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      2. 校本課程總結(jié)

        時(shí)間:2024-10-02 14:55:33 總結(jié) 我要投稿

        校本課程總結(jié)

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的校本課程總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        校本課程總結(jié)

        校本課程總結(jié)1

          校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程,它的開(kāi)發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、落實(shí)校本教研制度

          學(xué)校組織并確定研究?jī)?nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。

          其次是“課的研究”,課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程的研究,其中教師的備課和說(shuō)課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

          二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思:

          教師要形成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:

          觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

          三、以嶄新的教師評(píng)價(jià),鼓勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。

          在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的`一環(huán),教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

          我們認(rèn)為:新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此,我校將“建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

          總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈,才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

          校本課程教學(xué)工作總結(jié)2

          一、本人在課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則:本學(xué)期擔(dān)任了四年級(jí)《布貼畫(huà)》的校本課程的教學(xué)工作,學(xué)期即將來(lái)臨,本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下:

         。1)導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致,防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù),防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

         。2)時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

         。3)地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,反映地方或?qū)W校文化,充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。

         。4)選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

          (5)簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中,應(yīng)注意精選內(nèi)容,合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,通俗易學(xué)。

          二、課程在實(shí)施過(guò)程中本人注意了如下幾點(diǎn):

         。1)倡導(dǎo)課程整合,拓寬學(xué)生視野,克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂,讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

         。2)突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材,讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程,密切課程與生活的聯(lián)系。

          (3)加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

         。4)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反對(duì)教師照本宣科,多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式,把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。

         。5)積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

          三、達(dá)到了期初制定的課程目標(biāo)

          1.根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

          2.拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解,提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期的校本課程的實(shí)施,以調(diào)查活動(dòng)為載體,提供了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動(dòng)能力,養(yǎng)成了環(huán)境責(zé)任感和環(huán)境友善行為。

        校本課程總結(jié)2

          本學(xué)期本人參與學(xué)校音樂(lè)校本教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)和實(shí)踐現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

          一、“聲樂(lè)教學(xué)”音樂(lè)校本課程教學(xué)的成功:

          為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,按學(xué)校的計(jì)劃,我開(kāi)設(shè)了大聲樂(lè)教學(xué)”音樂(lè)校本課程。每周三下午第七節(jié)上課,平時(shí)課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。學(xué)習(xí)聲樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的初中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)唱歌對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。學(xué)生們平時(shí)就對(duì)唱歌很感興趣,在教學(xué)中一般難度不大,只是民族唱法的教學(xué)稍微難一點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),現(xiàn)在學(xué)生愉快地掌握民族歌曲的演唱方法和技巧,能唱出幾首難度不等的歌曲。

          在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相比較、互相交流,構(gòu)成一種玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生能全身心的融進(jìn)音樂(lè)中,使整個(gè)身心都受到熏陶,是一種難得的美感享受,也是一種凝聚力的完美體現(xiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了隊(duì)員們的自信、自律、積極向上的良好品質(zhì)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)诓煌矫娑加辛撕艽筮M(jìn)步。

          二、教學(xué)中存在的不足和反思:

          1、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差,練習(xí)時(shí)間不足:

          有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)一些音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,音樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)差,所以在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些困難,所以再今后的教學(xué)工作中,我會(huì)多加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)理方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),從而彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題。還有學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)太忙,沒(méi)有時(shí)間去認(rèn)真系統(tǒng)練習(xí)也會(huì)影響到學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí),其實(shí)每天學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,練習(xí)一會(huì)既調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài),也練習(xí)了一門技能,何樂(lè)而不為呢?主要這個(gè)問(wèn)題主要還是在學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念上。

          2、學(xué)校的硬件建設(shè)還須加強(qiáng):

          希望今后能夠加強(qiáng)各個(gè)方面的配備,比如電腦投影多媒體等設(shè)施過(guò)于陳舊,以及購(gòu)置部分光盤音像資料、聲樂(lè)學(xué)習(xí)教程書(shū)籍等供教師輔助教學(xué)和學(xué)生參考。

          3、自身水平還有待提高:

          在今后要多加強(qiáng)自己的'專業(yè)技能,多學(xué)習(xí),多充電,以提高自己的專業(yè)水平,從而更好的去教授學(xué)生更多的知識(shí)和技能。

          音樂(lè)教育是實(shí)施德育、美育、進(jìn)行音樂(lè)文化素質(zhì)教育的必修課。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音樂(lè)。”中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面和諧、主動(dòng)的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,健全的人格和良好的審美創(chuàng)造能力作為重點(diǎn)。

          通過(guò)總結(jié)和反思,相信在今后的教學(xué)上我會(huì)更踏實(shí)、認(rèn)真,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不但學(xué)習(xí)一門技藝有所收獲,而且也能放松身心、陶冶情操,并為以后人生道路增添光彩。

        校本課程總結(jié)3

          本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任,并執(zhí)教語(yǔ)文、硬筆書(shū)法及繪本課程三門課程。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去,作為一名初次教一年級(jí)的“新人”,我覺(jué)得很忙碌,很辛苦,但也不乏快樂(lè)。

          語(yǔ)文方面。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。課前都精心準(zhǔn)備,從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,開(kāi)展探討性的交流和反思。

          硬筆書(shū)法。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的.示范。其次,我充分利用教材中的寫(xiě)字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,臨寫(xiě)。既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

          校本課程。每周三下午校本課程講繪本故事時(shí),我一般會(huì)選擇學(xué)生感興趣的書(shū)。()講的時(shí)候,我特別注意字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,讀出自己的感受,引發(fā)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀,然后再進(jìn)行繪本創(chuàng)作。本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)的繪本故事有《吃黑夜的大象》、《城里最漂亮的巨人》《母雞蘿絲去散步》《蚯蚓的日記》《想吃蘋果的鼠小弟》等。

          以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,做好工作計(jì)劃,使工作有條理,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

        校本課程總結(jié)4

          校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來(lái),我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識(shí),滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

          一、明確目標(biāo),開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材

          我們的設(shè)想是:加強(qiáng)國(guó)家課程和地方課程的校本化建設(shè),努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程;開(kāi)發(fā)并完善校本課程,努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程;鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材,并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

          二、校本課程的開(kāi)發(fā)情況

          一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,除了課堂學(xué)習(xí)之外,閱讀書(shū)籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀?shū)籍為我們構(gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國(guó)、生動(dòng)的情感世界。古人云:“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者,而讀書(shū)聲為最。”而今,時(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要。因?yàn)椋x書(shū)是積累、是儲(chǔ)藏,是汲取前人認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀,領(lǐng)略我們祖國(guó)五千年來(lái)的燦爛文化,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,受到情感的熏陶,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),激起他們對(duì)書(shū)籍的渴望,我們特按年級(jí)選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語(yǔ)為主,按年級(jí)分為愛(ài)國(guó)篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語(yǔ)篇。這些都作為語(yǔ)文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實(shí)這門課程,我們還組織一些相應(yīng)的活動(dòng),如“朗讀比賽”“我和好書(shū)交朋友”演講比賽和征文比賽,還有“古詩(shī)默寫(xiě)”比賽等。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生有了一定的'知識(shí)積累,也受到了一定的美的熏陶,語(yǔ)文素養(yǎng)有了不同程度的提高。

          三、在實(shí)施校本課程的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題:

          1、一定程度上,我校的校本課程實(shí)施還缺乏規(guī)范性、制度化管理,學(xué)校沒(méi)有就校本課程的執(zhí)行提出具體而明確的要求,活動(dòng)輔導(dǎo)教師還沒(méi)有系統(tǒng)的有計(jì)劃的備課,一定程度上還表現(xiàn)出隨意性;

          2、還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)制度,因此使得教師們?cè)趯?shí)施工作持續(xù)開(kāi)展上顯得信心不足;

          3、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于對(duì)校本課程的實(shí)質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),但由于是新的問(wèn)題,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,故而在執(zhí)行過(guò)程中,雖有校本活動(dòng)課的展示,但總體而言尚未形成系列化、制度化;相對(duì)有效的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

          四、針對(duì)以上問(wèn)題,我們準(zhǔn)備采取以下一些措施:

          1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。

          校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下,在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,通過(guò)對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開(kāi)發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開(kāi)發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué);通過(guò)與外部力量的合作,采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程的要義在于它是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升校園文化品位,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

          2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。

          校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的課程,這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際,從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā),立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充,體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化,強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合,實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。

          3、注重實(shí)踐過(guò)程的研究與反思。

          校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它不可能一下子就完善起來(lái),甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng),知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì),活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力,只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此,在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開(kāi)發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然,我們?cè)?jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。

          與此同時(shí),我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究,納入學(xué)校整體發(fā)展的思路,在行動(dòng)中研究,在反思中提升,在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn),樹(shù)品牌辦名校,提高教育質(zhì)量,加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

        校本課程總結(jié)5

          四班級(jí)禮儀教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)《學(xué)校文明禮儀訓(xùn)練》課程教學(xué),面對(duì)新的工作任務(wù)和新課程,仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求進(jìn)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步熟識(shí)到德育教學(xué)和禮儀課程在學(xué)校學(xué)校中的重要性。半學(xué)年來(lái)在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的變化,也有許多不足之處,工作中有許多感 想現(xiàn)將個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、以身作則,樹(shù)立榜樣

          榜樣的力氣是無(wú)窮的。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“老師把同學(xué)造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!倍Y儀老師在同學(xué)心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中,同學(xué)對(duì)禮儀老師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此,禮儀老師必需以身作則,我們禮儀課老師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到同學(xué)人格的塑造。

          二、明確要求,集體訓(xùn)練

          對(duì)同學(xué)提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使同學(xué)知道怎么去做,首先對(duì)同學(xué)提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。一開(kāi)頭就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮儀訓(xùn)練。既要使同學(xué)明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使同學(xué)知道怎樣去做。讓同學(xué)形成正確的動(dòng)作定勢(shì),慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 在語(yǔ)言方面,從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、感謝”這三句話為切入點(diǎn),同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),并結(jié)合日常生活實(shí)際爭(zhēng)辯了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣,老師從正面加以引導(dǎo),同學(xué)則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使同學(xué)對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了熟識(shí)和理解。

          三、持之以恒,堅(jiān)持畢竟

          文明禮儀訓(xùn)練,是一種養(yǎng)成訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練,持之以恒,使同學(xué)逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。消逝反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。每當(dāng)同學(xué)放學(xué)時(shí),我都提示他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好;假如老師從你身邊走過(guò),就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的'路上,還是在校內(nèi)之外,他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好,提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面訓(xùn)練,留意樹(shù)立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平常我也跟蹤,隨時(shí)發(fā)覺(jué)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的確定。 同學(xué)禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。同學(xué)可塑性大,有好效仿和從眾的心理特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)潔取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響,同學(xué)禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的同學(xué)明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅(jiān)持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使同學(xué)的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念。我們時(shí)常提示 同學(xué)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好;假如老師從你身邊走過(guò),就很自然的向老師問(wèn)好,F(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

          總之,文明禮儀訓(xùn)練靠老師和學(xué)校訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)當(dāng)依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成,才能取得令人滿意的效果。

        校本課程總結(jié)6

          結(jié)合高一生物必修一學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們高一生物備課組推出的活動(dòng)方案是真核細(xì)胞/細(xì)胞器三維結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng),該活動(dòng)本著“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,以探究為中心”這一基本理念,讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力,并能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用可以收集或購(gòu)買到的材料,制作出真核細(xì)胞或其細(xì)胞器模型。

          1、通過(guò)探究活動(dòng):

          讓每個(gè)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、自主探究、操作實(shí)踐促使學(xué)生建構(gòu)核心概念動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,再小組討論、集體交流,以培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng):

          細(xì)胞模型制作、拼裝、細(xì)胞類比鞏固核心概念,讓學(xué)生每人參與活動(dòng),使學(xué)生更深入地理解細(xì)胞微細(xì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),且體現(xiàn)課改中的合作探究,自主學(xué)習(xí)的`基本理念,也貫徹面向全體學(xué)生的理念。

          3、通過(guò)細(xì)胞模型制作、拼裝和細(xì)胞類比活動(dòng):

          使學(xué)生初步樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。課后布置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)創(chuàng)建關(guān)于生物細(xì)胞的網(wǎng)頁(yè),將生物學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。高一學(xué)生的特點(diǎn)是具有相對(duì)較強(qiáng)的抽象思維能力、綜合實(shí)踐能力、一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)他們對(duì)制作類實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、拼裝非常感興趣,學(xué)生通過(guò)思考、上網(wǎng)查資料等,充分認(rèn)識(shí)理解各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能,通過(guò)制作模型把他們表現(xiàn)出來(lái)。這樣,整合了學(xué)生的知識(shí)體系,豐富了知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)等各方面能力。

        校本課程總結(jié)7

          這學(xué)期我們開(kāi)展了“線絨粘貼畫(huà)”綜合實(shí)踐課。在這十幾個(gè)課時(shí)中,學(xué)生們大膽動(dòng)腦、動(dòng)手制作出了他們以前從未做過(guò)的線絨粘貼畫(huà)作品。我們的作品內(nèi)容有:人物、動(dòng)物、植物……

          我們的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,對(duì)美好事物的欣賞能力,審美情趣有了很大的`提高。學(xué)生喜歡這樣的課程,愛(ài)上這樣的課,對(duì)每一節(jié)課都充滿了期待,充滿了渴望。我們還制定了綜合實(shí)踐組的展示時(shí)間,展示學(xué)生自己的作品,這樣的做法,既補(bǔ)充了因課時(shí)少而不能完全教授給學(xué)生的知識(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的視野,讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi),能盡可能多的增長(zhǎng)多方面的知識(shí),從而提高學(xué)生的生活能力、審美情趣,促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長(zhǎng)。

          總之,既然我教這門課,就要在這上面動(dòng)腦筋,想辦法。我的一切做法就是力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到益處,讓他們?cè)谟邢薜恼n時(shí)里學(xué)到無(wú)限的內(nèi)容。既教給他們一些本領(lǐng),更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度,這才是一個(gè)教師最高的追求。

          在教學(xué)工作中不可避免的還存在著許多問(wèn)題,但這僅僅是一個(gè)開(kāi)始,今后隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和各方面條件的進(jìn)一步改善和成熟,這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)有更加豐富的成果!

        校本課程總結(jié)8

          為全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生富有個(gè)性發(fā)展,學(xué)校堅(jiān)持以人為本,為學(xué)生一生發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,重視并創(chuàng)設(shè)了富有特色的校本課程工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理

          學(xué)校對(duì)校本課程工作非常重視,成立了由王校長(zhǎng)任組長(zhǎng),由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科技、環(huán)境、美術(shù)教師等人組成的校本課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓,主任親自抓,學(xué)科教師具體抓,使校本課程在組織上得到了保證。幾年來(lái),我校一直將科技課、環(huán)境課、陶藝課納入到學(xué)校課程之列,編寫(xiě)高素質(zhì)量的教材,配備高素質(zhì)的教師任教,使校本課程得到很好的保證。

          二、創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程

          在注重內(nèi)涵發(fā)展打造優(yōu)秀的學(xué)科教師隊(duì)伍中,我校從實(shí)際出發(fā),努力發(fā)掘?qū)W校的潛在資源,開(kāi)發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程及配套相關(guān)軟件。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境,親自感受大自然的美麗與和諧,增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí),在科技課上使用科技校本教材,培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),激發(fā)學(xué)生科技興趣,使科技強(qiáng)國(guó)在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開(kāi)發(fā)的陶藝校本教材,在全校學(xué)生中普及陶藝學(xué)科,激發(fā)學(xué)生制陶的興趣,使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法,學(xué)生活靈活現(xiàn)的陶藝作品分別被《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》《求知時(shí)報(bào)》整版刊發(fā),《綠園教育》也為我校做了專頁(yè)。三篇教師的陶藝研究論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。交流獲獎(jiǎng)?wù)撐氖〖?jí)9篇、市級(jí)13篇。吉視都市頻道也做過(guò)電視采訪,在教育界引起一定反響。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。由此也促進(jìn)了學(xué)科教師發(fā)展。

          腦功能開(kāi)發(fā)教師豐靜被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師;綜合學(xué)科教師雷桂梅多次在省

          市做觀摩研討課,被評(píng)為吉林省“十佳”教師;英語(yǔ)教師馬龍麗被評(píng)為吉林省課程改革優(yōu)秀教師;美術(shù)教師高妍參加?xùn)|三省說(shuō)課論壇大賽獲特等獎(jiǎng),參加吉林省教學(xué)論壇獲一等獎(jiǎng);音樂(lè)教師孫中英在長(zhǎng)春市青年教師基本功大賽中聲樂(lè)、鋼琴分獲一等獎(jiǎng);數(shù)學(xué)教師何彥艷在長(zhǎng)春市解決問(wèn)題教學(xué)大賽中獲二等獎(jiǎng),語(yǔ)文教師張嬌在長(zhǎng)春杯語(yǔ)文大賽中獲二等獎(jiǎng),信息教師孫力在長(zhǎng)春市優(yōu)秀課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)?茖W(xué)教師魏立民在省市制作教具有名,多次獲省市制作教具獎(jiǎng),科學(xué)教師楊春紅在吉林省優(yōu)秀課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

          三、在學(xué)科教學(xué)中滲透特色教育,校本課程

          (1)我校要求教師把教材中凡是能涉及環(huán)境教育的滲透點(diǎn)挖掘出來(lái),在課堂上做到有機(jī)結(jié)合,適時(shí)適度。各科教師都將提高環(huán)保意識(shí)作為自已義不容辭的責(zé)任。如小學(xué)語(yǔ)文中《鳥(niǎo)的天堂》、《可愛(ài)的草塘》《趵突泉》《蛇與莊稼》等課文都能有機(jī)滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識(shí)。為保證“滲透”不走過(guò)場(chǎng),要求學(xué)科教師認(rèn)真鉆研教材,篩選出環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn),形成該學(xué)科環(huán)境教學(xué)系列。教師們還寫(xiě)了大量的論文,不斷提高自己的保護(hù)環(huán)境意識(shí),加強(qiáng)自身修養(yǎng)。同時(shí)本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路,多方請(qǐng)環(huán)保專家指導(dǎo),注意教師培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

         。2)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中,象語(yǔ)文、自然課中就有相當(dāng)含量的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。如:《太陽(yáng)》《日食和月食》《琥珀》等。抓住這些科學(xué)知識(shí)的啟蒙教育,無(wú)疑是給孩子們一把打開(kāi)科學(xué)宮殿大門的金鑰匙。因此,確定課堂教學(xué)為主渠道是我們進(jìn)行科技教育的出發(fā)點(diǎn)。重視課堂主渠道作用一直是我們進(jìn)行科技教育工作堅(jiān)持的原則。幾年中,我們堅(jiān)持把握學(xué)科中科技教育內(nèi)容,每年一次開(kāi)放科技教育開(kāi)放活動(dòng),由于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦能力也不斷增強(qiáng)。學(xué)生在全國(guó)自然知識(shí)競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng);全省航模比賽二等獎(jiǎng);全省科技藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)。許多學(xué)生自發(fā)購(gòu)買科普書(shū)籍,現(xiàn)人

          均達(dá)到1~2套,課堂中展示出他們對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)視野的不斷擴(kuò)大。學(xué)生控求科學(xué)知識(shí)的興趣與愿望日益增長(zhǎng),這正是我們小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的目的所在。這也是能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵所在,使提高課堂科技教育的質(zhì)量真正落到了實(shí)處。

         。3)在美術(shù)課上,學(xué)生通過(guò)陶藝歷史的學(xué)習(xí)和陶藝名作的欣賞,將對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識(shí)和掌握,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí),并讓學(xué)生在實(shí)踐中借鑒其精髓,完成自己的`創(chuàng)造的作品。學(xué)生制作陶藝作品不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì),而且學(xué)生在親自動(dòng)手制作中充分感悟到陶的淳樸與多變的特性,體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,成功的喜悅。培養(yǎng)孩子們積極動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和較高的審美情趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有力的契機(jī),更激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          多年來(lái)的探索與實(shí)踐,我校特色教育校本課程取得了一定的成績(jī),今后我們將繼續(xù)努力,讓特色之花開(kāi)遍校園。

        校本課程總結(jié)9

          在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,經(jīng)過(guò)田徑隊(duì)全體師生的共同努力,本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué),F(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下:

          一、快樂(lè)體育、快樂(lè)鍛煉

          在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,他們能自覺(jué)的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性,所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想,在玩中學(xué),在游戲中練,多開(kāi)設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí),多開(kāi)展游戲,使學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候快樂(lè),從而有堅(jiān)持訓(xùn)練的信心。

          二、進(jìn)行訓(xùn)前體測(cè),制定訓(xùn)練計(jì)劃。

          在課程開(kāi)始,我對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測(cè)試,從靈敏到速度、耐力和力量幾個(gè)方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況,進(jìn)行摸底。通過(guò)體測(cè)了解學(xué)生的'體質(zhì)情況,總體來(lái)看并不是很樂(lè)觀,我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。

          三、課程小結(jié)

          結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況,為使校本課程活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,我在教學(xué)訓(xùn)練中重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,以游戲、分組比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,讓學(xué)生在“玩的過(guò)程中掌握基本動(dòng)作要領(lǐng),提高學(xué)生的身體素質(zhì);在活動(dòng)過(guò)程中注意學(xué)生的思想品德教育,學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為,使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展,達(dá)到開(kāi)展校本課程活動(dòng)的目的。

          一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生通過(guò)田徑校本課程的學(xué)習(xí),各方面能力都有所提高。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難,給學(xué)生做思想工作,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。

        校本課程總結(jié)10

          一、學(xué)情分析

          五年級(jí)的學(xué)生思維活躍,個(gè)性張揚(yáng),對(duì)校本課程有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),尤其是好奇心強(qiáng),對(duì)周圍的世界逐漸擁有自己的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),具有較強(qiáng)的探究欲望。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)他們細(xì)心觀察,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查,開(kāi)展科學(xué)研究,進(jìn)行科學(xué)探索和制作,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

          二、教材分析

          本期校本教材主要選用湖南省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科技活動(dòng)》中的內(nèi)容,結(jié)合校情與學(xué)情適當(dāng)選擇我校自編校本教材《走進(jìn)科學(xué)》!犊萍蓟顒(dòng)》包括實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究等方面內(nèi)容,它從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識(shí)在工農(nóng)業(yè)及生活中的應(yīng)用。為我們打開(kāi)了科學(xué)的窗口,提供了思考與探究的方向,彰顯出科學(xué)與生活的息息相關(guān)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          通過(guò)課程的學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生成為學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

          四、實(shí)施措施與方法

          1、深鉆教材,了解學(xué)生,對(duì)每一堂課中的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師應(yīng)了如指掌。有實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的教師在進(jìn)課堂前要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而且要提醒學(xué)生注意安全。

          2、課堂上結(jié)合校本課的科學(xué)性與趣味性,采用靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

          3、根據(jù)課文內(nèi)容可按實(shí)際情況設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主、合作的開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

          4、設(shè)計(jì)一些貼近生活的問(wèn)題,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,在生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)校本課程和其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的'聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和探究能力。

          五、教學(xué)安排

          教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容

          第一周紙盒燒水

          第二周感覺(jué)的測(cè)定

          第三周植物保持水土的實(shí)驗(yàn)

          第四周溫控小實(shí)驗(yàn)

          第五周國(guó)慶長(zhǎng)假

          第六周昆蟲(chóng)“琥珀”標(biāo)本

          第七周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

          第八周制作蝴蝶標(biāo)本

          第九周面筋的制作

          第十周期中檢測(cè)

          第十一周茶

          第十二周激光

          第十三周生活用水

          第十四周橋梁

          第十五周現(xiàn)代通信

          第十六周近視眼的調(diào)查

          第十七周青少年科技創(chuàng)新大賽

          第十八周期末檢測(cè)

          六、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

          改革評(píng)價(jià)制度,重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生,建立促進(jìn)不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

          學(xué)生考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹,考核采取制作、活?dòng)等多種形式相結(jié)合。

        校本課程總結(jié)11

          為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,搭建互相學(xué)習(xí)借鑒、交流展示的平臺(tái),4月12日上午,“xx區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程整合開(kāi)發(fā)開(kāi)放日”系列活動(dòng)以“課程實(shí)施的過(guò)程與方法”為主題的第二場(chǎng)活動(dòng)在任各xx任各莊中心小學(xué)如期召開(kāi)。xx區(qū)小學(xué)教研室主任、教研員、全區(qū)各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師等近200人參加了此次開(kāi)放日活動(dòng)。

          開(kāi)放日活動(dòng)在一節(jié)生動(dòng)的綜合實(shí)踐課例《飛吧,風(fēng)箏》中拉開(kāi)序幕,制作風(fēng)箏、玩賞風(fēng)箏、修改風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏……伴著清新活潑的旋律,充滿樂(lè)趣的風(fēng)箏試飛,展現(xiàn)任小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和參與實(shí)踐活動(dòng)的激情與快樂(lè)。匯報(bào)課后的現(xiàn)場(chǎng)研討,高主任、xx老師及任各xx于xx總校長(zhǎng)也參與到老師們的'互動(dòng)中,各抒己見(jiàn),針對(duì)課例都提出有價(jià)值的參考意見(jiàn)和看法,促進(jìn)了教師的發(fā)展和能力的提升,對(duì)進(jìn)一步提高綜合實(shí)踐課堂教學(xué)能力有著十分重要的意義。

          隨后,與會(huì)人員參觀了學(xué)校的“小小科博室”和樓道文化墻?撇┦覂(nèi)容豐富,由發(fā)展歷程、活動(dòng)剪影、獲獎(jiǎng)?wù)故尽⒖萍贾、科技之用等幾個(gè)版塊組成,讓孩子們與科學(xué)美好地相遇。樓道文化墻以“科學(xué)普及”為核心,中外科學(xué)家介紹、科幻畫(huà)展覽、科學(xué)種植、科學(xué)生活等實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),在玩中學(xué)、玩中悟,提高全體師生的科學(xué)素質(zhì)。

          最后,小學(xué)教研室高啟山主任做了總結(jié)講話。他在講話中,對(duì)此次開(kāi)放日活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià):綜合實(shí)踐課例主題恰當(dāng)、設(shè)計(jì)巧妙、形式新穎、內(nèi)容充實(shí);課堂學(xué)生展示精彩,有活力,是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)享受;整個(gè)活動(dòng)科技特色突出。希望全區(qū)各校以本次開(kāi)放日活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步開(kāi)展好綜合實(shí)踐與校本課程整合活動(dòng),創(chuàng)建特色學(xué)校,為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。

        校本課程總結(jié)12

          根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《新?tīng)I(yíng)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案》的要求,本人申報(bào)開(kāi)設(shè)“歌舞校本課程”,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)和實(shí)踐現(xiàn)就教學(xué)工作總結(jié)如下:

          為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,按學(xué)校的計(jì)劃,我開(kāi)設(shè)了校本課程,學(xué)生是三年級(jí)??cè)藬?shù)達(dá)40人,間周二下午五六節(jié)上課訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)歌舞對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。

          一、童聲訓(xùn)練首要掌握正確的姿勢(shì)

          在對(duì)兒童進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí),首先要讓學(xué)生掌握正確的姿態(tài)——站立的姿態(tài)和發(fā)音的狀態(tài)。站立是一個(gè)演唱者呈現(xiàn)在世人面前的最基本的狀態(tài)。而兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段,正確的站立姿勢(shì)對(duì)其身體骨骼的生長(zhǎng),月后的氣質(zhì)、儀表都具有息息相關(guān)的聯(lián)系。而且聲樂(lè)的演唱不僅只需要喉部聲帶的振動(dòng)發(fā)出聲音,同時(shí)也需要全身肌肉的協(xié)調(diào)配合,產(chǎn)生共鳴,從而發(fā)出較動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音色與音質(zhì)。因而在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢(shì),要求他們做到:①身體自然直立,全身保持松弛;②雙腳稍稍分開(kāi)可一前一后,重心要站穩(wěn);③頭部端正,雙眼平視,上胸暢開(kāi),小腹微微收攏;④面部表情要自然,還要根據(jù)所演唱的作品的內(nèi)容而隨時(shí)變化表情。

          開(kāi)口發(fā)聲的狀態(tài)也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我講過(guò):唱歌就是在旋律線上用正確的狀態(tài)說(shuō)話。如果學(xué)生不能將字說(shuō)清楚、講清晰,那么再優(yōu)美的歌曲也無(wú)法完整地表達(dá)出來(lái)。而這一環(huán)節(jié)在很大程度上需要語(yǔ)文教師的幫助,協(xié)調(diào)、糾正兒童錯(cuò)誤的發(fā)音。

          二、童聲訓(xùn)練要堅(jiān)持聲音的高位置

          童聲訓(xùn)練中,在所有聲區(qū),無(wú)論聲音作何種變化(高、低、強(qiáng)、弱)都要堅(jiān)持聲音高位置的訓(xùn)練,這樣方能獲得優(yōu)美的頭聲音色。首先要求孩子用正確的歌唱姿勢(shì)和振奮的精神狀態(tài)來(lái)歌唱,啟發(fā)學(xué)生作微笑、半打哈欠等口腔打開(kāi)動(dòng)作,或者讓孩子體會(huì)“倒抽一口氣”、“吃一驚”等日常生活中的動(dòng)作,引導(dǎo)孩子打開(kāi)喉嚨,尋找聲音高位置的感覺(jué)。另外,哼鳴練習(xí)也可以輔助感覺(jué)聲音高位置的存在。做哼鳴練習(xí)時(shí),教者必須集中精力,細(xì)心聆聽(tīng)孩子發(fā)出的每個(gè)音,不要把鼻音誤認(rèn)為上高位置的聲音。同時(shí)也必須作正確和錯(cuò)誤的唱法對(duì)比,把孩子的歌聲引導(dǎo)到統(tǒng)一的、具有高位置的聲音色彩上來(lái)。

          三、童聲訓(xùn)練必須要求孩子用有支撐點(diǎn)、較深的、能正確控制的氣息來(lái)歌唱三個(gè)聲區(qū)音色的統(tǒng)一和聲音高位置的獲得是與演唱者充分的、較深的、有控制的氣息是分不開(kāi)的

          首先,要求孩子在吸氣時(shí)兩肩和胸部呈敞開(kāi)、放松的狀態(tài),吸氣應(yīng)從容、自如、不聳肩、不抬胸,不發(fā)出任何聲音,并要求吸得適量。在整個(gè)演唱過(guò)程中,呼吸應(yīng)是放松自然、深入流暢并隨著樂(lè)曲的分句有節(jié)制的、不間斷的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。不應(yīng)該有任何堵、僵、憋氣、卡喉嚨和氣息不夠用的感覺(jué)。有了充分深入的氣息,要注意同時(shí)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地控制呼吸氣的肌肉群,使氣息保持在腰部和肋間,但這種保持不是呆滯、僵硬的憋氣的動(dòng)作,而應(yīng)該是舒展的、有彈性、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。

          其次,要重視氣息的正確運(yùn)用。由于樂(lè)曲中有音高、速度、節(jié)奏、力度等變化,及一定長(zhǎng)度樂(lè)句的需要,就要孩子要有一定的控制氣息的能力。教者應(yīng)重視練氣與練聲相結(jié)合。單純的氣息練習(xí)有:快呼快吸、緩吸緩呼、快吸緩呼等類型。練聲曲也有單音練習(xí),帶詞練習(xí),及連音、跳音等唱法和級(jí)進(jìn)、大跳等音程間的'行進(jìn)。教者應(yīng)明確每條練習(xí)的要求與重要性,把各種技巧溶入到有趣的練習(xí)當(dāng)中,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,兒童就能逐步形成良好的歌唱呼吸的習(xí)慣。演唱時(shí)氣息也能自如和熟練。

          而這些內(nèi)容在課堂教學(xué)中,學(xué)生很難照著老師的要求去做,因?yàn)樗齻兊哪挲g太小,不能跟著老師深入地進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。其次,要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律。三年級(jí)的孩子,他們聲音條件有限,音域還很窄。第三,好幾個(gè)孩子根本不喜歡唱歌,嗓音條件也很差,可以說(shuō)是五音不全,孩子也不愿意開(kāi)口歌唱,自顧自地開(kāi)小差,做小動(dòng)作。所以,給教學(xué)造成一定的困擾。

          活動(dòng)成果:利用校本課程時(shí)間排練節(jié)目《不怕不怕》和《元日》,其中《元日》入選全市20xx年少兒春晚。在電臺(tái)錄制播出。

          校本課程教學(xué)存在的不足和反思:

          1、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差,練習(xí)時(shí)間不足:

          有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)一些音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,音樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)差,所以在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些困難,所以再今后的教學(xué)工作中,我會(huì)多加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)理方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),從而彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題。

          2、多欣賞一些名家名唱

          3、舞蹈訓(xùn)練要再系統(tǒng)化些。

          4、、自身水平還有待提高:

          在今后要多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能,多學(xué)習(xí),多充電,以提高自己的專業(yè)水平,從而更好的去教授學(xué)生更多的知識(shí)和技能。

          音樂(lè)教育是實(shí)施德育、美育、進(jìn)行音樂(lè)文化素質(zhì)教育的必修課。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音樂(lè)!蓖ㄟ^(guò)總結(jié)和反思,相信在今后的教學(xué)上我會(huì)更踏實(shí)、認(rèn)真,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不但學(xué)習(xí)一門技藝有所收獲,而且也能放松身心、陶冶情操,并為以后人生道路增添光彩。

        校本課程總結(jié)13

          跟著我國(guó)課程實(shí)踐研究的深刻開(kāi)展,我國(guó)課程政策產(chǎn)生了重大改變;實(shí)施國(guó)家、處所和學(xué)校三級(jí)課程治理。校本課程開(kāi)發(fā)被提到議事日程上來(lái),教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更,研究和開(kāi)發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此,我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā)。將對(duì)我校開(kāi)發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。

          一、 高度器重,敢于摸索,勇敢實(shí)際

          學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算,并召開(kāi)專題會(huì)議,研究開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施計(jì)劃。

          二、校本研發(fā)的目的

          校本課程的開(kāi)發(fā)象征著一種權(quán)利,更意味著一種義務(wù),我校實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個(gè)方面。

          1.讓所有的老師都“動(dòng)起來(lái)”

          校本課程開(kāi)發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿,學(xué)校成了課程開(kāi)發(fā)的主體。校本課程開(kāi)發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開(kāi)發(fā)的責(zé)任單位的位置,讓每個(gè)教師都舉動(dòng)起來(lái)。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力,也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

          2.讓所有的教師都“站起來(lái)”

          教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的。科目對(duì)他們來(lái)說(shuō),是國(guó)家的劃定,教材對(duì)他們來(lái)說(shuō),是專家編寫(xiě)的。他們被請(qǐng)求嚴(yán)厲忠誠(chéng)于國(guó)度的所有課程文件,甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書(shū)指定的教學(xué)步驟跟課時(shí)數(shù)。教科書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵略的,他們跪拜于教科書(shū)的神威之下。

          然而,在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,我們的老師親身參加到課程編制的整個(gè)過(guò)程。國(guó)家提供的課程尺度,成為他們自動(dòng)學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng),國(guó)家提供的配套教材成了他們自主挑選的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上,鳥(niǎo)瞰著校本課程及所有教科書(shū)。

          三、校本研發(fā)的意思

          1.有助于推進(jìn)我校新課程改造。

          校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求,尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段,課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國(guó)從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展,而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí),他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會(huì),而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來(lái)承當(dāng),這樣必定會(huì)影響到全部國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。

          2.有利于先生的專業(yè)發(fā)展

          教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要前提就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁,讓教師自主決議,這無(wú)疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外,校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)由各方面人士加入的.配合和探索的過(guò)程,在這樣的過(guò)程中,教師可能在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問(wèn)題,并找到問(wèn)題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專業(yè)精力,晉升教師的專業(yè)技巧。

          3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點(diǎn)

          校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng),造成本人的特色。一些老師開(kāi)發(fā)校本課程,形成了赫然的學(xué)校特色。

          四、“校本”的體現(xiàn)方式

          校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念,在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評(píng)估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,通過(guò)自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初:給學(xué)校以管理的自主權(quán),針對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理,不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán),對(duì)所轄學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問(wèn)題,立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng),既不能照搬它校的模式,也不能簡(jiǎn)略地把學(xué)校作為個(gè)別政策、規(guī)矩等的“實(shí)驗(yàn)田”或利用場(chǎng)地。管理當(dāng)植根于本校的泥土,應(yīng)答本校的問(wèn)題有一定的決策自主權(quán)。

          五、校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程

          1、明白目的。校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須樹(shù)立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

          2、 落實(shí)教師。校本課程開(kāi)發(fā),要害在落實(shí)教師,需要一批存在翻新意識(shí)高素質(zhì)的有專長(zhǎng)的教師。然而,大多數(shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材,僅滿意于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識(shí),確破正確或公道的課程理念,踴躍投身于校本課程開(kāi)發(fā)的高潮中去。

          3、 斷定內(nèi)容。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中,應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識(shí)或運(yùn)動(dòng)序列、班級(jí)范圍、時(shí)光部署、資源調(diào)配及須要留神的問(wèn)題等事項(xiàng)。校本課程開(kāi)發(fā)大多會(huì)攻破學(xué)科的界線,把多門學(xué)科通過(guò)事例有機(jī)地組合在一起。

          4、 接洽社會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開(kāi)發(fā)的豐盛資源,并能為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。

          5、 編寫(xiě)教材。校本課程開(kāi)發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來(lái)并形成較迷信的系統(tǒng)和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的情勢(shì)反應(yīng)出來(lái),為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵守“開(kāi)發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開(kāi)發(fā)”這一螺旋回升的過(guò)程。

          6、 發(fā)展評(píng)估。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研討過(guò)程,勝利與失敗并存。評(píng)估既看重成果,更應(yīng)重視過(guò)程。由于校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目標(biāo)各異,所以國(guó)家很難采取相似于同一測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手腕來(lái)評(píng)估校本課程開(kāi)發(fā)的功效。因而,校本課程實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)自我批駁、自我鼓勵(lì)、自我改良,以保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。

          總之,經(jīng)由多年來(lái)我們?nèi)拷處煹呐?學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)已獲得了一定的結(jié)果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺,然而,究竟還只是起步階段,良多事件還要我們自己去探索,去實(shí)踐,其中確定也會(huì)有必定的波折,但我們也信任,只有我們盡力去做,當(dāng)真去做,我們學(xué)校的校本開(kāi)發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

        校本課程總結(jié)14

          課程專家斯基爾貝克指出:“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方!蔽倚J且凰詳(shù)學(xué)為主打特色的學(xué)校,多年的數(shù)學(xué)文化的積淀,形成了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍和深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。學(xué)校因生制宜、因校制宜,整合現(xiàn)有的校園文化資源,開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”,并全面有效地實(shí)施了該課程。

          校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐、走近學(xué)生、走進(jìn)課堂的過(guò)程,是校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要階段,是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。為此,抓好課程管理、扎實(shí)環(huán)節(jié)落實(shí)、多方整合推進(jìn),使校本課程有序、長(zhǎng)效落實(shí),并在實(shí)施中不斷調(diào)整,使其日斟完善。

          一、層級(jí)管理,確保校本課程的長(zhǎng)效落實(shí)

          任何一門課要全面推進(jìn)落實(shí),有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施,學(xué)校高度重視,確立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級(jí)課程推進(jìn)模式,確保課程實(shí)施中規(guī)劃明確,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,實(shí)施課程到位負(fù)責(zé)。

          1.一級(jí)管理:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓

          學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主導(dǎo)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,全面規(guī)劃校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,指導(dǎo)課程實(shí)施的總體方向,并采用定期開(kāi)展校本課程實(shí)施小組會(huì)議和隨機(jī)調(diào)查的形式,了解校本課程實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出課程實(shí)施方面的階段性指導(dǎo)意見(jiàn)。

          2.二級(jí)推進(jìn):科室部門具體落實(shí)

          校本課程的實(shí)施,主要由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)手推進(jìn),落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間、教師安排、過(guò)程管理以及具體活動(dòng)指導(dǎo)等,為校本課程的有序化、常態(tài)化實(shí)施作保障。

          A.教科室統(tǒng)籌做好課程實(shí)施中的指導(dǎo)

          校本課程建設(shè)是新一輪課程改革中比較亮麗的元素,它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)有共通之處,更有許多不同之處。由于先前經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,也使許多教師在校本課程實(shí)施中有許多模糊的地方,有如隔紗望月;诖朔N情況,教科室做好相關(guān)的指導(dǎo)工作是必不可少的,組織課程負(fù)責(zé)教師解讀校本課程內(nèi)涵,從理論的層面了解校本課程實(shí)施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預(yù)見(jiàn)校本課程實(shí)施中可能遇到的一會(huì)問(wèn)題,做到未雨綢繆。在具體實(shí)施課程中,請(qǐng)骨干教師上課程教學(xué)示范課,以此作引領(lǐng),共同探討,摸索著前進(jìn)。

          B.教導(dǎo)處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過(guò)程管理

          校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程,與其他學(xué)科課程一樣,需要進(jìn)行過(guò)程化管理。我!巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程安排在三至六年級(jí)同學(xué)中實(shí)施,并將課程納入課表,每周設(shè)定一節(jié),確保課程有效落實(shí)。期初要求每位課程負(fù)責(zé)教師安排好課程實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排,每月組織相關(guān)人員對(duì)校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分,并納入“七認(rèn)真”教學(xué)評(píng)比。如此有執(zhí)行力的過(guò)程管理,確保課程實(shí)施不落空,不流于形式。

          C.三級(jí)落實(shí):課程教師具體實(shí)施

          課程的實(shí)施,最終落實(shí)到課程教師頭上。我!巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程,在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相整合,配置了一名專職教師與多名兼職教師,師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為基準(zhǔn),帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題研究性學(xué)習(xí),在提出問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題和展示研究成果的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,鍛煉各項(xiàng)能力,培植學(xué)習(xí)自信。在活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重過(guò)程資料的搜集與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),將課程的實(shí)施落實(shí)到位。二、扎實(shí)推進(jìn),促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施

          為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施,我校采用由點(diǎn)及面的逐步推進(jìn)形式,加強(qiáng)課堂研討,采取多樣的活動(dòng)方法,切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性。

          1.試點(diǎn)輻射,拓展課程實(shí)施范圍

          我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯(lián)合小學(xué),下設(shè)四所輔導(dǎo)校,為了全面推開(kāi)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”這一校本課程,我們先從中心校四、五兩個(gè)年級(jí)入手,展開(kāi)試點(diǎn),探尋課程活動(dòng)的實(shí)施措施和方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與摸索,課程實(shí)施的過(guò)程與方法逐漸明朗,形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評(píng)價(jià)思行”這三個(gè)總體的活動(dòng)序列,學(xué)生在“玩”中確立主題、制定方案、動(dòng)手實(shí)踐探究、分享成果,在“玩”中反思、評(píng)價(jià)。看到時(shí)機(jī)日益成熟,將課程實(shí)施推廣至三至六年級(jí),并輻射至四所村小,拓展了校本課程實(shí)施的面,建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統(tǒng)。

          2.有效研討,提高課程實(shí)施能力

          教師的課程指導(dǎo)能力,是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。近兩年,市局組織開(kāi)展的有效教學(xué)及課堂觀察活動(dòng)異常熱烈,結(jié)合校本課程的自身特點(diǎn)及現(xiàn)有師資狀況,我們嘗試著開(kāi)展鎮(zhèn)村聯(lián)合教研、同題異構(gòu)、送教下村小等新的教研形式,努力踐行有效課堂理念,提高教師的有效課堂的執(zhí)行力。

          A.鎮(zhèn)村聯(lián)合教研

          我校校本課程教師比較分散,尤其是村小校本課程教師,有的一校只有兩名甚至一名,如何開(kāi)展教學(xué)研討就成了比較大的難題;谶@種特殊的原因,我們采取了鎮(zhèn)村聯(lián)合教研的形式,跟通其他學(xué)科,單周集體備課,集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,組內(nèi)教師對(duì)本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考,然后由執(zhí)教者進(jìn)行整體備課,同時(shí)整合入其他教師的建議,形成一份實(shí)施方案。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討,鎮(zhèn)村校本課程的教師,集中一處,由執(zhí)教者開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)研討課,集體評(píng)議。如在“家庭節(jié)水小探密”、“小小數(shù)字學(xué)問(wèn)大”等鎮(zhèn)村聯(lián)合教研中,大家對(duì)開(kāi)題課的課堂模式,基本形成了一個(gè)共識(shí)。在《商場(chǎng)促銷風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調(diào)查指導(dǎo)活動(dòng)中,也逐漸摸索出比較實(shí)在的指導(dǎo)方法。鎮(zhèn)村聯(lián)合教研,以中心校教師為引領(lǐng),極好地帶動(dòng)了村小教師的課堂實(shí)施水平,夯實(shí)了課程實(shí)施的.能力基礎(chǔ),全面提高了課堂實(shí)效。

          B.同題異構(gòu)研討

          本學(xué)期,我校又推出了同題異構(gòu)課堂研討形式,這種研討形式,有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的橫向比較,有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實(shí)施中,我們校本課程組共同商定以“采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)指導(dǎo)”為研討主題。每月開(kāi)設(shè)一次同題異構(gòu)研討課,課后在校本課程備課欄目開(kāi)設(shè)“同題異構(gòu)研討課討論專區(qū)”,上課教師的教學(xué)反思以及聽(tīng)課老師的聽(tīng)后感想、思考,傳于專區(qū)中,供所有教師學(xué)習(xí)討論。同題異構(gòu)的專題研討,能夠較快地提升教師對(duì)課型的把握能力,以及有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。

          C.送教下村小活動(dòng)村小教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少,在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多,總體的教學(xué)處于相對(duì)的半封閉狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實(shí)施能力,學(xué)校組織校本課程教師隊(duì)伍中的骨干教師,每學(xué)期開(kāi)展一次送教下村小活動(dòng)。在送教活動(dòng)中,將校本課程實(shí)施的一些經(jīng)驗(yàn)帶過(guò)去,以及幫助解決村小教師實(shí)施課程中遇到的一些困惑,互相交流,相互促進(jìn)。

          3.模塊設(shè)置,形成課程實(shí)施序列

          “玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程共兩冊(cè),以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化為基本內(nèi)涵,挖掘各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)資源,通過(guò)提煉整合,形成了“學(xué)校與數(shù)學(xué)”、“家庭與數(shù)學(xué)”、“社會(huì)與數(shù)學(xué)”、“文化與數(shù)學(xué)”四大模塊,每個(gè)模塊又分列兩個(gè)主題。四大模塊相對(duì)獨(dú)立,又必然聯(lián)系,形成一個(gè)完整的校本教材體系。在實(shí)施校本課程過(guò)程中,基本一學(xué)期一模塊,比較集中地對(duì)兩個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。比如第二冊(cè)“家庭與數(shù)學(xué)”模塊中,就分設(shè)了《家庭節(jié)水小探密》、《小鬼當(dāng)家新體驗(yàn)》,兩個(gè)主題相互聯(lián)系,互為補(bǔ)充。在前一個(gè)主題活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)調(diào)查家庭每月用水情況、實(shí)驗(yàn)節(jié)約措施、提出節(jié)水金點(diǎn)子的活動(dòng)中,了解到家庭中存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象。而從后一活動(dòng)中,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)家庭小主人,開(kāi)展一日當(dāng)家體驗(yàn),從關(guān)注家庭節(jié)水至關(guān)注家庭節(jié)能、節(jié)約物品消費(fèi),是對(duì)前一主題的有效拓展和延伸。

          序列化地實(shí)施校本課程,使學(xué)生活動(dòng)的視角得到了延展,并將研究活動(dòng)推向了深入。

          4.有機(jī)調(diào)整,增強(qiáng)課程實(shí)施效度

          以學(xué)生的發(fā)展為本是開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的根本宗旨,校本教材的編寫(xiě),是基于學(xué)生的實(shí)際與學(xué)校的實(shí)際,但理論層面的設(shè)計(jì)編排與具體的實(shí)施,還是存在著一定的距離。因而,手頭的校本教材還有個(gè)再度開(kāi)發(fā)的過(guò)程,彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實(shí)施的過(guò)程中,不可照本宣科,搞一刀切,而要注重聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的具體狀況,努力從學(xué)生的興趣入手,從提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性為基準(zhǔn),及時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整。

          如在開(kāi)展《商場(chǎng)促銷風(fēng)》這一主題活動(dòng)中,教材中提供的可供參考的活動(dòng)小主題有“商場(chǎng)有哪些促銷種類”、“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”、“顧客該怎樣理性消費(fèi)”等,結(jié)合研究問(wèn)題的價(jià)值意義與可行性分析,“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”沒(méi)什么研究?jī)r(jià)值,因而在教學(xué)中調(diào)整為“促銷活動(dòng)宣傳方式的研究”,這樣的小課題更具操作性,也更緊扣主題。另外,活動(dòng)中又增設(shè)了去某大潤(rùn)發(fā)超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查這一實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),感受促銷活動(dòng)的濃烈氛圍,通過(guò)與商家的面對(duì)面接觸,深入了解促銷的形式手段及促銷產(chǎn)生的影響。

          三、整合聯(lián)動(dòng),豐富校本課程的實(shí)施渠道

          作為一門課程,單純地依靠每周一課的教學(xué),顯然還是比較單薄的。因而,將校本課程活動(dòng)有機(jī)地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)相整合,進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)涵,推動(dòng)校本課程實(shí)施向縱深行進(jìn)。

          1.與校節(jié)活動(dòng)整合

          學(xué)校校節(jié)活動(dòng)是學(xué)生校園文化生活的組成部分,是營(yíng)造校園積極向上、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節(jié)活動(dòng)精彩紛呈,有“金絲語(yǔ)”閱讀節(jié)、“金點(diǎn)子”科技節(jié)、“金頭腦”數(shù)學(xué)節(jié)、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動(dòng),將校本課程內(nèi)容與校節(jié)主題活動(dòng)相貫通,依托實(shí)踐活動(dòng)的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶,傳承優(yōu)良的品質(zhì)。如在上學(xué)期開(kāi)展的主題為“低碳生活科學(xué)理財(cái)”的“金頭腦”數(shù)學(xué)文化節(jié)中,整合校本課程主題《存錢學(xué)問(wèn)多》,在學(xué)生中開(kāi)展家庭低碳生活調(diào)查、零花錢的調(diào)查研究,聆聽(tīng)“科學(xué)使用零花錢”的專題講座,學(xué)生興趣盎然,尋找生活中高排放碳的行為,提出低碳生活倡議;顒(dòng)開(kāi)展得有聲有色,意義實(shí)在。

          2.與學(xué)科教學(xué)整合

          “玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程的內(nèi)容設(shè)置、活動(dòng)形式,本身都與數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離不開(kāi)。在課程實(shí)施中,整合活動(dòng)內(nèi)容、整合活動(dòng)時(shí)間、整合教師資源,使校本課程的實(shí)施更加得力,更好地走向常態(tài)化。

          A.內(nèi)容上的整合

          校本課程的內(nèi)容,與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科是密不可分的。如第二冊(cè)校本課程教材中《走進(jìn)古老的數(shù)學(xué)之謎》,其活動(dòng)中涉及的古老數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)趣題以及數(shù)學(xué)思維方法,都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇。再如第一冊(cè)中的《我看校園綠化》,其中的關(guān)于樹(shù)木花草的種類等,與科學(xué)上的探究活動(dòng)是緊密相連的。校本課程與學(xué)科內(nèi)容的整合,使得活動(dòng)更加豐富,更具立體感,也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開(kāi)思路,相互貫通,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最大效益。

          B.時(shí)間上的整合校本課程的實(shí)施,在時(shí)間的安排上,與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)相整合。在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)每周兩課時(shí)的基礎(chǔ)上,將校本課程教學(xué)納入其中,進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào),增加課程實(shí)施的彈性管理。校本課程一般每學(xué)期安排兩個(gè)主題,可也在綜合實(shí)踐活動(dòng)穿插著進(jìn)行,也可以整合進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中。課程教師在具體的實(shí)施中,有著一定的自主權(quán),這樣便于教師能更有效地利用教學(xué)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。

          C.人力資源的整合

          人力資源整合(HumanResourceIntayration,簡(jiǎn)稱為HRI)是指依據(jù)戰(zhàn)略與組織管理的調(diào)整,引導(dǎo)組織內(nèi)各成員的目標(biāo)與組織目標(biāo)朝同一方面靠近,對(duì)人力資源的使用達(dá)到最優(yōu)配置,提高組織績(jī)效的過(guò)程。校本課程的實(shí)施,需要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口,豐富的資料查閱、實(shí)地調(diào)查、采訪活動(dòng)等,都離不開(kāi)相關(guān)教師的指導(dǎo);顒(dòng)動(dòng)的涉足面也較廣,要使學(xué)生能順利開(kāi)展活動(dòng),不僅需要有各種理論知識(shí)的支撐,更要有多方技能的扶持。特別是一些技術(shù)層面的指導(dǎo),單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的,因而整合校園中其他科任教師以及家長(zhǎng)、社會(huì)人士的資源力量,使之共同成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者。如學(xué)生在制作電子小報(bào)、成果課件中,可以將信息技術(shù)教師的力量整合進(jìn)來(lái),有效指導(dǎo)學(xué)生掌握這方面的技能。如《存錢學(xué)問(wèn)多》這一主題活動(dòng)中,整合銀行人員這一資源,有效幫助學(xué)生了解存錢的步驟方法,為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)提供幫助。

          3.與項(xiàng)目活動(dòng)整合

          在我校數(shù)學(xué)特色的傳承與引領(lǐng)下,我校數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生,有“智力七巧板”、“數(shù)學(xué)綜藝”、“數(shù)藝詩(shī)情”、“算24點(diǎn)”、“生活數(shù)學(xué)”等。活潑有趣的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng),豐富了學(xué)生的校園生活,寓教于樂(lè),妙趣橫生,激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。將校本課程與項(xiàng)目活動(dòng)相整合,形成了活動(dòng)的許多契合點(diǎn)。如將校本課程中的《我愛(ài)小小七巧板》的教學(xué),與“智力七巧板”社團(tuán)活動(dòng)相整合,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)七巧板、單副七巧板的拼搭、多副創(chuàng)意拼搭等的活動(dòng),使學(xué)生既獲得了相關(guān)的七巧板的組合拼裝知識(shí),又在研究活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、空間想象力、創(chuàng)造力以及同伴合作能力。

          在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間,強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是教師和學(xué)生彰顯個(gè)性,充分發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造性的過(guò)程,更為學(xué)校發(fā)展有特色,教師發(fā)展有特點(diǎn),學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件,提供了可能。與此同時(shí),在課程的實(shí)施中,還是存在一些問(wèn)題有待解決。如教師對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā)上,還存在一些困難;如何讓學(xué)生有更大的積極性投入校本課程的學(xué)習(xí),還顯得有些力不從心。我們也會(huì)在以后的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中不斷探索,不斷改進(jìn),使校本課程更具長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制,更能體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展特色。

        校本課程總結(jié)15

          校本課程——步步高國(guó)樂(lè)坊的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)展五年多了。下面我將自己這學(xué)期校本課程的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

          首先是自己擔(dān)任教學(xué)的琵琶教學(xué)。琵琶是最重要的中國(guó)民族樂(lè)器之一,屬于弦樂(lè)器族內(nèi)的彈撥樂(lè)器類。琵琶的音色清澈、明亮,中國(guó)唐代詩(shī)人白居易的著名詩(shī)句“大珠小珠落玉盤”,形象而生動(dòng)地說(shuō)明了琵琶的音質(zhì)特點(diǎn)。其演奏技巧相當(dāng)復(fù)雜,不同的演奏技巧可以模仿許多聲音效果(如潺潺流水乃至戰(zhàn)場(chǎng)上的人喊馬嘶等等),十分逼真。

          由于琵琶技法相當(dāng)復(fù)雜,面對(duì)的學(xué)生又大多是低年級(jí)的學(xué)生,而且每個(gè)學(xué)生的接受情況也不一樣,教學(xué)上也遇到了相當(dāng)多的困難,我自己不斷摸索不同的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生,通過(guò)一年多的教學(xué)工作,看到孩子們由連琴都不知道該怎么拿,到現(xiàn)在能上臺(tái)演出,學(xué)習(xí)了琵琶的彈、挑、輪指、雙彈、分等五種指法,并逐漸對(duì)琵琶越來(lái)越感興趣,在迎接中央教科所的客人到我校參觀時(shí)獲得了一致好評(píng)。

          另外,對(duì)有基礎(chǔ)的部分學(xué)生,通過(guò)這學(xué)期的.學(xué)習(xí),不僅完成了《天山之春》、《趕花會(huì)》、《大浪淘沙》等樂(lè)曲,還完成了《歡樂(lè)的日子》、《金蛇狂舞》、《陽(yáng)春白雪》等曲目以及一系列練習(xí)曲的學(xué)習(xí)。

          另外,校民樂(lè)隊(duì)在本學(xué)期學(xué)習(xí)了合奏曲《花好月圓》、《步步高》,每個(gè)聲部的同學(xué)都還排練了各自聲部的齊奏樂(lè)曲,并籌備了首次“步步高國(guó)樂(lè)坊”的期末展示活動(dòng)。

          當(dāng)然,孩子們的演奏水平及演奏技法僅僅能說(shuō)是比以前有了一定進(jìn)步,以后的路還很長(zhǎng),也還會(huì)遇到更多的困難,還需要我和孩子們一起努力,一起學(xué)習(xí),不斷提升自己的演奏水平,并期待著早日取得優(yōu)異的成績(jī)。

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