會(huì)又輸了吧？我灰心喪氣。上帝呀，你就大發(fā)慈悲，可憐可憐我這個(gè)“精神乞丐”嘛！不要用“巖石”來(lái)堵塞我大腦“火箭”的運(yùn)行軌道了。火箭？火箭？靈感終于來(lái)了。我不管三七二十一，老師的什么“封殺”、“淘汰”先放到一邊，以后再想，我總得構(gòu)思點(diǎn)圖形才行啊。
俺先畫一個(gè)豎著的圓形變形體——橢圓，當(dāng)作火箭的.身體，在豎邊的三分之一處，畫一條橫線，做為火箭頭，最后不忘在豎邊二分之一處并排畫上兩個(gè)三角，當(dāng)作火箭的兩個(gè)翅膀，怎么樣，我的火箭還不賴吧！
這一次，我自我感覺(jué)蠻好，老師，看你讓我不讓我上臺(tái)展示？還好，老師請(qǐng)我上去畫了，否則可就丟臉了�？纯赐瑢W(xué)們的作品，我不知羞愧多少，雞頭、圣誕樹、哭笑表情、漏斗……真沒(méi)想到，如此簡(jiǎn)單的四個(gè)圖形，居然能組合成這么豐富的作品！
“頭腦風(fēng)暴”是結(jié)束了，但我在智慧之旅的“航行”，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束……
智慧作文600字 篇6
我是一頭痛苦的小須鯨，我很弱小，常常被別人欺負(fù)。
我五歲那年，母親病了，父親與世長(zhǎng)辭了。家庭的重?fù)?dān)全部落在了我的頭上。母親對(duì)我最大的期盼就是：希望我成為一頭頂天立地，不低頭折節(jié)，有氣節(jié)的鯨。
為了和母親生存下去，我只好獨(dú)自去覓食，覓食是我最不喜歡干的事情，因?yàn)檫@樣會(huì)有很多鯨咬我，見到虎鯨，我又得拔腿就跑。我無(wú)精打采，垂頭喪氣，心想：唉！我恐怕無(wú)法完成母親對(duì)我的希冀了。這時(shí)，我會(huì)哭泣起來(lái)，這無(wú)邊無(wú)際的大海被我的淚水而染的更咸了。
記得一次，就連我的朋友也背叛了我。當(dāng)齒鯨過(guò)來(lái)時(shí)，本來(lái)馬上就咬到它了，它卻把我放到前面，我的魚鰭就這樣被咬的傷痕累累了。
光陰荏苒，我二十歲了。在這些年里，我學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，有時(shí)，我覓食時(shí)，只是喝了一口水，根本吸不到魚。有時(shí)，我會(huì)被水母蜇。還有時(shí)，我差點(diǎn)被鯊魚吃掉。
但現(xiàn)在，我已經(jīng)知道防止這些事情發(fā)生的辦法了。
漸漸的，母親的病好了，我如釋重負(fù)。但是一些同胞開始學(xué)壞了，它們當(dāng)上了盜賊。這時(shí)，我會(huì)開導(dǎo)它們的心理，讓它們恢復(fù)了原有的狀態(tài)。大家經(jīng)常因?yàn)樨澇远蝗祟惒东@，我心急如焚，生怕同類滅絕。我呼吁大家不要貪吃了。要注意防范危險(xiǎn)。
有時(shí)，我會(huì)把我捕獲的食物送給大家，這時(shí)，那些過(guò)去欺負(fù)我的人也紅了臉。后來(lái)，因?yàn)槲�，的行�?dòng)獲得了大家的贊賞大家推選我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)鯨王，當(dāng)我的那頂金燦燦的皇冠戴在頭上時(shí)，我望著臺(tái)下那些崇拜的目光說(shuō)：其實(shí)我很普通，我就是一頭小小鯨。此時(shí)，年輕的鯨們恍然大悟，全場(chǎng)一片沉寂。
只要你努力，就算你是一頭小小鯨，最后也可以做鯨王的。
智慧作文600字 篇7
我的學(xué)校是位于嵩山腳下的登封市崇高路小學(xué)，這是一個(gè)美麗的花園式小學(xué)，更是一個(gè)充滿朝氣、充滿智慧的小學(xué)，小學(xué)的每一個(gè)角落都充滿了文明氣息。
早晨，踏進(jìn)校園，映入眼簾的便是鮮艷的五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)。向前繼續(xù)走，高大的崇高石，鮮紅的崇高兩個(gè)大字，讓你記憶深刻。再向左邊走，黃色的柵欄兩旁有著五顏六色的讀書漂流框，旁邊坐的全是讀書的學(xué)生。
移步向前我們來(lái)到了教學(xué)樓，聽到的全是朗朗的讀書聲，沒(méi)有一點(diǎn)雜聲，樓道的最下方有一個(gè)玻璃房，這是我們的圖書室，這里跟外邊一點(diǎn)也不一樣，里邊很安靜，連一根針掉的聲音也可以聽得到，上課前和放學(xué)后這里是同學(xué)們讀書的地方。來(lái)到了教室，同學(xué)們禮貌地向老師問(wèn)好，同桌之間也會(huì)互道一聲：“早上好�！泵篮玫囊惶炀瓦@樣開始了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”下課了，同學(xué)們像火箭似的跑了出去，有人玩跨大步，還有的在玩全員加速中。有的在玩走欄桿，從來(lái)沒(méi)人在樓梯間，路道上，打打鬧鬧。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們走回自己的座位上，等著老師的到來(lái)，老師走進(jìn)教室，同學(xué)們立馬站起來(lái)，說(shuō)了一聲：“老師好”。老師說(shuō)：“同學(xué)們好，今天我們來(lái)用一件特殊的工具，它對(duì)你們的幫助很大。”同學(xué)們?cè)谙旅孀h論紛紛，老師接著一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，點(diǎn)到名的人，紛紛跑上講臺(tái)領(lǐng)一個(gè)小卡片回來(lái)了，老師終于點(diǎn)到我的名字了，領(lǐng)回來(lái)了一個(gè)“優(yōu)教通”電子答題卡�！耙院罄蠋煏�(huì)在網(wǎng)上給同學(xué)們出作業(yè)題，同學(xué)們可以在電子卡上答題了，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)，我們期末來(lái)個(gè)評(píng)比好不好？”，“好！”同學(xué)們?cè)铰犜狡饎拧?/p>
這就是我們的智慧校園，給我們知識(shí)，教我們做人的殿堂。
智慧作文600字 篇8
寒假里，列奧和他的同學(xué)們一起乘直升飛機(jī)到冰雪覆蓋的阿拉斯加安克雷奇去參加世界聞名的狗拉雪橇比賽。在觀看比賽行程路線途中，直升飛機(jī)的機(jī)翼突然被寒風(fēng)吹壞了。突如其來(lái)的變化，使列奧和他的同學(xué)們一下子陷入了面對(duì)極地而無(wú)法生存的困境。在這種狀況下，列奧不慌不忙，充分運(yùn)用他所掌握的有關(guān)極地知識(shí)，克服一個(gè)個(gè)困難，帶領(lǐng)其他同學(xué)最終走出了極地。
讀了《極地冰河歷險(xiǎn)記》的故事，我被故事中曲折的情景深深的吸引了，特別是被列奧在困境中顯示出的大智大勇所感動(dòng)。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：豐富的知識(shí)是人生的財(cái)富，它是偉大的；但是如何在關(guān)鍵時(shí)候運(yùn)用平時(shí)所了解掌握的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)各種困難險(xiǎn)境，更難能可貴。因?yàn)樗菍?duì)人的智慧的一種考驗(yàn)。
由此，我想到了一件發(fā)生在我身邊的事情。記得有一次，我和我班的其他四名同學(xué)組隊(duì)與同校的三（7）班五名同學(xué)進(jìn)行拔河比賽。當(dāng)時(shí)，我隊(duì)中除了我身材比較“魁梧”外，其他隊(duì)員都體形苗條；而另外一方，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得“虎背熊腰”。面對(duì)“敵強(qiáng)我弱”，要取得比賽勝利，真是難以置信。為贏得這場(chǎng)比賽，我在比賽前想出了一個(gè)妙計(jì)：一方面，要求大家鼓足干勁，保持高昂的斗志；另一方面，要求隊(duì)員們腳頂住腳，并讓最后一名隊(duì)員把繩子牢牢的卷在自己身上，以保證勁往一處使。結(jié)果，果然不出所料，我們齊心協(xié)力贏了這場(chǎng)比賽。
智慧來(lái)自于知識(shí)，智慧超脫于知識(shí)。我們每個(gè)人需要智慧。為此，我要從現(xiàn)在起加倍努力學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)；同時(shí)，也要善于思考，懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使自己成為一個(gè)有智慧的人。
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