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師德師風第二階段總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的師德師風第二階段總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德師風第二階段總結(jié)1
為期兩月的教師師德師風教育活動及民主生活會活動已基本結(jié)束，在活動中我自身工作中存在的問題進行了自查，按照教書育人、為人師表的要求，認真自查了自己的思想認識、工作作風方面存在的突出問題，經(jīng)過自查、分析、互評教師人人發(fā)言，人人評議，使自身深刻認識到工作中存在的問題還不少，在今后的工作中還需不斷改進。本次活動使我校教師充分認識到自查活動的必要性和重要性。通過學習《教師職業(yè)道德》，全體教師充分認識到了自己在搞好教學工作的同時，對部分學生有逆反心理，有輕微體罰與變相體罰學生的不良現(xiàn)象，嚴重違反了未成年人的健康成長。同時使教師通過學習逐步樹立起了新課程指導(dǎo)下的以人為本的新的教學關(guān)和同學生一起成長的觀念，以及為學生、為家長服務(wù)的思想，使本次活動起到了它應(yīng)有的教育效應(yīng)。
本次活動中通過撰寫自查材料與個人寫自查總結(jié)的形式，我共撰寫自查材料1000字左右，通過討論與材料自查后，自身充分認識到，首先要從自身轉(zhuǎn)變教育觀念，既要重視智育更重要的是要重視學生的德育教育。如果一味地強調(diào)了學生的學習成績，不抓品德習慣養(yǎng)成教育，試想他們今后如何做人，將來培養(yǎng)出的人才也將會是“有才無德”，其次是通過討論我在師德師風建設(shè)及服務(wù)態(tài)度方面也進行了認真的自查與反省。教師的師德師風形象對未成年人的健康成長起著潛移默化的影響，在自身也有輕微體罰與變相體罰學生的情況發(fā)生，比如課堂罰站、罰作業(yè)、對差生有逆反心理等有損教師師德師風的不良風氣，對后進生教師還缺乏應(yīng)有的愛心和耐心。致使部分后進生心理壓力大，學生成績徘徊不前，思想意識差沒有進取心，出現(xiàn)的此類問題，每個教師均進行了自查自咎，并進行了表態(tài)發(fā)言，并對在自查活動中自查材料不具體、沒有查出問題的教師、以及教學質(zhì)量較差的教師進行了二次自查自咎的評議活動，有利地促進了我校教育教學工作的開展。
一、我校個別理想信念不堅定，政治素質(zhì)不高，不關(guān)心政治，不關(guān)心學校，缺乏集體意識，不管場合，以個人利益為重，不服從學校管理，亂發(fā)脾氣，影響了教師之間的團結(jié)意識。個別教師個人業(yè)務(wù)進修意識差，工作中缺乏創(chuàng)新，班級管理責任心不強，對新教室墻面維護不好。敬業(yè)精神不夠，不虛心，驕傲自滿，安于現(xiàn)狀，不思進取，只教書不育人。也有個別教師自以為是，私心重，擺資格、擺架子、只要學校照顧，奉獻精神不強，教學成績低，總認為考核不公平，不從自身查找問題，亂發(fā)牢騷。自己與教師之間溝通與交流不夠，對教師生活關(guān)心不夠。自己在工作中奉獻精神不夠，創(chuàng)新意識不強。
二、在抓教學及服務(wù)態(tài)度方面，我能及時輔導(dǎo)差生認真批改作業(yè)，能意識到作業(yè)質(zhì)量與平時檢測是保證教學質(zhì)量的前提，教師敬業(yè)精神、奉獻精神強，在學校服務(wù)性工作方面，部對安排的臨時性工作也有拖拉的現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的主動性，因此在加強教師師德師風方面抓的不細，在制度方法上有待進一步完善。
三、在工作紀律方面，我能堅持上好每一節(jié)課，能按時進教室上課，堅持出全勤、有的教師還帶病參加工作，盡量把個人私事留在休息時間來做，在工作安排及落實方面，一般情況下安排的工作教師都能及時檢查或落實，有時也有拖拉的現(xiàn)象，究其原因有兩點：一是教師由于其他原因沒有做完，找理由，無奈只好后推；二是自己沒有重視，沒有落實，或沒有檢查，這些在工作中出現(xiàn)的問題還須進一步在今后的工作中不斷完善，不斷改進，徹底端正教風，搞好學校各項工作。
三、在加強教師班級管理方面，在這次學生養(yǎng)成教育活動中，我校安排扎實。各年級班主任要求學生背誦《小學生日常行為規(guī)范》，并由各班班長交換檢查；、5月底，學生寫自查材料，各年級利用思品課和周會課進行交流、討論、自查，然后在教師會議上，班主任匯報學生自查自咎的情況，其次是重視了日檢查、周評比的活動，從檢查中糾正學生的不良行為表現(xiàn)。本次大討論活動中就有關(guān)打架、家長校訪等問題教師進行了討論，互相交流了各自的管理辦法，學校也制定了一套切實可行的方案。在學生自查活動中，學生反映出的問題主要有以下幾點：
1、日常行為習慣差
常常有這樣的情況：教室內(nèi)塵土飛揚，到處紙屑，物品擺放凌亂，教師是學生的“跟班”，絲毫不敢松手，文明禮貌需要在別人的督促下才能記住，學習習慣差，沒有自覺性。究其原因，我們管理都犯了同一個錯誤，用德育規(guī)范來“管人”，而不是“育人”，把規(guī)范的重點放在糾正學生的“錯誤行為”上，而不是放在養(yǎng)成積極健康的行為上。
2、德育工作處于被動局面小學生的許多行為具有反復(fù)性，我們�？吹讲恢v衛(wèi)生的常是那幾個學生，不做作業(yè)、違反紀律，如不戴標志，忘穿校服等，也還是那些學生，還有一些日常中的小事，都是當它發(fā)生后我們才去糾正、教育。平時只注重抓成績，對一些細小末節(jié)注意不好，“一好遮百丑”，德育工作像是一種臨時性指派任務(wù)，沒有在日常工作中點點滴滴地滲透它。
3、家校雙方教育相脫節(jié)
每個班主任都有同感，班上總有那么一部分學生在日常學習中自私、怕吃苦、依賴性強a、動手能力差你無論如何開導(dǎo)，他就是“頑石”一塊，這就從家庭中尋根問底了。
4、德育工作方法單一，沒有注意兒童的心理發(fā)展特點
縱觀我校的德育現(xiàn)狀，從一年級到五年級，統(tǒng)一目標都是樹立學生的愛國主義、集體主義意識，增強法制觀念，抓養(yǎng)成教育對于這些年幼的孩子祖國這么大怎么去愛，怎樣做才有集體主義觀念，哪些行為屬于我們的養(yǎng)成教育，這么廣泛的概念從哪兒做起我想連我們教育者也感到茫然。另外由于教師年齡結(jié)構(gòu)及教育方法的不同，在結(jié)合我校實際，我們的`德育工作沒有注意學生年齡特點，單一的教育方法，沒有調(diào)動起學生的積極性。
針對以上問題，我們以后應(yīng)從以下方面入手：
1、加強學校的政治學習和業(yè)務(wù)學習，保證學習時間，真正起到提高教師政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。同時也要加強自身的政治素養(yǎng)，加強思想修養(yǎng)。
2、培養(yǎng)自身在工作中的創(chuàng)新精神，多為學校的長遠發(fā)展和規(guī)劃想辦法，干實事。
3、平時加強學習，提高自身管理方法和水平，加強對學生和教師的合理化管理。逐步形成和諧校園。
4、進一步重視校園文化建設(shè)，以校園文化來影響學生，使學生從踏入學校的那一刻就知道學校倡導(dǎo)什么，要求什么。另外少先隊增強活動的實效性，讓活動多樣，真正讓小學生守則及日常行為規(guī)范落到實處。
5、沒一個德育工作者都要“勤”，從細處著手，在干德育工作時要有耐勁、恒勁、細勁。了解情況，使教育有針對性，不放過教育的最佳時機。
本次自查活動雖然從形式上已接近尾聲，而從我自身來看真正要做的事才剛剛開始，查出的問題還須進一步改進和完善，對學生的教育也才是一個自查自咎的初步階段，通過知識競賽后，應(yīng)該讓學生真正體會到，《小學生日常行為規(guī)范》不僅要記在心中，更重要的是要以自身的行為做起，嚴格要求自己，端正學風，對我自身查出的問題更應(yīng)該嚴于律己，從內(nèi)心深處進行反省自咎，端正工作態(tài)度，認清當前教育改革的形勢，加強對工作的責任心和緊迫感，完成好各項任務(wù)，使本次評議活動真正發(fā)揮它應(yīng)有的工作效應(yīng)。
師德師風第二階段總結(jié)2
關(guān)于師德師風主題教育活動，幼兒園在第一階段按照規(guī)定已順利完成：學習筆記、學習心得完整齊全，但是在第二階段的自查中不難看出，在活動的第二階段能夠知后而追，迎頭趕上。
一、目前情況
從目前情況看，整個活動的第二階段查擺問題階段工作進展順利，“個人整改措施”也都已整理完畢，對“教師互評”工作，大部分教師也著手進行或正在進行當中。有些教師在這項工作中表現(xiàn)突出，并人人自撰一份“個人整改措施”；學習“心得體會”認真組織教師開展互評活動，批評與自我批評的大討論開展得轟轟烈烈；并點評“教師互評”情況，指導(dǎo)評議過程，注重評議效果；心得體會、筆記本、個人整改措施材料集中收集存檔，對“教師互評”中暴露出來的問題，逐人逐項跟蹤，限期糾正等。
二、值得注意的問題
1、個別教師認識不到位，錯誤的把此項活動認為是一種負擔，沒有正確的認識到此項活動對推動其它工作的重要性。
2、雖然幼兒園對此項活動安排具體，但個別教師流于形式，教師的整改措施屬應(yīng)付檢查、不結(jié)合實際，只講空洞理論或照搬理論。
3、個別教師對活動階段的主要任務(wù)不清楚，問之，則說，不問閑著�？梢娊處煿ぷ鞯闹鲃有源嬖诘牟罹�。
4、個別教師對此項活動認識膚淺，不能邊整邊改，甚至有邊整邊犯的`情況。教師的職業(yè)道德、責任意識喪失殆盡，工作馬虎，作業(yè)批改中出現(xiàn)漏改、錯改、不改、臟亂差現(xiàn)象依然存在。
5、個別教師是“推推動動，不推不動或推而不動”，上面一再強調(diào)，下面無動于衷。極個別教師對“教師互評”認為沒有意義，其實，此項工作搞得不好，就會導(dǎo)致其他工作一踏糊涂。
6、幼兒園教師工作的積極性雖然不高，問題多多，但很注重此項活動，師德整頓工作對提高整體工作效律發(fā)揮了作用。
三、下步要求
1、充分認識此項活動的目的意義此項活動的目的是為了更好的推動整體工作再上臺階，解決工作中的突出問題。
2、對個人整改措施材料，主管親自過問、親自把關(guān)，對個別剖析不認真、不徹底、不切合實際的必須重新整改。
3、對個別教師認識不到位的要敲響警鐘，限期對此項工作做出整改。
4、對“教師互評”階段，認真填寫“評議表”要求教師人人參與，對其它人員作出客觀公正的評價，不能一味的老好好。主管領(lǐng)導(dǎo)要將評議結(jié)果總結(jié)，并反饋給本人。
5、認真做好第二階段的總結(jié)工作，將相關(guān)材料收齊入檔。
6、11月1日10日為制定整改措施階段，每個教師認真自查，自己作出小結(jié)，寫出心得體會。
師德師風第二階段總結(jié)3
在“師德師風教育月”活動中，我按照師德規(guī)范進行了認真的自查。自查報告如下：
第一、檢查職業(yè)理解，熱愛教育，不違反教育政策，樹立教學教育、管理教育、服務(wù)教育、環(huán)境教育理念，踐行“服務(wù)為宗旨，做學生愛教師，做人民滿意教育”的理念，堅持以人為本，加強服務(wù)意識。
第二，檢查工作態(tài)度。樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關(guān)心學生的進步和成長，做學生的好老師和朋友。注意“身教”的作用。我們應(yīng)該用自己的實際行動教育學生。學生應(yīng)該從教師的行為中辨別是非。由于教師與學生相處時間長，處于教育工作者的地位，在學生心目中，教師應(yīng)該以身作則。因此，教師的思想、感情、言語和行動對學生影響很大，處處受到影響，發(fā)揮著潛移默化的作用。另一方面，由于學生的年齡特點，他們喜歡模仿，理解和判斷并不完全成熟，所以教師應(yīng)該樹立榜樣，要求學生做，他們必須做，要求學生不做，他們不能做。
第三、查師生情緒。我以愛為基礎(chǔ)，信任和理解學生。我致力于我熱愛的教育事業(yè)。用真情關(guān)愛學生，做學生的好老師好朋友，善于與學生溝通，給學生身心安全感，關(guān)愛每一個學生，有信心教育每一個學生，尤其是那些“問題”學生和家庭不健全的學生。只有在愛的'氛圍中，在信任和理解中，學生才能釋放所有的潛力，發(fā)展自己的才能和個性，具有獨立的意識和能力，從而教育自己，實踐自己，評價自己，全面健康發(fā)展。
第四，檢查工作紀律。遵守學校規(guī)章制度，規(guī)范教學行為，站著講課，精神飽滿，教學態(tài)度自然、善良、善良；要規(guī)范普通話的使用，語言準確簡潔；上課時不要隨意進出教室，也不要做與教學內(nèi)容無關(guān)的事情。
第五、查廉潔教學，無刁難家長、索要財產(chǎn)、亂收費用、違規(guī)補課、有償輔導(dǎo)等違法行為。不受賄，不接受不屬于自己的東西，不貪財，不沾不污，立身潔白。這是做人的基礎(chǔ)。作為“人類靈魂工程師”教師，不能從事經(jīng)濟活動心理教育教學活動，也不能要求學生從物質(zhì)利益回報勞動，必須自覺培養(yǎng)事業(yè)、學生寬廣思想，不斷提高以人民服務(wù)為核心的精神追求。
第六、查師表形象。舉止文明，外表端莊，是否有賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀行為，違反社會公德。
第七、查治學態(tài)度，嚴謹治學，無弄虛作假、抄襲等違反學術(shù)規(guī)范的不當行為。在具體的教育教學過程中，教師沒有現(xiàn)成的模式可以遵循，但必須根據(jù)不同的情況選擇不同的教育內(nèi)容、教育方法、組織手段和及時權(quán)變。
第八、查工作效果，提高教育教學質(zhì)量，使學生信任、家長信任、學校和社會滿意。
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