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      2. 小學學作文1200字

        時間:2021-06-23 10:38:02 1200字 我要投稿

        小學學作文1200字合集6篇

          在我們平凡的日常里,大家都經常看到作文的身影吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的小學學作文1200字6篇,歡迎閱讀與收藏。

        小學學作文1200字合集6篇

        小學學作文1200字 篇1

          帶著微笑出發(fā),徜徉于花雨的黃昏;帶著微笑出發(fā),漫步于爛漫的晨曉;帶著微笑出發(fā),游走于詩露滿盈的花前月下;帶著微笑出發(fā),潛心于充滿智慧的古籍黃卷。——題記

          朋友說,他是一個抑郁的孩子,他最喜歡一個人孤獨的看天,平躺在茵茵的草地上,眼里滿是淡藍色的憂傷;朋友說,他有一種東西叫做傲骨,他似乎對任何事物都是那么隨意,說話時盛氣凌人,讓人無法抗拒。

          他是一個不算很優(yōu)秀的學生,沒有人知道他為此付出了多大努力。他的孤獨不單單在于看天的時候,他寫作業(yè)時才展現(xiàn)出真正的無助:坐姿像是一種完美的“防御”,那一臉傲氣的表情似乎也變得不那么堅決,他的中指因握筆已過度的凹陷。面對那一堆復雜的符號時,他的辛酸不為人知。他的傲氣,僅僅是一種掩飾,為了掩飾心中的無助。

          媽媽常說他不用功,說他學習不努力。她看不到他的悲傷。因此,他便更加的掩埋自己的無助,他變得自卑起來,他只看到了那抑郁、卑微的自己。

          他家的隔壁搬來了一個新鄰居,是一個音樂學院的老師。搬來的第一天,老師很熱情地給每個鄰居打招呼。以后的每天早上和下午,都能聽見老師爽朗的“你好”。雙休日也經常會從老師的家里傳來吉他富有磁性的旋律。

          他很羨慕老師的爽朗,總是那么朝氣蓬勃。他伏在窗臺上,靜靜的回憶:老師不管在什么時候,臉上總會掛著微笑;而自己卻總是讓陰郁蒙蔽了雙眼,看不到自己的笑容。老師仿佛從來沒有傷心過,在老師臉上總是看不到任何的不愉快;而自己只僅僅記著那些不必要的令人不快的事情,所有的開心事在自己心中卻仿佛轉瞬即逝……于是他也學著老師盡量讓自己快樂一些。遇到難題,少了氣呼呼地把演算紙搓成團丟入垃圾桶的景象,多了虛心向同學請教的身影;遇到不順心的事,少了滿臉郁悶、悶悶不樂的表情,多了樂觀積極、一笑而過的態(tài)度;遇到糟糕的情況,少了焦慮不安,亂發(fā)脾氣的暴躁,多了勇敢面對、以笑相迎的鎮(zhèn)靜……他不再自己落寞地躺在草地上,看著白云輕輕飄過,彩虹消失無影蹤,他不再淡淡的嘆息著藍色的憂傷;他不再盛氣凌人的向別人下達“命令”,因為他知道,他自己并沒有什么特殊,他也沒有資格如此霸道。傲氣——不過是掩飾而已……他已不需要那種無謂的掩飾了,現(xiàn)在的他,沒有了冷漠且憂郁的表情,呈現(xiàn)在他臉上的是微微上揚的嘴角和滿臉的陽光和朝氣。

          他的成績慢慢的有了改觀,并且發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和長處。他變得不再自卑。他的人緣也漸漸好了起來,他也成為班里最受歡迎的一員。

          期末成績出來了,他取得了有史以來的最好的成績,沖入了班級的前五名。他哭了,淚水濺起了一灘殷紅,那是心中的血因感動而沸騰,他懂了許多:帶著微笑出發(fā),去面對人生的磨難,帶著微笑出發(fā),去品嘗奮斗的甘甜;用微笑面對世界,世界必然鮮花盛開,用微笑面對困難,困難必然迎刃而解。帶著微笑出發(fā),去度過世事的沉浮,帶著微笑出發(fā),去走過生活的低谷;用微笑面對惡俗,它們也會銷聲匿跡。

          樂觀代替了消極,快樂代替了抑郁,微笑代替了苦悶。老師讓他明白了許多他以前不明白的東西。

          星星偷偷出現(xiàn)在了他望過無數(shù)次的天空上,一閃一閃地像他臉上的淚光那樣耀眼,曾經如此愛看天的他,竟然沒有發(fā)現(xiàn),有星星的夜晚是如此美好。未來的路已經在腳下,他面帶微笑,邁著大步出發(fā),從憂傷的沼澤中掙扎啟程,去尋找著屬于他自己的幸福,在卑微中孕育著偉大,不停地奮斗……

          那是一種浴火重生的喜悅,是一種永遠的幸福。

        小學學作文1200字 篇2

          文教學是語文教學中的一個重點,也是教學中的一個難點。從當前學生作文來看,內容十分空洞,出現(xiàn)成人化,顯得十分干癟無味。為什么呢?一個薄弱的環(huán)節(jié)就是學生的作文嚴重脫離了現(xiàn)實生活。

          所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。作文的材料來源于生活,是對現(xiàn)實生活的真實寫照;作文的目的就是為生活服務,更好地適應社會生活。因此,要提高學生的作文素養(yǎng),必須突出作文教學的生活化。在生活中做到四個學會:

          首先是讓學生在生活中學會觀察,積累作文的材料。積累素材是作文成功的關鍵所在及寫好作文的重要途徑。正如,巧婦難煮無米之炊。作為孩子,生活在大千世界,無其不有。件件小事,山山水水,風土人情等許多材料,都是作文的源泉。高爾基曾說過:“教學來自于現(xiàn)實生活,在生活中無處不見,無處不有,在學生缺乏觀察思考的過程中,好的素材將從身邊悄悄的消失,這是一筆寶貴的財富!痹鯓訋椭麄兯伎、觀察和積累呢?可要根據(jù)學生的特點和教學實際,結合自己的愛好去觀察;有目的去觀察;帶著問題去觀察;重點去觀察等。采取合理的方法,著眼于培養(yǎng)學生在生活中養(yǎng)成積累素材的良好習慣。

          學生在觀察基礎上,更要學會思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景。學生在觀察的基礎上,還需要指導學生去整理、收集、提煉材料。比如:你印象最深的事?你心中有什么想法?有那些事物給你留下了深刻的印象?今天你做了一件什么真棒的事?筆者一次作文輔導中,當時學生對記一件事無從下筆,于是引導學生走進前幾天,挖掘了心中的心事。學生馬上想到了媽媽聽旁人的話,委屈了他的一件事。結果按照老師引導的材料寫出了自己的內心看法。寫出的作文顯得特別優(yōu)美。在作文中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察方法,善于捕捉有趣觀察材料。提煉出有價值的東西。只要長期堅持下去,學生的作文能力才能提高。

          學會學習語文,在學語文中作文。情境創(chuàng)設人李吉林老師:“作文指導的功夫在寫作前,并且主要在閱讀課文的基礎上。讀寫的遷移運用是學習語文的最高層次和最后歸宿,樂于用閱讀詞語,生活中學到的詞語,養(yǎng)成運用平時積累的語言材料,新鮮感的詞語,觀察周圍事物的習慣,豐富自己的見聞!比纾哼\用詞語說一段話,運用書中的詞語、句子描述一番景象。創(chuàng)設一定的活動情景,抓住文中的圖畫等,讓學生去思考、去描述,或者編寫一些有趣的小故事。不斷豐富學生的語感能力。

          在生活中學會體驗作文的樂趣。學生對現(xiàn)實生活的關注與熱愛,才能提高自己習作的興趣。才會樂于表達。美國著名教育家西奧多海泊說:“要寫清楚,必須想清楚,要想寫得充分,必須想得充分,要想寫得實在,且富有想象力,那必須在思想上想得實在,并富有豐富想象!痹谥笇W生作文時一定結合學生實際,要讓學生有材料可挖,題目不能太死。要給予學生留有自主的空間。如:我想說說----;委屈的一件事;我的弟弟;20xx年后的我;我的小發(fā)明等等。在作文的要求上做到由易到難,循序漸進。學生在寫作時不會感到畏懼,寫起來會得心應手。真正在生活中感到作文的成功樂趣。

          當然,學生在作文的基礎上,要培養(yǎng)學生學會修改作文。修改作文也是學生作文的素質的體現(xiàn)。葉圣陶說過:“我當過教師,改過的作文不計其數(shù),得到的深切體驗,不能自修自改,徒勞無益。假如著重培養(yǎng)自己改的能力,教師只引導,該怎么改,讓學生自己去決定,這是終身受用的。因此,教師每次都代替學生改,可以說是收效甚微。”在作文時,還要教會學生修改作文的方法。每一次要鼓勵學生圍繞作文不同的要求去認真改,反復讀,改到滿意為止。培養(yǎng)學生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習慣。

          總之,作文教學關鍵要突出教學的生活化。要讓學生走進生活,體驗生活,在生活中寫出有價值的東西。只有這樣,學生才會悟出作文的成功樂趣。

        小學學作文1200字 篇3

          一、課題提出的背景:

          小學作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習作!白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的`一個項目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實?v觀我校小學作文教學的現(xiàn)狀,一些教師在作文教學中重理論,輕實踐;重形式,輕內容;不注意交給學生觀察方法,再加上學生生活面狹窄,體驗不豐富,素材積累不充分,出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮,諸如“假”,說假話,寫假事;“大”,小孩兒說大人話,毫無童心童趣;“空”,內容空洞,不實在,不具體;“抄”,一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”,千人一面,沒有個性和特點,幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因,主要在:作文與學生生活、學習嚴重脫離,學生無內容可寫,形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面,作文時學生多半是無病呻吟;隨著課程改革的逐步深入,語文教學以專題組織單元,口語交際與習作的完美結合,都在利圖改變學生這一“怪現(xiàn)象”。我們進行小學生活作文的研究,就是試圖從“生活”的角度來優(yōu)化作文教學,賦作文教學以生活的靈性。讓學生作文中有話可寫,且表達真情實感。

          因而我從兒童的心理特點出發(fā),從學校實際情況出發(fā),嘗試著邁上了“生活化”作文教學改革之路。

          二、課題研究的目的與意義:

          解除學生的畏作心理,讓學生養(yǎng)成熱愛生活、關注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習慣,作文教學是育人工程的重要組成部分,教作文就是教做人,學作文就是學做人,學生能寫出真、善、美的習作使學生敢于、勤于、善于,樂于說真言、寫實話、吐真情。培養(yǎng)學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態(tài)度。逐步提高學生生命質量。提升教師的理論素養(yǎng)、教學實踐能力及教學科研能力。

          三、理論依據(jù)

          (一)、作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造,學生的生活內容是學生作文的基礎,沒有豐富的生活,就沒有內容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活,提高學生的生活能力,學生才能掌握反映生活的本領,才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。” “生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇! 葉老的話,給我們指明了作文教學的方向,充實的生活,豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。

         。ǘ⒄Z文課程標準指出:“語文課程應植根與現(xiàn)實,面向世界,面向未來,應該是開放而富有創(chuàng)新活力的!闭Z文課程的這一基本理念,奠定了語文教學走向開放、走向實踐、走向綜合的基礎,也為作文生活化教學提供了生活背景。

         。ㄈ、小學作文生活化教學策略研究也是作文教學現(xiàn)狀的需要,從作文教學來看一大部分小學生的作文形式化,比較空洞,特別是高年級學生,內容與生活脫節(jié),缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識。為了使小學高年級學生在作文中有話可寫,且表達真情實感,我們應該努力讓學生走向生活,讓作文走向生活。進行小學作文生活化教學研究,試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學,賦作文教學以生活的靈性,是具有現(xiàn)實意義的。它能讓我們更多地吸取經驗,更多地多角度、多渠道地開展作文教學的實踐研究活動,以實現(xiàn)教師本身語文素養(yǎng)與農村小學高年級學生寫作水平的共同提高。

          (四)、從生活與教育的關系上說:是生活決定教育,教育要通過生活才能成為真正的教育。教育要通過生活實踐,和社會生活實踐結合,培養(yǎng)生活實踐的能力和創(chuàng)造能力。大自然和社會中到處都有知識,到處都可以成為作文教學的課堂,打破作文教學模式,使學校教育和社會生活實踐相結合起來。

         。ǘ、引導學生自由表達,使作文成為學生放飛心靈的需要。

         。ㄈ、改革教師的指導方式,使教師成為學生習作的合作伙伴。

         。ㄋ模、改革教師的作文評價方式。

        小學學作文1200字 篇4

          教學目標

          1.能用自己的語言介紹自己曾經到過的風景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風景名勝。

          2.表達清楚,有條理,語言通順。

          教學重點難點

          能有條理、有順序地介紹一處風景地。

          教學準備

          學生去過的風景區(qū)的圖片

          教學過程

          第一課時

          一、導語激趣:

          1.你到過哪些風景優(yōu)美的地方?

          2.這次習作就請同學們介紹自己游覽過的一處景點。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關于此景物美妙的傳說,就更吸引人啦。要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的,說不定經過你們的介紹,會使它成為有名的景點呢!

          (1)先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。

          (2)全班交流。每一個小組推薦一名同學做小導游,向大家介紹自己到過的風景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風景。

          要求:①小導游介紹時,其他同學要認真聽。

          ②師生共同評議,評出最佳小導游給予獎勵。

          二、指導寫作:

          1.翻開書了解習作要求。

          請同學們先讀讀習作要求,然后小組討論一下,看看這次習作要求有幾方面的內容。

          教師指導歸納寫作中的注意事項:

          (1)選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點有什么特點,旅游時應注意什么問題。

          (2)要注意抓住景物特點,有條理的說清楚,便于聽者抓住特點。

          (3)語言要吸引游客,富于感染力,并使用文明禮貌用語。

          (4)如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人。

          2.出示范文,了解寫作結構。

          3.將想象的部分講給同座聽,請他提提意見。

          4.全班交流,其他同學聽后可以補充,說說從哪幾方面補充。

          作業(yè):將匯報交流內容擬成提綱。

          第二課時

          一、復習上節(jié)課討論交流內容。

          二、學生寫作,教師相機指導。

          三、改一改。

          1.把寫好的導游詞讀一讀,對照要求自己修改。

          2.提示:

          (1)有無錯別字和病句。

          (2)是否按一定順序寫完整。

          (3)想象是否合理,情感是否具體生動。

          (4)讀后是否給人留下深刻印象。

          3.四人一組互改。

          四、評一評。

          1.在組內交流一下自己的導游詞,互相聽一聽,評一評,看誰寫得最完整。

          2.小組長推薦組內同學,讀一下自己的習作,大家欣賞。

          3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。

          作文范文:我是小導游

          各位尊敬的游客你們好!很榮幸可以陪同大家領略拉法山的風光.

          拉法山它為于蛟河市的北邊,它以雄偉險峻、古洞清幽、花木奇異、怪石嶙峋、趣味無窮的自然風光而遠外聞名,拉法山呈等腰三角形平地而起,高大而秀麗,它有“七十二洞,八十一峰”之說,在1995年拉法山就被評為國家森林公園。

          首先我要為大家介紹的是太和洞,太和洞大概有五間房子的大小,洞內供奉太上老君,在它的左邊是銀爐童子,右邊金爐童子,傳說太上老君騎著青牛來這里講道,還在太和洞附近的一個洞練制仙丹,仙丹煉成后,香氣繚繞,沁人心脾,人稱它為“遺香”。

          然后我介紹的是通天洞,通往通天洞的唯一一條路必須過懸崖走絕壁,人稱“七步險”,雖然近在咫尺,但是腳下的路卻極其艱險,路寬不足一尺,而且還起伏不平,你諾是想要通過,就要像壁虎一樣向前蹭,并且還要跨過一條山澗,跨過山澗就到達了通天洞,通天洞大概有兩間房子的太小,先高后低,它的左上方有一條大縫,露出了一片青天,如你站在通天洞的洞前,就會看見在通天洞山中建有畫廊,在畫廊中記錄了連環(huán)畫,畫中講的是紀小堂和黑魚精的故事。

          黑魚精,興嬌作怪,得到成仙的紀小堂云游到此,紀小堂把黑魚精鎖到了黑魚泡里,紀小堂怕黑魚精再次出來殘害人間,所以他就住在了黑魚泡里,所以黑魚泡還有另外一個名字叫做“紀仙洞”。

          最后我要介紹的是云罩峰,云罩峰是拉法山最高的一個峰,它經常云霧獠繞,所以人稱云罩峰。

          今天我們的拉法山之游就已經結束了,希望大家能再次來到拉法山游玩。

        小學學作文1200字 篇5

          馬不會像袋鼠那樣跳遠;不會象鳥一樣滑翔;不會象熊一樣爬樹;不會象蛇一纏蜒。它沒有尖牙、沒有利爪、沒有清晰的視力、沒有矯健的翅膀、更沒有堅硬的鱗片。

          每個人都有自己心中完美的動物,也就是自己心中最喜愛的動物,而在我眼里的馬,不是完美而是美好。

          我個人認為,世界上沒有最完美的事物,包括人類。任何東西都是有缺陷的,俗話說:“人有喜怒哀樂,月有陰晴圓缺。”這句話句足以證明世間萬物都不是完美的,包括那些曾被我認為是完美的動物——馬。

          馬不會像袋鼠那樣跳遠;不會象鳥一樣滑翔;不會象熊一樣爬樹;不會象蛇一纏蜒。它沒有尖牙、沒有利爪、沒有清晰的視力、沒有矯健的翅膀、更沒有堅硬的鱗片。但沒有這些條件,卻依然讓野馬成了草原上的國王。因為馬不會為一食物而互相撕打,它們團結友善,從不發(fā)生內戰(zhàn)。它們美好是因為它們品德高尚,它們善良是因為它們愿意幫助別人!栋遵R飛飛》看過吧,飛飛忠心耿耿,愛憎分明,毫不屈服于敵手。野馬在我國境內僅剩50匹,望大家可以多關照,不要去傷害它們,因為它們從來沒有想過要傷害其他動物,除非它先被惹怒了—不過頂多也就是將入侵者趕出去或踏傷,很少有被馬群踏死的動物。馬還會舍己為群,這正是它的高尚品德之一,當馬群被肉食者追趕得有些疲憊時,馬群中會有一匹老馬停下來,成為捕食者的食物,犧牲自己,為馬群的逃跑延長了時間。在馬群中,不同級別的馬會受到不同的關懷,小馬被保護得最嚴密,經常在馬群中央,隨后是母馬。年輕力壯的雄馬和雌馬會擔任保護小馬的工作。而最倒霉、最容易受到的關懷最少的老馬站在最外層,擔任隨時犧牲自己,保護其他馬的工作;而雄性首領則會在頂前頭領隊,雌性首領則斷后察看敵情,若有強敵,嘶鳴一聲后加快速度奔跑,同時一匹老馬也會留下來當誘餌困住捕食者。為馬群爭取時間逃跑。

          馬的意志堅定,不會因為一個小意外而放棄自己的目標,《小馬王》肯定很少有人看,雖然只是一部動畫片,但描述的卻是一個真實的故事。小馬王被人類抓走后,一直堅持自己可以回家。到最終,小馬王果真回到了大草原的懷抱、回到了家鄉(xiāng),還帶回了一匹美麗、溫柔的小母馬。雖然在這期間小馬王歷經千辛萬苦有一次甚至面對死亡都毫不畏縮,并解救了數(shù)百匹馬。但意志太過堅定反而對馬的自身有害,有的馬要那兒吃草;有的馬要去小溪喝水。這樣一來,一個原本團結強大的馬群一下子變成了一盤散沙,難攻難守。只要獵食者一到,再精明強干的馬也無法挽回死亡的悲劇。馬通人性,在主人傷心時用臉去撫摸一下主人的臉;在主人開心時,與主人一起分享歡樂、一起上戰(zhàn)場、一起游覽山河。戰(zhàn)馬聽慣了沙場撕吼、兵器擊撞的聲音,戰(zhàn)死沙場,它覺得光榮;犧牲自己被獵食者吃掉,它覺得英雄。馬有自己的想法,正因為這樣,它有時在主人面前耍大牌、賴皮、倔、不聽命令,大多數(shù)的雌馬都是這樣的。正因為這樣,馬在馬群里才能“各抒己見”,“發(fā)揮特長”。雄馬最容易被雌馬弄得神魂顛倒,所以,首領要經常換,不然,“庸王”統(tǒng)治國度,誰都不會答應。在像沙漠那樣極度缺水的環(huán)境下,首領會將一部分到了一定年齡的小馬趕出馬群,任它自身自滅,但這也是迫不得已,馬多了,水不夠喝,大家都會渴死,而被趕出去的小馬會與從其它群體趕出的小馬匯合,重新組織成一個新的群體。

          馬不是最完美的動物,但世界上也沒有比它更完美的動物(我個人認為),馬的精神一直影響著人類直至今日。團結友善、關心愛護、意志堅定、鐵面無私、忠心耿耿、愛憎分明、纖細善良等等。良好的精神讓人類的文明更上一層樓。它難道不是美好的動物嗎?

        小學學作文1200字 篇6

          我在生日那天意外收到了一份快遞。里面裝有一支叫“花仙子”的筆。他很別致:筆帽上有個底座,末端透明的空腔中有幾粒種子,濾網(wǎng)可以透水。信上沒有留下真名,只是寫道:只要堅持用心照顧它,按時澆水,就會有奇跡發(fā)生。

          這真是一份精致巧妙的禮物,可惜這位送我禮物的朋友卻沒有留下任何線索可以讓我聯(lián)系上,哪怕只是一句感謝。雖然不明白這人為什么不留名,我還是饒有興趣地向空腔里注上水,小心翼翼地把它放在充滿陽光的窗臺上,期待它給我一個奇跡。

          過了幾天,期冀中的花仙子卻還在睡她的懶覺,任憑太陽曬到臉上,也不顧清水澆在臉上,它,就是不起!我懷疑這里面是不是種子,或者只是個沒用的西瓜子。也不知是哪個不愿透露姓名的好心人上了當?我把它扔到一旁,準備任憑它自生自滅。

          沒過多久,有個初中小我一屆的女生問我開花兒了嗎。她說,那支神奇的筆是她初中的一個好朋友送的,而且是一個認識我而且崇拜我,我卻還不認識的一個女孩兒。我心中一驚,竊喜之時卻仍想不明白怎么會有人崇拜我、更不明白送禮為何不留名。我聽得云里霧里,好一陣兒才明白過來。

          原來,在我初中畢業(yè)后,幾科老師老念叨我,使我不知不覺地有了點兒小知名度。據(jù)轉述,化學老師常說:“我有個愿望是中考出一個化學滿分,他沒幫我實現(xiàn)……”而且據(jù)說我的名字經常被貼在樓道,于是,這個女孩兒便與我結下了不解之緣,從此暗暗地崇拜上我,F(xiàn)在她在北京一所知名高中就讀。

          聽到這兒,我已經喜上眉梢,洋溢著一種幸福滿足燦爛的笑,原來我竟成了學妹心中神圣的榜樣!我不禁開懷大笑起來。不過,我還是不解,在網(wǎng)絡、通訊如此發(fā)達的今天,為什么她都能找到我的地址了,兩年來卻一直默默不語?還有那種子,為何到我手里卻不開花?我問到了她的電話,準備直接與潛伏兩年之久的那位學妹對話釋疑。

          電話撥通了,那頭傳來一個悅耳動聽的聲音向我問好。她看到陌生的號碼,也許是慌張,也許是猜出是那個她崇拜兩年卻還未曾交談過的學長,有些緊張,在夢想照進現(xiàn)實之際一時語塞,場面十分尷尬。我也竟一時不知從何說起,把種花的事兒拋到腦后,直入主題:“謝謝你的禮物。請問你見過我嗎?我可以問一下原因嗎?”

          她一本正經地回答說:“我真的特別崇拜你!彼nD一下,繼續(xù)說:“雖然我是升入初三后才了解你的故事,以前也只是在表揚名單上?吹侥愕拿侄。我覺得你各方面都很強,老師們都說你好!

          我聽了心花怒放,美得我的心都要飄起來了?晌覅s更加不解:“可是,你根本沒見過我啊!你又是為什么等了兩年才找到我?”

          “哈哈”,她溫柔地笑了一聲,“這不重要。你就像是一粒種子,深埋在我心里。我把你當作榜樣崇拜,希望能長成像你一樣燦爛的花。種子埋到土里,是不需要挖出來看的,對嗎?”

          “嗯……”,她好像一個喜迎豐收的農民一樣,繼續(xù)向我訴說著沉積在心靈厚土中埋藏許久的心里話,“我中考實現(xiàn)了你沒有實現(xiàn)的理想,化學得了滿分……”。

          她還說,“或許看似不經意的相遇,實則是在不斷的尋找與期盼下產生的必然。盡管你最終還是會任自飛去,但于我,一霎那已永恒……”我盡情享受著做別人心中一顆種子的快樂,也同時被她的種子精神深深地感染了。這一刻,我忽然懂得,孕育希望的種子是要埋在土里的,是需要獨自忍受發(fā)芽前的寂寞的;叵胛易约浩鸪醯靡獾臉幼,頓時感到慚愧不已。

          那一次我們暢談了很久。欣然掛下電話,云消霧散,我豁然開朗。我想起了那張字條,“只要堅持用心照顧它,按時澆水,就會有奇跡發(fā)生。”

          我望著天上的云彩,將一顆理想的種子深埋在心里。用心靈的營養(yǎng)滋潤,用辛勤的汗水澆灌,用持之以恒的付出,換回我想要的那個奇跡!我仿佛看到云變成了花仙子,在天上朝我微笑。

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