人生需要反思，總結才能遠航，回首往夕，收獲的是經驗和提高。下面就是小編整理的國培教育學習總結，一起來看一下吧。
國培教育學習總結篇一
當我走在這里的每一條街道，我的心似乎不再平靜，這是省會城市長春市，生長于小屯子的我沒想到會在這住了十多天，學了十多天。長春的秋很美。學習之余，獨自一人漫步于人民大街上，從南到北，又從北到南，工行門前的那一排楊樹，滿樹的金黃，襯著藍天，樹木的顏色或濃或淡，有的綠，有的紅。陣陣秋風吹過，片片黃葉紛紛飄落。突然間，就愛上了秋。我試著去捕捉飄飄悠悠落下的葉子，真的好難，好不容易捉住兩枚便如寶貝般珍藏起來。
在這個收獲的季節(jié)，我很意外的得到這樣一個寶貴的學習機會，當我懷著興奮的心情來到吉林教育學院，以一個學生的身份重新開始學習時，我才發(fā)現，一向自以為教的不錯，懂得不少的我，到了這，聽了專家學者教授們的精彩講座，我才意識到自己是多么的淺薄無知，漸近不惑卻依舊幼稚得可笑。十余天時間聽了二十多節(jié)課，印象深的的是郎老師的國學指導，孫老師的閱讀教學，王老師的寫作教學，紅雨老師的朗誦教學，任老師的吟誦教學，還有最后一節(jié)王老師的讀書指導課。
王老師的寫作教學最大特點就是真。真實的情感，真實的表達。千教萬教教人求真，文貴求真。老師能從孩子的生活實際出發(fā)，真正關注孩子的內心，引導孩子寫自己真實的生活，一切都是以真為基礎。教學中一個個鮮活的例子，在王老師質樸的描述下，讓人感到了作文的輕松。為什么我們的孩子不愿寫作文，也許是因為作為教者的我們講了太多假大空的東西，失去了真實，失去真誠的課堂，學生怎么會有收獲。真的非常感謝王老師帶給我們的寶貴的難得的真。
任老師的吟誦課讓我意識到作為語文教師所要承擔的責任。不僅要教好書，育好人，還要將已面臨失傳的中華傳統(tǒng)文化傳承下去。當視頻中播放出一對漁民夫婦有板有眼的一個舞劍一個吟誦時，字正腔圓，擲地有聲，不知道其它學員是何感受，突然間心里特別傷感，中華傳統(tǒng)文化中國人自己都不了解，作為語文教師也不知道吟誦為何物，鄰國已學的風生水起，泱泱華夏子孫豈不汗顏。而真正在語文課上想要進行吟誦教學，難度也是相當大的。
最后一節(jié)課是讀書指導課，開始我還在想讀書有什么可講呢，聽了之后才知道自己的無知。老先生的博學儒雅幽默可愛在學員們的陣陣掌聲中得到充分肯定。老師涉獵書籍范圍之廣，令人驚嘆。無論是文學還是科學哲學藝術等方面的書，都是如數家珍，滔滔不絕。而我平時看過的那幾本少的可憐的書簡直是無足掛齒，老先生是一位性情中人，講到當前的語文教育，老者不禁扼腕嘆息，說到傷心處就感慨萬分，不得不說，“不說了”，讓每個學員笑過之后反省自己今后的語文之路應該如何往下走，是尋求短期的高分，考什么就教什么，滿堂灌，整日講，還是關注孩子一生的長遠發(fā)展，調動學習興趣，全方位的訓練學生，真的值得每個人思索。十幾天的學習在王先生對讀書的講解中劃下一個圓滿的句號。我們都自認為會讀書，可是到底應該讀什么，除了會說讀名著，讀好書，我們又能推薦給別人什么。聽了這節(jié)課，真是覺得自己才疏學淺，如同井底之蛙一般。
要讀的書真是太多了，要學的內容真是太多了。 學習是沒有止境的，活到老，學到老。
學，然后知不足。走出自己的那塊小天地，才知道外面的天有多藍，有多廣，不能滿足于現狀，要以這次培訓為起點，開啟一段夢想之旅。
人，要有夢想，即使很遙遠，萬一不小心實現了呢。
國培教育學習總結篇二
為期五天的內蒙古中小學教師繼續(xù)教育培訓學習開始了，`學習的收獲也如同春風細雨般潛入了我心，讓我沐浴著這份陽光，無比溫暖，國培繼續(xù)教育學習總結。細細捋來，此次培訓學習的收獲還真是不少。
一、教研員的培訓藝術
1、組織培訓教師要從教師的需求出發(fā)，設計教師們感興趣的、困惑的、具有可操作的內容進行培訓。如：指導教師有效應用“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式進行小學數學課教學時，要通過聽評課，診斷課堂發(fā)現問題——先學環(huán)節(jié)，流于形式，落不到實處，孩子們沒有掌握自學的方法，只是坐等教師的講解，看似搞這樣的教學模式是為了提高學生的自學能力，但依舊是穿著新鞋走舊路。老師們也很困惑，想走出這樣的困局。這時我們作為培訓者就可以依據教師的需求進行理論與課堂示范教學相結合的培訓，迎合學校、老師們教學實際開展培訓工作。
2、通過主題式聽評課活動提升教師能力。聽課的目的是優(yōu)質互享，優(yōu)勢互補。所以，我們教研人員每次下鄉(xiāng)聽課指導教師要引領教師特別是年輕教師，課后說課的時候，多談自己教學中的優(yōu)點、亮點，增強自信心。聽課者評課時要以出好招為目的，多給上課者支招。因為，任何人的發(fā)展都是靠發(fā)展優(yōu)勢成長的。另外，一年的教研工作也讓我體驗到：只有通過聽評課診斷出課堂問題，有針對性的開展主題式議、評課，才能有效解決課堂教學中存在的問題。
3、教研員要養(yǎng)成良好的思考習慣。我們教研員和教師同為老師、同在一個區(qū)域，彼此之間的差距并不大，你在努力，我在學習，你有長處、我也有優(yōu)勢。如何才能有效指導教師接受我們的建議提升能力呢？這幾天的培訓讓我找到了答案：首先，身為教研員我們要不斷的提煉自己的語言，要講好普通話、通俗而易懂、嚴謹而瀟灑、風趣而幽默，要用語言區(qū)吸引教師，用眼神、動作、神態(tài)和教師們進行互動、共鳴。其次，我們每次參與各種活動如：聽評課、教師基本功比賽、學校組織的演講比賽、讀書活動等，我們都要用敏銳的視角去發(fā)現問題、思考問題。這樣，久之，我們才能勝出教師們一籌，得到教師們的認可，才能有效開展我們的工作，工作總結《國培繼續(xù)教育學習總結》。最后，我們要善于讀書（讀原著、名著）、勤于積累、適時總結，不斷充實自己、豐富自己。
4、教研員要引領學校教研組開展“大單元備課”活動。以單元為大模塊進行備課，設計整體單元訓練目標，之后以每一課為一個個知識、技能習慣養(yǎng)成訓練點，課課向著訓練點扎，久之定能實現整體階段性教學目標。
二、教師成長所經歷的幾個階段。
從事教研工作已經一年多了，從沒有思過老師的成長會有諸多變化，只知道就事論事，哪兒痛治哪兒。幾天的集中培訓學習讓我第一次有了這樣的收獲：教師的成長分為以下幾個階段：第一個階段參加工作一到三年，處于模仿期教師。這時候的教師沒有自己的經驗，只會模仿老教師和一些成熟教師的教學方法進行教學。第二階段參加工作三到六年，處于經驗型教師，這時候的教師有了一定的教學經驗，能初步顯示出自己的一些教學特色，但如果達不到及時的引領指導將會步入第一次“高原期”，容易舉步不前，自我陶醉。第三階段參加工作十年以上，處于成熟期教師，這時候的教師有了自己獨特的借鑒，形成了自己教學方法，同伴中已經沒有自己學習的榜樣，進入了第二次“高原期”，徘徊不前，既不愿學習，又不想進步，只會享受成果。俗話說：“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，這時候，我們的教研工作如果能走在前面，找準病癥，對癥下藥，方能得到有效治療使老師順利進入下一階段成為創(chuàng)造型教師，帶動學校有效開展工作。
三、信息技術的廣泛使用，使我們的學習方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
多樣化、混合式的學習方式已經如翻滾上岸的江水涌向了我們，傳統(tǒng)的培訓、學習方式已經成了過去式，新的多媒體技術充斥著每個人的思想、做法，PPT的使用、PS圖像處理、視頻資料的編輯、網絡互動教研、網絡學習、培訓等都如潮水猛獸般沖向了我們，我們再也沒有理由選擇，要想先教師之所學而學，后教師之樂而樂。留給我們的只有抓緊時間學習，多渠道、多智能的學習，這樣，才能做好我們的工作。
四、需要深入學習探討的問題。
“沒有調研就沒有發(fā)表意見的權利”，幾天的學習也讓我們深刻領會到了：做培訓要有詳盡的方案，而方案的制定必須要符合培訓者的學習、工作所需，這樣培訓工作才能行之有效。怎樣對培訓老師進行調研了解他們的所需呢？調研的方式、內容如何確定？都需要我在今后的工作崗位上進一步的探討。
五、網絡研修與返崗實踐階段擬解決的主要問題。
培訓學習就要結束了，網絡研修與返崗實踐就要開始了，帶著思考、帶著問題，我不禁要想到了我近期的工作學習規(guī)劃。
1、認真參加網絡研修學習，積極參與網絡互動交流，用發(fā)展的眼光看待問題，用謙虛的心汲取別人的所長。
2、將此次培訓學習的收獲應用到今后的工作實踐中，積極調研了解各學校教師們所需，組織開展大單元集體備課活動。
3、精心調研利用網絡開展互動教研活動。
五天的培訓學習轉眼已過，但五天來學習的收獲卻是滿滿而載。今后的工作中我將且行且用，感謝繼教網給了我們一次學習收獲的機會，渴望在后續(xù)的網絡學習中獲得更多收獲。