上課作文400字4篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的上課作文400字4篇，希望能夠幫助到大家。
上課作文400字 篇1
在原來的學校，有一位可愛的老師，她叫蔣開鍵，我們都親熱地叫她“石頭”奶奶�？晌胰昙墪r轉(zhuǎn)學到了西南，離開了“石頭”奶奶，我很想念她。
今天是星期二，聽說有一位新來的老師要給我們上課，真好奇呀！終于到了下午，科學課剛下，我就看到一個熟悉的身影來到了教室門口。我驚訝地看到，原來是我想念的“石頭”奶奶！我連忙跑上前去打招呼：“石頭奶奶，您也來西南了！我終于見到您啦！”“石頭”奶奶說：“孩子，你是？”我抱著她回答：“石頭奶奶，我在綿實外聽過您的課，可喜歡您啦！”她問我是哪一個班的？叫什么名字？我大大方方地回答：“我是3.1班的陳岐林呀！”“石頭”奶奶摸著我的頭說：“哦，難怪很面熟。岐林，你可要記得原來的學校和老師啊！”我和身邊的同學齊聲回答：“一日為師，終身為父！不會忘的！”“石頭奶奶”滿意地點了點頭。
上課了，我們開心極了！在課堂上，我們一點兒也不拘束，搶著回答問題。不一會兒第一節(jié)課就下了，同學們都非常舍不得，跑到講臺上圍著她�！笆^”奶奶大聲說：“今天給你們上兩節(jié)課！”“耶——！”我們興奮得尖叫！
第二節(jié)課，我們更認真，發(fā)言的同學更多了，學習效果更好了�？上r間過得太快了，又下課了�！笆^奶奶”也舍不得我們，和我們拉了勾，還給我們照相，真好呀！
今天我很高興，因為我又上了老朋友“石頭”奶奶的課！
上課作文400字 篇2
我們每上一節(jié)新課，老師都會讓我們預(yù)習一下，總覺得預(yù)習太麻煩，反正明天老師會講，不用擔心，可最不擔心的，恰恰是第二天最擔心的，難道預(yù)習真的有那么重要嗎?
數(shù)學老師布置家作時，常常布置預(yù)習，我回去翻了翻，瞧了瞧，又掃射了一遍，“啪”將數(shù)學書合上，在預(yù)習家作后面畫了一個勾。第二天，數(shù)學老師又開始講她的“天書”，而我在下面聽，老師叫到我發(fā)言，我常常一臉迷茫，一個字都答不出來，感覺像大學的課程一樣，既難又聽不懂。我想了想，是不是預(yù)習不充分呢?今天回家一定要好好預(yù)習。
我正在認真地看與背,想著明天的表現(xiàn)會怎么樣呢?老師開始講課了，老師所講的每一段，每一句，每個字，都在數(shù)學書上看到，甚至能猜到老師下面所講的這是預(yù)習的結(jié)果嗎?
為什么預(yù)習了，就能跟這老師的步伐走?為什么沒預(yù)習，就像聽了“天書”一樣?可能是，樹上的知識，老師得說給我們聽，如果恰恰看了書，就能回答出?我想，并不是這樣吧!雖然書上的知識很多，但沒有老師的經(jīng)驗多，所以，我們不僅要了解書上的知識，更要聽老師傳授給我們更多更好的知識。
上課作文400字 篇3
舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學的成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。
上課老師提問題時，全班大多數(shù)同學都知道答案，卻只有幾個同學舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學們會“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。
我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。
那節(jié)語文課，老師提問題時有幾個同學舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學的時候舉手會那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的.都是成績不怎么好的同學，而成績還不錯的同學卻不舉手呢？這值得我們深思。同學，您怎么看？
上課作文400字 篇4
上課時，趁著還沒下課，老師布置了一些作業(yè)，讓我 們在剩下的時間做，吵鬧的課堂。
老師剛走，同學們的嘴巴就癢癢開了。
“哎，這道題怎么做？”“喂！借一支筆給我。”
“嗨！你寫到哪啦？！”同學們的聲音一個比一個大，一 個比一個響亮。班長實在忍不住了:“別——吵——啦— —！”班長的聲音更大！ 唉，幸虧班長的嗓門大，不然 我們耳朵可是沒的救了。但是，吵鬧聲只停止了兩三秒 鐘，教室里又恢復(fù)了。
“砰！”一個同學的文具盒掉在地上，吵鬧的課堂。我們都嚇了一 大跳。吵哄哄的教室頓時安靜下來，當大家反應(yīng)過來的時 候，教室里又鬧了起來。不知過了多久，居然有同學過位 打架。而我們這些班干呢，雖然曾有好幾次阻止過他們， 可不濟于事。唉，算啦，多一事不如少一事，還是不要管 的好。
不過話又說回來了，班長的嗓門大又有多大的作用 呢？要想真正安靜下來，還得靠我們的班主任——廖老 師。這不，說曹操曹操就到了。
廖老師站在教室的后門，看見了廖老師的同學就像老 鼠見了貓一樣，飛快地回到自己的位置上坐好。這回，教 室徹底安靜了。
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