【精華】總結(jié)的作文四篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的總結(jié)的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
總結(jié)的作文 篇1
姥姥家后山有一個(gè)小小的池塘，那是我兒時(shí)的樂(lè)園。
不必說(shuō)清澈的塘水，大小不同的魚(yú)兒。單是這水面就有無(wú)限趣味。記得有一年夏天，我和姐姐一起來(lái)這里玩耍。我看到一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭，便和姐姐商量玩獨(dú)木橋的游戲。姐姐點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們倆費(fèi)了九牛二虎之力把它搭起來(lái)。（因?yàn)槌靥林睆接幸幻讓�，木棍又有些重）。我們倆一前一后的走，走到中間時(shí)，因?yàn)槲覜](méi)有站穩(wěn)把木棍轉(zhuǎn)動(dòng)了，我和姐姐一起掉進(jìn)了水里，我和姐姐看著我們彼此的狼狽樣子，忍不住哈哈大笑起來(lái)。
我們常常在這里捉蜻蜓，蝴蝶。記得有一次，我和姐姐拿了一個(gè)蝴蝶網(wǎng)捉蝴蝶，誰(shuí)知蝴蝶在池塘邊左飛飛，右飛飛，我倆拿著網(wǎng)也跟著蝴蝶左撲右撲，一步留心，把網(wǎng)伸到水里一撈，誰(shuí)知竟然撈上了一條不大不小的魚(yú)，我們倆高興壞了，把魚(yú)弄回家，讓姥姥給我們燉了一碗美味的魚(yú)湯。
初冬的小池塘比較無(wú)趣�？傻鹊脚D月中旬就不一樣了。這時(shí)的池塘結(jié)了厚厚的一層冰。我和姐姐就在上面溜冰，可是鞋底太防滑。沒(méi)辦法我們把棉鞋脫下來(lái)，光腳在冰面溜。我們“哧溜，哧溜”地滑呀滑呀，開(kāi)心極了！最后把我們的小腳丫滑的又紅又腫，在被窩里暖一整天才緩過(guò)來(lái)的。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始上學(xué)了，去小池塘的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。我不能常來(lái)小池塘了�？墒俏曳浅５叵肽钏麄儯肽畛靥晾锏乃�，魚(yú)兒，蝴蝶……那是我童年的樂(lè)園，美好的回憶！
總結(jié)的作文 篇2
學(xué)生的作文能力包括作何改兩部分，不少教師往往只重視了作文的習(xí)作技巧的傳授，忽視了改的能力的培養(yǎng)，從教十幾個(gè)年頭，我愈來(lái)愈發(fā)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生改作文也是提高作文能力的有效途徑。
首先，示范引路讓學(xué)生參與作文評(píng)改，必須以教師精細(xì)的評(píng)改作示范，為學(xué)生的自改打基礎(chǔ)，具體做法可為：學(xué)生完成習(xí)作后，教師瀏覽學(xué)生的習(xí)作挑選出有代表的習(xí)作，原文投影或復(fù)印人手一份，然后組織本班學(xué)生討論評(píng)改。從主題結(jié)構(gòu)到字詞句標(biāo)點(diǎn)行款等進(jìn)行推敲斟酌，邊評(píng)改邊說(shuō)明讓學(xué)生真切感到評(píng)改的群過(guò)程，最后讓學(xué)生把原文與修改后的文章對(duì)照，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，獲取能力，在示范評(píng)改中教師要為學(xué)生提供切實(shí)有效的增刪，調(diào)換的評(píng)改方法一整套的一目了然的評(píng)改符號(hào)和一系列的簡(jiǎn)明實(shí)用的評(píng)改術(shù)語(yǔ)等。
其次，授之以漁統(tǒng)一評(píng)改的要求，學(xué)生感覺(jué)作文有評(píng)改難度，主要是因?yàn)樽魑脑u(píng)改沒(méi)有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，可以衡量教師可以為學(xué)生提供一個(gè)統(tǒng)一的瓶蓋要求，使學(xué)生感到評(píng)改時(shí)有法可依，教材中安排的每次習(xí)作都有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，它可以是謀篇布局的訓(xùn)練，也可以是選材立意的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生習(xí)作還兼顧常規(guī)要求，包括卷面，標(biāo)點(diǎn)，字詞句等方面的.要求，因此，教師可以根據(jù)重點(diǎn)訓(xùn)練把每次習(xí)作細(xì)化標(biāo)改細(xì)則。
此外，還可以知道學(xué)生三讀三改。文章的評(píng)改不要求學(xué)生一步到位，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三讀三改的評(píng)改。初讀是，通觀全局，大處著眼，對(duì)文章的材料結(jié)構(gòu)進(jìn)行審視，分析判斷材料是否符合要求，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容安排是否得當(dāng)，這些問(wèn)題解決了，文章的評(píng)改也就成功了一半，接著細(xì)讀對(duì)文章的字詞句，標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行推敲琢磨，看看標(biāo)點(diǎn)是否錯(cuò)漏，用詞是否確切，語(yǔ)句是否規(guī)范，最后品讀把評(píng)改后的習(xí)作在認(rèn)真的品讀，一邊憑借預(yù)感，再度進(jìn)行斟酌潤(rùn)色，是文章逐步完美。
訓(xùn)練學(xué)生評(píng)改作文不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)，從教師示范引路到學(xué)生獨(dú)立評(píng)改是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不可能一蹴二就，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)階，拾級(jí)而上，真正達(dá)到作文不待老師該的境界。
總結(jié)的作文 篇3
想起上一次寫(xiě)這個(gè)的時(shí)候好像就在昨天，那次學(xué)校的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，這次是期末總結(jié)，我先說(shuō)說(shuō)我的工作總結(jié)吧。
第一的是勞動(dòng)委員和初中相比，這里更辛苦，辛苦我不怕，怕的是心累，中途不止一次想過(guò)放棄，讓我心里又不允許自己半途而廢，在前幾天自己還在糾結(jié)中，因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃老師說(shuō)班干部要每門(mén)八十分以上才會(huì)有證書(shū)，我當(dāng)初當(dāng)選勞動(dòng)委員就是鍛煉自己，和想獲得證書(shū)。這些對(duì)我以后會(huì)有幫助的東西，我都會(huì)努力去爭(zhēng)取，但每一本八十分是不可以的，我有最明顯的短板，這讓我又一次迷茫了，但在昨天散步的時(shí)候，我想通了，不管怎樣，我都不允許自己養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣，當(dāng)然只是對(duì)于自己覺(jué)得有用才會(huì)堅(jiān)持的東西，有些東西太頑固也是不好的。
第二是樂(lè)理課代表當(dāng)初自己是因?yàn)橄矚g音樂(lè)，所以選擇了這個(gè)，但當(dāng)?shù)谝淮紊险n。1萬(wàn)點(diǎn)蒙了，老師講的時(shí)候一半不懂一半，聽(tīng)懂了，但當(dāng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候完全不會(huì)了。后來(lái)也有想過(guò)放棄，因?yàn)檎娴穆?tīng)不懂。但當(dāng)后來(lái)冷靜下來(lái)去看去問(wèn)去記慢慢明白了些，加上后來(lái)老師的復(fù)習(xí)，我大部分聽(tīng)懂了。我心里很開(kāi)心，我畢竟是課代表，成績(jī)不能第一但也要拿得出手啊。
所以到了現(xiàn)在，不管是對(duì)于哪個(gè)我都很喜歡現(xiàn)在努力的自己。加油吧實(shí)習(xí)生
總結(jié)的作文 篇4
“最好”這個(gè)詞分量很重，很多人為了得到“最好”這個(gè)稱號(hào)付出了巨大的努力。我認(rèn)為，“最好”不單是指站在某一事物的最高峰，超越了所有人，只要自己保持積極向上的心態(tài)，并盡了最大努力，也能稱作“最好”。有件事令我難忘，正是這件事，才使我對(duì)“最好”有了新的感悟。
我非常喜歡打籃球，NBA每次比賽都要看，體育課上我也經(jīng)常跟同學(xué)們打籃球。我的技術(shù)并不是很好，我很羨慕那幾位打得很棒的同學(xué)，經(jīng)常向他們虛心請(qǐng)教。他們看我各種動(dòng)作都不到位，便說(shuō)：“不行呀你!你的手太小了，就不適合打籃球，還不如去打乒乓球�！甭�(tīng)了這話，我頓時(shí)沒(méi)了自信，在以后和他們打球時(shí)不敢亂傳球、投籃了。
有一次上體育課，碰巧老師想和我們一起打籃球，我們商量著分成兩隊(duì)，但數(shù)了一下人數(shù)，有7個(gè)人。有一個(gè)同學(xué)提議把我去掉，因?yàn)槲壹夹g(shù)不夠好，會(huì)拖他們的后腿。我正要離開(kāi)，體育老師一把拽住我，對(duì)他們說(shuō)：“不如再找個(gè)人，4個(gè)人一隊(duì)�！比缓筠D(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“你技術(shù)怎么不好了，我看你能行，要相信自己是最好的!”老師這番話讓我十分開(kāi)心。
我和體育老師一隊(duì)，我們商量好戰(zhàn)術(shù)后，決定大干一場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，老師技術(shù)果然厲害，但他一有機(jī)會(huì)就讓我投球。剛開(kāi)始我沒(méi)手感，幾次投球都沒(méi)進(jìn)，這讓我有些沮喪。老師跑來(lái)拍拍我的肩膀說(shuō)：“你投球姿勢(shì)是對(duì)的，但力度沒(méi)把握好，繼續(xù)努力!”我鼓足信心，集中注意力，終于投中一球。老師看到了，一邊鼓掌一邊說(shuō)：“好球!”我信心大增，又一連投中了幾次。在老師的帶領(lǐng)下，我們贏了，我開(kāi)心極了。我認(rèn)為這是我打得最好、最有自信的一場(chǎng)。從那以后，和同學(xué)們打籃球，我再也不會(huì)感到膽怯。
“最好”是一種境界。積極進(jìn)取、全力以赴、問(wèn)心無(wú)愧，就是最好的我。
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