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幼兒園后勤主任師德總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園后勤主任師德總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、將五德齊備的選將觀運(yùn)用在幼兒園選拔骨干教師中
孫子從戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)建設(shè)的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴(yán)即“五德齊備”作為選將的標(biāo)準(zhǔn)。還對(duì)選用將帥提出許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦；要有“通于九變”的組織指揮才能；要有“合于利而動(dòng)，不合于利而止”的決斷能力；要有“進(jìn)不求名，退不避罪”的無私無畏精神等。
每一位教職工都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予動(dòng)力，給予他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。作為管理者，我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、制造“壓力”、營(yíng)造空間。借鑒孫子“五德齊備”的選將觀，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者必須具有慧眼識(shí)才、駕馭人才的卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。首先，要樹立新的選拔骨干教師觀念，摒棄不合時(shí)宜的老框框、老觀念，排除一切阻力，按照“四化”標(biāo)準(zhǔn)選拔那些能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行黨的路線方針政策，勇于負(fù)責(zé)，“進(jìn)不求名，退不避罪”，能夠打開新局面，有真才實(shí)學(xué)的開拓骨干型教師。其次，要謀求新時(shí)期選才途徑和方法的“轉(zhuǎn)軌變型”由過去比較單一的園長(zhǎng)親自考察選拔轉(zhuǎn)到更完善的群眾薦才、選才結(jié)合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娐肪�和采用科學(xué)手段，變封閉式為開放式，增強(qiáng)透明度，擴(kuò)大“掃描區(qū)”，打破教師身份、層次界限，增加骨干教師來源，“破石撥玉”。
二、將兵法中擇人任勢(shì)觀運(yùn)于用人的領(lǐng)導(dǎo)管理中
孫子在兵法的十三篇中貫穿了人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的決定地位，尤其重點(diǎn)提到君與將的重要作用。孫子在《計(jì)篇》中提到的“令民與上同”就強(qiáng)調(diào)了君將民在政治思想及觀念領(lǐng)域統(tǒng)一的重要性。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上，他認(rèn)為“將受命于君”，在決策權(quán)的問題上其主張“將在外，君命有所不受”；在管理方面，他認(rèn)為“將能而君不御者，勝”。君將在仁利關(guān)系上主張仁義與功利的統(tǒng)一等。
孫子把“人”放在決定戰(zhàn)爭(zhēng)成功之首及正確處理君、將、民關(guān)系的指導(dǎo)思想與現(xiàn)今的幼兒園發(fā)展管理有其實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用。幼兒園從園長(zhǎng)到一線教師及后勤工作人員，以金字塔結(jié)構(gòu)組成的“梯隊(duì)”是一個(gè)特殊的階層，就像樞紐，幼兒園的發(fā)展在很大程度上取決于這個(gè)“梯隊(duì)”，它是園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理、年級(jí)組長(zhǎng)、后勤主任組成的一級(jí)向上一級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系。如果管理者在幼兒園發(fā)展處于萌芽階段、沒有成規(guī)模的時(shí)候，就已洞燭先機(jī)，獨(dú)具慧眼，知道哪些事可做，哪些事不可做，存亡、得失的關(guān)鍵得先看到并把握得住，并能以幼兒園的利益為重，謙虛謹(jǐn)慎、盡責(zé)盡職為幼兒園服務(wù)，把經(jīng)常思索好的辦園之道向園領(lǐng)導(dǎo)建議，并且高層領(lǐng)導(dǎo)能勤政愛民，眼光遠(yuǎn)大，胸懷大志，能容人之過用人之能，這樣筑成的金字塔定是璀璨奪目的寶塔，否則就是伸手不見五指之危塔。
由此可見，一個(gè)幼兒園要建立自己的王國(guó)，首先要有完善的體制，既要適應(yīng)幼兒園發(fā)展的運(yùn)作，又要有助于幼兒園發(fā)展的體制；其次要唯才是用，以勢(shì)擇人，以不能為能之根本，更要懂得“欲成就一等事業(yè)，必得一等人才”之道理。孫子在《兵勢(shì)篇》主張“故善戰(zhàn)者，求之于勢(shì)，不貴與人，故能擇人而任勢(shì)”。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)在于使整體的行為能力，通過對(duì)每個(gè)人擁有的一切特長(zhǎng)、才能、力度的運(yùn)用，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，在用好人方面具有很強(qiáng)的藝術(shù)性�！皳袢硕蝿�(shì)”的用人藝術(shù)，在于擇人任勢(shì)的巧妙結(jié)合。首先，擇人之要是先知人。園長(zhǎng)對(duì)每個(gè)人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數(shù)。其次，擇人還要先“任勢(shì)”。只有認(rèn)識(shí)客觀事物并依據(jù)客觀實(shí)際發(fā)展才能因勢(shì)選拔時(shí)代需要的人才。再次，在“知人”與“任勢(shì)”的基礎(chǔ)上優(yōu)化“擇人”。
三、將合文齊武治軍之道運(yùn)用在領(lǐng)導(dǎo)管理中
孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛嚴(yán)結(jié)合的治軍原則，從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應(yīng)著力開拓幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方式，教師能力的發(fā)揮及超常發(fā)揮依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性依賴于長(zhǎng)期有效的科學(xué)機(jī)制，這個(gè)機(jī)制既是限制人的行為的因素，又是激發(fā)教師不斷上進(jìn)、加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的因素。一方面，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要運(yùn)用物質(zhì)動(dòng)力合理化獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)突出人員的工作積極性。另一方面對(duì)表現(xiàn)落后、拖后腿的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，建立嚴(yán)格的考核制度，設(shè)立月勤獎(jiǎng)和季勤獎(jiǎng)，同時(shí)設(shè)立園骨干教師和區(qū)骨干教師獎(jiǎng)，從根本上規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從物質(zhì)上激勵(lì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，行政管理中要適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系，用精神動(dòng)力鼓舞幼兒園水準(zhǔn)的提高；采用政治教育工作與專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作雙重結(jié)合的手段，組織園內(nèi)教師互相聽課評(píng)課，與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，共同研究師德建設(shè)和園風(fēng)建設(shè)，定期舉辦園內(nèi)區(qū)級(jí)縣級(jí)演講比賽、組織園內(nèi)外出參觀考察工作，吸收先進(jìn)的行政管理機(jī)制經(jīng)驗(yàn)，收聽國(guó)內(nèi)先進(jìn)的發(fā)展報(bào)告，營(yíng)造良好的精神家園。
四、將因利制權(quán)觀運(yùn)用于隨機(jī)決斷的領(lǐng)導(dǎo)中
借鑒孫子“因勢(shì)而制權(quán)”的法則，探索幼兒園隨機(jī)決斷的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
首先，園領(lǐng)導(dǎo)有勇有謀是隨機(jī)決斷的前提。一個(gè)人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么往往會(huì)陷入魯莽從事；一個(gè)人雖然謀略滿胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機(jī)決斷藝術(shù)的相互關(guān)聯(lián)、缺一不可的兩個(gè)方面。
其次，統(tǒng)籌全局是隨機(jī)決斷的依據(jù)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的勇和謀只能來自客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，因此園長(zhǎng)必須從全局出發(fā)，從行動(dòng)最終結(jié)果著眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對(duì)總體有益，而在某個(gè)方面存在不利因素，則應(yīng)該堅(jiān)持總體價(jià)值取向，采用靈活的工作方針。
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