命好題學習總結(jié)作為教師命題這項工作是不可避免的，如下是一篇關(guān)于命好題學習總結(jié)的范文，希望對大家有幫助!
幾乎每一個老師都是在摸索中成長著�？墒钦嬲慕M一套成功的試題并不是一件容易的事，用老師們的話說“那可是技術(shù)活”，這次學習主要是從理論上學習了更多的技巧，再結(jié)合日常工作的經(jīng)驗，相信我能夠有很大的提高。“對學生數(shù)學學習的評價，從單一的‘考試’轉(zhuǎn)向多元化，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，時刻保護著學生的自尊心和自信心。
所以，對數(shù)學教師來說，深入研究數(shù)學命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學行為，改進教學方法的重要環(huán)節(jié)之一。研究命題也是正確地發(fā)揮新課改理念下的評價功能、導向功能、選拔功能所必需的”。李梁老師講課時的這段話，讓我深刻認識到自己在今后的命題方面應該認真學習命題技術(shù)并適時加以創(chuàng)新，以下是我在學習中是我在學習中得到的啟示：
一、命題原則
(一)命題應根據(jù)考試類型體現(xiàn)試題特點
命制的題目首先要清楚本次試題的類型，比如基本考查應把考查學生的數(shù)學基礎知識與基本技能放在首位，針對學生在該學段的學習內(nèi)容，命題要點多面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查全體學生的基礎情況，盡可能把所學過的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中，試題的難易度要以大部分學生都能達到的目標為底線，要按照《標準》的要求，避免偏題、怪題和死記硬背的題目，使大多數(shù)學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而選拔性考試則更注重能力的提升，但在平時要重視課本教學，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，充分體現(xiàn)數(shù)學學科的教育價值。
(二)命題要突出體現(xiàn)知識的發(fā)展性
命題要充分體現(xiàn)學生知識的獲得過程，讓學生在學習中提升自己的能力，感受學習的成就感，為學生們提供充分施展才能的空間。
(三)命題要緊密聯(lián)系社會生活實踐，重視考查學生的應用能力
實際應用題要取材于學生熟悉的生活實際或其他學科知識，如銀行存款利率，節(jié)水節(jié)電問題，低碳生活等富有一定的實用性和挑戰(zhàn)性，時代氣息與教育價值較強的內(nèi)容，這種做法有利于引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學，關(guān)注身邊的數(shù)學，培養(yǎng)他們從實際問題中形成抽象數(shù)學模型的能力，促進學生形成學數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學的意識。讓學生學習用數(shù)學的眼光認識世界，并用數(shù)學知識和數(shù)學方法處理周圍的問題。
(四)命題要體現(xiàn)人文精神
命題要體現(xiàn)“依標(標準)用本”，試題盡量源于課本，要體現(xiàn)以學生為本的人文精神，從而使全體考生能充分發(fā)揮自己應有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別考生的不同能力。命制的試題要有梯度，使更多的學生通過努力，能達到合格的水平，更好地體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念
( 五 ) 命題過程中還要注意以下幾點：
1 .盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題;
2 .設置的解題任務的情境要新穎，形式要多樣化，不落俗套，既要有重點，又要注意知識的覆蓋面;
3 .題干表述要清楚，簡單扼要，含義明確，用詞準確，圖形要正確。提出的要求合理、準確、明了。
4 .難易要適當，要有較高的區(qū)分度，即能保護學生的積極性，又能拉開學生的檔次;
總之，命題要體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，要注重考查基本知識和基本技能，要突出數(shù)學思想方法的理解與應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取數(shù)學信息的能力。在命題的創(chuàng)新上要有所作為，既要利用各種傳統(tǒng)題型，又要適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使中學數(shù)學命題能充分發(fā)揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發(fā)展。
二、命題中常用的技術(shù)指標
一般來說，測試(也稱書面評價)分為兩大類，水平測試(也叫過程性評價)與選拔性考試(即高考等選拔性評價)。選拔性考試的實質(zhì)是“選拔”，是“區(qū)分”;而過程性評價的關(guān)鍵卻在于“診斷”，在于“過關(guān)”。
1 .效度
效度是指試卷對于一定的考試目的來說準確有效的程度。也就是命題應與教學目的和內(nèi)容相適應，試卷所得分數(shù)應能真實地反映被試者水平�，F(xiàn)代的試卷不僅要測出學生掌握知識技能的數(shù)量，而且要測出學生掌握知識技能的思路和方法。試卷的效度要落實在命題上，命題時必須注意鑒別力。這種鑒別力通常體現(xiàn)在命題的難度、命題范圍的廣度和學生解題的速度等三種測試上。
2. 信度
信度是指試卷可靠性程度。一般來說，考試應力求反映出考生的穩(wěn)定水平，即優(yōu)者獲高分，劣者得低分，盡量減少隨機影響。為提高信度，首先應做到命題中所涉及到的問題，作答要求，答案位置，作答時限均明確無誤;其次，教師對被測試的全體學生的總體水平，應預作較準確的估計，力求命題內(nèi)容適應學生的總體水平。
3. “一分兩率”
“一分兩率”指的是：平均分、及格率、優(yōu)秀率。
三、命題類型以及怎樣命制
由于我們平時更多的是要對學生進行水平測試(過程性評價)，所以我們主要針對水平測試，來研究命題的編制，以及在命題過程中的注意事項。 對于水平測試都有一個共同的目的，就是為教學診斷提供依據(jù)，以導向、激勵為發(fā)展性功能，即使學生找到自身不足，給學生一份自信(考出不足，考出自信);又使教師掌握教學中的存在問題，及時調(diào)整和改進教學，及時矯正。“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”。
(一)命題類型：
命題一般分為三大類：選擇題、填空題、解答題。
解答題一般包括：計算題、證明題和作圖題。
由于現(xiàn)在高考新題型中，還有探究題、動點問題、閱讀理解題，等等，也需要我們老師在平常的教學中，注意這方面的訓練。
(二)編寫命題計劃，至少要做到心中有數(shù)：我的考試目的是什么，要考查哪些知識點，考查的難度等級是什么，試題的形式是什么，想以什么題型出現(xiàn)。
命制試題在教學工作中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不僅僅是對教學工作的一種檢查和督促，更是督促教師成長的一個平臺。作為一線教師我們不能只滿足于平時的教學，還要有更多的理論做基礎，只有這樣才能向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，成為教育事業(yè)的棟梁。