《桃花心木》教后記作文500字
讓課文走向生活──《桃花心木》教后記
語文的外延應(yīng)與生活的外延相等，課文《桃花心木》這一課就是巧妙地把語文教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來。在教學(xué)本課時，我緊緊抓�。骸安恢皇菢洌艘彩且粯�，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心�！边@句話，讓學(xué)生帶著教材中的疑問：在不確定的生活中，想繼續(xù)生存必須怎么辦？走進(jìn)生活，在生活中充分地體驗、感受，然后再進(jìn)行交流。
楊一帆說：“我是獨(dú)生子，一家人把我當(dāng)寶貝，什么事都不讓我干，我就養(yǎng)成了不愛勞動的壞習(xí)慣，平時依賴性強(qiáng)，每天收拾書包、盛飯都由奶奶、媽媽來幫忙�！�
張婭說：“我也是獨(dú)生女，生活無憂無慮，自主性不強(qiáng)，每天要換的衣服都是媽媽隔夜放在床頭的，這幾天，奶奶住院，媽媽服侍，我不知道穿哪一件好。這都是平時生活中沒有得到鍛煉的結(jié)果。”
莫平清說：“我是獨(dú)生子，我不像你們飯來站法張口，衣來伸手，我爸爸長期在外做工，媽媽經(jīng)常上夜班，每天回家我總是自己燒飯、燒菜�！痹捯魟偮�，教室里響起一陣掌聲。
“是啊，樹木在不確定中為了生存，會拼命扎根找水源，人同樹木一樣，如果在不確定因素面前想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難去生存，也正像俗話所說環(huán)境鍛煉人，環(huán)境造就人。”班級的小才女劉欽婷一語雙關(guān)地說道。使課堂教學(xué)推向高潮。
通過對這句話的理解，使學(xué)生的口語交際能力、思維能力得到培養(yǎng)。這種“潤物細(xì)無聲”的教育使學(xué)生從課文走向生活，指導(dǎo)生活中的行為，切實實現(xiàn)語文教學(xué)與生活的鏈接。
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