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從交流中學(xué)到的改變作文600字
每到初三第二學(xué)期，在邊授新課邊復(fù)習(xí)的階段，如何在上好課的同時(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，尤其是對課外閱讀的復(fù)習(xí)？這是困擾我的問題。但在與別的老師的交流之后，一位叫做陳紅的老師送來了一節(jié)課外閱讀中小說復(fù)習(xí)專題——詞句理解的優(yōu)秀課例后，我的方向闊然開朗。
在初三第一學(xué)期已經(jīng)逐漸進(jìn)行課外閱讀復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鑒于已經(jīng)上過的環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、內(nèi)容的概括這三方面的內(nèi)容，參考?xì)v年中考課外閱讀常考題型，接著還要進(jìn)行，詞句理解，主題概括、人物形象分析。而在這三類題型里反映在多次考試中，學(xué)生掌握較差的就是詞句理解，該如何突破這一考點(diǎn)呢?正在迷茫的時(shí)候，陳紅老師送來了一節(jié)小說復(fù)習(xí)專題——詞句理解的優(yōu)秀課例。陳老師課堂上通過結(jié)合考題答案實(shí)例把握解題方法、題型常試與變式、結(jié)合課文實(shí)例練一練、方法小結(jié)，技巧小結(jié)，課堂實(shí)踐這六個(gè)步驟，讓一節(jié)的詞語理解課上的精彩有效。
在反思自己平時(shí)的閱讀教學(xué)，覺得做得不夠的在于兩點(diǎn)。第一，是不夠細(xì)。平時(shí)教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練沒有把一些答案方法詳細(xì)給學(xué)生歸納出來，只是簡單的口頭灌輸。就像陳紅老師在課上指出:什么樣的詞句才是重要詞句？他首先向?qū)W生明確兩點(diǎn)，第一是重要詞語指有助于揭示主旨，或刻畫人物形象、或表達(dá)人物情感，或表現(xiàn)事物特征、或體現(xiàn)語言特色的詞語。這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義(語境義)。第二就是重要句子主要包括五個(gè)方面:點(diǎn)明題旨的句子(包括中心句)；描寫、議論、抒情的句子(蘊(yùn)含哲理的字句子)；具有言外之意的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起到承上啟下作用的過渡句)；運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問反問，特別是引用的句子)。而自己從沒有這么細(xì)致的教學(xué)生分析句子和一個(gè)句子該抓什么樣的詞語，讓學(xué)生在考試的時(shí)候?qū)χ攸c(diǎn)詞語抓得不夠準(zhǔn)。就像陳紅老師一樣的分析，讓學(xué)生清楚明白考詞句經(jīng)�？寄男┰~句，看到這樣的題目時(shí)，心里能很有方向去把握這一題型，并且在課堂上一類一練一鞏固中，學(xué)生的解題能力確實(shí)有所提升，這樣的訓(xùn)練學(xué)生課外閱讀解題能力的方法很值得自己借鑒。
第二次不夠?qū)�。陳紅老師在每一�？碱}型分析后，都有詳細(xì)的方法歸納或答題技巧，歸納重點(diǎn)詞語的理解步驟為:第一，了解詞語本身的`含義；第二，分析詞語的用法(包括修辭手法，詞語的感情色彩等)；第三，分析詞語在文中的意思，包含的情感。答題要點(diǎn)是：這個(gè)詞語含義加表現(xiàn)手法(修辭手法、描寫手法等)加作用(表現(xiàn)的情感或者性格特點(diǎn))。這樣的答題規(guī)范對學(xué)生很有用，在通過課堂的列題實(shí)踐來鞏固提高，讓學(xué)生一遇到這類題目，至少有方法去答題。記起上學(xué)期跟學(xué)生復(fù)習(xí)過的標(biāo)題的作用，本學(xué)期開學(xué)初給練習(xí)學(xué)生做時(shí)，他們大多數(shù)都說，忘記了。當(dāng)時(shí)自己還在抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)怎么這么不上心，從現(xiàn)在看來，歸結(jié)于都是自己的原因，是自己的教學(xué)做得不夠?qū)嵲谠�，不夠好。是用心試想一下，如果教過的知識學(xué)生就能掌握了，那么我們教師的作用不就微乎其微了嗎？
在交流中，陳紅老師還跟我們說了他平時(shí)的做法，那就是專題課明確解題方法和答題規(guī)范后，還要不斷通過練習(xí)去強(qiáng)化去糾錯(cuò)，去幫助還沒有掌握的中下生，不但要學(xué)生回顧解題方法和答題規(guī)范。反思自己，在平時(shí)的課外閱讀復(fù)習(xí)中，太粗略，沒有反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生。這是很值得自己去學(xué)習(xí)、反思的一節(jié)交流課。
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