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引燃個(gè)性火花暢游習(xí)作之路作文1500字
當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)研究可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，教學(xué)一線的教師們也相繼從傳統(tǒng)的為作文而作文的教學(xué)觀念中解脫出來(lái)，把作文的主動(dòng)權(quán)較大程度地還給了學(xué)生。筆者于去年12月份承擔(dān)了作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化研究實(shí)驗(yàn)課題，現(xiàn)將自己的教學(xué)實(shí)踐及與同事們共同總結(jié)出的一些做法，擇其要點(diǎn)，與同行們一起探討，有不妥之處敬請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)指正。
一、突顯個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
多年來(lái)，作文教學(xué)一直延續(xù)著老師命題、教師批改、講評(píng)的單向循環(huán)模式，學(xué)生只是被動(dòng)者，自承擔(dān)課題研究以來(lái)，我們徹底摒棄了這種吃力不討好的教學(xué)模式，真正改變了學(xué)生在寫作中的被動(dòng)位置，使他們真正成為了習(xí)作的主人。因此我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)中，注意對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少約束、發(fā)揚(yáng)民主、廣開(kāi)門路、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不折不扣地記錄下身邊發(fā)生的事，大膽地說(shuō)自己想說(shuō)的話，使反映學(xué)生的生活、理想、信念、追求的文字真正構(gòu)成作文內(nèi)容，使他們寫中有樂(lè)，樂(lè)有所獲。在習(xí)作命題、習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng)中，我們都充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們暢所欲言、張揚(yáng)個(gè)性，力爭(zhēng)寫出有一定水平的個(gè)性化作文。實(shí)踐證明，學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，寫出的文章越具創(chuàng)新特色，越有獨(dú)特個(gè)性。
二、激發(fā)情感，還作文真實(shí)本色。
生活是美好的、自然的，而文章也應(yīng)該是美的、自然的，因?yàn)槲恼率侨松钠肺�、心靈的折射。可是，近年來(lái)，由于受“優(yōu)秀作文”、“描寫手冊(cè)”等眾多資料的影響，一大部分學(xué)生的作文自覺(jué)不自覺(jué)地走入了“尋章摘句”、“程式化”的誤區(qū)，偏離了生活原型。不少文章，缺乏真情實(shí)感，缺乏個(gè)性色彩。魯迅說(shuō)過(guò)，做文章務(wù)必做到“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，因此，指導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)盡量還生活之本來(lái)面目。
幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要使學(xué)生作文寫得真實(shí)、生動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)注重兒童直接的感性知識(shí)的獲取，開(kāi)啟兒童智力的窗口，培養(yǎng)兒童敏銳、率真的想象力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，并把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)發(fā)智力，陶冶性情。另外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的受興趣的影響，因而教學(xué)中，教師還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、個(gè)性心理特征去誘發(fā)興趣。有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品位情趣，才會(huì)有向人表達(dá)的欲望，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣，寫出有真情實(shí)感的個(gè)性化作文來(lái)。在這一點(diǎn)上我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，為學(xué)生提供生活環(huán)境，使他們有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫。如：山光水色，愉悅?cè)诵模幪幠苡|發(fā)兒童的好奇心，利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。每次野游，我從不先布置作文題目，不讓學(xué)生背著沉重的作文包袱走進(jìn)大自然。我的學(xué)生在天真爛漫的游覽中，盡興而歸，總有那么多難忘的生動(dòng)的感受，這便是寫作材料，教師稍加引導(dǎo)，一篇篇?jiǎng)尤说奈恼卤愠霈F(xiàn)在學(xué)生的日記里。有時(shí)，在游覽中，我還帶上錄音機(jī)、錄象機(jī)，悄悄攝錄一些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，當(dāng)那些山水風(fēng)情以及人歌鳥(niǎo)啼的動(dòng)人畫面和音響，重新出現(xiàn)并造成一種音響、影像和情感氛圍時(shí)，會(huì)喚起學(xué)生許多再造想象，使他們產(chǎn)生一種不吐不快的強(qiáng)烈的寫作欲望。實(shí)踐證明，學(xué)生有著驚人的創(chuàng)造想象力，只要他們處處留心觀察，做生活的有心人，不但能寫出自己頗具真情實(shí)感的個(gè)性化作文，并能長(zhǎng)久保持濃厚的作文興趣。
三、培養(yǎng)讀者意識(shí)，提高作文水平。
作文為的是表達(dá)自己的思想感情，與別人交流認(rèn)識(shí)。除了只給自己看的日記外，寫出來(lái)的文章總是要給別人看的。因此，在教學(xué)中我還特別重視培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到，他們作文是給老師看的，同樣也是給同學(xué)們看的，是給校內(nèi)外的少年兒童看的，也是給長(zhǎng)輩看的。如果學(xué)生有了這樣的讀者意識(shí)，他們的作文水平定會(huì)大大提高。在這方面，我的做法如下：
1、同學(xué)之間互讀作文：同座位的交換作文閱讀，組與組之間交換閱讀，同年級(jí)的班與班之間交換閱讀，相近年級(jí)之間交換閱讀。讀后可以給作者簽上名，也可以加點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。
2、遇到寫信類文章，我就讓學(xué)生把信紙寫好，裝入信封，寫上收件人的地址、姓名、郵政編碼等，封好，貼上郵票投入郵筒寄出，等待對(duì)方的回信。
3、組織在班上展覽、傳閱，我引導(dǎo)學(xué)生作為讀者認(rèn)真閱讀同學(xué)的作文，隨時(shí)記下感受，以便在“暢所欲言”語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、向?qū)W校的廣播站、《心橋》報(bào)上推薦本班學(xué)生的作品，通過(guò)廣播、校報(bào)擴(kuò)大讀者面。
5、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生選編自己的作文集，適時(shí)在班上組織閱讀交流活動(dòng)。
6、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀自己孩子的文章，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子說(shuō)讀后想法或?qū)懡ㄗh評(píng)語(yǔ)。
7、組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽活動(dòng)，向以少年兒童為閱讀對(duì)象的報(bào)刊推薦本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，定期組織投稿。
8、在家長(zhǎng)會(huì)上介紹、宣讀、展覽學(xué)生的作文，請(qǐng)家長(zhǎng)留下寶貴意見(jiàn)。
許多實(shí)例告訴我們，一個(gè)學(xué)生的作文有了比較多的讀者，他的作文被人品評(píng)，被人議論，受到別人的稱贊或指出不足時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)常常是難以用語(yǔ)言表達(dá)的。常常就是這些有形無(wú)形的影響，促成了他們奮發(fā)向上的心理，使他們加倍努力使自己的作文寫得更好，并打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)，對(duì)于一些作文差的學(xué)生來(lái)講，他們閱讀了比較多的同齡人的作文之后，也會(huì)從中學(xué)習(xí)到許多有益的東西，受到啟發(fā)，促使他們把作文寫好。
總之，寫作是一門藝術(shù)，要想使學(xué)生寫出更多、更好的個(gè)性化作品來(lái)，就要求我們教師正確引導(dǎo)、獨(dú)辟蹊徑，給他們提供生活，豐富其知識(shí)，教會(huì)其方法，逐步提高寫作技能。