第一篇：管理學(xué)個人總結(jié)
進入大學(xué)以來，也快一個學(xué)期了，起初對管理學(xué)這門學(xué)科還不是很熟悉，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習，對于管理學(xué)這門學(xué)科有了大致的認識，也從中收獲了些必要的東西，也許對這門學(xué)科花的時間比較少，學(xué)到的還不多，希望在接下來的時間里，能夠更好地學(xué)好管理學(xué)。
接觸管理學(xué)這門課程，老師給我們講解了管理學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展概況：管理學(xué)是一門綜合性科學(xué)，它涉及的方面很廣，與很多學(xué)科有著聯(lián)系。而且管理學(xué)這門學(xué)科是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，管理學(xué)課本中介紹了很多管理案例以及解決這些問題的方法，但是學(xué)習這些理論的目的在于更好地指導(dǎo)實踐。通過學(xué)習掌握管理學(xué)基本知識，最重要的是要在管理實踐中不斷磨練，積累管理經(jīng)驗，干學(xué)結(jié)合，才能真正領(lǐng)悟管理的真諦。管理學(xué)又是一門發(fā)展中的學(xué)科，作為一門學(xué)科對其研究還不到百年，所以這門學(xué)科還很年輕，但是它與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，在現(xiàn)在經(jīng)濟高速發(fā)展的年代管理學(xué)將會進一步發(fā)展，其重要性將會越來越突出。
由于自然資源有限，而人的欲望是無限的，也就要求人們克服資源的有限性，以有限的資源盡可能實現(xiàn)多或高的目標，這就是管理產(chǎn)生的根源，而如何實現(xiàn)這目標就需要進行科學(xué)的管理，去協(xié)調(diào)這對矛盾�？梢哉f，生活中管理是無時不有，無處不在的。大到國家，小到每個家庭。國家興衰、企業(yè)的績效、家庭的貧富，無不與管理是否得當有關(guān)。
這一學(xué)期，我們以小組的形式來完成每次的管理學(xué)作業(yè)，我想以小組的形式，與我以前學(xué)習的方式相比有很大的不同，對我來說有些挑戰(zhàn)性。對與整個小組而言，其實就是一個小組織。這種方式和管理學(xué)中重點探討的組織有相似之處。作為小組中的一員，就需要參與到這個“組織”之中。每次管理學(xué)作業(yè)一布置下來，我們小組就要確定時間，地點，以及討論的內(nèi)容??每個成員都進行了分工，如：找材料，做ppt等。這其中就涉及到制定計劃、確定目標、科學(xué)決策等內(nèi)容。我想每次完成作業(yè)，就是對所學(xué)知識很好的實踐。
而這其中很重要的就是個人，正如老師所說的小組的成績就是每個成員的平時成績，這也就把個人與這個“組織”緊密聯(lián)系在一起。小組要取得好的表現(xiàn)，就需要每個成員的共同努力，來實現(xiàn)這個目標。既然要以小組方式來完成作業(yè)，也就免不了要與其他成員進行交流溝通，這對于我來說也有很大挑戰(zhàn)，不過對增強我的溝通能力起到了一定作用。有時，為了能收集到好的材料忙到很晚，為了能做好每一次作業(yè)我們精心組織材料，排版等等。考慮到小組的成績的好壞決定我們組員成績的好壞，這對于每個組員都起到了一定的激勵作用，這也調(diào)動了每個人的積極性，雖然有的作業(yè)做得不是很好。個人作為小組中的一員，其行為很大程度上決定小組目標的實現(xiàn)，而這其中與組長的領(lǐng)導(dǎo)也密切相關(guān)，我們組長的領(lǐng)導(dǎo)才能還行，能夠調(diào)動成員的積極性，我想還與他個人良好的品格有著很大關(guān)系。
學(xué)習管理學(xué)，對與大學(xué)生活中應(yīng)該如何安排時間，如何制定學(xué)習計劃，如何搞好人際關(guān)系等等有很大的指導(dǎo)作用，也為以后參加社會工作奠定了一些基礎(chǔ)�？傊ㄟ^這一學(xué)期的學(xué)習還是不夠的，還要深入學(xué)習，將所學(xué)的東西應(yīng)用到實踐中去。
以上是我對這一學(xué)期學(xué)習管理學(xué)的認識和對這一學(xué)期學(xué)習的總結(jié)，希望在接下來的學(xué)習中能夠有更大的進步。
第二篇：管理學(xué)個人總結(jié)
管理學(xué)個人總結(jié)
我認為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要采取系統(tǒng)的學(xué)習方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開來。
具體方法包括
：第一，熟練掌握管理的基本概念和基本屬性，認識和理解管理的基本職能。
第二，參考管理學(xué)書籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。
第三，學(xué)會分析管理案例。管理案例的分析必須在深刻掌握管理理論的基礎(chǔ)上才能展開，否則不容易找到切入點。如果光是背誦的話，就不會作靈活的案例分析題，關(guān)鍵是樹立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎(chǔ)上。
最后，注意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合。
參考資料：
課本及老師所講述的管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。管理學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科。管理學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展是根源于社會發(fā)展的需要，學(xué)習、研究管理學(xué)也是這種需要所使然。管理學(xué)一經(jīng)出現(xiàn)就顯示了它的巨大的推動社會發(fā)展的功能，在當代社會，無論是生產(chǎn)經(jīng)營，還是社會管理，如果不自覺地學(xué)習、研究管理學(xué)，用管理理論武裝自己，是很難有所作為的。我認為學(xué)好管理學(xué)的基本前提是從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際。
學(xué)好管理學(xué)的第一步是要對理論進行系統(tǒng)的學(xué)習，最好在課余的時間多讀一些外國的管理學(xué)著作，掌握主要的幾種分析方法。在課堂上的效率是最好的，如果課堂認真聽講，聽得很好，課下再復(fù)習的時候就會輕松很多，或者基本不用怎么復(fù)習。所以一定要利用好課堂的時間，聽老師講課;
第二步，就要多學(xué)習案例，多進行實際情況的分析。學(xué)好了理論，當然要和實踐相結(jié)合。在掌握理論的基礎(chǔ)之上，對不同的案例進行仔細的分析，并盡可能應(yīng)用到所學(xué)到的理論去分析;
第三步，利用管理思維，變換思考問題的角度。對于非管理學(xué)專業(yè)的我們來說，把課堂上的知識點掌握好以及案例分析好基本夠用了。另外我個人認為，管理學(xué)與心理學(xué)聯(lián)系的相當緊密，在某種程度上，管理學(xué)就是心理學(xué)的分支。既然管理學(xué)研究的主體是處理人與人之間的關(guān)系，那么在處理的過程中必然要考慮到對方的心理，就是怎樣的處理才能讓對方的心理更舒服，更容易接受。我個人認為，管理學(xué)更偏重于心理學(xué)，平時多看一些關(guān)于心理學(xué)方面的書對這門課程的學(xué)習也是相當有好處的。對于學(xué)習一門課程來說，學(xué)生是主體，是學(xué)得好與不好的主要的決定者，老師只是負責的給大家授課。對于老師，我希望在課堂上老師能多介紹一些國內(nèi)外的先進的管理經(jīng)驗及有關(guān)的最新的書籍，并給我們多一些的案例進行分析，更重要的是交給我們分析的方法，以便我們能夠在沒有老師的情況下，對某些簡單的情況能夠運靈活的用學(xué)過的知識進行的分析。我認為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要采取系統(tǒng)的學(xué)習方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開來。
具體方法包括：
第一，熟練掌握管理的基本概念和基本屬性，認識和理解管理的基本職能。
第二，參考管理學(xué)書籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。 第三，學(xué)會分析管理案例。管理案例的分析必須在深刻掌握管理理論的基礎(chǔ)上才能展開，否則不容易找到切入點。如果光是背誦的話，就不會作靈活的案例分析題，關(guān)鍵是樹立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎(chǔ)上。 最后，注意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合。