第二,,適當“強制”,知行合一。葉圣陶先生曾說:“養(yǎng)成良好習慣必須實踐。換句話說,那不僅是知識方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習慣”。心理學研究表明:一個習慣的形成大約需要21天的堅持時間?梢,學生知道了課外閱讀的重要性,有了濃厚的閱讀興趣,具備了一定的鑒別和選擇能力,但未必就形成了良好的習慣,還有必要在學生日常的課外閱讀指導中,通過一定的“強制”,使學生達到“知行合一”。所謂“強制”,在這里是指給學生規(guī)定相應的課外閱讀任務,通過一些必要的手段,對學生的課外閱讀進行監(jiān)督。這種“強制”,在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前,是十分有效的。通過適當來自于教師或家長的外部強制,逐步使學生過渡到自我“強制”,即強制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,天長日久,習慣成自然,從而達到自動化的程序,以至于某一天沒有進行有益的課外閱讀,沒有獲取到新的信息,倒覺得別扭、不舒服。
第三、嚴格要求,持之以恒。在小學生語文課外閱讀指導中,要養(yǎng)成學生良好的語文課外閱讀習慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學段的學生的身心特點,向他們提出不同的閱讀要求,做到有計劃地循序漸進。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅定不移,不允許有一次違反,不允許學生有一次后退。尤其是在個別學生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候,更須嚴格要求,毫不放松。再次,教師要堅持以正面引導為主,特別留心去發(fā)現(xiàn)學生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型,給予積極的正確的評價,讓個別學生的成功成為良性的刺激,潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成,進而提高小學生的語文素養(yǎng)。
讓閱讀成為一種習慣,非一日之功。只要我們重視學生閱讀習慣的培養(yǎng),為學生創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學生興趣,指導學生閱讀方法,學生將會逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣而受益終身。