篇一：培養(yǎng)尖子生工作總結(jié)
尖子生在整個(gè)班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個(gè)班級學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成有著不可估量的作用，以下是本學(xué)期我班尖子生輔導(dǎo)工作的總結(jié)。
一、加強(qiáng)對尖子生的思想教育。
現(xiàn)在的尖子生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大尖子生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)和教育。
二、以各類競賽為依托，對尖子生進(jìn)行定向培養(yǎng)。
在取得的成績的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)上級教育主管部門下達(dá)的競賽任務(wù)，學(xué)校配備專任教師對尖子生進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)。利用下午第三節(jié)課的時(shí)間開展優(yōu)秀生輔導(dǎo)班。對寫字、朗讀、數(shù)學(xué)、等方面進(jìn)行尖子生輔導(dǎo)。在認(rèn)真完成上級競賽任務(wù)的同時(shí)，班級還要以競賽為依托，進(jìn)行各種校級競賽。
三、要適當(dāng)評價(jià)，正確引導(dǎo)。
教師對尖子生的恰當(dāng)評價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生作得更好。但評價(jià)不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當(dāng)性，對尖子生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和尖子生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)的例子。如，周恩來為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達(dá)到了教育目的。
四、培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
尖子生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使尖子生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。
尖子生有其學(xué)習(xí)成績好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)教育就會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)尖子生素質(zhì)同時(shí)，教師也要不斷改進(jìn)教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個(gè)方面，既要指出尖子生其它方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績，努力創(chuàng)造一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動(dòng)局面和良好氛圍。
篇二：尖子生的輔導(dǎo)總結(jié)
一、抓好課堂基礎(chǔ)教學(xué)
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。任何一個(gè)尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學(xué)生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以我校特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性，從一年級起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式。以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建設(shè)高效能的課堂教學(xué)模式
。課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為標(biāo)志，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦，手，口，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中去，注重精講點(diǎn)撥，教學(xué)過程中教師精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當(dāng)先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓(xùn)練，及時(shí)讓學(xué)生掌握所學(xué)，設(shè)計(jì)的習(xí)題要有梯度、有層次，及時(shí)注意尖子生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，適當(dāng)?shù)募哟笏麄兊挠?xùn)練量。課內(nèi)教師積極引導(dǎo)他們自主探究，主動(dòng)思考，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉之一。學(xué)生對某學(xué)科有無興趣，直接影響到教學(xué)效果，而學(xué)生對該學(xué)科的興趣很需要有意識(shí)地主動(dòng)培養(yǎng)。教師講清該學(xué)科的重要性，通過論理和展示學(xué)科的美，去說服和吸引學(xué)生主動(dòng)地鉆研該學(xué)科。對學(xué)生理解、尊重、信任、愛護(hù)，將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運(yùn)用方式方法相結(jié)合，為他們排憂解難，對他們進(jìn)行感情投資，培養(yǎng)學(xué)生對自己的好感。從而使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動(dòng)地學(xué)好該學(xué)科。
英國唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說：“我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)則，當(dāng)我生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了�！� 達(dá)爾文所說的規(guī)則便是指良好的習(xí)慣,當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。中考狀元?jiǎng)I(yè)林在談及取得優(yōu)異成績的原因時(shí)，就強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們做了一些小結(jié)，主要有：
一心向?qū)W的習(xí)慣。這是所有習(xí)慣中最重要的，一旦養(yǎng)成你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。具有這種習(xí)慣，他能夠充分利用時(shí)間，最能調(diào)動(dòng)潛意識(shí)的作用，日積月累，時(shí)間轉(zhuǎn)化成知識(shí)，知識(shí)轉(zhuǎn)化成了智慧，逐漸行成了優(yōu)勢。
專心致志的習(xí)慣是必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，所以這是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的保證。
認(rèn)真思考的習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力。可以加深對知識(shí)的理解和記憶，有利于對書本知識(shí)批判的吸收。
教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)做好學(xué)習(xí)筆記，如學(xué)習(xí)方法記錄本，改錯(cuò)本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、做好特殊培養(yǎng)
當(dāng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，就要對優(yōu)生進(jìn)行特殊的充分培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。學(xué)校制定優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師各班主任分別選拔制訂各科，各班優(yōu)等生，給予他們期望。
合理利用教師的期望效應(yīng)。教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對學(xué)生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在師生教學(xué)的活動(dòng)過程中，教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)注他的學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生會(huì)按照期望的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。 實(shí)行教師承包制。任課老師和班主任各自選定要培養(yǎng)的優(yōu)生，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并制定改進(jìn)措施，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的評價(jià)方式，通過階段性檢測或?qū)W科競賽來檢驗(yàn)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績，納入對教師的考評。
督促激勵(lì)教師積極做好培優(yōu)工作，開好試后會(huì)分析并制訂下個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，跟蹤指導(dǎo)，逐步形成良性循環(huán)，讓培優(yōu)工作步入常規(guī)。
成立學(xué)科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班。僅憑課堂上所學(xué)的知識(shí)，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練，還要注意擴(kuò)展他們的知識(shí)面，開闊他們的視野。在“博”的基礎(chǔ)上進(jìn)入“�！�。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，學(xué)校成立了學(xué)科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班，將尖子生集中輔導(dǎo)。同年級同學(xué)科的老師一起制定輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)，選取一定深度和高度的題目輪流進(jìn)行指導(dǎo)。使他們能不斷地攻克難關(guān)，并以攻克難關(guān)為樂趣。而且富有挑戰(zhàn)性的題目還可使他們有機(jī)會(huì)顯示自己的才能，脫穎而出。
《學(xué)記》的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”。輔導(dǎo)班的設(shè)立就是為尖子生提供了經(jīng)常相互接觸，相互磋商的平臺(tái)。這里洋溢著探索知識(shí)，勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氣氛，充盈著思索探究與合作的氣息，要求和期望滲透在濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成一種強(qiáng)
大的精神氛圍，引導(dǎo)著他們的思想，在這里能啟迪他們的智力，讓他們共享智力激勵(lì)的快樂，激發(fā)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)成績。
設(shè)立“學(xué)習(xí)明星”獎(jiǎng)，激發(fā)競爭力。尖子生較之于一般學(xué)生成績更為突出，為了讓他能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式來激起他的強(qiáng)烈求知欲望，為此設(shè)立“學(xué)習(xí)明星獎(jiǎng)”，每周一小評，班主任根據(jù)學(xué)科教師的推薦評選，然后張榜表揚(yáng)或在全校學(xué)生會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)，并讓他們到各班巡回演說，介紹學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，在同學(xué)中樹立典型學(xué)習(xí)榜樣，這樣既激勵(lì)優(yōu)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其更努力地學(xué)習(xí)來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，形成良好的競爭形勢。
總之，在前面幾個(gè)階段，雖然我們的培優(yōu)工作取得了一定成績，可仍有不盡人意之處，今后，我們將及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷完善培養(yǎng)優(yōu)生的機(jī)制，爭取涌現(xiàn)更多的尖子生。
篇三：尖子生的培養(yǎng)工作總結(jié)
尖子生培養(yǎng)工作總結(jié)
時(shí)光如梭，一學(xué)年的工作結(jié)束了。在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。尖子生培養(yǎng)總結(jié)如下：
一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，要進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，建立尖子生名冊，更好的掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，以利于進(jìn)一步的培養(yǎng)，教師經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭
的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導(dǎo)“尖子生”
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“尖子生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
五、注重運(yùn)用正確策略培養(yǎng)尖子生
第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。
第二：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。
只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。